[精品]2019七年级生物上册 2.1.3《绿色植物的光合作用》第一课时导学案(无答案)(新版)济南版
2019-2020年七年级生物上册2.1.3绿色植物的光合作用导学案2新版济南版
2019-2020年七年级生物上册2.1.3绿色植物的光合作用导学案2新版济南版自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标：1、概述光合作用的原料，产物条件和场所。
2、举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
学习范围：预习课本的内容二、自主学习要点1、探究活动：二氧化碳是光合作用的原料具体探究过程见66页，该实验的变量是，观察到的现象是比到达标记处的时间短，得出的结论是。
2、光合作用的原料除了二氧化碳还有。
3、总结得出：光合作用的概念：绿色植物通过，利用，把和转化成储存着能量的（主要是），并且释放的过程。
光合作用的反应式：光合作用的原料：光合作用的产物：光合作用的条件：光合作用的场所：4、光合作用的应用：农业生产上提高光合作用效率的方法有____________、____________等。
三、自主学习检测.1.一绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断(如图所示)，然后将植株放在阳光下照射2～4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其中原因是B区叶片缺少A．叶绿素 B．光C．二氧化碳 D．水2. 王明种植的萝卜喜获丰收，使萝卜增产的物质主要来自（）。
A. 土壤中的水分和无机盐B. 土壤中的水分和空气中的二氧化碳C. 空气中的水分和二氧化碳D. 空气中的二氧化碳和土壤中的有机物3. 冬季河水中见不到水绵，而春暖后就可见到水绵丝团漂浮在水面上，造成这种现象的原因是（）。
A. 水绵光合作用旺盛，放出大量的氧气B. 河水温度的升高C. 水绵的比重小于水的比重D. 春季呼吸作用加强，放出大量的二氧化碳探究案一、合作探究探究一：光合作用的原料明确以下问题：范·海尔蒙特实验证明了光合作用需要哪种物质？探究二：光合作用的实质和反应式从光合作用的反应式中可以发现：1.光合作用的原料是（）和（），光合作用的产物是（）和（），光合作用的必要条件是（），光合作用的场所是（）。
2.光合作用的实质包含了两个方面的转化：一是物质转化过程，即由（）和（）等简单的无机物转化成淀粉等复杂的有机物，并释放出（）;二是能量转化过程，即把（）能转化成贮存在有机物中的（）能。
2019七年级生物上册 2.1.3《绿色植物的光合作用》第一课时教案 (新版)济南版
第三节绿色植物的光合作用（第一课时）教学目标：1.学会做绿叶在光下制造淀粉实验，培养学生的观察能力和动手能力。
（重点）2.理解光合作用的产物是淀粉和氧气，光是光合作用的条件。
（难点）教学方法及学法指导：光合作用是初中生物课最重要最难的部分，学生的阅历和知识有限，理解很困难，在讲解的时候多联系以前学过的知识，用最通俗易懂的语言，耐心细致的讲解。
在做绿叶在光下制造淀粉的实验时，首先把实验的思路让学生理清楚，回顾以前学过的对照实验，变量等知识，并导入新的概念：实验组和对照组。
这样就能使学生动手操作时思路清晰，不会盲目照搬。
对于酒精灯的使用要做好安全教育，防止危险的发生。
课前准备：教师：盆栽天竺葵、黑纸片、曲别针、烧杯、曲别针、烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、酒精碘液等试验器材和物品是否完备；制作多媒体课件；准备教师演示实验材料：金鱼藻、大烧杯、短颈玻璃漏斗、玻璃管、橡皮塞、细木条、火柴、清水等。
教学过程：（生：太阳能路灯，太阳能空调，太阳能汽车，太阳能发电等）。
A B C D（1）将天竺葵暗处理的目的是。
教学反思：这节课较好的完成了教学目标，学生学会了操作绿叶在光下制造淀粉的实验，理解了光合作用的产物是淀粉和氧气，光是光合作用必不可少的条件。
本课改变了满堂灌的古板的教学方式，倡导学生主动参与，积极思考，勤于动手，踊跃发表自己的见解。
并通过教师的适时的点拨，开阔了思路，更好的发挥了想象力和创造力，不仅解决了问题，还掌握了解决问题的方法，提高了学习能力。
在分组实验中，组内同学分工合作，发挥集体的力量，完成了实验任务，体会到成功的喜悦。
不仅学会了实验的一般方法和技能，还学会了根据实验的现象去分析和归纳出问题的。
济南版七年级生物上册 2-1-3(2课时)绿色植物的光合作用教案设计
A． (1) (2) B. (2) (3) C. (3) (4) D. (2) (4)..........学考易考点23.植物进行光合作用的条件是（）A 二氧化碳和水 B淀粉和氧气 C光和叶绿体 D 二氧化碳和氧气..........教学目标34. 《验证植物叶在光下制造淀粉》的实验中，在验证实验结果以前要用酒精脱去叶绿素，目的是( )。
A. 避免叶子继续进行光合作用，干扰实验结果B. 避免叶绿素颜色干扰，以致结果不明显C. 增加叶片内淀粉含量D. 减少叶片内淀粉含量..........学考易考点2 5.下列各实验装置中，能迅速、安全地脱去绿叶中叶绿素的是（）A B C D..........教学目标26．在“探究二氧化碳是光合作用的原料”试验中，打开光源后进行实验，测得二氧化碳的浓度变化情况是（）A．降低B．增高C．无明显变化D．先增高后降低..........教学目标47.绿色植物的光合作用最终将光能贮存在（）中。
A.叶绿体B.叶绿素C.淀粉D.氧气..........教学目标18.在金鱼缸内放些新鲜水草，对金鱼的主要意义是（）A.美观B.为金鱼提供营养C.增加水中二氧化碳浓度D.增加水中氧气浓度9.为提高农作物产量，提高光合效率，下列哪些做法是可取的？（）○1合理密植○2尽量密植○3间作套种○4大面积单一种植A.○1○4B.○1○3C.○2○3D.○2○4..........教学目标4 10.从本质上看，光合作用中有两个转化：一是物质转化，由物转化为物，并且释放出；二是能量转化，由能转化为能。
..........教学目标1【能力提升】1.若将某植株一片叶的主脉切断(右图中甲)，另一片叶两面都贴上不透明的锡箔纸(右图中乙)，黑暗中放置24小时后光照4小时。
取下两叶叶经脱色后用碘液处理，发现A部位呈棕褐色，B部位呈蓝黑色，C部位不呈蓝黑色。
以上实验能够证明光合作用需要 ( )A．水和二氧化碳 B．叶绿素和阳光C．水和阳光 D．水和叶绿素..........教学目标22.下列不能进行光合作用的细胞是（）A.叶肉细胞B.保卫细胞C.叶表皮细胞D.三者都是..........教学目标1 3.右图表示植物叶片所处的状态，由此可知该叶片正在进行（）A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.都有可能..........教学目标14.下列几幅图来源于教材中证明光合作用产物、原料及条件的实验，回答问题：甲乙丙丁（1）验证叶绿体在光下制造淀粉的是装置，证明光合作用产生氧气的装置是_______，证明光合作用需要二氧化碳的是________。
初中七年级生物上册 第三节绿色植物的光合作用名师精编导学案 济南版
绿色植物的光合作用导学案一、学习目标：1、阐明绿色植物光合作用的产物和原料；举例说出光合作用原理在农业生产上的应用。
2、运用实验的方法检验光合作用的产物，探究光合作用的原料。
3、确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯。
二、重、难点：重点：绿色植物光合作用的产物和原料。
难点：运用实验的方法检验光合作用的产物，探究光合作用的原料。
三、导学过程：（一）光合作用的产物1、实验：绿叶在光下制造淀粉学生对照课本的实验步骤，教师讲解实验的注意事项，学生做实验。
归纳本实验的七个步骤：①②③④⑤⑥⑦（用2到4个字表述）讨论：①为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？②为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？③为什么要脱去绿叶中的叶绿素？脱色时为什么要隔水加热？④脱去绿色的叶片遇碘后有什么变化？说明了什么问题？（注意淀粉遇碘液变蓝色）由小组之间讨论，汇报讨论的结果，然后共同总结交流。
2、演示实验：光合作用产生氧教师提前把实验做好，上课时让学生观察实验现象。
讨论：将快要熄灭的细木条（或卫生香）插进管内，观察的什么现象？这说明了什么问题？思考：验证光合作用产生氧的实验用的方法是。
总结：以上两个实验证明光合作用的产物是、。
光合作用的条件是。
（二）光合作用的原料1、17世纪，比利时科学家范.海尔蒙特设计了一个简单的实验：见课本65页。
思考：柳树增加的重量是从哪里来的？土壤减少的是什么？2、探究活动：二氧化碳是光合作用的原料具体探究过程见66页，该实验的变量是，观察到的现象是比到达标记处的时间短，得出的结论是。
3、光合作用的原料除了二氧化碳还有。
4、总结得出：光合作用的概念：绿色植物通过，利用，把和转化成储存着能量的（主要是），并且释放的过程。
光合作用的反应式：光合作用的原料：光合作用的产物：光合作用的条件：光合作用的场所：（三）光合作用的应用：给你一个塑料大棚，根据所学的有关光合作用的知识，怎样提高大棚蔬菜的产量？（提示：从光和作用的原料、条件考虑）得出：在农业生产中，提高光合作用效率的方法有：、。
北京课改版生物-七年级上册-高效备课 《绿色植物的光合作用》第1课时导学案
第二节绿色植物的光合作用(第1课时)【教学目标】1、能够描述叶片的各部分结构及功能相适应的特点；2、结合叶片各部分结构与功能等知识，学会用表和图解将知识系统化。
【教学重点】叶的组成。
【教学难点】叶片的结构特点及功能。
【快乐自学】一、自主学习：（一）、师友相互交流完成下列问题（教师循环指导）1、植物的营养方式是？2、植物叶的组成和叶在茎上着生方式有哪些?3、叶片的结构特点及其功能是什么?4、气孔是由什么细胞构成的，气孔在什么状态下关闭?（二）、全班交流，教师讲解重难点知识二、巩固理解（一）、师友讨论1、为什么蚕豆叶片上下两面的颜色深浅不同?2、为什么说叶是光合作用的主要器官?（二）、全班交流展示三、互助提高1、一片完整的叶的组成是（）A、叶片、叶柄、托叶B、表皮、叶柄、托叶C、叶肉、叶片、叶柄D、叶片、叶柄、叶脉2、叶片的结构中属于营养组织的是（）A、表皮B、叶脉C、气孔D、叶肉3、栅栏组织与海绵组织的主要区别（）A、栅栏组织与海绵组织都排列整齐，但栅栏组织细胞韩叶绿体多B、栅栏组织与海绵组织都排列整齐，但海绵组织细胞韩叶绿体多C、栅栏组织排列紧密，海绵组织排列疏松，栅栏组织细胞含叶绿体多D、栅栏组织排列紧密，海绵组织排列疏松，海绵组织细胞含叶绿体多4、控制气孔开闭，调节植物体内水分蒸腾的是（）A、表皮细胞B、叶肉细胞C、保卫细胞D、筛管细胞5、树叶正面的颜色总是比背面的绿色更深一些是因为（）A、上表皮细胞的叶绿体多B、下表皮细胞的保卫细胞多C、接近上表皮的栅栏组织含有较多的叶绿体D、上表皮和栅栏组织都含有较多的叶绿体6、一般双子叶植物的叶片上表皮气孔数少于下表皮气孔数，是因为（）A、上表皮的气孔可以减少水分的散失B、下表皮气孔多可以吸收更多的二氧化碳C、下表皮气孔多可以加速水的散失D、上表皮气孔少，可以减少氧的散失7、雨后一些植物的叶表面常有水珠滚动而不渗入叶片中去，是因为（）A、表皮细胞壁厚，不透水B、表皮细胞表面有不透水的角质层C、表皮细胞排列紧密D、表皮细胞的气孔关闭参考答案一.略二.略三.1.A2.D3.C4.C5.C6.A7.B。
北师大版生物-七年级上册-光合作用》第1课时导学案
第1节光合作用（第1课时）【学习目标】1.揭示柳苗生长之迷，提出光合作用的发现过程。
2.通过探索光合作用的原料、产物、条件和场所等各种实验活动，初步领会生物科学探究的一般方法，养成实事求是的科学态度。
【学习重点】完成验证绿叶在光下合成淀粉的实验及检验光合作用释放氧气和需要二氧化碳的方法。
【学习难点】对验证绿叶在光下合成淀粉的实验步骤的解析。
【学习过程】一、从柳苗的生长之谜说起1.海尔蒙特的实验结论完全正确吗？2.当人们普得斯特利实验重复时，有的获得成功，有的总是失败，为什么呢？3.英格豪斯实验结果说明光合作用的条件是什么？二、探索光合作用活动1：验证绿叶在光下合成淀粉1.实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理?2.实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光，这样有什么作用?3.你怎样解释在酒精溶液中的绿叶脱色而使酒精溶液变绿的实验现象?4.用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化？这种实验结果说明什么?活动2：检验光合作用释放氧气1.将带火星的卫生香或木条伸入试管后发生什么现象？此现象说明了什么？2.光合作用产生的助燃气体是什么气体？活动3：检验光合作用释放二氧化碳1.实验中观察到的现象是怎样的？2.分析实验现象并说明光合作用与二氧化碳的关系。
活动4：验证植物进行光合作用需要叶绿素。
1.为什么银边翠和银边天竺葵的叶片边缘不呈绿色?2.分析实验结果，你们组得出的结论是：植物进行光合作用需要_______。
3.你们组认为绿叶细胞的_________可能是光合作用的场所。
【课堂自测】1.光合作用的原料是( )A.叶绿素、水和二氧化碳B.二氧化碳和水C.淀粉和氧气D.光、叶绿素和水2.植物进行光合作用的条件是( )A.水B.二氧化碳C.光D.叶绿体3.绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜，其目的是( )A.便于检验淀粉的多少B.有利于除去叶绿素C.让叶片内原有的淀粉运走耗尽D.便于用碘液检验4.“绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是( )①把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热②把天竺葵放在光下照射③用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液A.②⑤①⑥B.④③②⑤①⑥C.②③④⑤①⑥D.②④③⑤⑥①5.通过“绿叶在光下合成淀粉”的实验，可以证明光合作用需要( )A.光B.二氧化碳、氧气、叶绿体C.光、水、氧气D.光、叶绿素、二氧化碳6.氧气的性质是( )A.具有可燃性B.具有助燃性C.具有易燃性D.使火熄灭。
七年级生物上册 2.1.3《绿色植物的光合作用》(第1课时)
步骤
部分(bù fen)遮
2. (bùzhòu)
光
2.为什么要对一片(yī piàn)完整的叶片部分遮光？
作对照
实验变量： 光
第六页，共二十页。
新课学习
步骤
酒精(jiǔjīng)脱色
1.为什么要(脱bùz去hòu)叶3. 绿素？
叶绿素呈绿色(lǜ sè)，如不脱去，不容易观察到淀
粉遇碘变蓝的现象。
No 题：。叶绿素呈绿色，如不脱去，不容易观察到淀粉遇碘变蓝的现象(xiànxiàng)。3.为什么隔水加热酒精而
不能用火直接加热酒精。说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。探究光合作用的产物——氧气。—— 氧气。光合作用的产物——淀粉和氧气。板书设计
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12/12/2021
第二十页，共二十页。
4.清水冲洗（洗掉酒精）
5.滴加碘液（验证是否生成淀粉） 6.清水冲洗（洗掉碘液） 7.观察现象
第十一页，共二十页。
新课学习
(xuéxí)
1.绿色植物制造的有机物主要是
淀粉(diànfěn)
2.绿色植物的光合作用必须在 光下才能进行(jìnxíng)
3.光合作用进行的场所是 叶绿体
第十二页，共二十页。
新课学习
(xuéxí)
探究(tànjiū)光合作用的产物——氧气
（1）将金鱼藻放在水槽里，在金鱼藻上倒罩一个漏斗，将一
试管倒扣在漏斗上，放置阳光下照射，观察(guānchá)出现什么现 象？
（2）如何检验产生的气体是氧气？ （3）分析现象，能得出什么结论？
第十三页，共二十页。
新课学习
实验讨论(tǎolùn)： （1）这些气泡是金鱼藻在光照下产生的，其中是什么气体呢？ （—2）—该氧气气体(yǎ有ngq何ì) 特性？
七年级生物上册 第二单元第一章第三节 绿色植物的光合作用(第一课时) 教案
七年级生物上册第二单元第一章第三节绿色植物的光合作用（第一课时）教材分析在学习了绿色植物的蒸腾作用之后，继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。
虽然学生有了一定的知识基础，光合作用的原理比较抽象。
初一的学生相应的知识铺垫不够，而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物光合作用的重要性。
通过一系列的实验设计、操作、探究和讨论，使学生对实验的设计原理、技巧，有更深层次的感悟。
通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。
所以本节知识要用具体的，形象的实验进行教学。
让学生体验到由现象到理论的过程，即通过感性认知上升到理性知识。
本节知识点较多,例如光合作用的原料、条件、产物、公式、概念、实质及实验的原理等。
教学中应注重知识点的落实，为学生下一步学习植物的呼吸作用打下良好的基础。
教学目标1、通过探究实验，阐明绿色植物产物和原料及条件。
知道光合作用的原理在农业生产上的应用。
2、通过探究实验设计思路的培养及实际操作能力的训练，进一步培养学生对知识点的应用能力。
3、合作学习，取长补短，师生互补，良好学习氛围的培养；对科学知识探索精神的培养。
教学重点探究绿色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的条件。
教学难点提出问题，应用适当的手段解决问题；单一变量对照实验的设计。
教学准备课前由实验小组的同学与教师共同进行（1）实验器材的准备：酒精灯、酒精、三脚架、石棉网、镊子、广口瓶、瓶塞、凡士林、蜡烛、大玻璃罩、长颈漏斗、试管、玻璃管、三角烧瓶等）（2）选择健壮的天竺葵在暗处放置24小时后，选择适当的叶片用黑纸片进行上下遮盖。
（3）首先学生分实验小组，选出组长，实验员，发言人，填写实验记录单。
教学手段：实验设计，动手操作，教学课件。
教学形式：小组合作讨论，看书自学，动手实验，及时练习落实知识，教师参与，适时引导。
教学程序一、情景激疑：教师讲述：记得在一个春光明媚的周日，我领着三岁的女儿来到了植物园。
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第三节绿色植物的光合作用
（第一课时）
学习目标：阐述光合作用的产物——淀粉、氧气；光合作用的条件光照。
学习重点：绿色植物光合作用的实验及产物。
学习难点：绿色植物在光下制造淀粉的实验。
学习方法与媒体：小组合作探究学案“绿叶在光下制造淀粉的实验”材料用具：天竺葵、黑纸片、曲别针、碘液、大烧杯、小烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水等。
学习过程：
一、知识链接：
1、蒸腾作用：植物体内的水分以的形式从体内散失到体外的过程。
2、蒸腾作用的部位：蒸腾作用的主要结构是：。
主要通过叶片上的来完成。
气孔由两两相对的半月形构成，保卫细胞与表皮细胞的区别是它含有。
气孔主要分布在叶的。
3、影响因素：蒸腾作用强弱受、、、等因素影响。
①可以降低叶面温度②促使根从土壤中洗收；
4、蒸腾作用的意义：③促进对、的运输。
④增加大气，增加降雨量。
⑤促进水循环。
注意：植物吸收的水分 __都用于植物的。
二、自主学习、合作探究：
环节一：实验：“绿叶在光下制造淀粉”
学生活动一：自主学习课本54页—55页“绿叶在光下制造淀粉的实验”明确以下问题：
本实验共分几个步骤？用最简练的语言文字表达出来。
学生活动二：小组合作完成以下问题：
1、第一步骤里面：为什么要将生长旺盛的天竺葵放到黑暗处一昼夜？
2、第二步骤里面：用黑纸片把叶片的一部分遮起来的有何用意？
3、第三步骤里面：具体的方法是什么？为什么这样处理？
4、第五步骤里面：加上碘液后你观察到的现象是什么？（提示：淀粉有遇碘液变蓝的特性）
5、通过本实验你可以得到什么样的结论？
总结：“绿叶在光下制造淀粉”的实验包括两种实验方法：一种是______实验，利用的是淀粉遇______变_______色的特点，根据这个实验的结果可得出结论是_______；另一种是______实验，形成对照的部分是____________和___________，可得出的结论是________________。
光合作用的产物：、
学生活动三：动手完成实验（注意步骤及安全）
环节二：实验：光合作用产生氧气
自主学习课本55—56页明确以下问题：
1、明确实验装置及步骤。
2、为什么要将实验装置放在阳光下照射？
:
3、本实验的主要现象是什么？（提示：氧气具有助燃性）
三、质疑问难：
四、整体建构：1、光合作用的产物和。
2、光合作用的原料是 ___。
五、当堂测试：
1、“绿叶在光下制造淀粉”实验步骤的正确顺序是（）。
①用酒精去掉叶绿素②把天竺葵放在光下照射
③把天竺葵叶片用黑纸片遮盖一部分④把天竺葵放在黑暗处一昼夜
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片⑥用清水漂洗叶后滴加碘液
A.④③②⑤①⑥
B.④③⑥①⑤②
C.②③④⑤①⑥
D.②④③⑤⑥①
2、“绿叶在光下制造淀粉”的实验证明了（）。
A.光合作用需要光才能进行，并释放氧气
B.光合作用的条件之一是光产物有淀粉
C.光合作用的产物是淀粉和氧气
D.光合作用的条件是光和叶绿体
3、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，在验证实验结果以前要用酒精脱去叶绿素，目的是（）。
A.避免叶子继续进行光合作用，干扰实验结果 C.减少叶片内淀粉的含量
B.避免叶绿素颜色干扰，以使结果不明显 D.增加叶片内淀粉的含量
4、检验金鱼藻是否进行光合作用，最简单的方法是测定（）。
A.叶内细胞淀粉的形成
B.氧气的释
C.二氧化碳进入叶的速度
D.水分消耗的多少
5、在金鱼缸内放些新鲜的水草，对金鱼的意义是（）。
A.美观
B.为金鱼提供营养
C.增加水中二氧化碳的浓度
D.增加水中氧气的浓度
6、下图是某同学为验证“氧气是绿色植物在光下制造的”而设计的实验装置，分析：
(1)试管中有气泡产生的是______装置，要证明此气泡是否是氧气，可以_______。
(2)甲、乙构成一组对照实验，变量是_______，得出的结论是________________；甲、丙构成一组对照实验，变量是_______，得出的结论是________________；乙、丙能否构成一组对照? _________。
为什么?
___________________________。
六、课后反思：
你的收获是什么？。