任务5.4 教学方案
五点四环节教学法导学案示范以讲练画圆战术为例
《运用“五点四环节”教育教学战术体系讲授训练“画圆战术”体系的导学案》——“五点四环节教学法”导学案示范，以讲练“画圆战术”为例！“五点四环节”教育教学战术体系是李晓波老师所创，篮球整体移动进攻配合“画圆战术”体系也是李晓波老师所创，前者属于中国教育教学哲学，后者属于中国篮球进攻哲学，皆出自云南昭通！今天，我就运用“五点四环节”教育教学战术体系讲授训练“画圆战术”体系的导学案作如下分析：“画圆战术”的五点分析：一、教授基础：“画圆战术”是一种整体移动进攻战术体系，其中蕴含了博大精深的中华优秀传统文化与中国哲学思想，包含了丰富的基础战术配合，也必然需要基础的篮球技术为支撑，培养学生团队精神、战术意识、战术思维、整体思维、系统思维、循环思维、辩证思维，正确运用技术去打好篮球，培养学生“圆内有仁为上善，方中我无我是真人”的品质。
学生需要具备的篮球基础：1、具备基本战术配合：掩护，挡拆，策应，突分，传切等基本配合技战术；2、熟练应用进攻篮球技术：传，运，投、跑、跳等。
二、五点分析：1、重点：“画圆战术”的随机落位、发动方式、基本跑动路线以及战术口诀；双掩护的站位及掩护形成后的拉出拆入反弹边角的位置，即内、外、边战略攻击点的由来。
变化路线以及战术口诀，基本移动路线（圆）和变化路线（方）的关系。
2、难点：双掩护掩护队员进入掩护位的时机；形成掩护后各点的拆入拉出的动作及准确的移动路线；每一次画圆后各队员的移动路线。
基本移动路线创造的内、外、边转化为变化路线的衍生衔接是如何发生的，怎样做到有机衔接，辩证统一；传内、传外、传边的有机统一；单打独斗与团队合作的辩证关系。
3、易忘点：“画圆战术”的篮球哲学——基本移动路线和变化路线战术口诀；每一次传球画圆后各队员的移动路线；看着外面、瞄着里面、盯着边角。
4、易错点：形成掩护后各点的拆入拉出反弹的动作及移动路线；每一次画圆后各队员的移动路线；传球后呆在原地不按照传球、反掩护、拆入、拉出的移动跑位的问题；传内不切、有切不包、外传不挡、外运不递，有突不包等问题；传球视野过窄，声东击西不足，余光运用不好。
五步四环节教学流程数学（5篇范例）
五步四环节教学流程数学（5篇范例）第一篇：五步四环节教学流程数学“五步四环节”教学法数学学科新授课教学流程和解析教师导入新课，出示学习目标，重难点第一步自学检查（5分钟左右）学生根据学习目标，在规定的时间内完成学习任务，整理在课下自学中出现的问题，并写在问题本上。
1.自主检查。
2.师友互助检查（学友说给师傅听，师傅补充讲解）3.师友合作4教师指导。
第二步：交流解惑（15分钟左右）师友与师友之间合作交流，共同解决困惑和问题1.师友归纳2.小组交流解惑3.师友展示，其他师友补充完善4.教师点拨第三步：题型讲解（10分钟左右）教师根据课前内容，出示不同难度的变式题1.自主完成2.师友互助检查3.师友展示，其他师友补充完善4.教师点评第四步：拓展延伸（10分钟左右）教师出示典型题，当场检测，清理过关。
1.自主探究2.师友共研3.师友展示，其他师友补充4.教师完善第五步：总结巩固（5分钟左右）学生回顾本节课新学知识点，教师出示知识网络并强调知识的重难点，布置下节课预习内容，师友课后共同完成1自主总结 2.师友互助3.师友展示，其他师友补充完善4.教师归纳总结第二篇：五步四环节设计与运用“五步四环节”教学法的设计与运用“五步四环节”教学法这种课堂模式可操作性较强，不同学科，不同课型可根据其特点做适当的调整。
“五步”侧重于教学内容，可根据学科特点自行设计，“四环节”侧重于教学方式，可根据学习内容灵活运用，每一步的时间可根据实际情况而定。
模式是一种最低要求，高水平的老师能在此基础上灵活掌握。
一、五步教学结构的实质1、以学生为主体2、以互助提纲为载体3、以评价为手段4、以完成任务为动力5、以师友互助为纲线全过程都让学生学习，全过程让学生互助，全过程让学生探究，全过程问题评价。
“教师的责任不在于教，而在于教会学生学，起到点拨、提升作用”，实现学生学得精彩，教师导的精彩，师生互助共赢。
二、教师要做到“四个还给，一个送给”1、将时间还给学生：教师最好少讲，多启发、点拨学生，让学生自己归纳、总结、提升，充分调动学生互助学习的积极性，让学生成为课堂真正的主人。
项目四任务五 全国职业院校技能大赛——教学活动设计实训 教案 幼教陕西人民教育出版社
项目四任务五全国职业院校技能大赛——教学活动设计实训教案幼教陕西人民教育出版社一、教学内容项目四任务五全国职业院校技能大赛——教学活动设计实训教案幼教陕西人民教育出版社【教学内容】1. 课程标准：依据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合技能大赛的相关要求，制定教学目标。
2. 教学内容：通过分析技能大赛中的教学活动设计，学习如何进行有效的教学活动设计，包括活动目标、活动准备、活动过程、活动评价等。
3. 教学重点：如何根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计有趣、实用的教学活动。
4. 教学难点：如何将技能大赛中的教学活动设计理念融入到日常教学中，提高教学效果。
【教学目标】1. 知识与技能：学生能够掌握教学活动设计的基本原则和方法，能够根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好设计教学活动。
2. 过程与方法：通过分析技能大赛中的教学活动设计，学习如何进行有效的教学活动设计，提高教学能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对教学活动的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
【教学准备】1. 教师准备：收集技能大赛中的教学活动设计案例，制作教学课件。
2. 学生准备：学生需要提前了解技能大赛的相关信息，对教学活动设计有一定的了解。
【教学过程】1. 导入：通过展示技能大赛中的教学活动设计案例，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示：教师讲解教学活动设计的基本原则和方法，演示如何根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好设计教学活动。
3. 实践操作：学生分组进行教学活动设计实践，教师给予指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的教学活动设计，其他同学进行评价，教师进行总结。
【教学评价】1. 学生能够掌握教学活动设计的基本原则和方法。
2. 学生能够根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好设计教学活动。
3. 学生能够将技能大赛中的教学活动设计理念融入到日常教学中，提高教学效果。
二、核心素养目标分析本节课以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，结合技能大赛的相关要求，旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的核心素养。
实施五点四环节教学法学校需要组织教师学研练悟
《实施“五点四环节教学法”，学校需要组织教师“学、研、练、悟”》——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（153）实施“五点四环节教学法”，学校需要组织教师“学、研、练、悟”，提升教学素养和教学能力，对于提高课堂教学水平具有重要作用和意义。
其一，坚持不懈“学”，掌握教育教学先进理念。
“学”是掌握教学先进理念，提高教学素养和教学能力的基本途径。
要学习掌握现代教育教学方法新特点、现代教育教学改革新观念和现代教育教学新思想，进一步解放思想、更新观念、统一思想，要摒弃传统的满堂灌教学方法，接纳新的具有中国教育教学哲学特色的“五点四环节教学法”。
“五点四环节教学法”符合现代教育教学方法新特点、现代教育教学改革新观念和现代教育教学新思想。
现代教育教学方法的新特点是，以发展学生智能为出发点，充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，尤其注意学生学习方法的研究，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学。
教法改革服从人才素质培养，以大面积提高教学质量为目标；现代教育教学改革新观念是，实现五个转变：变以灌为主为以导为主，变以教为主为以学为主，变以讲为主为以练为主，变以学会为主为会学为主，变以传授知识为主为在传授知识过程中培养能力为主。
现代教学改革新思想是，树立新教育思想发展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想。
要有全面发展的整体观念，培养多层次多规格的人才。
要树立学生为主体的观念，学生是学习的主人。
要有重视实践的观念，应让学生在实践活动中锻炼成长。
要有教书育人的观念，以培养四有人才为宗旨。
其二，认真细致“研”，探求教育教学特点规律。
“研”是深入学习，探求教育教学特点、规律的重要措施、方法。
要加深对“五点四环节教学法”战术体系理论的认识和理解，提高对课堂教学战略目标“教学重点、难点、易错点、易忘点、拓展点”之“五点”、课堂教学战术组织目标“教师给学生传授知识、教师引导学生掌握知识、教师组织学生运用知识、教师帮助学生提高解决实际问题能力”之“四环节”和课堂教学策略目标之“三分讲、七分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考”的深入研讨。
4,5的形成教案
4,5的形成教案教案主题：数学——4,5的形成教学目标：1.通过活动和讨论，引导学生发现4,5的数值特征和构成方式。
2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和数学创造力。
3.培养学生的团队合作能力和分享精神。
教学准备：1.石笔、小卡片、口径透明容器2.手指模型或数学符号模型3.数字图像或图片资源教学过程：一、导入（10分钟）1.准备一些数字图像或图片资源，包括4和5的数量、物品和形象等。
2.向学生展示图像，问学生4和5分别都有哪些东西？并引导学生描述图像特征。
二、发散思维（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组分配一些石笔和小卡片，并给出任务：用石笔将卡片分成4份或5份，并用石笔标上相应的数字。
2.学生进行分组讨论和实践，引导他们通过试验和尝试，找出分成4份或5份的形成方式，并将自己的尝试介绍给其他小组。
三、概念讲解（10分钟）1.引导学生结合实际场景，总结出4和5的构成方式。
2.使用手指模型或数学符号模型，讲解4和5的概念和数值特征，引导学生从抽象的角度理解4和5。
四、情景演绎（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演情景。
2.情景一：请每组选择一件物品，比如苹果，通过分组的方式展示分成4份或5份的情景，例如将苹果分成4个等量的份或5个不等量的份。
3.情景二：请每组选择一个场景，比如野餐，通过分组的方式展示人们将食物分成4份或5份的情景，例如将食物分成4个盒或5个小包装。
4.每组进行表演，其他小组观看并提出问题和评价。
五、拓展延伸（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个生活场景，通过数学操作展示分成4份或5份的情景，比如购物商品分成4份或5份、学习任务分成4份或5份等。
2.学生进行小组讨论和创作，并准备分享自己的场景和操作方法。
3.每个小组展示并分享自己的场景和操作方法，其他小组进行提问和讨论。
六、归纳总结（10分钟）1.引导学生总结4和5的构成方式和特征，提醒学生注意4是2的平方，5是素数。
word教学计划5.4
word教学计划5.4第五周3月25——3月29共5课时◆设计思想本节课主要采用任务驱动的方法，综合设计了几个任务，让学生带着这些任务去体会图文混排的魅力，由此结合学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，创设丰富的教学情境，教学围绕各种图形资源的获取和修改设置的任务驱动，让学生采用自主、合作、探究、体验等学习方式，通过意义建构获得新知，充分体现学生的主体地位，培养学生的创造力和想象力。
考虑到学生的发挥空间很大，课堂时间有限，事先给予学生一个任务完成的一个基本评价标准，学生可以在完成这个基本标准的基础上自由发挥。
◆教材分析本课选自《计算机应用基础》第五章第四节内容，本节课的教学内容的实践性较强，是以学生掌握利用word2007制作个人简历的封面、组织结构图、贺卡、添加水印、公式编辑及灵活应用内置的各种图形模板并能修改设置为目标，基本采用讲解示范的形式。
◆学情分析Word作为文字处理的主要工具，而图文混排部分，学生有浓厚的学习兴趣，学习积极性也较高。
通过之前的学习，学生已初步了解和掌握了word2007中文字和表格的基本操作。
在本节内容设计上，学生应具有自主探究学习的能力，回忆、理解所学知识，充分应用到实例的制作学习中。
在完成作品的过程中需合理利用时间、积极利用助学资源来排除困难，解决问题，完成任务。
◆教学目标知识与技能1.掌握各类图形的插入和修改设置；3.学会各种图形的综合应用。
过程与方法1.理解各项任务的要求，剖析制作的基本步骤，体验操作的关键步骤和注意事项；2.能通过任务分析选择创作策略，选择合适的素材，合理安排时间；3.培养学生的自主探究学习能力和协作学习能力。
情感态度与价值观1.培养健康、良好的审美观；2.通过对教学内容的引导，进行职业生涯教育。
◆重点难点重点：如何利用word内置的功能完成图文混排。
难点：如何对各种图形设置效果。
◆教学策略与手段采用任务驱动的教学模式来组织学生学习。
《商务软文写作 》课程标准
高职《商务软文写作》课程标准适用专业：高职电子商务、网络营销等财经商贸类专业课时数：建议68课时，4学分先修课程：市场营销、电子商务基础、网店美工、网络营销后续课程：移动电子商务、新媒体营销一、课程性质《商务软文写作》是江苏省五年制高职电子商务专业拓展课程之一，是学生从事电子商务工作必须具备的专业知识和专业技能。
同时，本课程也是从事营销推广、运营管理等岗位基本技能要求的必修课程。
二、课程设计思路课程整体设计全面贯彻“德技并修、立德树人”的职教理念。
突出对学生职业能力的训练，围绕项目任务展开理论知识教学，同时融入“课程思政”元素，所用案例包含创业、就业、积极生活理念等内容，贴合学生的生活实际，为当前软文营销界某些低俗恶趣味的写作方式正本清源，富含正能量。
部分案例设置“案例点睛”栏目，通过对案例涉及到的中华传统文化、社会主义价值观、祖国发展成就、农村发展、生活方式、诚信经营等方面做进一步阐释，引导学生和软文写手树立正确的世界观、价值观、人生观，以达到引领就业、增强技能以及倡导正能量的“课程思政”教学目标。
教学内容以电子商务行业中软文写作的实际业务为背景，以软文写作业务活动为主线，采取“项目任务驱动+实战训练”方式。
教学中采取项目教学、案例教学、情景仿真教学等教学方法，通过“教学做一体、理实一体”教学模式改革，突出能力培养目标，提高学生软文写作实际应用能力、创意设计、营销渠道沟通等能力，达到技术技能型人才培养目标。
教学效果评价采取学习过程评价与效果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的岗位职业能力和职业素养水平。
在能力培养方面，贯彻教育部对职业教育的“做中学、学中做”的教育理念。
以电子商务业务运营为背景，以电子商务业务活动为主线，依托各类文案和音视频制作等软件，实现推广文案的撰写。
同时通过门户网站、搜索引擎、广告推广联盟等渠道，以及微信、微博、抖音等新媒体平台实现商务软文的发布。
激发学生学习软文写作的相关知识，学会软文写作的策划构思，掌握软文写作的技巧以及效果评价等实用技能。
由器交换机配置任务5.4扩展acl教学教案
实例演示与操作指南
```
access-list 101 deny tcp 192.168.1.0 0.0.0.255 any eq 80
实例演示与操作指南
access-list
101
permit ip any any
流量统计与分析
利用扩展ACL的匹配计数功能，对 网络流量进行统计和分析，为网络 优化和故障排查提供数据支持。
QoS服务质量保障
优先级标记
通过扩展ACL对特定流量进行识别和标记，以便在网络设备中实施 优先级队列调度，确保关键业务流量的低延迟、高可靠性传输。
拥塞避免与控制
结合扩展ACL和QoS技术，实现拥塞避免和控制机制，如尾丢弃、 随机早期检测等，降低网络拥塞对业务的影响。
任务要求
学员需要了解扩展ACL的基本原 理和功能，掌握配置命令和步骤 ，能够独立完成扩展ACL的配置 和测试。
配置步骤详解
步骤一
确定访问控制需求
步骤二
登录设备并进入配置模式
配置步骤详解
使用控制台线或远程登录方式连接到 路由器或交换机，并进入全局配置模 式。
步骤三：定义扩展ACL
使用命令`access-list [number] [permit|deny] [protocol] [source address] [source port] [destination address] [destination port]`定义扩展ACL规则。其中， [number]为ACL编号， [permit|deny]为允许或拒绝访问， [protocol]为协议类型，[source address]和[destination address]分 别为源地址和目的地址，[source port]和[destination port]分别为源
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多媒体讲授
听讲
了解本次任务内容
必需
知识
1．事务：是指包含一系列操作的单个逻辑工作单元。
2．事务的并发：事务的并发性问题主要体现在丢失或覆盖更新、未确认的相关性（脏读）、不一致的分析（非重复读）和幻象读，这些是影响事务完整性的主要因素。
多媒体讲授
听讲
让学生学习需要完成本任务必须掌握知识
任务
演示
1．事务的应用。
2．设置事务隔离级别。
演示
听讲
让学生模仿
课堂
实践
1．按照任务实施过程的要求完成任务并检查结果。
2．编写一个事务。在添加一条客户信息的同时添加一条客户信用评分信息，如果客户信息不能成功添加则客户信用评分信息也不添加，如果信用评分信息不能成功添加则客户信息也不添加。
教学方法
演示法,任务驱动法,实验法、观察法、讨论法等
教学活动
步骤
教学内容
教师
活动
学生
活动
设计
意图
回顾
复习
1．触发器的概念是什么？
2．使用触发器的优点有那些？
教师提问
回答问题
复习
任务ห้องสมุดไป่ตู้
描述
1．事务的应用。设计事务对业务员和工作任务的添加进行控制，如果业务员信息能成功添加则添加相应的工作任务，如果业务员信息不能成功添加则不添加相应的工作任务。
指导
实践
掌握技能
课堂
讨论
事务的作用和运作机制、如何应用事务的并发性控制
引导
讨论
启发学生思维
知识
学习
事务的执行模式、事务处理语句、事务的并发性问题、锁
指导
学习
自学能力培养
总结
本学习任务基本内容
总结
总结
教学反思
任务5.4事务控制与并发处理
教学方案
学习任务
事务控制与并发处理
教学时间（学时）
2
教
学
目
标
知识
目标
1．理解SQL Server中触发器的概念及运行机制。
2．了解SQL Server中触发器的作用。
能力(技能)目标
1．学会事务控制的方法。
2．学会事务的并发处理。
重点
难点
重点：事务控制
难点：事务的并发处理