六年级下语文课件(A)-我看见了大海_北京课改版
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北京版小学六年级下第12册语文：我看见了大海_课件1(1)
（三）抓侧面描写感悟继父特点
（四）理解难句，体会结尾特色
有无数次，我站在继父的遗像前， 悄声对他说： “伯伯， 我看见了大海， 真的，我看见了 ……”
比较结尾，强化特色
后来，小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟 练地拉出许多曲子。在各种文艺晚会上，我有 机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。但我 总是不由得想起那位耳“聋”的老人，每天清 晨里我唯一的听众……
（二）抓正面描写感悟继父特点
3 理解继父教河子生活本领，训练其自食其力
按照继父的规定，河子每天要做一 件对她来说难度较大的家务活儿；每天 要学５个生词，并背熟一篇课文。
在这样的情况下，继父拖着病病歪歪的 身子，还成天带我去这儿去那儿……每 当我做了什么我原先不能做的事情的时 候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了 件惊天动地的大事。
（五）比较感悟写法与学法 小组讨论：
1、除了结尾相似以外，比较《唯一的听众》 与《我看见了大海》在内容和写法上还有 哪些相同之处？
2、这样的写人文章，我们是怎样阅读学习 的？
（一）回顾内容，导入新课
默读全文，思考：继父到底为河子做了什么？ 目的是什么？画出相关的语句，进行批注。
（二）抓正面描写感悟继父特点
1 理解“继父引导河子第一次走出家门”。
2 理解“继父讲海，承诺河子看海”。
①继父为什么要给蓝的，和天空一样蓝；海 水是咸的；海很大很深；海里有鱼，大 鱼小鱼；海上有船，大船小船……”
(北师大版)小学六年级语文下册PPT精品课件：我看见了大海PPT、优质教学课件
…… （以上抓的是继父的语言、动作的描写）
继父规定，每天我要做一件对我来说难度较大的家务活。那时学校 不收畸形儿，继父就自己当老师，要我每天学五个生字，并背诵一 篇课文。其余时间，继父便讲那永远也讲不完的海的故事。
…… （以上有对继父的概括描写）
“我”实际没有看见大海，却说“看见 了大海”，这矛盾吗？
3.课文中的主要人物是谁？他们给你留下怎样的 印象？试着从书中找出相关的语句作批注并交流。
4.“我”实际没有看见大海，却说“看见了大海”， 这矛盾吗？
谁看见了大海？请你从书上找出有关“我”的情 况介绍的语句读一读，体会。 河子 我是一个身体畸形的女孩子。 在我八岁前，从没让我迈出家门一步。 我走路一瘸一瘸的。
词语积累：（如果里面有你不理解的 词可以求助老师、同学。） 改嫁 畸形 顾虑 破涕为笑 嘁嘁喳喳 相依为命 病病歪歪 欣喜若狂 惊天动地 应付 羞怯 穿街走巷 安安静静 独自穿行
自读课文，按要求学习并交流：
1.谁看见了大海？请你从书上找出有关“我”的 情况介绍的语句读一读，体会。
2.课文记叙了一件什么事？按怎样的顺序记叙的？
二、学生初读古诗，质疑 1. 出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏 ”三个
生字。
2. 学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。 怎么解决 这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门” （汪翠玲整理打印） 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个 诗歌的
国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除 了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗
继父规定，每天我要做一件对我来说难度较大的家务活。那时学校 不收畸形儿，继父就自己当老师，要我每天学五个生字，并背诵一 篇课文。其余时间，继父便讲那永远也讲不完的海的故事。
…… （以上有对继父的概括描写）
“我”实际没有看见大海，却说“看见 了大海”，这矛盾吗？
3.课文中的主要人物是谁？他们给你留下怎样的 印象？试着从书中找出相关的语句作批注并交流。
4.“我”实际没有看见大海，却说“看见了大海”， 这矛盾吗？
谁看见了大海？请你从书上找出有关“我”的情 况介绍的语句读一读，体会。 河子 我是一个身体畸形的女孩子。 在我八岁前，从没让我迈出家门一步。 我走路一瘸一瘸的。
词语积累：（如果里面有你不理解的 词可以求助老师、同学。） 改嫁 畸形 顾虑 破涕为笑 嘁嘁喳喳 相依为命 病病歪歪 欣喜若狂 惊天动地 应付 羞怯 穿街走巷 安安静静 独自穿行
自读课文，按要求学习并交流：
1.谁看见了大海？请你从书上找出有关“我”的 情况介绍的语句读一读，体会。
2.课文记叙了一件什么事？按怎样的顺序记叙的？
二、学生初读古诗，质疑 1. 出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏 ”三个
生字。
2. 学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。 怎么解决 这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门” （汪翠玲整理打印） 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个 诗歌的
国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除 了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗
北京版语文六年级下册《我看见了大海》PPT课件PPT、优质教学课件
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象
233
吧！
6.分小组讨论。
7.简略交流汇报。 师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特 点 ；引导学生创新情节力争有波澜。
如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！ 你的故事峰回路转，真让人着迷。 同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。 8.那你们就
2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的 小动 物自由表演。
更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。
（放松情绪，营造大胆想象气氛） 3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。 （不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。 ） 4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。 此段尽量设计得富有戏剧性。 如： 猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老 林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。 转身神秘的说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我 发财喽~
•北师大版 六年级 语文 下册 第五单元
我看见了大海
海的故事 多年骗局
欣喜若狂 看海意义
海上风浪 拓展练习
生字学习
jī
jī
shì jià
qué
畸讥逝嫁瘸
tì xiào xián xiàng huǎng
涕哮咸巷谎
“海水是蓝的，和天空 一样蓝；海水是咸的；海很 大，很深；海里有鱼，大鱼 小鱼；海上有船，大船小 船……”
板书设计：
231
螳螂捕蝉，黄雀在后 只知…… 不知……
只见眼前利益而不顾后患
第三、四课时
教学目标
1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。
小学六年级下学期语文《我看见了大海》PPT课件
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六2022/4/232022/4/232022/4/23 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/232022/4/232022/4/234/23/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/232022/4/23April 23, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
北师大版 六年级 语文 下册 第五单元
学习目标
1.理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意 义。
2.体会语言文字所蕴含的情感，充分体会和感受 继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继 父的伟大。
3.有感情地朗读课文。
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谢谢观赏
You made my d务活儿。每
当我做了什么我原先不能做的事情的时候，
继父就变得（ ），仿佛我做了件（
）
的大事。”
有无数次，我站在继父的遗像前，
悄声对他说： “伯伯， 我看见了大海，真的，
我看见了… …”
世界上最广阔的是海洋，比海洋更 广阔的是天空，比天空更广阔的是人的 心灵。
——雨果(法)
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1.默读课文，回忆自己画批的内容。
2.把自己的学习成果在小组里交流。
3.小组选择一个内容做重点的交流，感悟继 父对河子无微不至的关爱。
继父的身体虽然越来越坏，但他仍然拖着
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3.课文中的主要人物是谁？他们给你留下怎样的 印象？试着从书中找出相关的语句作批注并交流。
4.“我”实际没有看见大海，却说“看见了大海”， 这矛盾吗？
谁看见了大海？请你从书上找出有关“我”的情 况介绍的语句读一读，体会。 河子 我是一个身体畸形的女孩子。 在我八岁前，从没让我迈出家门一步。 我走路一瘸一瘸的。
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4.“我”实际没有看见大海，却说“看见了大海”， 这矛盾吗？
谁看见了大海？请你从书上找出有关“我”的情 况介绍的语句读一读，体会。 河子 我是一个身体畸形的女孩子。 在我八岁前，从没让我迈出家门一步。 我走路一瘸一瘸的。
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
北京版语文六年级下册《我看见了大海》PPT课件 大赛获奖精美课件PPT
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
曹杨二中高三(14)班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
对他说：“伯伯，我看见了大海，真的，我 看
见了……”
伯伯，我看见了大海，真的， 我看见了（ ）
伯伯，我看见了大海，真的， 我看见了（ ） 伯伯，我看见了大海，真的， 我看见了（ ） ……
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附赠 中高考状元学习方法
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一个春日融融的上午，继父把我叫到床 边，慢慢地说：“河子，我就要死了，有件 事情我必须告诉你。早在退休的前一年，医 生就说我是过敏性哮喘，必须远离海洋，所 以我是永远都不可能带你去看海的。我对你 撒了谎，请你原谅我。” 当时，我觉得非常失望，非常委屈。我 做了这么多年准备，到头来却是一个骗局。 我伤心地哭了。
六年级语文下册《我看见了大海》课件5 北京版
课文分析
四、品读感悟
3．品味父亲说的几句话
“来，河子，伯伯带你去串门儿。” “去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。” “放心吧，河子，谁笑话你，我就这样—— “河子，抬起头，别害怕！” “喂，过来认识一下，小家伙们，这是河子，你们的 小朋友河子。”
课文分析
4．品读继父给我讲大海故事，鼓励我独自生活 。 （１）为什么继父看见“我”做了原先不能做的事
谢 谢!
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
情的时候，继父就会变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天 动地的大事？
（２）继父就要死了，带“我”去看大海这“撒谎”一 事，完全可以瞒着我，为何在临死前把它说出来呢？
课文分析
5．品读“我的变化”
（1）找出原先的我和长大后了的我的一些变化的 语句。
（2）读读这几句话，看到这一变化，你最想说的 是什么？从中你又体会到什么？
拓展训练
1.继父临终前的话，使河子知道了一 个骗局，你认为是骗局吗？为什么？
2.写一篇600字左右的读后感,题目自拟。
课堂小结
本文是以记叙为主的抒情散文，丰富的情感在娓 娓道来的叙述中无声无形地流淌着，一幕世态人情的 写真渗透在字里行间，一种真情，一种感人肺腑的力 量是作品美的体现。通过朗读、探索、品评，相信你 们一定会有许许多多的感受，甚至超越作品更深的感 悟。
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（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象
233
吧！
6.分小组讨论。
7.简略交流汇报。 师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特 点 ；引导学生创新情节力争有波澜。
如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！ 你的故事峰回路转，真让人着迷。 同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。 8.那你们就
2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的 小动 物自由表演。
更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。
（放松情绪，营造大胆想象气氛） 3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。 （不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。 ） 4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。 此段尽量设计得富有戏剧性。 如： 猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老 林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。 转身神秘的说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我 发财喽~
你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培 养。）
补充：刘向 中国西汉文学家。编著了《新序》、《说苑》、《古 列女传》3 部历史故事集 。 我们从注释中还知道，这个小故事选自西汉刘向的《说苑•正谏》 。 既为谏，则所谏何人？所谏何事？若想知道这些，可找原文读 一读。
2.这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演 吗？ 3.、我国文化博大精深，成语就是其中的一块瑰宝，有的成语来 自历史故事，有的成语来自神话故事，有的成语来自民间传说，有 的 成语来自古诗词句，有的成语像“螳螂捕蝉，黄雀在后”一样 来自寓 言故事，你们还知道哪些成语来自寓言呢？课后搜集。
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我看见了大海
“海水是蓝的，和天 空一样蓝；海水是咸的； 海很大，很深；海里有鱼， 大鱼小鱼；海上有船，大 船小船……”
预习检测
jī jī shì jià qué 畸讥 逝 嫁 瘸
tì xiào xián xiàng huǎng 涕哮 咸 巷 谎 课文讲述了一件什么事
教学目标： 1、正确、流利、 有感情地朗读课文。 2、了解课文主要 内容，抓住人物言 行的词句，理解 “看海”的意义。 3、体会继父尊重 生命、爱护生命、 尽力激发生命的热 忱、勇气和活力的 博爱精神。
自学提
1、河子是一个什么样的孩子？河子说“我看见了 大海”时变成了怎样的人？ 2、继父为什么给“我”讲大海的故事，并答应带 “我”去看海？ 3、为了河子能去看海，继父都做了哪些准备?从中 可以看出继父是一个什么样的人
自学提示：
默读课文，找一 找： 继父是怎样关 心鼓励我的？我在 继父的关心鼓励下 发生了哪些变化？ 划出文中描写继父 语言、动作的语句 和“我”思想、行 动变化的语句，边 读边体会，在感受 最深的句子边，做 上批注。
• 2、继父是一个（
的人，课文重点刻画了继父的（
写了“我”的（
）。
) ）描
ห้องสมุดไป่ตู้
• 3、这篇散文讲述了一个身体畸形的女孩，
在继父的（ ）下，竟能（
），并
对生活充满了信心，赞扬了继父
（
）和（
）
合作探究
“我”实际没有看见大海， 却说“看见了大海”这矛盾 吗？
看海的意义：
培养“我”独立生活 的能力，使“我”能像健 全人一样自食其力，能自 由的在社会的海洋中遨游。 这才是继父所说的看海的 意义。
说一说： 如果你是河子，当你站在继父
的遗像前，你心里还会失望、委屈 吗？你的心情会怎样？
课文主旨
继父带领“我”走出家门， 走进生活大海洋，勇敢面对生活 的挑战；继父鼓励“我”学会生 活的本领，勇敢迎接生活的挑战； 在“我”独自承受住了生活的磨 难和考验后，“我”明白了继父 说的“看海”的意义。
堂清检测
• 1、河子是一个(
)的孩子，有（ ）
的童年，她在继父的（ ）、（ ）下，
终于成为一个（
）的孩子。
“海水是蓝的，和天 空一样蓝；海水是咸的； 海很大，很深；海里有鱼， 大鱼小鱼；海上有船，大 船小船……”
预习检测
jī jī shì jià qué 畸讥 逝 嫁 瘸
tì xiào xián xiàng huǎng 涕哮 咸 巷 谎 课文讲述了一件什么事
教学目标： 1、正确、流利、 有感情地朗读课文。 2、了解课文主要 内容，抓住人物言 行的词句，理解 “看海”的意义。 3、体会继父尊重 生命、爱护生命、 尽力激发生命的热 忱、勇气和活力的 博爱精神。
自学提
1、河子是一个什么样的孩子？河子说“我看见了 大海”时变成了怎样的人？ 2、继父为什么给“我”讲大海的故事，并答应带 “我”去看海？ 3、为了河子能去看海，继父都做了哪些准备?从中 可以看出继父是一个什么样的人
自学提示：
默读课文，找一 找： 继父是怎样关 心鼓励我的？我在 继父的关心鼓励下 发生了哪些变化？ 划出文中描写继父 语言、动作的语句 和“我”思想、行 动变化的语句，边 读边体会，在感受 最深的句子边，做 上批注。
• 2、继父是一个（
的人，课文重点刻画了继父的（
写了“我”的（
）。
) ）描
ห้องสมุดไป่ตู้
• 3、这篇散文讲述了一个身体畸形的女孩，
在继父的（ ）下，竟能（
），并
对生活充满了信心，赞扬了继父
（
）和（
）
合作探究
“我”实际没有看见大海， 却说“看见了大海”这矛盾 吗？
看海的意义：
培养“我”独立生活 的能力，使“我”能像健 全人一样自食其力，能自 由的在社会的海洋中遨游。 这才是继父所说的看海的 意义。
说一说： 如果你是河子，当你站在继父
的遗像前，你心里还会失望、委屈 吗？你的心情会怎样？
课文主旨
继父带领“我”走出家门， 走进生活大海洋，勇敢面对生活 的挑战；继父鼓励“我”学会生 活的本领，勇敢迎接生活的挑战； 在“我”独自承受住了生活的磨 难和考验后，“我”明白了继父 说的“看海”的意义。
堂清检测
• 1、河子是一个(
)的孩子，有（ ）
的童年，她在继父的（ ）、（ ）下，
终于成为一个（
）的孩子。