红书包导学案
《 小书包》导学案
《小书包》导学案小朋友们，咱们今天一起来聊聊小书包！一、学习目标1、认识“书、包”等 11 个生字，会写“早、书”等 5 个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解书包里的文具，养成整理书包的好习惯。
二、学习重难点1、重点（1）准确认读生字，书写规范生字。
（2）流利朗读课文，理解课文内容。
2、难点养成自己整理书包的好习惯。
三、学习过程（一）导入新课小朋友们，看看老师今天带来了什么？（拿出一个小书包）对啦，就是小书包！那你们的小书包里都装了些什么呀？（让几个小朋友说一说）（二）初读课文1、自己试着读一读课文，遇到不认识的字可以借助拼音哦。
2、同桌互相读一读，听听对方读得对不对。
（三）认识生字1、咱们一起来看看课文里的生字宝宝吧。
（出示生字卡片）2、说说你是怎么记住这些生字的？比如“书”字，就像一个书架上放着一本书。
3、玩一玩识字游戏，比如“开火车读生字”“摘苹果”。
（四）朗读课文1、跟老师一起读课文，注意停顿和语气。
2、自己再读一读，要读得通顺、流利。
（五）理解课文1、课文里都提到了书包里的哪些文具？（铅笔、橡皮、尺子、作业本、笔袋、转笔刀）2、这些文具都有什么用处呢？（铅笔可以写字，橡皮可以擦掉写错的字，尺子可以测量和画线……）3、那我们应该怎么爱护这些文具呢？（用完放回原位，不随意乱丢……）（六）拓展延伸1、看看自己的书包，整理一下，说说你是怎么整理的。
2、想一想，除了课文里提到的文具，你的书包里还可能有什么？（七）书写生字1、观察“早、书、刀、尺、本”这几个字在田字格中的位置。
2、老师范写，小朋友们跟着书空。
3、自己在本子上写一写，注意书写姿势要正确哦。
四、学习总结小朋友们，通过这节课的学习，我们认识了小书包里的文具，还学会了整理书包。
回家后，要把自己的书包整理得整整齐齐的，好不好？我记得有一次，我去一个小朋友家里家访。
一进房间，就看到他的书包扔在地上，书本和文具撒了一地。
我问他：“你的书包怎么这样呀？”他不好意思地挠挠头说：“我放学回来就乱丢了。
部编版一年级语文上册五单元8.小书包导学案(表格式)
分别有什么作用？
4. 全班展示读课文。
5. 要求学生出示自己
小书包里面的并且书本上
没有提到的学习用品。向
大家介绍这种学习用品的
作用或使用方法。
1. 总结：学完本课后，我
们认识了很多的学习用
四、总结全 文，情境体 验。（用时： 10 分钟）
品，并且知道了这些学习 用品的作用。 2. 请同学们分别进行情景 再现亲身体验。 表演：“我
5
二、自主 识字，合作学 习。（用时： 13 分钟）
1. 让学生自由读课
文，把文中的生字、新词
作记号。
2. 说说在哪里遇到过
这些生字，引导学生识记。 1. 读课文，圈出生字、 新
3. 小组交流识字方 词。
法，认识新偏旁 “勹、亻、 2. 讲生字的特点。
”。 3. 小组交流识字方法。
4. 检查汉字，认词情 4. 学生自豪说：我们成为
小小售货员”这一活动方式，实现品德与语言表达能力的和谐统一。
第二课时
学习目标 学习重点
1. 会写“早、书、刀、尺、本” 5 个生字。 2. 进一步认识一些学习用品的作用，培养学生自己动手的能力。 会认、会写生字。
学前准备
教学课件（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
3
一、复习 巩固字词。 （用时：6 分 钟）
1.听老师总结。 2.积极响应， 分别用心上 台表演，赢得阵阵掌声。
是小小售货员”。（人物：
妈妈、我、售货员等）
教学时从学生身边的实际入手、让学生认识自己常用的学习用品，介绍其作用，既便
教学反思
于学生理解课文内容，又训练了学生口头表达能力。认生字是这一课的重点，让学生自学 生字并交流识字方法，再采用多种方法巩固识字，最后，根据儿童身心特点，采取“我是
《小书包导学案》
《小书包》导学案导学目标：1. 了解《小书包》的作者、出版时间和背景；2. 理解《小书包》的主题和情节；3. 分析《小书包》中的人物形象和情感描写；4. 探讨《小书包》的意义和价值。
导学内容：一、《小书包》的作者、出版时间和背景《小书包》是中国作家王蒙所著的一部小说，于1986年首次出版。
王蒙是中国当代闻名作家、评论家、文学批评家，曾担任《解放军文艺》杂志主编。
他以其奇特的文风和深刻的思想在文学界享有很高的声誉。
二、《小书包》的主题和情节《小书包》是一部以农村生活为背景的小说，主要讲述了一个农村女孩小书包的成长故事。
小书包出生在一个贫困的农村家庭，家境贫困，但她却有着刚强的意志和乐观的态度。
在艰苦的环境中，小书包通过自己的尽力和勤奋，最终实现了自己的梦想，成为了一名成功的教师。
三、《小书包》中的人物形象和情感描写在《小书包》这部小说中，除了小书包这个主要人物外，还有许多生动的配角形象，比如小书包的父母、村里的邻居和同砚等。
作者通过对这些人物形象的描写，展现了农村人民的朴实和坚韧，同时也表现出了他们对生活的热爱和追求幸福的欲望。
四、《小书包》的意义和价值《小书包》这部小说不仅仅是一部关于农村生活的故事，更是一部关于坚持和奋斗的精神写照。
通过小书包这个形象，作者向读者传递了一种积极向上的价值观，即只要有梦想，就能克服困难，实现自己的人生价值。
这种乐观、向上的精神对于当代社会仍然具有重要的启迪意义。
导学活动：1. 阅读《小书包》，了解故事情节和人物形象；2. 分组讨论《小书包》中的主题和意义；3. 小组展示讨论结果，交流彼此的观点；4. 以小书包为原型，写一篇关于自己梦想和奋斗的文章。
导学反思：通过本节课的进修，希望学生能够深入理解《小书包》这部小说所传递的积极向上的精神，认识到只要有梦想，就能够战胜困难，实现自己的人生目标。
同时，也希望学生能够从小书包的故事中汲取力量，英勇地迈出自己的第一步，去追寻属于自己的梦想和幸福。
《红书包》导案
《红书包》导案编写人：七台河市勃利县双河中学马文波导学目标：1、积累“打烊”、“旖旎”、等词语。
2、熟悉课文内容，理清故事情节。
3、学习人物的描写方法。
4、培养正确的审美情趣，不盲目攀比。
导学重点：学习人物的描写方法。
导学难点：引导学生拥有正确的审美情趣，不盲目攀比。
导学过程：一、导入新课（由有关书包的歌曲导入）：二、明标示标：三、自主学习检查：（一）基础知识检查：1、作者简介：找学生口头介绍。
2、字词检查：（大屏出示）3、老师评价。
（1）、作者简介：秦文君，当代儿童文学作家。
1954年生，上海人。
现为中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社、《中国儿童文学》主编。
已出版作品400万字，代表作有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智胜》、《小丫林晓梅》、《会跳舞的向日葵》等。
其中《小鬼鲁智胜》、《男生贾里》、《家有小丑》等十余部作品被改为电影、电视连续剧先后播映。
（2）、读准带点字的音：捂．上（）、搽．松节油（）、打烊．（）、旖旎．．（）（）惴．惴不安（）、（3）、解释下列词语：打烊：旖旎：惴惴不安：过渡语：看来同学们在基础知识方面预习得不错，那么我们课文又预习的如何呢？下面我们朗读课文。
（二）、朗读展示。
1、分工：全班齐读第一段，老师读第二、第二段，其它段落每组推选代表参加朗读，每人读一段。
2、温故朗读指导（大屏出示朗读指导）：朗读指导：朗读时要做到声音响亮，字音准确、停顿适当，语气、语调要符合人物心理及故事情境。
3、朗读展示。
4、学生对朗读情况进行评价。
5、教师评价（给学生打分，填写评价表）。
（三）理清故事情节过渡语：通过朗读我们对课文内容有了初步了解，那么你能回答以下问题吗？（大屏显示）：本文的线索是什么？围绕这一线索写了一件什么事儿？请你用简洁的语言概述出来。
提问学生，同时板书（红书包、背、想拥有、拥有、换）。
线索是红书包。
我非常喜欢同班女孩那样的红书包，在一家小文具店里找到了它，可当我得到红书包后，女孩又换了更漂亮的紫色书包，我从中获得了启示，并把用旧的红书包珍藏起来。
部编版一上第五单元 第8课《小书包》第一课时导学案
《小书包》第一课时导学案一、录音引入，学习“书包”1、播放录音，让学生猜出今天一同学校的好朋友是小书包。
2、读准“书包”的字音，出示“书包”这个词，引导学生自己拼读。
3、识记书这个字，并学习新偏旁包字头。
4、书写课题，引出新课。
引导学生交流识字途径，倡导学生生活中识字，认识偏旁“勹”。
二、自主识字1、联系生活实际，让学生说说书包里有哪些文具。
2、通过自读书上词语，让学生猜想文中的小书包有哪些文具。
3、运用多种形式让学生认读词语。
（1）带图识字（2）去掉图片识字（3）去掉拼音，利用词卡认读（4）做游戏“你举我猜”鼓励学生只要全部猜对，文具就会回到小书包里。
学习“竹字头”和“单人旁”设计不同形式的趣味识字过程，让学生从借助图片到借助拼音，去掉拼音，独立识子，递进式学习，让学生扎扎实实的识记生字。
课中休：学生演唱的歌曲《上学歌》低年级学校注意力集中的时间有限，课中间休安排与课文学习内容相关的课中休，能有效排除学习疲劳，提高学习效率。
4、读儿歌，并标出文中有几句话，反馈并修改。
三、指导书写1、出示3个生字，你是怎么记住这三个字的？书本刀“刀”是象形字，像一把刀的样子，上面是刀柄，下面的曲线是刀背，斜出的短笔是刀刃。
2、这节课我们就来学着写一写这三个字，要想写好它们，我们要做到三看。
你有什么想提醒大家的吗？3、按照同学们的提醒，教师重点指导“书本”4、学生描红书写。
5、展示评价、修改从整体观察，发现结构特点，再到发现关键笔画，最后范写、练写、反馈。
四、结束语教师通过与小书包的对话，总结孩子们的课堂表现，并激发学生学习第二课时的兴趣。
(部编)人教版小学语文一年级上册《 8 小书包》 公开课导学案_0
小书包(第1课时）一、教材分析：《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。
《小书包》是部编教材一年级上第五单元的识字课文。
本课时的教学重点：掌握本课的生字词；正确、流利地朗读课文。
难点：学习用品的爱护意识，“海量”识字阅读。
为此，在本课时的设计中力求通过字理识字、图文对应、听故事等形式增加识字的兴趣，激发识字的欲望。
通过绘本故事的阅读，游戏，编写，让学生将课堂延伸到课外，充满趣味,从而达到“海量”识字阅读的目的。
二、教学目标1.通过图文对照、字理、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包子头、竹字头2个偏旁。
2.正确朗读课文，通过绘本故事，拓展识字，进行海量阅读。
3.知道学习用品名称，了解他们的用处，并引导有爱护学习用品的意识。
三、教学准备多媒体课件，词语卡片，学生绘本半成品。
四、教学过程（一）课前游戏1.观察屏幕知信息(小眼睛会观察）2.听力游戏：倒说——上天、牙刷、牛奶、包书（小耳朵会倾听）（二）谈话，板书课题1.这是什么？（屏幕出示书包图片）2.谁来跟他打打招呼？（重点指导“书”的读音）3.有个小朋友为他的书包编了一首儿歌——出示课题（小书包）4.跟老师书写课题（重点指导“书”的书写）5学习“包”：通过象形文字了解“包”的字理，“包”本意，认识“包子头”。
利用思维导图扩词（图文对照）：书包、钱包、化妆包、包子、面包、包心菜、包裹、包围、包装。
（1）出示“包”，这是包古时候的样子，（出示）。
（2）看这个“包”字，你发现了什么？生答，师随机总结“包”的含义：包古时候就是表示宝宝在妈妈的肚子里包着。
这手就演变成了“包子头”。
（认识包子头）（3）我们一般把装书的包叫做?随机引出“书包、钱包、化妆包；面包、包子、包心菜；包装、包围……”配图识字词。
2016年新版一年级语文上册《小书包》导学案
比较记忆：“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。
（4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。
交流提升自由练写1、出 Nhomakorabea会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。
2、课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。
3、教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。
2、师引导揭示谜底——书包。
3、板书课题：小书包。（认读“书”为翘舌音。）
自主学习
学生自由发言
学生自由读，同桌互读，纠正读音。
1、师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！
2、师出示词语（配图）：
橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀
（1）教师领读，学生跟读。
（2指名读，开火车读，看谁读得又快又好
学生学会自学，并与同桌合作
合作探究
小组或者同桌互读二哥，并识记生字
小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。
（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
（2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）
4、师巡视指导。范写难写的字。
5、展评书写，奖励大红花。
学生在课堂上练习写生字
巩固拓展
学生各自整理自己的小书包
1、怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让。
2、请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？
3、小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。
学习重点
一年级上册语文导学案-8《小书包》人教(部编版)
添加 标题
课文特点：分析《小书包》的写作特 点，如语言生动、形象鲜明、情感真 挚等。
添加 标题
课文教学建议：提出针对《小书包》 的教学建议，如教学方法、教学重点、 教学难点等。
重点词汇和句型讲解
重点词汇：课文中出现的重点词汇，如“书包”、“文具”等，进行讲解和练习。 句型讲解：课文中出现的重点句型，如“我的书包呢？”等，进行讲解和练习。 词汇和句型的运用：通过例句和情境，让学生了解如何在实际生活中运用这些词汇和句型。 注意事项：提醒学生在学习过程中需要注意的事项，如发音、书写等。
实物展示：通过展示实物或模型，让学生更加直观地了解所学内容，增强感性认识。 以上是针对
“一年级上册语文导学案-8《小书包》人教（部编版）”的教学方法和手段的介绍，希望对您有所
帮助。
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以上是针对“一年级上册语文导学案-8《小书包》人教（部编版）”的教学方法和手段的介绍，希望对您有所帮助。
教学步骤
导入新课
这些教学方法可以有效地帮助学生掌握课文中的知识点，提高他们的阅读和理解能力。
这些教学方法可以有效地帮助学生掌握课文中的知识点，提高他们的阅读和理解能力。
教学手段：PPT演示、实物展示等
PPT演示：通过PPT展示教学内容，包括图片、文字、动画等，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
01
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确地理解您传达的思想
正确流利地朗 读课文，理解 课文内容，认 识各种文具的 名称和作用。
培养学生的观 察能力和思维 能力，激发学 生的想象力和
创造力。
培养学生正确的 写字姿势和良好 的写字习惯，提 高学生识字、写
字的能力。
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红书包
⑴距离现在很多年前，我还是个小学四年级学生，和那个年龄的女孩一样，长着一头柔软的黄头发，扎着可笑的小辫子，并不知道自己最想要的是什么。
好像女孩子的天性已经萌生，有一阵格外要美，挺注意同龄女孩穿些什么，看上后就会迷迷糊糊的，想象自己拥有它们后的模样。
⑵有一回，同班的女孩背了一只崭新的红书包，那书包简直美极了，我只看它一眼，心里就发颤，不由伸出手去摸一摸，大概它美到我心里去了。
⑶记得那天天气很干燥，我不知道喝了多少水却还是在喝，注意力被这美丽的红书包缠绕着，扭过脸一遍一遍地看它，别的一切感受都退得远远的，仿佛快活与否，就同这书包紧密地连在了一起。
那天放学时，女孩就走在我的前面，我跟着走，听着大伙都在议论她的书包漂亮，原来人人都看出了它的好，被这种认同感影响着，一个念头从我心里升了起来：我一定要马上拥有一只这样的书包。
⑷一连几天，只要一放学，我就去街上寻找，专跑文具店。
终于，我在一家小文具店的橱窗里找到了这样的红书包。
隔了层光闪闪的橱窗玻璃，我发现它更加吸引人了。
我在它跟前站了许久，一会儿凑近着看，一会儿退远点看，过一会儿又捂上一只眼，单眼看。
⑸“没有什么能同它比美。
”真的，当时我就那么想，“它是我最想要的。
”
⑹我又奔又跑地赶到车站，等了三部公共汽车，才等到母亲从车上下来。
她惊讶地看着我，我什么也不说，拉着她的手直奔那家文具店。
到了那儿，就指着红书包说：“请给我买吧，妈妈。
”
⑺“可你的书包还挺新的，而且也很漂亮。
”
⑻我不知怎的就想哭，一边死活不肯离开，像是打算在这儿站一辈子。
母亲摸摸我发烫的额头，心就软了。
没想到她摸出钱夹要付钱时，才发觉带的钱不够。
可在这时，店要打烊了。
⑼夜里，我老做梦，梦见店里的红书包让人用一把大剪刀剪坏了，急得我大嚷大叫起来。
父亲把我唤醒，小声对我说，明天，他下了班就去把我的红书包买回来。
⑽第二天的整个白天，我都非常快乐，心里涌动着紧张和激动。
见了那个背红书包的女孩，我对她微笑了，心里充满模糊的好感：我马上就可以背上那只红书包，同她的一样。
到了傍晚，我突然变得惴惴不安：万一那店里的书包都让别人买去了呢!于是，我三番五次往那里跑，弄得店里人都开始皱起眉头来打量我。
晚上，母亲推着自行车，一手高高举着红书包回来了。
我抢过那只鲜红的书包，高兴得打
转。
等狂喜过之后，才看见母亲正在给父亲搽松节油。
原来，为了快点赶到店里，父亲骑车时同一部黄鱼车撞在一起，膝盖上肿起老大一块。
⑾我的心情沉重起来：我怎么会不顾一切地迷上这红书包的，竟没发现父亲的膝盖为了它受伤了呢。
⑿父亲说：“爱美是件好事，可生活中美的东西太多了，跟着去争，永远也是跟不过来的，能体会美才是最美的事情。
”
⒀第二天，我背着红书包兴高采烈地去学校，在校门口碰见那个女孩。
谁知她又换了个紫色的新款书包，比原来的红书包漂亮不知多少倍。
⒁从那天起，我依然爱一切美丽，美的旖旎永远能给予我无限的灵感，可是从此就没有再像过去那样焦躁不安了，看开了很多，能懂得美的东西美在何处有时就很知足了，也很快乐，世界上最美的东西莫过于存着的爱美的心。
⒂那个红书包用旧后，我像宝贝一样珍藏了好多年。
不为别的，就因为它已经成了我童年生活的一个启示录
《红书包》导学案
黑龙江省鸡西市第四中学孙永平
【学习目标】
1.学习本文能够运用多种人物描写方法来表现人物对于红书包的喜爱。
2.学会如何正确看待生活中的美并且懂得体谅父母。
【思维导航】
人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
【夯实基础学而有思】
1.快速阅读文章，尝试给加点字词注音或根据拼音写汉字。
崭．新（）捂．（）惊讶．（）惴．惴不安（）
旖旎
．．（）搽．（）干zào（）急zào（）
2.再读课文，从课文中寻找哪些语句表现了主人公对于红书包的喜爱。
请试着说说它们都用到了什么描写方法。
（相信细心的你结合思维导航一定能说得很好）
3.父母是如何商量给她买的这个红书包呢？请补充第九段画横线部分的对话，说说你体会到了什么？
4.文中红书包成为作者“童年生活的一个启示录”，你能在文中找到这个红书包带给作者的启示是什么吗？学习了这篇文章，又给你带来了什么样的生活启示呢
【举一反三学以致用】
5. 近几天，陆妈妈上初二的儿子小洪吵着要买阿迪达斯球鞋和足球服，原因是他的好朋友刚买了一套，自己不能比他差。
但陆妈妈觉得，这一身名牌下来，就要近千元，家里月收入总共才3000多元，买件一般的应该就可以了。
为此，娘俩闹了矛盾，请你来劝劝小洪吧。
*温馨提示*劝说别人有称呼，劝说内容抓要点，劝说语气要委婉。