高校农药学课程实验教学改革探讨

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高等院校农药学实验教学改革探讨

缺的重要组成部分，是培养学生理论联系实际、熟练的操作
知识体系有全面系统的认识，进而离农药企业、科研单位，技术服务部门对毕业生基本素质的要求相差甚远。
实验教学以验证性实验为主．学生基本上按照实验步
ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ．Ｉｔｈａｄｃｅｔｒａｉｎｓｉｇｎｉｉｆｃａｎｃｅｓｔｏｃｕｌｔｉｖａｔｅｔａｌｅｎｔｓｏｆｐｅｓｔｉｃｉｄｅｓｃｉｅｎｃｅａｄａｐｔｉｎｇｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｍｏｄｅｍｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ．
１农药学实验教学现状及存在的问题
骤操作即可，严重地束缚了学生的主动性和创造性。实验形式缺乏多样性，不利于开发学生的潜能和实验技能的提高。
同时，所验证的实验都是经典的实验，实验方法与学科发展不相适应。
术的实验设备，致使一些实验很难开展。
１．４实验成绩考核不严格
由于专业实验课的特殊性和复杂性，不同于理论课和
Ｋｅｙｗｏｒｄｓｐｅｓｔｉｃｉｄｅｓｃｉｅｎｃｅ；ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇ；ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ

农药学课程建设与教学改革探讨

农药学课程建设与教学改革探讨摘要：农药学课程是植物保护专业重要的专业课，为了更好地进行理论和实验教学，增强学生的理论知识和实践动手能力，本文通过教学内容、教材建设和教学手段的改进等多种途径进行分析，从而使农药学课程能够更好地适应现代化农业发展。

关键词：农药学教学改革探讨一、农药学的发展农药学属农业、化学和生物学相结合的交叉学科，主要内容包括《植物化学保护》《农药加工与测定》《农药概论》《农药生物测定》《农药合成》《农药残留分析》等。

1997年国务院学位委员会对有关学科专业进行了调整，农药学上升为植物保护学的二级学科，同时国家在“九五”和“十五”规划中加大对农药基础和应用研究的投入，这对农药学人才的培养起到积极促进作用，也说明农药学在我国现代化农业中的作用和地位不断提高。

二、教学改革的探讨（一）教学内容及教材建设农药学课程主要学习有关农药学的基本原理，主要涉及农药剂型、农药使用方法，农药品种的生物活性和作用机理、植物生长调节剂、农药有害生物抗药性及综合治理、生物源农药，农药的环境治理等内容。

课程注重创新性人才的培养，使学生能够满足社会对新农药创制、知识产权保护和农药登记等方面人才的需求。

教材建设是课程建设中的重中之重。

教材的质量应与高等教育和科学研究的发展水平相接轨。

由于农药学课程没有全国统一的教材，所以以徐汉虹主编的《植物化学保护（第四版）》为主要教材，结合韩熹莱主编的《农药概论》、沈晋良主编的《农药加工与管理》为参考，向学生全面系统地介绍农药学的相关知识。

实验教材主要参考黄彰欣主编的《植物化学保护实验指导》，并结合我校实际情况开设一些其他农药药效实验。

我们通过与周边农药公司联系，建立了教学实习基地，及时地将公司中最新的农药信息补充到教学中，使学生能够更好地与社会接轨，了解最新的农药动态。

另外在开设农药课程之前，学生应系统地学习了相关专业方面的课程如：《植物病理学》《农业植物病理学》《普通昆虫学》《昆虫分类学》《农业昆虫学》等，这样能使学生更好地理解农药学的知识，成为具有丰富生物学知识的农药学实用型人才。

高等农林院校农药学课程实验教学改革

ｗａｐｏｏｅｓｒｐｓｄ．
Ｋｙｏｓｆｅｙｉｅｉｔｔｓｓｉｉｃｅｒｅｓｅｈｇｎａｅｗｒｏｓｈｈｎｉｉ；ｔｄｓｅｅｘｉｎ；ａｉｉｏｔｄｒｔｇｒｓｕｏｐｉｅｃｎｐｍｔｔｃｎｎｖ￣ｒｔｎｅｃｅ
农药学是植物保护专业的主干课程和专业课．植物是较大，虽然经过多年改革，仍未彻底摆脱传统实验教学模但式的束缚。即实验课附属于理论课闻实验前由实验人员预。先准备好，括实验用品和生物试材，包实验时教师把实验原理、备仪器的使用、验操作步骤、据处理方法等详细设实数
ＴｅｃｉｇＩｎｖｔｏｆＰｓｉｉｅＳｉｎｅＥｘｅｉｎｓＴａｈｎｎＦｏｅｔｙＨｉｈｒＩｓｉｔｎａｈｎｎｏａｉｎｏｅｔｄｃｅｃｐｒｍｅｔｅｃｉｇｉｒｓｒｇｅｎｔｕｉｓｃｔｏ
农业基础科学
现代农业科技
２１第ｌ００年５期
高等农林院校农药学课程实验教学改革
周小毛侯建虎刘敏
（南农业大学生物安全科学技术学院。南长沙４０２）湖湖１１８
摘要为了更好适应农药创新人才培养的需要，改革农药学课程实验学体系是提高学生知识的一项有效措施。系统地介绍了农药学实验教学的现状与改革思路，更新改革理念、化教学结构体系、立学生自我评价体系方面进行实验教学体系建设。结合实验室工从优建并作体会提出建设与管理开放化实验室的构思设想。关键词高等农林院校；药学课程实验；学改革农教中图分类号Ｇ４３２文献标识码Ａ文章编号１０ — ７９（００１－０２００７５３２１）５０３－４

农药学原理教学改革探讨

农药学原理教学改革探讨农药学原理是一门以研究农药与人类、农药类型、农药加工和使用原理及作用机理等内容为主，涉及化学、生物学、化学工业等理论知识的交叉学科[1]。

该课程不仅要求学生熟练掌握农药学相关知识，还要掌握植物病理学、分子生物学、生物化学等学科的基础理论知识。

目前，农药学原理是西北农林科技大学植物保护学院农药学专业硕士研究生的必修核心课程，是其课程体系的重要组成部分。

本课程教学质量直接影响到学生专业知识的学习，对其科学研究产生重大影响。

笔者结合近几年我校植物保护学院农药学原理课程教学实践与体会，通过以下几个方面对教学过程中就教学形式与方法的改革进行了探讨，以促进该学科更好地发展。

1 立足专业特点，改革教学目标1.1 强化基础知识传输农药学原理不同于西北农林科技大学植物保护学院为制药工程专业本科生设置的农药学课程。

农药学是基础理论学科，注重讲授基础性的概念知识，是植物保护学院制药工程专业本科二年级学生的一门专业必修课程。

然而，农药学原理是为农药学硕士一年级研究生专门开设的专业必修课程，是农药学的延伸与深入，主要目标是为了让学生在前期学习的基础上增强对本科阶段农药学的认识，强化对基础理论知识的理解。

该课程不仅要求学生对理论知识进行学习，掌握关于农药新剂型与加工等基本理论知识，学会新的使用方法，更要求学生深入了解不同类型农药作用机理，如杀虫剂、杀菌剂、除草剂、杀卵剂与杀线虫剂的作用机理等，从而为今后的科学研究打下坚实的理论基础。

因此，在教学过程中，教师不但要加强基础知识的传输，更要侧重于将教学内容融汇于学生的科学研究。

1.2 培养学生的实践操作能力在农药学原理教学过程中，除了要教给学生基本的专业知识和专业技能以外，还应该突出该门课程教学的实践性，夯实学生基本的专业素质。

就农药学专业学生的素养来说，教师应着重培养学生的判断力与实践操作能力。

例如在讲解油菜田病害问题时，可以就油菜菌核病菌抗药性来提问题：当一块油菜田连续多年使用单一药剂防治油菜菌核病时，防效为何显著下降，如何解决抗药性问题等。

高等农林院校农药学课程实验教学改革

高等农林院校农药学课程实验教学改革摘要为了更好适应农药创新人才培养的需要,改革农药学课程实验学体系是提高学生知识的一项有效措施。

系统地介绍了农药学实验教学的现状与改革思路,从更新改革理念、优化教学结构体系、建立学生自我评价体系方面进行实验教学体系建设,并结合实验室工作体会提出建设与管理开放化实验室的构思设想。

关键词高等农林院校;农药学课程实验;教学改革TeachingInnovationofPesticideScienceExperimentsTeachinginForestryHigherIns titutionsZHOU Xiao-maoHOU Jian-huLIU Min(College of Bio-safety Science and Technology,Hunan Agricultural University,Changsha Hunan 410128)AbstractIn order to adapt to the need to cultivate innovative talents,reforming the pesticide courses experimental teaching system is an effective measure to improve students’knowledge and skills.The status of the experimental teaching of pesticide study and contemplation were systematically introduced.To build the experiment teaching system construction was from the reforming idea renewal,optimizing the teaching structure system,establishing the students’self-evaluation system. Based on the working experience in laboratory,the tentative idea digitalizing laboratory management was proposed.Key wordsforestry higher institutions;pesticide science experiments;teaching innovation农药学是植物保护专业的主干课程和专业课,是植物保护体系中的重要组成部分,是一门具有丰富理论内容的理论课,同时也是植物保护专业中实践性最强的一门专业课。

农药学原理教学改革探讨

该课程不仅要求学生熟练掌握农药学相关知识，还要掌握植物病理学、分子生物学、生物化学等学科的基础理论知识。

目前，农药学原理是西北农林科技大学植物保护学院农药学专业硕士研究生的必修核心课程，是其课程体系的重要组成部分。

本课程教学质量直接影响到学生专业知识的学习，对其科学研究产生重大影响。

1 立足专业特点，改革教学目标强化基础知识传输农药学原理不同于西北农林科技大学植物保护学院为制药工程专业本科生设置的农药学课程。

农药学是基础理论学科，注重讲授基础性的概念知识，是植物保护学院制药工程专业本科二年级学生的一门专业必修课程。

因此，在教学过程中，教师不但要加强基础知识的传输，更要侧重于将教学内容融汇于学生的科学研究。

1.培养学生的实践操作能力在农药学原理教学过程中，除了要教给学生基本的专业知识和专业技能以外，还应该突出该门课程教学的实践性，夯实学生基本的专业素质。

就农药学专业学生的素养来说，教师应着重培养学生的判断力与实践操作能力。

《农药分析与残留》课程教学改革与实践

《农药分析与残留》课程教学改革与实践【摘要】本文主要围绕《农药分析与残留》课程的教学改革与实践展开讨论。

在介绍了课程背景和教学目标的设定。

在分别讨论了课程内容的调整与更新、教学方法的改革、实践教学环节的设计、教学效果的评估以及教学经验的总结。

在展望了教学改革的成果，提出了课程持续优化的建议。

通过本文的介绍和讨论，希望能够为《农药分析与残留》课程的教学改进和提升提供一定的参考和借鉴。

【关键词】农药分析、残留、课程教学改革、实践、教学目标、课程内容、教学方法、教学环节、教学效果、教学经验、教学成果、教学展望、课程优化、农药分析与残留的教学、教学改革与实践。

1. 引言1.1 课程背景介绍《农药分析与残留》课程是农业化学专业的重要课程之一，旨在帮助学生掌握现代农药分析技术及残留检测方法，提高他们在农业生产中的实际操作能力和分析能力。

随着人们对食品安全和环境保护意识的提高，农药分析与残留的重要性日益凸显。

随着科学技术的不断发展和社会需求的变化，农药分析与残留课程的教学内容也需要不断调整和更新。

为了更好地适应学生的学习需求和行业的发展趋势，我们对课程的教学内容进行了全面的调整和更新，以确保学生能够掌握最新的农药分析技术和残留检测方法。

本课程的背景介绍旨在引导学生了解农药分析与残留的重要性和必要性，同时让他们认识到这门课程对他们未来职业发展的重要性。

通过本课程的学习，学生将深入了解农药在农业生产中的应用及其潜在风险，学会运用各种分析方法和检测技术进行残留检测，并能够有效制定控制措施，从而提高农产品质量，保障食品安全，促进农业可持续发展。

1.2 教学目标设定教学目标设定是课程的核心，是指导教学工作的基本准则。

《农药分析与残留》课程教学目标主要包括以下几个方面：1. 知识目标：使学生掌握农药分析与残留领域的基本理论和方法，了解农药的种类、作用机制、残留形式以及检测技术，具备较强的知识储备。

2. 能力目标：培养学生分析和解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能和数据处理能力，让学生能够独立进行相关实验研究。

地方性本科院校中农药化学课程教学改革

摘要以地方性本科院校所开设的农药化学教学实践为基础，指出了当前农药化学教学中存在的问题，提出了农药化学课程教学改革的理念和思路。

本文从教学内容、教学方式和考核方式等方面综合探讨了农药化学课程教学的改革，从而提高教学质量，改善学习效果。

关键词农药化学教学改革An Approach to the Teaching Reform of Pesticide Chem－istry Courses in Regional Undergraduate College／／ＨｕａｎｇＸｉａｏｂｏ，ＷｕＨｕａｙｕｅ，ＧａｏＷｅｎｘｉａ，ＣｈｅｎＪｉｕｘｉAbstractＴｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓｅｘｉｓｔｉｎｇｉｎｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｐｅｓｔｉｃｉｄｅｃｈｅｍ－ｉｓｔｒｙｃｏｕｒｓｅｉｎｒｅｇｉｏｎａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙａｒｅｐｏｉｎｔｅｄｏｕｔｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｐｅｓｔｉｃｉｄｅｃｈｅｍｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅ，ａｎｄｓｏｍｅｎｅｗｃｏｎｃｅｐｔｓａｎｄｉｄｅａｓｏｆｐｅｓｔｉｃｉｄｅｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｏｕｒｓｅｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍｈａｖｅｂｅｅｎｐｒｏｐｏｓｅｄ．Ｉｔｃｏｕｌｄｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｑｕａｌｉｔｙａｎｄｌｅａｒｎｉｎｇｅｆ－ｆｅｃｔｏｆｐｅｓｔｉｃｉｄｅｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｏｕｒｓｅｂｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｒｅｆｏｒｍｉｎｓｕｃｈａｓｐｅｃｔｓ：ｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔ，ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓａｎｄａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｍｅｔｈｏｄｓ．Key wordsｐｅｓｔｉｃｉｄｅｃｈｅｍｉｓｔｒｙ；ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｒｅｆｏｒｍAuthor＇s addressＣｏｌｌｅｇｅｏｆＣｈｅｍｉｓｔｒｙａｎｄＭａｔｅｒｉａｌｓＥｎｇｉｎｅｅｒ－ｉｎｇ，ＷｅｎｚｈｏｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，３２５０３５，Ｗｅｎｚｈｏｕ，Ｚｈｅｊｉａｎｇ，Ｃｈｉｎａ自２００７年后我国农药原药产量已经超过美国，成为世界第一大农药生产国。

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设综合性、计性实验。设在验证性实验中，让学生提前预习，参与实验器材的准备、实验试剂的配制、生物试材的提前培
合的交叉学科，要开设的实验课程包括《物化学保护》主植《药合成》农药分析》农药加工与测定》农药学概论》农《《《《药生物测定》。９７年国务院学位委员会对有关学科农等１９
关键词农药学：实验教学；革改中图分类号Ｇ４．１６２４文献标识码
Ａ
文章编号
１０ — ７９２１）６０３－２０７５３（０００ — ０４０
ＤｉｃｓｉｎｏａｈｎｎｏａｏｆＰｅｔｉｅＳｉｎｅＥｘｅｉｅｔａｈｎｎＵｎｖｒｉｅｓｕｓｏｎＴｅｃｉｇＩｎｖｔｎｏｓｉｄｃｅｃｐｒｍｎｓＴｅｃｉｇｉｉｅｓｔｉｃｉｓＺＨＡＮＧｅ－ｕｎＹＡＮＧａｇｌｇＺＨＡＯｕｑｎＷｉｇａｇＧｕｎ－ｉｎＣｈｎ－ｉｇ
农业基础科学
现代农业科技
２１００年第６期
高校农药学课程实验教学改革探讨
张卫光杨广领赵春青
（东农业大学植物保护学院，山山东泰安２１１）７０８
摘要结合实验室工作的体会，农药学课程实验教学中存在的问题进行探讨，对包括改革实验教学理念、高实验人员素质、立开提建放实验室、丰富教学手段、学企结合等几方面，以为培养适应现代化生产技术需要的农药学人才提供实验教学改革建议。
Ｋｅｒｓｐｓｉｉｅｓｉｎｅ；ｘｅｍｅｔｔａｈｎｉｎｏａｉｎｙｗｏｄｅｔｃｄｃｅｃｅｐｒｎｃｉｇ；ｎｖｔｏｉｅ
农药学是一门综合性学科，属农业、学和生物学相结化
教学中的主体地位，行互动式教学，推使学生从 “ 我学 ” 要的心里转变为“ 我要学 ” 的状态，据现有的实验条件逐步开根
缺的重要组成部分，是培养学生理论联系实际、实事求是的
科学态度、一丝不苟的精神和坚韧不拨的工作作风的重ａｄｎＡｃｌｒｌｎｖｒｉ，ａ ’ｎ，ｈｎｏｇ２１１）ＣｌｅｏＰａｔｒｔｃｉ，ｈｎｏｇｕｔａＵｉｅｓｔＴｉａＳａｄｎ７０８ｅｏｕｙ
ＡｂｓｒｃＢｏｅｈｒｉｇｅｐｒｅｃｎｌｂｒｔｒｐｏｌｍｓｅｉｔｇｉｘｒｍｅｔｔａｈｉｇｏｓｉｉｅｓｉｎｅｗｅｅｄｓｕｓｄ，ｎｌｄｎｔａｔｓｄｔｅｗｏｋｎｘｅｉｎｅｉａｏａｏｙ，ｒｂｅｘｓｉｎｅｐｉｎｅｃｎｆｐｔｄｃｅｃｒｉｃｓｅｉｃｕｉｇｎｅｅｃ
ｉｎｏａｎｘｒｎｅｃｉｇｉｅ，ｄａｃｎｕｌｙｏｘｅｉｎｅｓｎｅ，ｓｂｉｉｇｏｅａｏａｏｅ，ｎｃｉｇｔａｈｎｅｎ，ｎｉｇｎｎｖｔｇｅｐｉｉｅｍｅｔａｈｎａａｖｎｉｇｑａｉｆｅｐｒｔｄｔｍｅｔｐｒｏｎｌｅｔｌｈｎｐｎｌｂｒｔｒｓｅｒｈｎｅｃｉｇｍＲｓｌｋｎａｓｉｉｉｕｉｅｉｎｏｐａｉｎ．ｈｕｇｓｏｓａｏｔｎｏａｉｇｅｐｒｅｔｅｃｉｇｒｒｗｄｏｔｏｃｌｖｔｔｌｎｓｏｅｔｉｅｓｉｎｅａａｔｇｔｅｎｖｒｔａｄｅｒｒｔｓｅｓｇｅｔｎｕｎｖｔｘｅｍｎａｈｎｅｔｏｅｕｕｔａｅａｅｔｆｓｉｄｅｃｄｐｉｓｙｏＴｉｂｉｎｉｔｗｅｈｔｉｐｃｃｎｈｄｖｌｐｎｏｅｎｔｃｎｌｇ．ｅｅｏｍｅｔｍｄｒｈｏｏｙｆｏｅ
专业进行了调整，农药学上升为植物保护学的二级学科，同
养，着问题进行实验，带并在实验中加以解决，人动手操人作，立分析实验结果，独完善实验报告。在设计性实验中，由教师指导，学生通过查找资料自主完成实验设计，开展相并关实验。过学生积极主动参与，计实验，养其严谨求通设培实、勇于创新的工作作风，锻炼独立思考、析问题和解并分
决问题的能力。２．建设高素质实验技术队伍。高实验教学水平２提
时国家在 “ 五 ” “ 九和十五 ” 划中加大对农药基础和应用研规
究的投入，对农药学人才的培养起到积极的促进作用，这也
说明农药学在我国现代化农业中的作用和地位不断提高ｎ１。在当前高等农林院校教学工作中，验教学是不可或实