8《童年的发现》课件(完整版)

人教版小学语文五年级下册第二单元
8.童年的发现
作者—(俄)费奥多罗夫
执教人：王彬
学习目标 ：
1．复习本课的生字生词。
2.理清课文层次，了解课
文主要内容。
pēi huò huàn bì fù
复 胚祸患臂赋
淘 妨 岂 痴 绞 习
生
táo fáng qǐ chī
jiǎo
字
zhī lí kuì kuī
第二部分 （3－13）： 介绍“我”发现这一规 律的具体经过。
第三部分（14－ 19）：讲述“我” 因此受到的惩罚， 以及“我”由此产 生的感受。
2.课文讲了一件什 么事?
课文重点写作者童年 时发现胚胎发育规律的 过程。
重点学习目标 ：
理解课文内容，体 会含义深刻的句子的意 思，领悟作者童年时求 知若渴、寻根究底和大 胆想象的精神。
汁厘愧亏
读一读
复习生词
胚胎 祸患 滑翔 双臂 天赋 妨碍 岂止 痴迷 厘米 羞愧 幸亏 驱逐 迫害 淘气 眉目 绞尽脑汁 随心所欲 运转自如 不怀好意 翻来覆去 一本正经 情不自禁 默不作声
词语积累
澄 澈： 水清见底。 随心所欲：指随自己的心意，想怎样就怎样。 天 赋： 自然具备的，生来就有的。
自学提示（一） ：
迅速浏览课文第一 部分，说说作者童年的 发现是什么？
“我”发现了胚胎发育的 规律。
学习提示（二） ：
小组学习课文第二部分，说 说作者是怎样一步一步发现这一 规律的，并找出相关句子。
梦中飞行 老师解释 痴迷思索
产生疑惑 继续追问 大胆猜想
请教老师 引出问题 发现规律
进 化： 生物由简单到复杂，由低级到高级， 逐渐发展演变的过程。
绞尽脑汁： 形容费尽心思。
眉 目： 事情的头绪。 困 窘： 形容为难；感到难办。本课指我
面对老师的误解和同学的嘲笑， 不知道怎么办好。
1.给课文划分段落，并概括 段落大意。
第一部分（1—2）：讲“我”九岁的 时候发现了有关胚胎发育的规律。
你能说说对这句话 的理解吗？
我们无论想做一件什么事 情，还是要做一件什么事情， 都要冒着危险，都要有足够的 勇气去面对……
“我明白了──世界上重大的发明与发现， 有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业 发展过程中的某些真实情况，布鲁诺和伽利略 都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与 自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说， 谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就 不足为奇了。“我”把自己跟世界上有重大发 明与发现的人列在一起，这是能让自己得到安 慰的理由。当然，话里不乏愤慨的成分。
拓展延伸 ：
从“我”的发现和发现过 程，你觉得“我”是一个怎样 的孩子？
找出相关的句子来理解， 并带着理解有感情地朗读。
“我”是一个富于幻想 的孩子。
“每天夜里做梦我都会飞 ……似乎想去哪里就能飞到哪 里。”
“人是由细胞构成的…… 这样推算下来，到变成人，正 好是九个月。”
“我”是一个执着探索的孩 子。“那天我们几个人决定去见
童年的照片 童年是一首小诗，童年是一道彩虹，童年 是一缕阳光。我把我的童年印在一张张照片 上，陪伴着我快乐地成长。
翻开相册的第一页，是一个连话都不会 说，只有几根头发的小婴儿，正在地上学走 路。
翻开相册的第二页，是一个天真无邪的小 姑娘，她头上戴着一顶花帽子，扎着两个小 辫子，看上去很阳光。一件紫色加白色的连 衣裙穿在小姑娘的身上，更是增添了几分美， 看上去真像一个漂亮的“小”
当老师讲到“母腹中的胎儿再现了 从简单生命进化成人的过程”时， “我”想起了自己的发现居然跟进化 论的观点完全一致，因此，“情不自 禁”地笑出了声音。本来，这是再正 常不过的反应，丝毫没有恶意。
那么，为什么老师会以为“我”不怀好意 呢?
从课文中看，授课的是一位“年轻的女 教师”，讲的是“人的发育和进化”，很 容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师 对这类问题非常敏感，所以讲课时“一本 正经板着面孔”。显然是要用这表情控制 学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个 目的，“教室里安静得出奇”“大家都默 不作声”。可就在这时，“我”笑出了声 音，所以老师认为我“不怀好意”。
学习提示（三） ：
小组学习，说说你对下面这句 话的理解。
我明白了——世界上 重大的发明与发现，有时 还面临着受到驱逐和迫害 的风险。
哥白尼：在古代，人们由 于眼界狭小，认为地球是宇宙 的中心，宇宙是有限的，太阳、 月亮和众星都围绕地球运行。 16世纪，波兰天文学家哥白尼， 根据30年的天文观察和推算， 认为地球和其他行星一样，在 每时每刻地环绕太阳运转。但 那时欧洲的封建教会不支持这 样的观点，不然就会遭到教会 审判异端教徒的法庭的迫害。 所以，哥白尼直到临死前，才 把 “太阳中心说”的著作发表。
我们的老师，让他来解答这个奇 妙的问题……等你们升入高年级， 上课时老师都会给你们讲解。”
“我渴望弄明白，人究竟是 怎么来的……恨不得从鱼身上发 现将来的人应该具有的某些特 征。”
“我”是一个幽默风趣的孩 子。
“听完这句话，你大概会忍 不住哈哈大笑……竟使我当众 受到了惩罚。”
“幸亏他没有容我解释…… 我明白了──世界上重大的发明 与发现，有时还会面临着受到 驱逐和迫害的风险。”
意大利的科学家 布鲁诺：他是哥白尼 的推崇者，而且发展 了哥白尼的学说。他 指出宇宙中有许许多 多像太阳系一样的星 系，而太阳只是太阳 系的中心。由于热情 传播这一新天文学说， 他被教会推到审判异 端的宗教法庭，在监 禁7年后被活活烧死。
伽利略：17世纪，意大利 的天文学家伽利略，非常赞同 哥白尼的观点，他寻找方法， 给这种观点以科学的证实。但 是他还是遭到了教会的谴责。 宗教法庭把他传去，不断地审 讯他，折磨他，让他跪下宣誓 放弃自己的观点。但是当伽利 略站起来后，他不禁喃喃自语 道：“可是，地球仍然在转动 呀!”后来，伽利略被监禁在家 中，不许外出。
你想对费奥多罗夫 说些什么？
理解语句
“听完这句话，你大概忍不住会哈哈 大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给 你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了 三年，有一次我想起了自己的发现，情不 自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩 罚。”
作者这种想法不是没有来由的，因为 这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过 自己独立的思考能发现，在常人眼里简直 是天方夜谭，但我们明显地感觉到童年这 段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤 懑。