《童年的发现》教案
《童年的发现》教案（精选7篇）
《童年的发现》教案《童年的发现》教案（精选7篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《童年的发现》教案，希望能够帮助到大家。
《童年的发现》教案篇1教学目标1、会认10个生字，能正确认读“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。
4、感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
教学重难点把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
教学课时1课时教学过程一、激趣导入童年是人一生中最天真浪漫的时刻，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。
今天，让我们走进苏联作家费奥多罗夫的童年，去看看他的童年有怎样有趣的发现吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求正确、流利。
2、找出生字，注意读准字音，理解词语。
3、了解课文主要内容。
4、再读课文，引导学生在小组内交流，作者围绕“童年的发现”先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？（课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
）5、激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。
三、阅读理解，“‘我’发现了什么？”1、自读课文1、2自然段，说说知道了什么，还有什么不理解。
引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。
2、朗读体会。
（1）引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。
（2）在读中评价，进行有感情地朗读，入情入景地体会作者的感受。
四、细读体会童年秘密的发现过程1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
讨论交流不理解的问题。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
童年的发现教案(7篇)
童年的发现教案（7篇）教学目标：1、熟悉本课“胚、赋、岂”等十四个生字，理解“胚胎、祸害、回旋、随心所欲、绞尽脑汁、天赋、痴迷、困惑、驱除”等词语的意思，比拟“沉迷”与“痴迷”的差异。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解童年的发觉，培育学生质疑、释疑的力量，搜集、整理资料的力量，培育学生的奇怪心和关注生活的态度。
3、观赏课文语言，感受童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，享受童年梦想与探究的乐趣，提高语言观赏力量。
教学重点：引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会的思想感情。
教学难点：理解“我明白了──世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。
教学方法：自主学习法、争论沟通法教具：关于“胚胎发育、进化论”的图文资料、教学课件教学过程：第一课时一、课题联想，谈论“发觉”。
1、板书“童年”：齐读；看到童年这个词语，你联想到了什么？（欢乐、梦想、幸福、自由、活泼、天真、得意、生气、无忧无虑……）2、板书“发觉”：齐读；你有过哪些好玩、新颖的发觉？3、板书“的”：齐读；这就是今日要学的课文，读了课题，你知道了什么？有什么问题？（课文讲的是一个小朋友童年好玩的发觉；这个人是谁？究竟发觉了什么，是怎样发觉的？……）4、简介：费奥多罗夫二、自读质疑，思索“发觉”。
1、方法指导：大家猜测得很有道理，童年的发觉毕竟是什么呢？让我们自己读课文。
要求：第一，和读其他课文一样，要把课文读通，遇到生字新词多读几遍，同时把你认为比拟重要的词语划下来；其次，要边读边思索，尤其是这篇课文，读第一遍时，你或许会不太理解，所以请再读其次遍，边读边想，读懂了什么，有什么问题？并在相关处做上记号。
2、自由阅读：给学生以充分的自读时间，教师巡回指导、点拨。
3、沟通反应：有一位名人说过，提出问题比解决问题更重要。
的确，能提出问题说明他读懂了一些内容，更说明他进展了深入的思索。
所以，在沟通过程中，大家应当大胆地汇报你阅读的成果，这个成果包括：你读懂了什么，有什么问题，或者说你思索了什么问题？逐段朗读，订正读音，沟通成果：读懂了什么，有什么问题。
《童年的发现》教学设计(共8篇)
《童年的发现》教学设计（共8篇）篇：《童年的发现》教学设计教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。
教学重、难点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
教学过程：一、联系实际、激趣导入师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。
美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？（以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。
）二、明确要求学有目标1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。
（1）我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？（2）“我”为什么会有这样的发现？（3）举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
初读课文、整体感知（1）自读课文，要求读得正确流利。
（2）找出生字，注意读准字音；理解词语。
（3）课文课讲了一件什么事，（4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
四、再读课文、释疑解难1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。
（1）“我”发现了什么？引导学生自由读1、2自然段。
2、朗读体会引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。
读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。
3、细读体会童年秘密的发现过程“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
4、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。
五年级下册语文《童年的发现》教案 5篇
五年级下册语文《童年的发现》教案 5篇五年级下册语文《童年的发现》教案 1学习目标1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习重难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
学习难点理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”课前准备1.回忆自己童年的“发现”。
2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
课时安排2课时教学过程一、谈话揭题，激发兴趣1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现”1.自由朗读__，学习生字，注意“澄”字的发音。
2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的.句子。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。
──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
三、循果查因，了解过程1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2.根据学习计划，分小组合作学习。
学习计划：（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
3.小组汇报，课堂交流。
童年的发现教案8则
童年的发现教案8则童年的发现教案童年的发现教案（一）：教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文资料，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、激发学生探究兴趣、培养想象潜力。
教学重难点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文资料，感受人物特点，体会作者的思想感情。
2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
教学过程：一、联系实际、激趣导入师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。
美国作家巴德舒尔伯格望不了父母搞笑而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？（以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。
）二、明确要求学有目标1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。
（1）我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？（2）“我”为什么会有这样的发现？（3）举例说说对“我明白了――世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
三、初读课文、整体感知（1）自读课文，要求读得正确流利。
（2）找出生字，注意读准字音；理解词语。
（3）课文课讲了一件什么事，生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
（4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发此刻几年后老师讲课时得到了证实。
四、再读课文、释疑解难1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。
（1）“我”发现了什么？引导学生自由读1、2自然段。
生：作者发现有关胚胎发育的规律。
2、朗读体会引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。
读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。
3、细读体会童年秘密的发现过程“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
《童年的发现》教学设计优秀3篇
《童年的发现》教学设计优秀3篇作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本文是作者美丽的小编给大家找到的《童年的发现》教学设计优秀3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
童年的发现教学设计篇一[教学目标]1.指导学生学会14 个生字，会认7 个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.指导学生理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4.激发学生探究兴趣，培养其想象能力。
[重点难点]1.教学重点：引导学生理解作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
2.教学难点：引导学生理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”这句话的意思。
[课时安排] 2 课时[教学过程]一课时一、谈话引入你童年时是否有过发现？将你的发现说给你的同桌听。
（学生互相诉说，再指名说。
）今天我们一起来看看本文作者在童年时代有什么发现！二、初读课文，整体感知1.自由地读课文，自学生字新词；在读课文的过程中，用笔标注出自己不理解的词语；思考“童年时‘我’发现了什么？”2.检查自学情况。
（1）认读生字，理解词语。
胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。
人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸收营养。
滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
细胞：生物体的基本结构和功能单位，形状多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。
植物的细胞膜外面还有细胞壁。
细胞有运动、营养和繁殖的功能。
繁殖：生物产生新的个体，以传代。
草履虫：原生动物门，纤毛虫纲。
《童年的发现》教学设计4篇
《童年的发现》教学设计篇1一、教学目标1、会写14个生字，会认7个生字，能正确读写生词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
二、教学重、难点1、感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
三、课前准备1、收集有关科学家发明与发现的故事，以及胚胎进化论。
2、课件。
四、课时安排2课时。
五、教学过程第一课时一、谈话导入童年是人生中最无忧无虑的时刻，天真可爱的我们总会冒出一些奇思怪想，做出许多趣事、傻事。
人在长大或变老以后，常常会回想起童年的事情。
美国作家巴德.舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价。
那么，俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?这节课就让我们一起走进俄国作家费奥多罗夫的童年。
(板书:童年的发现)二、初读课文，整体感知1、学生根据阅读提示自读课文。
阅读提示：请大家自由读文，练习把课文读正确、流利，划出不懂的词语，借助工具书理解其含义。
2、指名读文，及时纠正字音。
3、交流自学词语。
三、再读课文，理清课文脉络1、轻声读文，想一想：1、“我”发现了什么?是怎样发现的?2、这篇课文主要讲了一件什么事?3、文中哪一段具体讲了我的发现?找出来，仔细读一读。
2、交流汇报。
3、介绍有关胚胎发育的科学知识。
四、指导学习生字第二课时一、复习导入这节课我们继续学习第8课，(板书课题)请大家齐读课题。
请大家回忆，这篇课文主要讲了一件什么事?一个九岁的孩子，竟然会发现奇妙的胚胎进化规律，费奥多罗夫到底是一个怎样的孩子，他为什么会有这样的发现?大家想知道吗?答案就在课文中。
二、精读课文，体味感受1、默读课文，思考：费奥多罗夫是一个怎样的孩子?他给你留下了怎样的印象?2、交流汇报要点：天真单纯、善于探究与想象3、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”(1)出示句子师：谁能谈谈对这句话的理解?(2)列举实例(哥白尼、布鲁诺、伽利略)(3)交流“我”受到了怎样的破坏?三、联系生活，向往“发现”1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会?(学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。
《童年的发现》教案(4篇)
《童年的发现》教案（4篇）难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今日我们学习《童年的发觉》，不知它又能带给我们哪些感受。
（出示课题）从课题中，你最想了解什么？《童年的发觉》教案篇二教学目标1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发觉以及发觉的过程。
2、能有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真得意以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、熟悉本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默活泼的风格。
教学过程第一课时一、谈话揭题，激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的科学学问。
2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，猜想一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发觉”1、自由朗读文章，学习课文中的生字，把课文读通顺。
2、默读课文，思索：“我”童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句段。
3、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发觉的句子。
“人是由细胞构成的。
.。
.。
.从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
”4、认真地读读着几句话，并用自己的话转述。
5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是一样的意思，但是表达更简洁。
“母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。
”6、朗读这两句话，比拟两句话表达上的不同，体会表达的详细和概括。
三、循果查因，了解过程1、默读课文，思索：“我”那非凡的发觉，是怎样发觉的？2、依据学习规划，分小组合作学习。
学习规划：（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简洁的发觉流程图。
3、小组汇报，课堂沟通。
（1）“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪，想解决这个奇异的问题。
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《童年的发现》
教材简析
课文讲述了作者9岁时发现有关胚胎发育的规律，这个发现在几年后老师讲课时得到证实，课堂上作者想起自己9岁时的发现情不自禁地笑出了声音，因而当众受罚。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行;由此引发思考及老师所作的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
文章采用倒叙的方式，回忆部分又按时间的先后顺序安排材料;叙事中，作者的意识在飞快地流动但脉络清晰，所叙之事也环环相扣，故事情节充满童真童趣，通过风趣幽默的语言展现了少年儿童丰富多彩的内心世界和对自然知识的渴求，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
是一篇向学生进行自主发现、自主探究精神教育的好教材。
教学目标
1.通过结合生活经验、联系上下文理解“胚胎、随心所欲”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过多种形式的朗读、想象、概括小标题等形式理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。
3. 了解作者童年的发现，引导学生发挥想象，通过多种形式的朗读感受作者童年“求知若渴、善于探究、富于幻想”的性格特点。
激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
教学重点
通过自主阅读把握课文内容，了解“我”发现了什么，“我”是怎么发现的;引导发挥想象，感受人物性格特点。
教学难点
1.理清文章的结构脉络。
2.创设情境，理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的深刻含义。
教学时间：2课时
教学基本程序教学调整
第一课时
一、导入揭题。
当我们渐渐长大，童年便如风中的羽毛越飘越远。
但是童年时代发生的一些事情却常常会萦绕心头，久久难以忘怀。
今天我们来学习一篇回忆童年的课文《童年的发现》。
读课题。
二、初读课文，了解大意。
自由朗读文章，说说课文写了什么。
(概括交流：课文写了我发现胚胎发育规律的经过，后来因这一发现被老师误解受到惩罚。
)
哪些段落是写我发现的经过?(3-12段)
哪些段落是写我被老师误解而受罚?(13-18段)
三、了解“我的发现。
”
(一)理解：胚胎。
出示解释(有条件的可以展示胚胎发育图片)：胚胎是在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。
人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸收营养。
妈妈肚子里的宝宝，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。
胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。
(二)了解“我”发现的规律。
1.课文中有一句话，比较详细地描写了我所发现的胚胎发育规律，请你找到句子读读，用自己的话说一说这个发现。
2.出示下面两句话，比较。
“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成九个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
”
“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”。
说的是相同的意思，但表达一个具体，一个简洁。
3.指导朗读。
“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
”
(1)师补充进化论知识：这种“生物由简单到复杂、由低级到高级的变化发展”的理论叫——“进化论”。
进化论是英国生物学家达尔文提出的。
这个发现被恩格斯誉为是“19世纪自然科学的三大发现之一”。
(2)谈感受：学到这里，说说你现在的感受。
费奥多罗夫——了不起(自豪，骄傲)!
(3)朗读句子。
四、学习第二段——“发现的过程”。
(一)了解发现的经过。
胚胎发育规律是怎么被费奥多罗夫发现的呢?请认真读3-12自然段，想想“我”的发现经历了哪些过程，把每一个过程概括成一句话或一个词。
(二)交流。
梦见飞行——请教老师——探究猜测
(三)精读发现的步骤。
1.学习发现经过之“梦见飞行”。
多种形式朗读，感受梦想的奇妙。
(1)师范读。
生闭上眼睛想象梦境，谈感受。
(2)师引读并拓展说话，感受作者“异想天开”、“天马行空”、富于幻想。
师：我只要双脚一点，轻轻跃起……
飞过——(生：街道上空);
飞过——(生：白桦林梢头);
飞过——(生：青青的草地和澄澈的湖面);
飞过——(生自由想象说)。
我想去哪里就飞到哪里，真是——(用课文中的词)“随心所欲”。
(3)带着自己的感受，有感情地朗读这段话。
2.学习发现经过之“请教老师”。
过渡：“我”和同学经常在梦中飞翔，我们产生了好奇，想解决这个奇妙的问题，便去请教老师。
(1)同桌分角色读读我和老师的对话。
(2)请“学生”说说：你一个接着一个提问，当时是怎么想的?
请“老师”说说：你刚才与学生的谈话中感受到了什么?(感受强烈的好奇心和求知欲。
)
(3)想象当时的情景，师生分角色朗读对话。
3.学习发现经过之“探索猜测”。
过渡：老师的答案并不能令我满意，便激发了“我”的想象力，我对于“人究竟是怎么来的”的这个答案的渴求越来越强烈。
出示句子：“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
”
(1)为了解开人是怎么来的谜底，他是怎样研究这条鱼的呢?他翻来覆去地在看些什么?想些什么?
(2)朗读这句话。
4.再次感受作者的自豪，朗读。
我终于找到了答案。
这个发现是多么不容易啊，所以费奥多罗夫一想到这个发现他就会从心底升腾起一种自豪感。
一起再来读读这句话。
“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
”
五、小结;作业。
有感情地朗读自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习回顾。
通过上节课的学习我们知道了费奥多罗夫发现胚胎发育的经过，让我们来一起来读读这两段话。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
二、学习第三段——“误解、受罚”。
过渡：三四年过去了，六年级的一堂生物课上，这个发现在老师讲课时得到证实，作者情不自禁地笑出了声音而当众受罚。
1.创设情境想象，感受“受罚”的情景。
1)出示句子：“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年钱就发现了进化论，还不笑塌房顶!”
2)请你联系上下文，想象一下，如果当时老师继续问下去，容我解释，我会如何应对，同学又是什么反应，教室里又会是一副怎样的情景，请你发挥想象，再现当时的情景。
3)学生想象，练写。
4)交流。
2.理解难句。
老师误解了我，同学们嘲笑我。
这时候，费奥多罗夫会想些什么呢?
1)出示句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险。
”
2)读句子，理解。
3)讨论交流。
经历了曲折的探究之路，发现了胚胎的发育规律，在我的世界里，这是一个多么重大的发明与发现啊;被老师轰出教室，被同学嘲笑，这就是我受到他“驱逐和迫害”。
4)感受作者的精神。
出示句子，填空补充：
“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险，但是……”
5)小结：小朋友用自嘲的方式，表达了他对这件事的看法，也告诉我们，无论遇到驱逐还是迫害，不管前面是荆棘还是挫折，都牵绊不了费奥多罗夫在科学道路上的探究的脚步。
多么乐观，多么幽默，多么顽强!
三、感受人物形象。
1.学到这里，你喜欢这个小朋友吗?(交流。
)
2.小结：作者是一个天真无邪、求知若渴、善于探究、富于幻想，执著探究的孩子。
3.出示简介。
费奥多罗夫:俄国天文学家，俄国最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人;也是一位极富创见的思想家，一个独特的哲学体系和人类思想发展史上最大胆的乌托邦的创始人。
费奥多罗夫学问渊深，博览书史。
他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。
他在哲学、自然科学、艺术上都有很深的造诣，被称为“百科全书”。
四、总结。
童年的发现，尽管有时侯别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，也许这正是你研究创造的开始。
所以，老师希望每个同学都能用你这双明亮的眼睛去发现世界，享受发现的快乐。
作业：在追求科学的路上，科学家受迫害的事例很多。
你还知道哪些?。