在新课改形势下创建新的班级德育模式
新课改下初中班主任德育工作之方法5篇
新课改下初中班主任德育工作之方法5篇篇1一、引言随着新课程改革的深入发展，初中班主任在德育工作中的角色愈发重要。
作为连接学校、家长与学生的桥梁，班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生的德育发展。
本文旨在探讨新课改下初中班主任德育工作的有效方法，以期为教育实践提供参考。
二、新课改背景下的德育要求1. 强调德育为先：新课改背景下，德育工作被置于更加重要的位置，要求班主任在日常工作中注重学生的道德品质培养。
2. 注重实践育人：强调德育实践，通过实践活动培养学生的社会责任感和团队合作精神。
3. 尊重学生个性：尊重学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在德育发展中得到成长。
三、初中班主任德育工作的现状分析当前，初中班主任在德育工作中面临着诸多挑战。
一方面，社会变革带来的价值观多元化给学生带来了一定的冲击；另一方面，家庭教育、社会环境等因素也给班主任工作带来了一定的压力。
因此，探索有效的德育工作方法显得尤为重要。
1. 树立正确德育观念：班主任应树立以学生为本的德育观念，关注学生的全面发展，将德育工作贯穿于日常教育中。
2. 加强师德建设：班主任应加强自身师德建设，以身作则，成为学生的表率。
3. 营造良好的班级氛围：通过组织班级活动、优化班级文化等方式，营造良好的班级氛围，增强班级的凝聚力和向心力。
4. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的德育发展。
通过家长会、家访等方式，了解学生在家的表现，及时反馈学生在校情况，共同引导学生健康成长。
5. 学科融合：将德育工作与学科教学相结合，充分挖掘各学科中的德育资源，让学生在学习知识的同时，提高道德品质。
6. 开展德育实践活动：组织丰富多彩的德育实践活动，如志愿服务、社会实践等，让学生在实践中体验、感悟，提升道德品质。
7. 心理健康教育：关注学生的心理发展，加强心理健康教育，培养学生的良好心态和心理素质。
8. 个别辅导与集体教育相结合：针对学生的个体差异，进行个别辅导，同时注重集体教育，使德育工作更具针对性。
浅析新课改背景下小学德育教学模式
浅析新课改背景下小学德育教学模式随着教育体制改革的不断深化，新课程标准的推出，小学德育教学也面临着新的挑战和机遇。
新课改下的小学德育教学模式需要从多方面进行调整和创新，以适应社会发展的需要和学生的成长特点。
本文将从德育教学的背景、特点和模式等方面进行浅析，旨在为小学德育教学提供一些新的思路和方法。
1. 教育环境的变化新时代的小学生面临的社会环境和教育环境发生了很大变化，传统的德育教学模式已经不能完全适应新的教育需求。
社会的多元化、信息化和国际化，要求学校德育教学更具包容性、多样性和全面性，培养学生的创新能力、合作精神和批判性思维，使他们具备适应社会变化的能力和素养。
2. 新课程标准的要求新课程标准对德育教学提出了更高的要求，要求学校注重培养学生的思想品德、道德品质和社会责任感，关注学生心理健康和个性发展，注重学生的情感教育和实践能力培养。
新课改下的小学德育教学模式需要更加注重学生的全面发展，注重培养学生的综合素质和创新能力。
二、小学德育教学的特点1. 德育教学的实践性小学德育教学具有鲜明的实践性特点，培养学生的品德和道德素质需要通过生活化、情境化和体验化的教学方法，使学生在实践中感悟道德、树立信念，培养正确的价值观和行为准则。
2. 德育教学的综合性小学德育教学需要综合运用各种教育资源，包括家庭教育、学校教育和社会教育，通过多种教育形式和途径，培养学生的思想品德、情感品质和行为习惯，促进学生全面发展。
3. 德育教学的针对性小学生年龄特点需要教师有针对性的进行德育教学，注重个别差异，注重培养孩子的自律意识和责任感，激发他们的积极性和自信心，为其未来成长奠定良好的基础。
1. 构建全员参与的德育教育体系新课改背景下的小学德育教学模式需要构建全员参与的德育教育体系，倡导学校、家庭、社会的共同参与，形成多方合力的德育教育合力，建立全员参与、全方位培养的德育教育模式。
2. 强化情感教育和道德教育新课改背景下的小学德育教学模式需要强化情感教育和道德教育，注重培养学生的情感体验和道德情感，关注学生的心理健康和个性发展，促进学生积极向上的品德情感的培养。
如何在新课改中实施德育工作
如何在新课改中实施德育工作随着新课程改革的不断深入，德育工作在学校教育中的地位越来越重要。
在新课改背景下，如何实施德育工作，提高学生的道德素质，是摆在教育工作者面前的一项重要任务。
首先，要树立“以人为本”的德育理念。
学生是德育工作的主体，要充分尊重学生的个性差异和成长需求，关注学生的情感体验和道德认知。
教师要从学生的实际出发，以身作则，用自己的言行感染和引导学生，使学生在潜移默化中受到德育的熏陶。
其次，要注重德育与学科教学的融合。
在新课改中，各学科都强调培养学生的核心素养，其中就包括道德素养。
因此，要将德育与学科教学有机融合，使学生在学习知识的同时，也能够培养良好的道德品质。
例如，在历史教学中，可以通过历史事件和人物的事迹，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感；在数学教学中，可以通过解题思路和方法的探讨，培养学生严谨、认真的学习态度和独立思考的能力。
第三，要加强德育实践活动的开展。
德育工作不能仅仅停留在口头上，要通过实践活动的开展，使学生在亲身体验中感受德育的魅力。
例如，可以组织学生参加志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神；可以引导学生参与校园文化建设，培养学生的审美情趣和团队协作能力；可以组织学生进行社会调查，培养学生的社会意识和公民意识。
第四，要建立家校合作机制。
家庭是孩子成长的重要环境，家长是孩子的第一任老师。
因此，要与家长保持密切联系，了解学生在家庭的表现和成长环境，共同探讨德育工作的有效途径。
同时，要通过家长会、家访等形式，向家长宣传正确的教育理念和方法，引导家长关注孩子的品德发展，共同为孩子的健康成长创造良好的环境。
最后，要完善德育评价体系。
评价是德育工作的重要环节，要建立科学、合理的评价体系，对学生的道德表现进行全面、客观的评价。
评价要注重过程和结果相结合、定性和定量相结合，同时要注重评价主体的多元化和评价方式的多样化。
通过评价体系的完善，使德育工作更加科学、规范、有效。
总之，在新课改中实施德育工作需要从多方面入手。
浅谈新课改下小学德育工作的有效组织方式
浅谈新课改下小学德育工作的有效组织方式随着新课改的推进，小学德育工作也迎来了新的发展机遇和挑战。
在新的课程标准下，小学德育工作应加强对学生的个性培养、社会责任意识的培养和品德教育的有效组织方式。
下面就浅谈下新课改下小学德育工作的有效组织方式。
通过项目式学习开展德育。
项目式学习是新课改的核心理念之一，它能够将学生的学习与实践相结合，培养学生的合作意识和创新能力。
在德育工作中，可以通过项目式学习来培养学生的社会责任意识。
组织学生开展社区服务项目，引导学生关注社区环境问题，并主动参与解决或改善。
这样的方式不仅能够让学生亲身体验社会责任，还能够培养学生的团队合作能力和创新意识。
通过实践活动提升德育效果。
德育工作应该注重实际操作，让学生通过实践活动去体验、感受和实现德育目标。
组织学生参观纪念馆、博物馆等地方，让学生了解历史、传统文化，培养学生的爱国情怀和文化自信；组织学生参加社会实践活动，让学生亲身感受社会的多样性和复杂性，培养学生的社会适应能力和责任感。
通过课堂教学融入德育内容。
德育工作不应该只在特定的时间和场合进行，应该贯穿于学生的日常学习和生活中。
在课堂教学中，可以融入一些德育内容，引导学生形成正确的道德观念和行为习惯。
在语文课中讲述一些有道德启示的故事，引发学生的思考和讨论；在数学课中讲解一些数学家的道德实践，启发学生在学习中注重诚实和合作。
注重家校合作促进德育发展。
家庭是德育的第一课堂，学校和家庭应该建立良好的合作关系，共同培养学生的良好品德。
学校可以通过家访、家长会等方式与家庭保持密切联系，了解学生的家庭背景和特点，制定个性化的德育方案；家长可以积极参与学校的德育活动，与学校共同关心孩子的成长和发展。
新课改下的小学德育工作需要寻找有效的组织方式来推进。
通过项目式学习、实践活动、课堂教学融入德育内容以及家校合作，可以提升德育工作的效果，培养学生的品德和社会责任意识，促进学生全面发展。
这需要学校和教师加强对德育工作的认识和理解，不断创新和改进工作方式，共同努力推动小学德育工作的发展。
新课改下初中班主任德育工作之方法
新课改下初中班主任德育工作之方法随着新课改的深入推进，初中教育的德育工作也受到了新的要求和挑战。
作为初中教育的重要组成部分，班主任在德育工作中发挥着重要的作用。
在新课改的背景下，班主任需要不断探索和尝试新的德育方法，加强班级管理，提升学生的思想道德素质。
以下是笔者总结的一些初中班主任德育工作的方法。
一、探索多元化的德育形式在新课改的背景下，德育工作需要更加灵活多样，班主任需要探索多元化的德育形式，从而让学生的道德教育更加生动、有趣、立体。
比如可以在班级中开展一些道德故事的讲解，通过讲述生动的故事传达健康、积极的道德观念，让学生在不知不觉中受到启示和教育。
另外，可以开展一些班会、集体活动，通过这些形式增强学生的集体意识和团队协作能力。
二、制定个性化的德育计划每一个班级的学生都有其独特的性格和需求，班主任需要针对不同班级的特点，制定个性化的德育计划。
通过了解学生的兴趣、爱好，以及心理状态等方面，针对性地开展教育活动，起到更好的德育效果。
另外，班主任还要注重每个学生的成长，给予他们鼓励和支持，在树立道德榜样的同时，也要给予他们自我实现的机会。
三、建立有温度的班级文化班主任需要在学生的心灵工作中注重营造有温度的班级文化。
班主任可以在班级中开展一些有意义的活动，比如志愿者活动、环保活动、慈善义演等，通过这些活动强化学生的道德观念和社会责任感。
同样，班主任也要注重对学生进行思想、情感、人际关系的培养，建立一个温暖、和谐、互帮互助的班级文化。
四、加强家校合作班主任的德育工作不仅限于课堂内，也需要与家长一起探索和开展。
班主任可以邀请家长到班级中讨论道德问题，建立家校合作的强大支持系统。
同时，班主任还需要重视与家长沟通，及时了解家长对学生德育方面的反馈和建议，及时进行调整和改进。
五、维护整个校园的和谐与秩序班主任在德育工作中一个重要的使命就是维护整个校园的和谐与秩序。
班主任可以利用自己的优势和资源，参与到学校教育管理中，提高学生的安全意识和法治观念。
浅谈新课改下小学德育工作的有效组织方式
浅谈新课改下小学德育工作的有效组织方式新课改下的小学德育工作实质上是以培养学生全面发展为目标的育人工作。
为了实现这个目标，需要建立有效的组织方式，以确保德育工作的顺利开展。
本文将从教师的角色转变、德育目标的制定、德育活动的安排以及家校合作等方面，浅谈新课改下小学德育工作的有效组织方式。
教师的角色转变是新课程改革下德育工作的核心所在。
传统的德育模式是以灌输为主，教师是知识的传授者和权威人物。
而新课程改革下，德育工作要更加注重培养学生的创新能力和实践能力，教师需要从知识的传授者转变为学生的引导者和合作者。
教师需要做好自身的转变，更新教育观念，提高自己的专业素养，以更好地引导和帮助学生发展。
在德育目标的制定过程中，需要充分考虑学生的需求和特点。
根据学生的年龄、性别、兴趣、特长等，制定合理的德育目标。
需要注重培养学生的自主性和主动性，让他们在德育过程中能够有所发展，同时又能够在学习中得到满足感和成就感。
针对不同的德育内容，需要合理安排德育活动。
德育活动是培养学生德育素养的重要手段，既可以是学校组织的集体活动，也可以是个别活动。
在德育活动的安排上，需要充分考虑学生的实际情况和兴趣爱好，采用多样化的形式和方法，如课堂讲解、小组讨论、角色扮演、实地考察等，以激发学生的参与性和积极性。
家校合作是新课程改革下小学德育工作的重要环节。
家长是学生的第一任教师，对于学生的德育发展起着重要的作用。
学校和家庭应形成紧密的合作关系，共同关注学生的德育发展。
学校可以定期向家长传递学生的德育成果和表现，鼓励家长参与学生的德育活动，在家庭中延续学校的德育教育。
新课改下初中班主任德育工作之方法
新课改下初中班主任德育工作之方法新课改下，初中班主任的德育工作面临着新的挑战和机遇。
随着教育理念的更新和社会需求的变化，德育工作也需要不断创新和完善。
本文将从课堂教学、班级管理、家校合作等方面探讨在新课改下初中班主任的德育工作方法。
一、课堂教学在新课改下，德育工作需要更多的融入到课堂教学中。
班主任可以借助现代教育技术，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，同时培养学生的品德修养。
可以通过开展主题班会、进行心理健康教育、组织社会实践活动等方式，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
班主任还可以在课堂上引入真实案例、道德情景等教材，让学生通过讨论、分析，深刻理解道德规范，并在实际生活中加以运用。
通过让学生在课堂上亲身体验和感悟，达到以学习形式促进德育的效果。
二、班级管理班主任在班级管理中应该注重培养学生的自主管理能力。
在新课改下，班主任可以通过开展班级自治活动、设立班级值日制度、组织班级文明评比等方式，培养学生的责任感和自律能力。
班主任还应树立民主、平等的班级文化氛围，让学生在自主管理中体验民主的氛围，培养良好的社会交往能力和协作精神。
班主任还应加强对学生的情感关怀。
在学生成长过程中，他们会遇到各种各样的问题，包括学习、情感、家庭等方面。
班主任应该用心倾听学生的心声，提供必要的帮助和指导，让学生感受到家庭般的温暖和关爱。
只有学生在思想上得到了成长和安慰，他们在道德修养方面才能更加全面的发展。
三、家校合作家校合作是德育工作的重要环节。
班主任应积极与家长沟通，共同关心学生的成长。
可以通过班级家长会、家访、微信群等方式，与家长保持密切联系，及时了解学生的学习和生活情况。
班主任还可以借助家长的力量，共同关注学生的品德修养，共同为学生的健康成长贡献力量。
班主任还应引导家长正确的教育观念，加强家庭教育的力度。
通过开展家长学校、家庭教育讲座等方式，普及正确的教育理念，帮助家长更好地关心和教育孩子，共同为学生的全面发展助力。
新课改背景下小学德育教学模式探索
新课改背景下小学德育教学模式探索随着社会的不断发展和进步，新课改提出了培养学生的综合素质和培养创新精神的目标，德育教育在学校教育中变得愈发重要。
在新课改背景下，小学德育教学模式需要进行一定的探索和改革，以更好地适应新的教育要求。
小学德育教学模式应充分体现学生主体地位，注重培养学生的主动性和创造性。
传统的德育教育往往以灌输式为主，学生缺乏参与感和自主学习的能力。
现在的教育要求学生具备主动学习和自主发展的能力，小学德育教学模式应该注重培养学生的学习主动性和创造性思维。
教师可以通过提问、讨论、合作等方式激发学生的思考和兴趣，让学生在实践中感受到德育的重要性，形成自己的道德观念。
小学德育教学模式应注重情感教育和品德培养。
在现代社会中，德育不仅仅是培养学生的道德良知，还需要注重培养学生良好的人际关系和社会责任感。
在小学德育教学中，需要注重培养学生的情感教育和品德培养。
教师可以通过讲故事、开展情感交流和开展公益活动等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为准则，培养学生的同情心、友爱心和奉献精神。
小学德育教学模式应融入校本特色，发挥学校整体育人功能。
每个学校都有自己的特色和优势，可以根据学校的实际情况，制定符合学校特色的德育教学方案。
一些优质小学可以通过开展社团活动和实践课程，培养学生的德育素养和创新能力。
小学德育教学模式应该融入到学校的日常教育活动中，发挥学校整体育人功能，加强德育教育的针对性和整体性。
小学德育教学模式应与家庭教育相结合。
小学生活的核心是家庭和学校，在培养学生的良好道德品质上，学校和家庭应该携手合作。
小学德育教学模式可以鼓励家长参与学校德育活动，提供家庭教育指导，增强学生在家庭和学校之间的衔接性。
家庭教育与学校德育教育的结合，可以形成德育教育的良好合力，促进学生的全面发展。
在新课改背景下，小学德育教学模式需要适应教育发展的要求，注重培养学生的主动性和创造性，注重情感教育和品德培养，融入学校的特色和优势，与家庭教育相结合。
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在新课改形势下创建新的班级德育模式作者：陈尚文出自：创新日记教育浏览/评论：667/0 日期：2005年3月30日 09:44在新课改形势下创建新的班级德育模式宁乡四中陈尚文班级是学校的基本组成单位，也是学校德育工作的主阵地。
每一个班级的德育工作抓好了，整个学校的德育工作也就抓好了。
我们在班级德育工作方面抓出了特色、抓出了实效。
下面，我想就在新课改形势下创建新的班级德育模式这一个方面，谈谈我的一些经验和做法。
一个好校长就是一所好的学校，同样，一个好的班主任就是一个好的班级。
在新课改形势下，教育呼唤创新。
我自认为在班级德育创新方面做得不错。
“竞赛式互助学习小组管理模式”和“创新日记本管理模式”，构成了一个立体的、全方位的班级德育模式。
首先是“竞赛式互助学习小组管理模式”。
这是一种充分利用班级内部的监督、管理和教育资源的自动化管理模式。
竞赛式互助学习小组的实行真正能达到学生自管的目的。
它在班级管理中是怎样具体实施的呢？现介绍如下：他根据自愿和自由的原则把全班分成18个小组，每组四人。
每组四个人要有优、中、差三等学生，其中设组长一名，监察员一名。
组长由成绩最好各方面才能起模范带头作用的同学担任，负责本组计划的制定和成绩的提高。
监察员则由纪律性较强的学生担任，负责计划的落实和各项具体任务检查和督促。
每小组四个同学坐在一起，实行“一帮一、科帮科”的活动，达到取长补短的效果。
座位在组内根据“帮”的需要可以调换。
“竞赛式互助学习小组管理模式”以组内成员平均进步名次为全唯一评价和奖励依据，重奖小组（小组第一名奖金100元，第二名80元，第三名60元，在五项评比中扣分的，就在总奖金中按每分10元的标准扣除，这也可以有效的督促学生遵纪守规），轻奖、甚至不奖个人，这可以有效的防止“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”的自私自利行为和个人英雄主义思想出现。
成绩优异的同学进步空间很小，要获得平均进步名次的最大值，就必须与进步空间大的后进同学合作，这样，就可以有效地鼓励先进同学邀后进同学加盟，从而在学习整个班级就形成了一种互学互帮的气氛。
不但可以提高学习成绩，而且可以增进同学之间的友谊。
小组之间则互相竞争，形成一种你追我赶、力争上游的局面。
在整个班上就形成了一种“团结、进取、文明”的良好班风。
组内重奖：贡献最大者，并非成绩最好者，应该是《创新日记本——成功的阶梯》落实得最好的和“一帮一”，“科帮科”活动落实得最好的和进步最大的。
组员的奖励，主要由组长召开组员会具体分配。
座次安排：组内成员坐在一起，组内坐位自行调配，但是调配以后必须坚持一个月。
学习小组坐位实行轮换制，每周一换。
每大组的第一排和第二排照顾听力有问题的和视力特别差的。
其次，创新日记本管理模式。
其做法如下：著名的教育家叶圣陶先生说：“教，是为了不需要教。
”同样，家长和老师的管，是为到不需要管。
教育和管理的最高境界，就是自我教育和自我管理。
社会上有许多没有或很少经过学校教育但取得了巨大成功的人，这就是自我教育和自我管理作用的最好例证。
现在已由知识经济时代进入了信息经济时代。
知识的更新越来越快，用有限的学校学习时间去学习成几何级数递增的知识已成为不可能，也没有那个必要。
在学校学习的知识和培养的能力90%没有实际应用价值，而要用的知识和能力却90%没学习和培养。
所以，学校教育的任务，应由知识的学习、能力的培养，转入到智力的开发和习惯的养成上来。
基于以上认识，我设计了有利于学生自我教育和习惯养成的《创新日记本——成功的阶梯》。
创新日记本成功的阶梯的基本理念是：人应该生活在完全独立的今天里。
因为人生的唯一存在方式就是现在，就是今天，每一个今天过好的，整个人生也就过好了。
有一个充实而美好的今天，就有一个充实而美好的人生。
下面，我想就日记本内栏目设置的理论论据进行一下分析：点一盏心灯：做法：针对自己和实际情况写一句励志名言、警句或格言。
理论依据：名言是古圣先贤和当代的杰出人物人生经验的总结，它的育人效果是不可估量的。
大多数成功的人都受到过一两句名言的教育和鼓舞，而这种影响甚至是终身性的。
学生在找名言，写名言，记名言的过程中，也就受到了这句名言潜移默化，润物无声的教育。
名言的力量鞭策他积极上进，走出自私和狭隘，战胜惰性，向自己的理想迈进。
而且，我们每天记住一条名言并不难，如果我们做到了，高中三年就可以记住一千多条名言，也是一个丰厚的语文积累。
今日灵感或积累：做法：把今天的思想火花记录下来。
理论依据：每个人都会有一些很有创意的想法，有时候，我们的头脑里会冒出一些很有哲理、很有思想或者很有诗意的句子，可惜这些思想火花转瞬即逝。
我们班周雪晴同学就写过这样一句话：“教育的确需要鞭子，但这根鞭子不应该只掌握在老师和家长的手中，而应植根于孩子的心中。
”这是一句多么深刻而富有哲理的教育箴言。
如果不及时加以捕捉的记录，就会造成智力资源的巨大浪费，也许成功就会因此而与你失之交臂。
我们应该养成记录灵感和思想火花的习惯，也许它就可以为你的成功提供一个良好的契机。
知识在于积累。
灵感并不是天天都有，如果没有灵感，那么，我们也不要让这个栏目空着，可以把今天积累的诗词、单词、成语、名言警句默写在这个栏目内。
如果我们每天能够每天积累五个单词、一首古诗词、两三条成语，高中三年将近1100天的时间里，就能积累五千多个单词、一千多首古诗词、三千多条成语，这将是一个多么丰厚的积累。
你不是一个学者，也是一个知识非常丰富的人。
你说话就可以左右逢源，旁征博引，信手拈来，写文章就能下笔千言，妙笔生花。
不积小流，无以成江海；不积跬步，无以致千里。
今日记事：做法：把今天令人感动，或对自己有所启发的事情记录下来。
在生活和学习当中，总会有一些让我们感动或者给我们一些启发的事，或者读到一些让我们感动给我们启发的文章，我们应该把这些感动和启发记录下来。
这就是写文章的最好的素材。
而且，积累感动和启发，就是积累幸福，积累人生。
在写今日记事的时候，最好写一个题目，围绕一个中心组织材料，就能更好的达到有效的练笔的目的，从而提高学生的书面表达能力和作文水平。
现在学生作文最大的问题就是，引用别人的故事和材料，进行宿构和套装，缺乏真情实感，其原因就是缺乏对生活的观察、感悟、体验，即使有，也没有把它记录下来而烟消云散。
我们不能不承认，每一个会写文章的人，都是善于观察、感悟、记录生活的有心人，每一篇真正的好文章，都是写出了作者真情实感。
例如我们大部分学生读过的《三袋米》《两个鸡蛋》《生命的跪拜》，都写出了真情实感。
今日收支：做法：把今天的收入和支出记录下来，以便养成良好的理财习惯。
理论依据：以前美国首富，美孚石油公司的总裁洛克菲勒，他每周给孩子的零花钱是三十美分，相当于我们人民币2.4元。
而且，零用钱每周发放一次，他要求子女记清每一笔支出的用途，待下次领钱时交父亲检查。
洛克菲勒认为：“过多的财富会给自己和子孙带来灾难。
”后来，他的子女都可以不依靠亿万富翁的父亲，而依靠自己的劳动过上幸福的生活。
最穷不能穷教育，最富不能富孩子。
我们应该养成勤俭节约的好习惯，而且应该懂得，钱是劳动换来的。
新教育理念认为，我们在学会学习，学会做人，学会做事，学会合作的同时，也应该学会理财。
很多同学每当开学就大手大脚，一到放假就没有路费，在大学当中，这种现象也比较严重，这就是不会理财，不会规划生活的表现。
养成记录收入和支出的习惯，就可以使自己的财富用在“刀刃上”，把自己的生活规划得井井有条，而不会由于金钱问题而时时捉襟见肘，疲于应付。
今日成就：做法：把今天所做的对自己德、智、体、美、劳诸方面的提高有所帮助的事记录下来。
理论依据：马斯洛的需要层次理论认为，人有各种各样的需要：１、生理需要，是个人生存的基本需要。
如吃、喝、住处。
２、安全需要，包括心理上与物质上的安全保障，如不受盗窃和威胁，预防危险事故，职业有保障，有社会保险和退休基金等。
３、社交需要，人是社会的一员，需要友谊和群体的归属感，人际交往需要彼此同情、互助和赞许。
４、尊重需要，包括要求受到别人的尊重和自己具有内在的自尊心。
５、自我实现需要，指通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从而对生活和工作真正感到很有意义。
马斯洛的需要层次论认为，需要是人类内在的、天生的、下意识存在的，而且是按先后顺序发展。
当人的某一级的需要得到最低限度满足后，才会追求高一级的需要，如此逐级上升，成为推动继续努力的内在动力。
人都有自我实现的需要，而自我实现是最高层次的需要，这种需要，在现阶段体现为学习的需要——即学到知识，取得好的成绩，获得老师、父母和社会的承认的需要。
最高层次的需要给人的动力也就最大。
每一位学生都希望实现个人的理想、抱负，最大限度地发挥个人的潜能，希望自己能在学习中出类拔萃，希望通过自己的努力考一个理想的大学，从而一步步的朝自己的理想奋进。
而每天把自己的成就记录下来，就可以给自己一种肯定感和成就感，满足你自我实现的需要，而这种成就感又可以成为第二天积极进取的动力。
自我反思：做法：把当天的学习、生活和思想进行一下评价，把优点和不足总结出来，以便明天改进。
理论依据：哈佛大学有两句名言，我的印象很深：“赢家和失败者的区别是，赢家总拿他们的成就和他们的目标比，失败者总是拿他们的成就和其他人比。
赢家永远说：我能，我来做。
失败者永远说：我不能，这不是我的事。
”我们学习知识，不怕慢，就怕站。
哪怕每天向自己的目标迈一小步，目标也离我们越来越近了，总有实现的一天。
而站着不动，目标就永远也无法实现。
那些成绩不太好的同学，总是喜欢拿自己和那些成绩优异，学习能力强的同学比，越比就越灰心，越比就越失望，甚至陷入绝望的泥坑而不能自拔。
今天我学了些什么，今天我有哪些进步，每天跟自己的目标比，你就会越比越有信心，越比越有希望，目标也离你越来越近，直至实现你心中的理想。
荀况在《劝学》说“木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
”孔子也说“吾日三省吾身”。
也就是每天对自己的行为反省多次，如果反省三次，也就没有时间来做正事了，三省没有必要，但省一次也还是必要的。
人要提高自己的人生境界，成为一个杰出的人，就必须不断的反思，不断地觉解，不断纠正自己的行为，使自己每一步更加正确，更加卓有成效。
只有这样，才能提高自己的思想觉悟和道德水平，才能越来越接近于自己的目标，才能实现自己的人生理想。
自我评价在没有任何思想压力的情况下进行，不是家长，不是老师，也不同学对自己进行评价，也就能够忠实于自己，也就更加有利于自我教育和自我管理。
明日任务：做法：每天晚上写完日记后，经过了一番自我教育，自己又拥有了一个积极进取的心态。
这时候规划一下明天，把第二天必须要做或者打算要做的事列出来，以便有针对性的去完成任务。
理论依据：凡事预则立，不预则废。