新时期如何做好党校教学工作
新时期党校教学存在的问题和教学策略探究
新时期党校教学存在的问题和教学策略探究摘要：新时期之所以开展党校教学，其主要原因为从整体上提高党员干部自身的综合素质，为建设以及高素质党员队伍而不断努力，实践表明，高效党校教学有利于保持党内部工作者的先进性以及纯洁性，然而，通过观察新时期党校教学现状，我们能够发现不少学校存在众多问题，导致这些问题发生的原因多种多样，下面笔者将从党校教学存在的问题出发，分析解决问题的相关策略，以期待能够为党校教学开辟一条道路。
关键词：党校教学；综合素质；相关策略一、现阶段党校教学存在的主要问题最近这几年，党校教学发展到顶峰，为培养优秀专门教育队伍提供支撑，实践表明，党校教学能够从整体上提高党员工作者的整体修养，为建设高素质党员工作队伍提供力量保证，随着时代发展步伐逐渐加快，党校和新时代出现不匹配的现象，具体问题主要表现为：（一）党员没有强烈的学习积极性通过观察现阶段党校课程情况，我们能够发现其课程大部分都是理论课程，另外，不少高效党校教师在为学员讲授课程之时，没有充分调动广大学员的积极性以及参与性，课堂以填鸭式模式为主，不具备感染力，学员在课堂上昏昏欲睡情况十分常见的，时间一长，党员学习者便会对党课产生排斥情绪。
（二）党性教育入脑入心十分困难通过询问学习党课的相关学习者，我们能够了解到不少党员对党课存在畏难心理，在他们看来，党性教育难度大，入脑入心较困难，实际上，党员课程重要目标并非让党员明确掌握相关党课理论，而是引导党员树立正确以及坚定的信念，引导党员通过党课获得情感体验，真正学到党课中的理论，理解党课理论精髓，尽管党性教育是一项长期的学习任务，但是只要党员掌握党性教育的实质内涵，其便能够真正领会。
（三）参加集中学习的时间短暂实践表明，在开展党校教育，对党员进行培训之时，往往只是集中在某个时期，在课程之中，相关领导者以及教师往往注重提高学生党性，而忽视了对其自身素质的提高，再加上培训时间较短，时间一长，党校教育实际教学效果难以真正发挥。
做新时代合格的党校教师
做新时代合格的党校教师魏开宏（中共永登县委党校 甘肃永登 730300）【摘 要】 文章概述了做新时代合格的党校教师的重大意义，探讨做新时代合格党校教师的路径：把握“专与博”的辩证统一，坚持“政治与学术”紧密结合；把握“德与才”的辩证统一，坚持“良知和真理”紧密结合；把握“道与术”的辩证统一，坚持“思想与方法”紧密结合；把握“知与行”的辩证统一，坚持“理论与实践”紧密结合；把握“守与变”的辩证统一，坚持“继承和创新”紧密结合。
【关键词】 新时代；党校教师；辩证统一；紧密结合党的十九大做出了“中国特色社会主义进入新时代” 的重大政治论断，确立了习近平新时代中国特色社会主义思想。
十九大报告指出：“要加强理论武装，推动新时代中国特色社会主义思想深入人心。
”因此，在新时代，党校教师要把习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神学习好、宣传好、贯彻好，努力提高自身思想政治素质和教学科研水平是题中应有之义。
一、做新时代合格的党校教师的重大意义做新时代合格的党校教师，是全面学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的必然要求。
党的十九大取得最重要的理论成果是确立了习近平新时代中国特色社会主义思想，其内涵深刻丰富、内容博大精深，涉及到“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局、内政外交国防、治党治国治军方方面面。
如何把习近平新时代中国特色社会主义思想全面深入地宣传到社区农村、党员干部、人民群众？党校教师首先自己要学深悟透、弄懂做实，做到真学、真懂、真信、真用。
做新时代合格的党校教师，是认真落实全国党校工作会议精神的具体体现。
党校和党校学员身份的“特殊性”决定了党校教师的“特殊性”。
习近平总书记在全国党校工作会议上指出：“党校教师应该在为人师表、行为世范上有更高标准。
党校教师学为人师、行为世范，最重要的就是把党校姓党坚持好，时刻牢记自己党校教师的身份。
”因此，在新时代，党校教师要认真落实全国党校工作会议精神，就要始终坚持党校姓党根本原则，在党性修养、师德教育、干事创业等方面发挥先锋模范作用，用实际行动影响和带动学员。
如何在新形势下做好党校教育培训工作
校园专区如何在新形势下做好党校教育培训工作易啊丽【摘 要】本文对新形势下党校教育培训工作面临的挑战进行了简单的分析，针对新形势下党校教育培训工作的创新进行了深入的研究分析，结合本次研究，发表了一些自己的看法建议，希望可以提高党校教育培训工作的效果，提升党员干部综合素养，更好的发挥出自身的价值和作用。
【关键词】新形势 党校教育培训工作党校是培养党各级领导干部的主要场所和渠道，能够将最新政策推广到广大学员中，实现对广大学员的引导和号召，向学员教授相关的政治理论知识。
随着我国经济的发展，党校教学活动出现了许多的问题，使得党校日常教育培训工作面临严峻的挑战。
在新形势下，需要将党校建设工作的重点放在教育培训工作上，对党校教学改革不断深化，对现有的教育培训工作进行创新，尤其在西藏地区，教学培训效果和水平还较低，更需要加快党校教育培训工作的创新，发挥出党校的真正价值和作用，全面提高广大党员的政治能力和综合素养。
一、新形势下党校教育培训工作面临的挑战（一）在党和国家工作任务落实方面想要加快推进“四个全面”战略布局，就必须要贯彻习近平总书记的重要讲话精神，在新形势下对党校工作进行加强和改进。
其中关键的内容就是从思想上统一认识，将各项任务更好的落实，对工作责任进行强化。
对党校工作的意义和作用有深刻的认识，全面掌握党校工作的基本原则，明确党校的主要任务。
在平时的教学工作中，重点突出主业主课，加强党性教育以及理论教育，加强新形势下马列主义的诠释。
领导干部在党校学习过程中，主要就是为了学习党的先进理论，接受党思想上的教育，党校是党对领导干部进行马克思主义教育的主要阵地，一定要注意引导学员学习和理解历史唯物主义以及辩证唯物主义的原理和方法，必须要把马克思主义的最新内涵作为党校理论教育的核心内容，提高学院的综合素养。
（二）在领导干部素质和能力提升方面在我国经济发展和科学进步形式下，新媒体得到了飞速的发展，电脑、互联网等实现了普及，很大程度上提高了信息传递的速度以及信息传递量，同时还有许多新的网上课程出现。
新时期党校教学方法改革和创新
新时期党校教学方法改革和创新摘要：党校是培训党员干部的主阵地，是增强党员干部党性锻炼的熔炉。
教学工作是党校的中心工作。
但随着时代特征的重大改变，教学方法也应深入贯彻落实科学发展观，不断得以改革和创新。
我们在继续沿用研究式教学的同时，要引进和推进新的教学方式，如研讨式教学、案例式教学、菜单式教学、体验式教学和模拟式教学等，以适应新形势的要求。
关键词：新时期；党校；教学方法；改革创新《中国共产党党校工作条例》明确规定：“中国共产党的党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的—个重要部门。
”中国共产党成立以来，党校始终在培训、提升党员干部的能力和素质方面起着主阵地、主渠道的作用。
这一职能定位，从根本上决定了轮培训干部是党校的首要职责。
教学工作是党校的中心工作，深化教学改革，提高教学质量，是党校教育发展的永恒主题。
进入社会主义建设新时期，时代特征发生了重大改变，过去沿用了几十年教师讲学员听的填鸭式的教学方法已不适应新形势的教学要求，党的教育培训工作只有深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，不断创新党校教育培训的理念和方法，才能真正使领导干部的思想、素质和能力得到提高。
本文试就新形势下党校教学方法改革进行探讨。
一、党校教学方法进行改革创新的必要性教学方法是为了实现一定教学目标而采用的方式与手段的总称。
在教学过程中，教学方法对实现教学目标具有十分重要的作用。
方法得当，事半功倍；方法不当，事倍功半。
要实现教学目标，完成教学任务，必须借助适当的教学方法。
随着形势任务的变化和教学内容的变化，党校的教学方法也应该不断变化和发展。
与以往相比，目前党校的教学发生了如下重要变化。
第一是教学任务的变化。
当前，我国的改革发展已经进入关键时期，全面贯彻落实科学发展观，加强党的执政能力建设和先进性建设，构建社会主义和谐社会，实现全面建设小康社会的宏伟目标，迫切需要培养造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的高素质干部队伍，这对党校教学提出了新的更高的要求。
浅析党校教师教学方法的运用
浅析党校教师教学方法的运用《中国共产党党校工作条例》明确指出：“教学是党校的中心工作，党校一切工作都要围绕教学工作进行，为完成教学任务、提高教学质量服务。
”党校教师有其自身的特殊性，要做好一名黨校教师，只有不断学习，不断更新知识，不断创新教学方法，在教学过程中充分运用现场式教学、案例式教学、菜单式教学、情景模拟式教学等方法，才能取得理想的教学效果，才能提升党校教学的针对性和实效性，也才能适应新形势对干部教育培训工作的新要求。
一、现场式教学现场式教学是新时期党校干部培训的重要教学方法，是进一步完善现场教学流程，是党校系统针对教学对象、教学内容、教学目标以及教学效果提升等一系列时代需求而进行的一项教学形式探索与创新，是党校干部培训求创新、重实效的具体体现。
现场式教学是理顺流程，是将培训放置在特色明显的真实环境中，使学员在真实体验中真切感悟、升华、提升，是一种鲜活课堂，把控教学，突出实效的教学方式。
学员面对实情实景，发现问题，深入剖析问题，充分地研讨交流，使培训能进一步体现针对性和实效性。
通过实地、实情、实景的讲解和感悟，充分调动学员的积极性，学员们能密切结合本地区的实际情况边考察、边思考、边研讨，增强认识问题和解决问题的能力。
现场教学集讲解、问答、讨论于一体，实现教学双方的互相配合、互相启发、互相推动。
现场教学还有利于增强课堂的趣味性，超越了教室空间的限制，既有学员间的交流又有教师的答疑；既有广阔的思维空间，又有现实的实效性，使学员在思考中融会贯通，有利于充分发挥教与学两方面的积极性，实现了教与学的优势互补，课堂充满了趣味性，对学员有较强的吸引力。
二、案例式教学案例式教学和传统式教学在路径和方式上恰恰相反：案例教学是从实践到理论，传统教学是从理论到实践；传统教学方式是以教师为中心，关注的是向学员灌输知识，而案例教学则是重视学员主体性、主动性、自主性的发挥，注重引导学员通过案例的分析、推导和运用来较好地解决实际问题，这有助于学员思维的不断深化。
提高党校教学针对性和实效性的难点与对策
提高党校教学针对性和实效性的难点与对策摘要：党校是党员干部培训的主要地点之一，其主要作用是对党员开展各项先进的思想理论宣传等工作。
我国党员队伍在不断壮大。
在这一背景之下，对于党校而言还需要积极进行改革与探索，不断提升教学的针对性与实效性。
基于此，本文简单探讨了党校教学针对性和实效性的提升难点，并尝试提出了解决策略，仅供参考。
关键词：党校教育；针对性；实效性；对策近几年随着我国党员队伍建设的不断壮大，从一定程度上也推动了我国社会经济的可持续化发展。
无论是哪一类的事业，在发展到了一定的时期后，都必然需要进行改革与探索，才能够不断向前迈进。
对于党校而言，在当前新的历史阶段中也需要面临改革与创新的问题。
1.提高党校教学针对性与实效性的意义提高党校教学针对性与实效性的意义，主要可以体现在三个方面。
首先，从个人的角度来说的话。
科学开展党校教育工作，能够不断丰富党员干部队伍。
在这一过程中，还需要帮助党员树立起良好的发展观念，不断提升党员自身的综合素养。
其次，从社会的角度来看。
通过党校教学的改革与创新，能够让更多的党员接受到良好的培训，提升党校的培训效果[1]。
最后，从国家的角度来看的话，党员干部的发展情况，对于社会的经济而言有着一定的影响。
提升党校教学工作的针对性与实效性，将有利于对党员干部进行思想政治意识的渗透，进一步促进我国的繁荣与富强。
1.党校教学针对性和实效性的提升难点没有进行因材施教与因需施教一般党校在对班次进行设置的时候，往往是按照行政级别以及业务性质等来进行安排。
但是，对于培训对象的年龄以及实践经验、文化水平等并没有过多的考量。
这种情况就会导致同班次内，培训人员的能力与水平不一。
在进行课程安排的时候，其内容都是相同的，因此就容易导致教学的内容和学员自身的知识需求不对接的情况。
另外，党校的教学内容，一般也存在着限制性范围，因此也往往难以进行因材施教和因需施教，从而会使党校的实效性与针对性难以提升。
浅谈新时期高校党校工作创新与实践
２１以提高针对性为重点 ， ． 设计课程体 系
员 网上学习考试平 台 ， 主要涉及党史、 党章 、 时政、 校史等 内
高校 党校教育培训应 紧跟时代步伐 ， 与党 和政府在不
同时期不 同阶段的奋斗 目标 、 方针政策保持高度的一致 。要 把思想理论教育与学习党在现阶段的路线 、 针、 方 政策相结 合， 与学习反映现代科技 发展 的新知识 、 新成果 相结合 ， 使 党校教育 的内容更有时代性。这要求高校党校在设 计课 程 体系时重点把握针对性 ， 根据不 同时期 ， 相应的教学 重 设计 点， 比如根据形势 需要 ， 举办党员干部贯彻落实科学发展观 理论研讨班、 学习十七届 四中全会精神培训班等 。 ２２以贴近学员实际为导 向， ． 设计教学 内容 干部培训班应重点讲解用理论解决实 际问题 ，ｔ￣ 公 ：ｎ Ｌ
４ 深入研 究 。 进党校 科学发 展 促
加强科学研究是提高党校教学水平的基础一环。高校 党校应 围绕学校改革 发展稳定 工作中的重大理论 问题 和实 际应用问题 ， 进行深入调查研究 ， 总结经验 ， 探求规律 ， 出 提 对策 ， 为提高教学质量服务 ， 为学校科学发展服务 。
一
文写作 、 接待礼 仪与沟通艺术 、 自身定位 与管理艺术 、 心理
参考 文 献
【 １ 】中共中央． 中国共产党党校工作暂行 条例［ ． ９ — ２ ０ ． ｚ １ ５ １— ８ 】９
【】中共中央． 中央关于面向 ２ 世纪加强和改进党校工作的决 ２ 中共 ｌ 定【】 ０ ０ ６ ５ Ｚ． ０ － — ． ２
方面 ， 有针对性地组 织素质拓 展、 查研究 、 调 社会实
是： 改变教师讲 、 学员 听的单 一的传统教学模 式 ， 引入学生 喜闻乐见的教学模式 ， 寓教于乐 ， 形成“ 、 、 视 听 实践” 全方位
努力做合格的党校教师
兢兢业业踏踏实实努力做合格的党校教师宋士侠新的学期又开始了。
为了进一步提高教学质量、全面做好教学工作,受校领导安排，我作为一名普普通通的教师，在新学期到来之时，谈一谈自己对教学工作的粗浅认识和感受。
敬请大家指正。
一、充分认识党校工作的重要性，切实增强做好新时期党校工作的使命感、责任感和时代紧迫感。
党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的一个重要部门。
新的形势下，党中央对党校的地位和作用提出了新的要求，作出了新的规定，就我们市委党校而言，当前我们就是要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻落实党的十七大、《党校工作条例》和全国、全省党校工作会议精神，结合省委提出党校工作要有“六个新突破”的要求，紧紧围绕市委、市政府中心工作大局，按照实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民的办学方针，坚持特色立校、质量兴校、改革强校、从严治校，充分发挥在干部教育培训中的重要阵地和熔炉作用，为加强党的执政能力建设和先进性建设、推动濮阳经济社会又好又快发展做出积极贡献。
这些新要求、新规定，我们要深刻领会，自觉地把党校工作放到经济社会发展和党的建设全局中去认识和把握，深刻认识办好党校的重要性和必要性，进一步增强做好党校工作的使命感和责任感。
二、充分认识党校教学工作的重要意义，切实增强做合格党校教师的光荣感、使命感和责任感。
党校是学校，教学工作是党校的重要工作。
但党校不是一般的学校。
它是培养党的干部的学校，是党的思想理论阵地，是党员领导干部进行党性锻炼的学校。
因此，对党校教师提出的要求就更高。
党校教师使命光荣、责任重大，应当是政治强、业务精、作风正的高素质教学科研人才，要做到：具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，热爱党校教育事业，自觉遵守党的纪律，始终同党中央保持一致；马克思主义理论功底扎实，熟悉党的路线、方针、政策，专业知识丰富，勇于理论创新，具有探索、研究重大理论和现实问题的能力；注重调查研究，善于总结实践经验、理论联系实际，掌握现代干部教育方法，具有胜任党校教学工作的能力；学风严谨，品德高尚，为人师表。
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试论新时期如何做好党校教学工作党校的教学很特殊，特殊在学员都是具有相当的实践经验的工作人员或者是领导干部。
所以，仅仅具备专业知识显然是不够的。
我们所具备的专业知识一定要与社会的实践紧密结合，要能够成为对当前现实问题进行深入说明的知识。
所以，一方面我们需要具备深厚的学术功力，另一方面必须关注和研究社会现实，关心政府实践的成败，关心社会民众的风尚与潮流。
也只有这样，教员的课才会引起学员的兴趣，引起我们学员的关注和共鸣。
技巧实际上是最末节的东西，但是没有一定的技巧，就好比一碟好菜忘记放盐。
技巧就是那种能够起到锦上添花作用的东西。
就如何加强实践与专业知识的结合，我认为学校应该承担起应有的作用。
因为仅凭教师自己的力量去独立完成调研是非常困难的。
学校应尽快形成一套较完善的中青年教师挂职或者其他丰富实践知识的政策措施。
具体来谈，有以下的几点：
1.要积累较为深厚的专业基础知识和社会实践知识
党校教学是通过一定专业学科，如哲学、经济学、法学、科学等等来研究和宣传党的思想路线和工作任务的教学活动。
我们知道，党校几乎所有的教员都是经过长期的专业学习与训练，具有较高的专业水平的。
但是仅仅具有专业知识显然还是远远不够的。
在党校的实际教学中，一方面需要专业知识的融会贯通，以至可以根据课程的实际需要有效地选材与组合，实现更为有力的阐释与说明，逐渐使自己的专业知识成为不仅是自己所具有的知识，而且是
自己可以有效利用的知识。
另一方面，专业知识还要与现实社会的实践及其发展相碰撞，成为对现实问题能够深入说明的知识。
党校的教学是一种具有强烈实践性的教学，教学内容应当是一种能够与具有丰富实践经验和高深理论水平的学员顺利对话的知识。
所以我们不仅要具有深厚的学术功力，而且要关注和研究社会的现实，关心政府实践的成败，关心社会民众的风尚与潮流。
也只有这样，教员的课才会引起学员的兴趣，引起我们学员的关注和共鸣，如果仅仅凭借精熟的书本的知识在党校的教学工作中还不能形成很好的
效果。
2.注意教案结构的优化
我们经常看到有些教师所授课程的内容很好，用通俗的话来说，就是好讲，容易出彩。
但是，实际反馈的效果却很一般。
其原因就是结构上没有优化，只是按照一般的逻辑进行安排，如同流水账一般，自然难以抓住学员。
当然，如何优化结构没有统一的模式。
而且，授课内容的不同，对结构的要求也不同。
比如：对中央一号文件的解读。
一般的做法只是按照文件上的主要内容，挑一些重点，一条一条的进行解释。
学员早已习惯这种分析法，自然对这种课程难有较高的预期。
如果我们抛弃传统的顺序结构，尝试进行创新，是否会取得更好的效果？答案是肯定的。
3.要注意活跃课堂气氛
有的教师科研很有份量，也注重实践，但是课堂效果仍不尽如人意。
其原因就是课堂气氛太严肃——整个教学过程一律板着面孔
传经布道，就好比一潭死水了无生趣。
如何活跃气氛呢，个人认为，一是可以尝试新的教学方式，比如研究式、启发式教学。
比如，讲汽车企业的自主创新，如何在最短的时间内‘拿’住学员？我是这样做的：一开始，并不着急介绍自主创新，介绍奇瑞。
而是对当前的中国汽车市场做了简短的回顾，然后话锋一转给出一个由三段话组成的事实，这三段话是对当前中国轿车市场危机的最精辟的概括。
然后，话题再一转，提出问题，学员马上就提起精神了。
第二，多注重以鲜活的案例对死板的知识进行解剖。
这样可以最大限度的避免课堂气氛的沉闷。
比如在讲农业问题的时候，很多问题很严肃，这时你如果能够通过大量鲜活的案例进行讲解，那么学员会轻松很多。
第三，讲课过程中，作为教师应该以自己的合理的肢体语言来调动学员的情绪。
即要有激情，慢慢的让学员被你的情绪感染，课堂气氛自然就活跃很多。
第四，讲课时要注意控制语速，可以缓，可以急，可以轻，可以重。
最后，还可以尝试在适当的时机运用一些幽默的表达以活跃气氛等等。
4.必须运用一点市场营销学
教学的过程实际上也等于是在推销自己，推销的对象是学员。
他们愿不愿意听，有没有兴趣听就在于教师能否正确的把握他们的兴趣点，了解他们的需求。
如果不去了解学员的需求而是完全按照教师自己的特点去准备教案，那么即使你具备刚才所提到的种种能力，那么也很难获得他们较高的评价。
但是，作为专职教师毕竟有自己的研究领域，脱离自己的专长去迎合他们，结果可能适得其反。
所以，完全投其所好也不可取。
因此，必须从中找到一个结合点。
既照顾了教师的专业知识，也迎合了学员的需求。
要做到这一点，需要我们在教学实践的过程中去慢慢摸索。
5.注意课件的合理运用
课件是最新的教学辅助手段，起到方便教师讲授，更方便学员理解的作用。
其中，教师讲授是主体，课件仅仅是个辅助工具。
而不少教师却不能很好的理解这一点。
所以，很多教师花了大量的心思在课件上。
对课件的精雕细琢并非不可取，但是千万不能舍本逐末。
特别是中青年教师，具备较丰富的计算机应用知识，更有一种应用倾向，即在课件上过份运用各种效果。
比如，在课件的页面上到处插图，而且都是一些无关紧要的图，或者插入一些flash，也是一些无关紧要的内容。
这些都是需要注意的：第一，课件要满足教学需要，但切记什么内容都往课件上放。
有些老师可能有点心虚，将大块自己讲稿上的内容搬到课件上，给人什么感觉呢？他不是在为自己讲课，而是在为他的课件讲课。
第二，布局要美观，切记花哨。
课件是给学员看的，给学员看的东西应该是你讲课内容所提到的要点，或者是加深学员印象，或者是方便学员理解的内容，无关紧要的东西一概可以省略。
否则，反而起到分散学员注意力的作用。
第三，谨慎添加声音和视频。
有些教师认为在课件中加入视频可以起到更好的课堂效果。
出发点很好，但一定要注意视频的质量、内容、大小等，否则，极易在操作过程中出现问题，比如：点击后没有反应，或者直接报错，也有的可以播，但是却没有声音，有的却
很不流畅，反而影响到教学效果。
第四，课件一定要清晰。
有的老师很马虎，随便选背景，随便选字体，字号，还有颜色。
有的教师，把字体设置的很小，结果后排的学员基本上看不清，有的老师的课件往往前后版式不一样，字体不一样，甚至同样的一个结构里的要点，前一张用的是红色楷体，后一张用了黄色宋体。
这样是非常不好的，我们需要的是背景、字体、字号、颜色的高度一致。
这样反应在课件上结构就非常清晰了。
以上的零零散散是我这几年来对主体班教学工作的一点体会。
只是由心而发，希望我的这几点体会能够引起大家的共鸣，更希望大家积极给予批评和指正，然后我们才可以共同提高。