师生交融
论新型师生关系
谈“相濡以沫、水乳交融”美好师生关系的建立初中语文组美好的师生关系，一定是让老师和学生都感觉舒服的、愉悦的一种人际关系。
和谐的师生关系下，学生可以安心的学习，教师可以专心地教学。
这样的师生关系在我们学校，可以常常感受得到，并且可以作为新教师学习建立美好师生关系的榜样。
一段美好师生关系的建立，一定离不开良好的沟通。
如沐春风的语言，一定可以让一段美好的师生关系开启。
在我们学校，就是要特别注意说话时候的表情。
如王利娟老师，无论任何时候和学生说话都是柔声细语，没有急躁、面带微笑。
特别是王老师亲和的表情，让学生们都很喜欢她。
我们与学生沟通必不可少的语言工具是手语。
想要沟通良好，必须手语熟练。
如果，手语不熟练，那将是师生关系发展中的一大障碍。
学生们上季老师的课都非常专心，且也很喜欢。
笔者认为有一点是起到绝对作用的，那就是他们的沟通障碍很少。
师生关系中，老师是起到绝对重要作用的。
当老师选择赞扬，学生收到肯定就会开心；当老师选择尊重，学生受到平等对待就会自我约束；当老师选择原谅，学生会心存感恩。
老师是一个需要给学生散发正能量的人。
李铮老师，就是我们的模范。
当学生在成长路上，一次又一次犯错的时候，她不仅是苦口婆心地教导，更多的是静静地陪伴和守候。
静的力量的强大的。
而且，静，也是需要力量来维持的。
如果，当学生犯错时，我们可以真正地心平气和地教导学生，那学生一定会非常感激老师。
因为，学生的犯错都不是故意的。
如果我们也是那样年龄，也可能会和他一样。
所以，修炼自己的内心吧！当学生犯错时，别生气。
学生们喜欢能和自己玩的老师。
这一点，在低年级学生中就可以看出来。
刘大伟老师的语训课，永远是学生最喜欢的一门课，因为，他把课上的和做游戏一样。
学生在与老师愉快的玩耍中提高了自己的语言水平。
学生们也喜欢知识丰富的老师。
当老师可以把一个道理讲的透彻深入且能理解时，学生们是最受益的。
而，这个时候，老师在讲台的得意是完全可以增加自己幸福指数的。
怎样建立和谐的师生关系
心理沟通最重要。师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。要达到师生之间的心理沟通，了解学生是必不可少的，了解学生的方法很多，可采用多问、巧谈、善观等方法。老师在工作中要多问，在组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等。要深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作准备。和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室，也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等．不管在什么场合谈话，尤其在后一种场合，要谈得好、有收获，关键的是选准交谈的突破口，从学生最熟悉、最感兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。教师要有一双善于观察有慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁，师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生就会对老师产生依恋仰慕的心理，就能向教师讲述内心世界，教师就可以“对症下药”，从而收到神奇的效果。平等对待，奖惩分明能促进沟通顺利进行，对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。在班级管理中，对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就，当然对他们的批评要讲究方法方式，肯定他们的成绩，维护他们在同学中的威信。对待差生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心，而应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。而对优秀学生应该更加严格要求，不要让他们自认为是“天之骄子”，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。教师这样对待每位学生，学生才感到教师是公正的，为师生心理沟通扫除了心里障碍。
师生情 师生心连心 共同前行
师生情师生心连心共同前行师生情师生心连心共同前行师生之间的情感是一种无法言喻的特殊联系，它不仅体现在知识的传承上，更存在于双方的互助与共同成长中。
无论是在学校还是在家庭，师生情都是一种力量的象征，激励着我们前行。
本文将探讨师生情的重要性以及师生心连心共同前行的意义。
一、师生情的重要性师生情指的是师生之间建立起的亲密关系，这种情感对于学生的成长来说尤为重要。
首先，师生情可以激发学生的学习兴趣，激发他们对知识的渴望。
一个有师生情的教师能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与，从而提高学习效果。
其次，师生情是学生心灵成长的支撑。
在面对学习和生活中的困难时，这种特殊的情感能够给予学生鼓励和支持，让他们有勇气面对挑战和困境。
师生情不仅仅是知识的传授，更是一种心灵的温暖，让学生感受到被关心和被重视的力量。
此外，师生情也是教师教育和学生引导的基础。
师生之间的信任和理解是有效教学的基石。
当师生之间建立了良好的关系，教师才能更好地了解学生的需求和特点，有针对性地进行教学；学生也会更愿意向教师倾诉，获取帮助和指导。
只有在师生情的基础上，教师才能更好地引导学生向正确的方向发展，潜移默化地教会他们做人的道理和社会的规则。
二、师生心连心共同前行的意义师生心连心共同前行意味着师生在学习和生活中紧密团结在一起，共同努力，共同进步。
这种共同前行的状态可以带来以下几个方面的好处。
首先，师生心连心共同前行可以形成凝聚力。
当师生之间形成了团结和合作的氛围，利益关系得以融合，心灵得以交融，一种强大的凝聚力就会形成。
在这种凝聚力的推动下，教师和学生可以更好地配合，共同面对困难和挑战，实现共同的目标。
其次，师生心连心共同前行可以促进教育教学的质量提升。
当师生心手相连，达到共同前行的状态时，教师会更加关注学生的需求和问题，根据学生的实际情况进行有针对性的教学；学生也会更加积极主动地参与学习，提高学习效果。
这种良性的互动关系会提升教育教学的质量，让师生共同成长。
交融师生情感 提高教学质量
交融师生情感提高教学质量对于刚接触电气专业课的学生来说，学好这门课不是件容易的事，因此，教师就应发挥积极的主导作用，自己先“乐学”、“乐教”，才能促进学生的“乐学”，故有“学而不厌，诲人不倦”之说，不仅“乐学”还要“善教”。
我在几年来的电气教学中，深深体会到二者的密切关系，并为此作一尝试，与同行共同讨论。
一、设立良好的情感氛围例如，我在讲解电动机的原理时，就提出过“谁玩过四驱车？”的问题，问题一出，全班同学纷纷举起手，有的学生讲四驱车的组成，安装时的注意事项，如果出现问题时，该如何修理。
课堂上的气氛立即活跃起来，有的津津乐道地讲小时候玩车的故事，像是回到了童年时代。
有个同学玩车已经十多年了，参加过省市多次比赛，并得过大奖，不但玩得技术高，修理也是行家。
同学们都很吃惊，这位学生也很骄傲。
我笑了，“那我们来讲讲，这个四驱的核心部分——电动机吧，它为什么能转呢？”带着这个问题，同学们很快地集中精力，很有兴趣地听完了这节课。
举个例子，打个比方，贴近他们的生活，会收到意想不到的效果。
教师在课堂教学中应该善于挖掘每一个学生的优点，给予学生适当、及时的鼓励与赞赏，用欣赏与发展的眼光看待学生的优缺点。
二、亲切的讲授带来师生情感上的共鸣“感人心者，莫先乎情”。
师生互尊，情感共鸣，推动学生的学习自觉性，并收到“无声胜有声”的效果。
如：在上电路的组成这节课时，我带来了演试电路图，我提出这样的问题，“日光灯使用的是交流电，为什么我们看上去电灯是持续发光的呢？”听见同学们在窃窃私语，“是啊，我们天天用电灯，为什么没有考虑这个问题呢，”见他们的注意力集中过来，我进而容易地讲了电路的组成、特点及用电的注意事项，从手机的充电到手机的使用，让他们感受到电气就在我们身边！生活中离不开电气，生活中的小例子，让他们产生了强烈的求知欲，激发起学习电气的浓厚情趣。
良好的开端是成功的一半。
这种强烈的欲望和兴趣一旦稳定下来，将化为巨大的动力，循序渐进，为今后的电气学习奠定良好的基础。
描写师生关系的唯美句子(精选100句)
描写师生关系的唯美句子(精选100名句)1. 时光荏苒，师生情深如春水，悠悠长伴。
2. 老师是船，学生是航，共创浩瀚海洋航程。
3. 师道悠悠，学海无涯，共同探索未来的辽阔天地。
4. 知识如蜡烛，老师点亮学生前行的路。
5. 老师是蜜，学生是蝴蝶，蜜中带甜，相互依恋。
6. 风雨同舟，师生齐心，共迎挑战。
7. 教育是一把钥匙，老师是开启学生潜能之门的使者。
8. 师生情深似水，润泽着心田的花朵。
9. 师恩如山，为学创作长撑起一片天空。
10. 老师是高塔，学生是攀登者，逐渐超越自我。
11. 学海无涯，老师是指路明灯，照亮学生前行的道路。
12. 智慧的火花在师生间如烟花绽放，灿烂而美丽。
13. 感恩师德，师生心相印，携手共创辉煌。
14. 老师是悬浮在黑板前的阳光，照亮每一个学生的未来。
15. 与老师的交流，是心灵的舞蹈，情感的碰撞。
16. 师生之间的默契，如同琴瑟和鸣，和谐而美妙。
17. 学海泛舟，老师为舵手，引领学生向着理想的彼岸航行。
18. 唯美的师生关系，是一条银河，连接着寄托希望的星星。
19. 师生相伴，宛如春天浸润大地，散播希望的种子。
20. 师生情谊如石，历经岁月沉淀，越发坚固珍贵。
21. 成长的旅程中，离不开老师的热情陪伴，师生情谊绵长。
22. 老师是我心中的船长，带领我驶向知识的海洋。
23. 没有老师的教诲，就没有学生的懂得。
24. 学生如同花朵，老师是肥沃的土壤，滋养着他们成长。
25. 师生心连心，教育殷殷情。
26. 老师是导航仪，帮助学生找到他们未来的方向。
27. 学生是琴键，老师是曲谱，和谐的旋律在师生间奏响。
28. 带着温情的目光，老师注视着学生茁壮成长。
29. 悲欢离合，师生间经历的共同故事，谱写着美好乐章。
30. 教育如蜜，师生如蜂，共同努力，酿造出未来的甘甜。
31. 学生是树苗，老师是风，助力他们茁壮成长。
32. 老师是大海，学生是河流，汇聚成伟大的力量。
33. 站在生活的舞台上，老师和学生相互倚靠，共同演绎着精彩的人生。
亦师亦友,水乳交融——和谐师生关系案例散记
亦师亦友，水乳交融——和谐师生关系案例散记山东省茌平县洪官屯中学刘振兴光阴荏苒，岁月如梭。
转眼间，我以一名普通人民教师的身份在教育工作岗位上度过了十二个春秋。
十二年的历练，使我对于教育工作形成了一定的看法。
下面我就构建和谐的师生关系这一话题，结合自己的一些案例，谈谈自己的观点。
一、师生和谐的意义。
从教育的使命来讲，教师顺利完成教学任务，实现教学目标需要和谐的师生关系作保障。
不过，抛弃功利的思想，我觉得每一位教师更应该站在个人的角度来认识师生和谐的重要意义。
我们既然选择了教育工作，就应该干一行爱一行，把它当做自己的终身事业来做。
那么，我们工作中的每一分钟都是我们生命中不可或缺的一部分。
假如我们与学生相处哪怕有一分钟是不和谐不完美的，我们的人生就不会和谐完美。
因此可以这样讲，对于我们教师而言，构建和谐的师生关系就是我们在追求生命的和谐，人生的完美。
二、怎样构建和谐的师生关系1.教师要不断学习，完善自我，以渊博的学识和文化修养感染学生。
教师在引导学生学习的同时，自己更应该率先垂范，做终身学习的楷模，不但要学习自己所从事专业的相关知识，也应该学习一些其他学科的知识甚至文学、艺术等，以提高自己的文化品位，游刃有余的服务于教学。
案例1我在进行初二物理声现象的教学中，遇到了这样一道题目：竹笛演奏演员抬起不同的手指，通过改变改变了声音的音调。
我问同学们：“咱们班有喜欢吹笛子的同学吗？”大家异口同声说“有！”随即学生小黄就从课桌抽屉里取出一支笛子。
我接过笛子，向大家展示并介绍它的发声原理——空气柱的振动。
这时小黄同学突然大声说：“老师，你能把它吹响吗？”教室里突然静了下来，几十双眼睛同时注视着我。
我说：“老师试试看吧”。
然后轻轻吹奏了一曲电视剧《雪山飞狐》的片尾曲——《追梦人》。
当笛声结束的那一刹那，同学们不约而同的长久鼓掌，一双双眼睛流露出钦佩之色。
小黄同学激动地说：“老师，你比我吹得好多了，有时间我向你学笛子吧？”他们哪里知道，我弟弟在外地是专业的音乐教师，我曾向弟弟学了好长时间的笛子呢。
故师生情感交融的“美容师”
●张
在提 倡 以人为 本 的今天 ，教 育注 重面 向个 体 ，教师
既要 尊重 和发 展个 性 ，又要 规范个 体 行为 。人 都是 有情
英
时候 爸妈 离婚 了 ，我跟 妈妈 生 活在 一起 。有 一天 ，同学 们 知道 了这 件事 ，他们 都笑 话 我 。歧 视 我 ，所 以我 一直
的 效 果 。那 件 事 至今 我 依 然 清 楚地 记 得 。今 年 ５月 ｌ 这 时他 早 已惭 愧 地低 下 了头 ．眼 泪都快 流 出来 了 。我看 Ｏ 日母亲 节 的那 天 ，上 午第 四节课 后 李欣 阅同学 来 找 我 ， 亲手 交给 我一封 信 ．并再 三 叮嘱 一定 要 回家再 看 ，我答 应 了她 。到 家后 我迅 速把 信 打开 ，信 的 内容大 概是 这样 的 ：“ 昨天您 看我 情 绪不 好 ，学习 状态 不佳 ，找 我谈 话 ， 问我是 什么 原 因 。是 不是 生 病 了 ．我 没有 告诉 您 ，其 实
“ 非圣 贤 ，孰 能无过 。 人 ”老师 不是 圣人 ，学 生也 不
、
奉献 爱心 。促进 情感 交融
教 育应从 爱 出发 ，没有 爱 ，教育 的阳光就 无 法照 进
学 生 的心灵 。古希 腊 神话 中记 载着 这样 一个 故事 ：年 轻 的国王皮 格 马利翁 精 心雕刻 了一尊象 牙少 女 像 ，他对 自 己的作 品非 常钟爱 ，每 天都 会含 情 脉脉地 凝视 着 她 。 日 久 天长 ．奇迹 发生 了 ，雕 像 变成 了一 位亭 亭玉 立 婀娜 多 姿 的少女 。然 而神话 毕 竟是 神话 ，象 牙少 女不 会 真的 活 起来 。但 这个 故事 告诉 我们 ：爱 可 以创造 奇迹 ，它是 教
让语文课堂在师生的交融和碰撞中绽放
案 ，做好上课 的准 备；为 ｌ上 课， ｒ 好 教师之间要互相听课 、互相观摩 ，取
人之长、补己之短 ，以改进教学 ；为 『 ｌ 上好课 ，教师们还要进行评课 、 通
过分析评议 ，找出优点和不足 ，总结
或教 育科研的性质。过去 ，我们在教
学中普 遍存 在 “ 兰多三少”的现象 ， 即经验 多 ，理论 少 ，模 仿多 ，创新
催 生 、交 融 、碰撞包 括 四个方
面：一教材 、二教法 、三学法 、四教
成长为专业能手，为教育事业做 出贡
献。
程 ，是集 体研究 的一种 形式 。所 以
学程序。它具有以下 四个方 的显著
特点 ：
一 ：
说，从偏重于个人钻研的一种形式到
注重于深层次的集体研究 ，足提高集
种最佳途径。
学 的积 极性 。催生教 师深层 次的思
考 ，交融教师集体 的结晶 ，促使教师
教师 、教师与学生心灵的碰撞 ，是
ｊ： 催生 、交融 、 碰撞足把教案
转化为教学活动 前的 一 种实践演 习
以往 的教学 程序 ，通 常是 教师备 好
课，然后再上课。催生、交融 、碰撞
挺高教师素质 ， 进而提高教学质量的
教案 ，然后在教学过程 中付诸实 施 ， 虽提倡集体备课 ，但往往流于形式 。
而催生 、交融 、碰撞活动则是在个人
钻研 的基础上，写成讲稿 ，面对广大
的同行来交流，交流后还 耍评 ，评是 取人之长 、补己之短 、相互补充的过
动， 不仅有利于中老年教师教学艺术
的口 臻完善 ，而且能让青年教师迅速
堂 教 学 ｉ
让语文课堂在 师生的交融和碰撞 中绽放
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师生交融
撑起一片蓝天，让每一个学生都不掉队,这是我的教育夙愿！
去年我接了新班。
学初，为了让学生简单地步入英语的殿堂，充分调动其学习英语的用心性，我给学生讲清英语的重要性，天天讲很多有关很多学英语的例子。
如：北京的老太太为了迎接2008年奥运，还在练习说英语。
当前各种商标、说明书都用英语书写，世界上四分之三的书籍，都离不开英语。
课堂是，我利用电教、图片、体态语等教育手段来调动学生的用心性和主动性。
经常给学生以成就感，“good、better、best、excellent、clever”的运用，调动了学生的用心性。
我每一天都找学生耐心地做思想工作并和他们谈心，让他们“亲其师，信其道”。
一个月后，我本着出题尽量简单的原则，想测测学生的成绩如何时，但是，结果却出乎我的意料，使我很失望：为什么我的付出却和收获不成正比？百思不得其解，我为此迷茫了。
但是，凭多年的教学经验，我并没有大声训斥学生，而是先查找自身的原因，学生的学习困难。
于是，我找来杨锦晨同学谈心、交流。
这个学生很调皮，也很聪明，但学习不扎实。
由于我的态度诚恳，他最后道出了事情的原委。
他说“老师，实话对你说吧，此刻同学们都说‘我是中国人，不学外国话，英语不及格，说明我爱国’，我认为也是如此，学好了外语如果考不上学，也是没用。
老师你说对吗？我说：“你怎知道将来就考不上学呢？只要你付出努力，考大学是不成问题的”。
“我，我能行吗？每一天看到爸爸累得难受的时候，我也想过，好好学习将来必须考上大学，让爸爸、妈妈跟着我享福”。
我语重心长地说：“只要努力就有机会”！他深深地鞠了一躬，“谢谢！老师，我必须努力”。
说完含着眼泪走出了办公室。
之后，在课堂上，我认真关注着这个孩子，不懂的地方他主动问我，而且还用心发言，每节课都多次回答问题，每次我都给予不同的鼓励。
从此，他学习特别努力，成绩也很快有了提高。
于是，我就借助于他的事例来带动其他的同学一齐步入了英语的殿堂。
同时，我意识到：要不断地给学生以力量，给学生以自信。
因为我们所教的孩子，并不个个都是优秀的，他们的思想还不十分成熟，要及时给予孩子优秀的指导。
还有一部分是后进生，对他们我们要个别对待，要善于发现他们身上的闪光点，给予自信的力量。
爱，是精髓，爱，是我前进的指路灯，爱，更是我心中的永
恒。
我将用我的人格魅力，去为教育事业撒下期望的种子，这样，才无愧，亦无悔。