五年级数学确定位置1
人教版五年级数学上册第二单元第1课：确定位置(1)
“土”的位置。
（2）数对（4,2）和（2,4）分别表示哪个汉字？
（1）春（1,2） 雪（2,3） 花（3,1）
（2）数对（4,2）表示冬。 数对（2,4）表示月。
土（4,5）
3. [教材P21 练习五 第3题]
(9,8)这个格已经涂好了，你能接着涂一涂吗？
4. [教材P22 练习五 第4题]
（2,5） （4,5）源自5行第4行王艳第3行 周明
张亮
赵雪
第2行
孙芳
第1行
李小冬
确定第几行时，一般从前往后数，依次为第1行、第2行、 第3行……
周明
张亮 孙芳
王艳
赵雪
李小冬
张 亮 是 _第__2_列_ 、第__3_行__ 的 同学。
能快速的记录下三位同学的 位置吗?
第5行
第4行
王艳
第3行 周明
张亮
赵雪
第2行
孙芳
第1行
白方的“王”在（e,1）处。
（1）她是怎样确定棋子位置 的？像她那样说一说。 （2）“接下来，白方（g ，1）处的马进入到（f ，3）处，黑方 （d ， 7）处的兵进到（d，6）处。”你能分别标出它们移动后的 位置吗？
四、课堂小结，回顾反思 （2,3）
用数对表示
竖排叫列；横排叫行 （a，b）左列右行，中间用“，”隔开
人教版五年级数学上册
第二单元 位置
第1课时 确定位置（1）
一、创设情境，引入新课
周明
张亮 孙芳
王艳
赵雪
李小冬
想一想 你知道张亮的位置在哪儿吗？
二、合作探究，获取新知
横排叫做行。
竖排叫做列。
周明
张亮 孙芳
王艳
五年级数学确定位置1
下面是一幅国际象棋棋盘的平面图。
有一枚 棋走一 步记录 为: c6—c2
用计算机可以根据需要制 作不同的表格。当点击表格菜 单中的“插入表格”后，就会 弹出下面这样的一个对话框：
3 2
我们可以根据表格的要求，输 入需要的列数和行数，如列数 输入“3”，行数输入“2”，按 “确定”后，就会出现如下的 表格：
列数输入“3”，行数输入“2”
想一想：如果列数输入“5”，行 数输入“3”，会出现什么样的表 格？
列数输入“5”，行数输入“3”
想想看：如果要设计一张你所在 小组同学近三年来身高变化情况 的统计表，列数和行数各应输入 几？在小组里交流。
白王 g2
；建筑资质升级 /shengji/ 建筑资质升级
；
五、阅读下面的文字，完成14—17题。（14分） 城市里的菜地 晓寒 ①河对面那一大片狭长的河洲，都用来种菜。河把土地分开，同时也把生活分成两种。我的窗户成了这座城市的一面镜子，照山照水，照一座小城，照出一片菜地的丰歉。 ②我和土地打了半辈子的交道，来到这座小 城以后，渐渐疏离了农事，把一片菜地当成风景看了。我是菜地里的常客，有闲了就去，点一根烟，慢慢地，边走边看。黄瓜花开了，偷偷绕过巴掌大的叶子，高举在阳光中，泼辣辣地黄，做好了招蜂惹蝶的准备。苦瓜开始显山露水，沟沟壑壑都在膨胀，一刻不停地忙着扩充自己的地盘。 芹菜拱出来，挤眉弄眼，芽尖上的泥土还没来得及抖落干净。白菜的身子一天比一天肿大。不起眼的白菜，也学会了用夸张的比例来表现自己的憨态可掬。这些花朵，叶子，瓜果上，都挂着不同的节令，像超市里货物上贴着的标签。菜地，已成为我另一本鲜活的日历。 ③我母亲很少来 城里住，城市在她眼里，一身的毛病。你看你住那么高，抬起脑壳一看吓死人，夜里睡着了都不踏实；一眼看过去，到处都是屋；街上车子打架，走条路都提心吊
五年级数学确定位置1
学校会议室地面铺地砖，九块花色地砖分别铺 在以下位置：（7，2）、（5，3）、（9， 3）、（3，4）、（7，4）、（11，4）、（5， 5）、（9，5）、（7，6），请你用彩笔给花 色地砖涂上色。
你发现花色地砖位置的规律了吗？
下面是一幅国际象棋棋盘的平面图。
黑王 d7 黑车
c6
白兵 g4
黑白棋子各有一个王、 一个后、两个车、两个 象、两个马和八个兵。
列数输入“3”，行数输入“2”
想一想：如果列数输入“5”，行 数输入“3”，会出现什么样的表 格？
列数输入“5”，行数输入“3”
想想看：如果要设计一张你所在 小组同学近三年来身高变化情况 的统计表，列数和行数各应输入 几？在小组里交流。
生多么重要。同学交往需要坦诚相待；亲友交往需要关怀备至；陌生人交往需要诚信，但也不能全无戒备之心。交往之道，虽说有共同的社会规范，但也因人、因事、因时而异，所以，作者尽可以根据自己的人生经历或体会来扣题为文，只有真实的表达才有至善至美之文。 作文题三十
七 阅读下面的材料，根据要求作文。 有位书法家对一位用废报纸练字的人说：“如果你用最好的纸来写，你可能会写得更好。”那人很奇怪地问原因，书法家笑而不答，只写了一个“逼”字，那人顿悟，这是让他惜纸逼自己写好字。 还有这样一则谚语：“如果你想翻墙，请
过调查，确实是中国自力更生的结果。杨振宁看了这张条子以后，感动得流泪了。 以“从杨振宁流泪说起”为题，写一篇不少于800字的文章。 [写作提示]要思考材料中的这些问题：杨振宁第一次回到祖国，为什么急切地要知道中国搞核武器有没有外国人帮助？杨振宁的流泪
说明了他怎样的情感？杨振宁的流泪与他的诺贝尔奖又有什么联系？对这些问题的仔细思考，会给你作文的思路：一位成功者成功的要素是什么？情感在学业有成、事业有成中会有怎样的作用？ 作文题目是“从杨振宁流泪说起”，要注意题目中的“说起”，也就是说“杨振宁的流
数学五年级下册教案-六单元第一课时——确定位置(一)北师大版
数学五年级下册教案-六单元第一课时——确定位置（一）北师大版教学内容：本节课主要学习“确定位置（一）”，这是北师大版五年级下册数学第六单元的内容。
学生将学习如何确定一个物体的位置，包括在二维平面上的点和平面上的物体。
通过学习，学生将掌握如何使用坐标和方向来确定位置，以及如何应用这些技能解决实际问题。
教学目标：1. 理解并掌握坐标和方向的概念，能够使用它们来确定物体在二维平面上的位置。
2. 学会使用坐标系和方向来确定点和平面上的物体的位置。
3. 能够应用坐标和方向的知识解决实际问题。
教学难点：1. 坐标和方向的概念理解。
2. 使用坐标和方向确定位置的技巧。
3. 将坐标和方向应用于解决实际问题。
教具学具准备：1. 教师准备坐标系和方向的教学工具，如坐标系图、方向指示器等。
2. 学生准备练习纸、铅笔、橡皮等学习工具。
教学过程：1. 引入：教师通过引入一个实际问题，激发学生对位置确定的好奇心。
例如，教师可以提出一个问题：“如果你在一个大公园里迷路了，你如何告诉别人你在哪里？”2. 讲解：教师讲解坐标和方向的概念，以及如何使用它们来确定位置。
通过示例和图示，解释坐标和方向的使用方法。
3. 练习：学生进行练习，使用坐标和方向来确定点和平面上的物体的位置。
教师提供指导和支持，确保学生理解并能够正确应用。
4. 应用：学生将坐标和方向的知识应用于解决实际问题。
教师提供一些实际问题，学生通过使用坐标和方向来解答。
板书设计：1. 确定位置（一）2. 坐标和方向的概念3. 使用坐标和方向确定位置的技巧4. 实际问题解答示例作业设计：1. 练习题：学生完成一些练习题，巩固坐标和方向的概念和应用。
2. 实际问题：学生解决一些实际问题，应用坐标和方向的知识。
课后反思：本节课的目标是让学生掌握坐标和方向的概念，并能够使用它们来确定位置。
通过引入实际问题，学生能够更好地理解和应用这些概念。
在教学过程中，教师需要关注学生的理解和掌握情况，提供必要的指导和支持。
人教版数学五年级上册第2单元位置-第1课时确定位置课件(共21张PPT)
思考 1.用同样的方法在班级中找出自己的位置； 2.在老师的带领下用数对来表示其他同学的 位置； 3.王艳同学的位置上数列是（3，4），3表示 什么？4表示什么？3和4的位置可以互换吗？
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
第1课时 确定位置（1）
1.明确行、列的意义，理解数对的意义，会
用数对表示具体情境中物体的位置，并会
正确地书写数对。
（重点）
2.掌握用数对表示物体位置的方法。（难点）
下边是某班级座位散布情况。
在描述时， 一般先说列， 再说行。
竖的叫列，从左往右数； 横的叫行，从前往后定位置的例子，并说一说确定位置 的方法。（选题源于教材P19做一做）
请同学们自己做一做。
2. 果盘用数对(3，2)表示。你能照样子用数对表示出 其他水果的位置吗？（选自教材P21练习五第1题）
樱桃（2，3），西瓜（2，1） 苹果（4，3），香蕉（4，1）。
3．表中的“山”用数对（1，5）表示。 （选自教材P21练习五第2题）
（1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土”的位置。
（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的 位置。
“春”用数对(1，2)表示；“雪”用数对(2，3) 表示；“花”用数对(3，1)表示；“土”用数 对(4，5)表示。
(2)数对(4，2)和(2，4)分表表示哪个汉字？
数对(4，2)表示“冬”； 数对(2，4)表示“月”。
数对。 2. 用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第
几行。写数对时，列数在前，行数在后，用括 号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间 写个逗号把它们隔开。
北师大版数学五年级下册《确定位置(一)》教学设计1
北师大版数学五年级下册《确定位置（一）》教学设计1一. 教材分析《确定位置（一）》是北师大版数学五年级下册的一章内容。
本章主要让学生掌握用数对表示点的位置的方法，学会用直角坐标系表示物体的位置，并通过实际操作和练习，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，对于用数对表示点的位置的概念已经有了一定的了解。
但在实际操作和应用中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行引导和教学。
三. 教学目标1.让学生掌握用数对表示点的位置的方法，理解数对的含义和作用。
2.学会用直角坐标系表示物体的位置，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.掌握用数对表示点的位置的方法。
2.学会用直角坐标系表示物体的位置。
3.运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受和理解数对表示点的位置的概念。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现知识之间的联系，培养学生独立思考和解决问题的能力。
4.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关的生活情境和实例。
2.教学素材：准备一些图片、卡片等教学素材，用于引导学生操作和练习。
3.坐标纸：准备一些坐标纸，让学生在上面进行实际操作。
4.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如在一个教室里，让学生找出某个学生的位置。
通过这个情境，引导学生思考如何表示物体的位置。
2.呈现（10分钟）介绍数对表示点的位置的方法，讲解数对的含义和作用。
让学生在坐标纸上进行实际操作，尝试用数对表示不同位置的点。
五年级数学确定位置1
列数输入“5”，行数输入“3”
想想看：如果要设计一张你所在 小组同学近三年来身高变化情况 的统计表，列数和行数各应输入 几？在小组里交流。
学校会议室地面铺地砖，九块花色地砖分别铺 在以下位置：（7，2）、（5，3）、（9， 3）、（3，4）、（7，4）、（11，4）、（5， 5）、（9，5）、（7，6），请你用彩笔给花 色地砖涂上色。
你发现花色地砖位置的规律了吗？
下面是一幅国际象棋棋盘的平面图。
黑王 d7 黑车
c6
白兵 g4
黑白棋子各有一个王、 一个后、两个车、两个 象、两个马和八个兵。
下面是一幅国际象棋棋盘的平面图。
有一枚 棋走一 步记录 为: c6—c2
用计算机可以根据需要制 作不同的表格。当点击表格菜 单中的“插入表格”后，就会 弹出下面这样的一个对话框：
3 2
我们可以根据表格的要求，输 入需要的列数和行数，如列数 输入“3”，行数输入“2”，按 “确定”后，就会出现如下的 表格：
竖排叫做列,横排叫做行.
确定第几列一般从左往右数,确定第几行一般 从前往后数. 第5行
第4行
小军坐在
第3行
第4列第3
第2行
行,可以用 数对表示
第1行
为(4,3).
第第第第 第第
1234 56
列列列列 列列
1.在图中找出第2列第4行的位置,用数对表 示是( 2 , 4 ).
2.(6,5)在图中表示第( 6 )列第( 5 )行的位置.
白王 g2
; 苹果售后维修点 / 苹果售后维修点 ；
顿写一封内容尖刻的信回敬那家伙。 “可以狠狠地骂他一顿。”林肯说。 斯坦顿立刻写了一封措辞强烈的信，然后拿给总统看。 “对了，对了。”
五年级上册数学教案-2.1 确定位置(1)人教版
五年级上册数学教案-2.1 确定位置（1）人教版教学内容本节课为五年级上册数学第二章第一节“确定位置（1）”，内容围绕如何在实际情境中确定物体的位置。
学生将学习使用坐标和方向来描述物体位置，并通过实践练习加深理解。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握坐标和方向的基本概念，能够准确描述物体在二维平面上的位置。
2. 过程与方法：通过实例演示和小组活动，培养学生观察、分析、合作解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对空间位置的兴趣，培养其探索精神和创新意识。
教学难点教学难点在于帮助学生建立坐标与实际位置之间的对应关系，并能够灵活运用坐标和方向描述物体的位置。
教具学具准备- 教具：坐标格图、方向指示板、教学PPT。
- 学具：每组一张坐标格纸、方向卡片、小模型（用于模拟位置）。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一张平面图，引导学生思考如何描述图中的物体位置。
2. 新授：介绍坐标和方向的概念，使用教具演示如何用坐标（x，y）和方向来描述位置。
3. 实践：学生分组，每组一张坐标格纸和模型，实际操作确定模型的位置。
4. 巩固：教师提出问题，学生用坐标和方向回答，加深对知识点的理解。
5. 拓展：讨论如何在三维空间中描述物体的位置，激发学生的探究兴趣。
板书设计板书将直观展示坐标格和方向指示，以及物体在坐标中的位置表示，同时附上关键词和公式，方便学生记录和复习。
作业设计1. 基础练习：完成教材后的练习题，巩固坐标和方向的应用。
2. 拓展练习：设计一个小游戏，让学生在家中用坐标和方向描述物品的位置，并记录下来。
课后反思课后反思将重点回顾学生对坐标和方向概念的理解程度，以及在实际操作中遇到的困难。
同时，反思教学方法和教具的使用效果，为后续教学提供改进的依据。
通过以上教学安排，期望学生能够掌握确定位置的基本方法，并能够在实际生活中灵活运用所学知识。
教学难点教学难点在于帮助学生建立坐标与实际位置之间的对应关系，并能够灵活运用坐标和方向描述物体的位置。
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好奇。“你要是管不住自己的嘴，死得也会很快。”苏小横淡淡道。裳儿立刻闭嘴，眼睛却还在转来转去。苏小横终于开恩道：“你现在在想 什么？说吧！”“那个敢动玉坠的人啊！”裳儿半个身子都趴到了小几上，“爷爷怎么处置呢？给他钱，也不能白给吧？末了怎么捉 他？”“你说呢？”苏小横考她。“爷爷要是想捉他，早就嘱咐奶奶、伯伯、父亲、哥哥他们布网罗了，什么都没说，只怕从他递信的手法上， 就看出他的形迹了吧？他如果拿了钱之后没什么动静、或有什么特殊的反应，爷爷就可以猜出他是谁了吧？”裳儿大笑，“现在裳儿都几乎可 以猜出他是谁了！”苏小横目光并未离开小楷册子，只是笑意漾开来，手指微微一动。裳儿就主动打开条几下的抽屉，选出苏小横一枚闲印来， 在朱砂盒中钤了钤，苏小横把册子放下，她就看准地方，端端正正盖上去。苏小横作色道：“你怎么自作主张。”他的收藏书帖，只有确认必 是真品，才会盖上私人印鉴。“不是自作主张，而是懂得察颜观色！”裳儿得意道，“爷爷你放心吧！裳儿资质这样聪敏，你又请了那样好的 师父回来教导。裳儿不会差的！”第四十九章 水上失银斗巧智（1）关于当前苏府中风云变幻，宝音有她的看法。宝音之死，下手的是老太太， 背后牵涉的，却是宫廷。盘清金像中的要命干系，得从宫廷入手。明秀婚事有方向之后，福珞巴结明秀，想入宫，是贪着高枝上的荣华富贵罢？ 宝音却只为一探前生死因，非得叫老太太将自己视为进宫人选，老太太才肯将金像头绪细细告之。到那之后，怎样报复、以及到底入不入宫， 可再行决断。宝音不想去时，随便装个病、诈个伤，怕人家忙不迭把她踢出来、着更健康听话的姑娘顶上呢？她才不至于真把自己一生填进深 宫里。那日宝音饮下明秀给的上火药茶之后不久，同刘晨寂所用药性相激，吐血晕厥，看着凶险，不过喉头破裂，其实无伤大碍，着刘晨寂复 投仙方、妙手回春，很快便缓了过来。宝音只推没有好利索，还是卧床装病，反正她常年恹恹的，人家也习以为常了，难得刘晨寂也并不说破， 三天两头来请脉、细调药膏，替她温补。宝音借着柳少姨娘日记、以及乐韵打听回来的八卦，揣摩老太太的心意，在最合适的时间，在最佳状 态出现在她面前，让她眼前一亮，达到“惊艳”效果，庶几可重蒙宠爱。老太太果然又重视起宝音来，吃早饭时还专门给宝音抛了几个话题， 宝音都往吉祥宽慰的路子上走，老太太听得舒心爽胃。嘉颜在旁边添粥布菜，手臂无意中轻轻挨着桌沿，袖中有极微细的当琅声，似戴着什么 东西，旁人皆不在意，宝音留上了心，同洛月说，要个小金银卷，又悄同乐韵使个眼色，嘉颜递来时，乐韵装作半躬腰收个空碟，在嘉颜面前 挡了挡，嘉颜不砖分别铺 在以下位置：（7，2）、（5，3）、（9， 3）、（3，4）、（7，4）、（11，4）、（5， 5）、（9，5）、（7，6），请你用彩笔给花 色地砖涂上色。 你发现花色地砖位置的规律了吗？
下面是一幅国际象棋棋盘的平面图。
黑车 c6
黑王 d7
白兵 g4 白王 g2
竖排叫做列,横排叫做行. 确定第几列一般从左往右数,确定第几行一般 从前往后数. 第5行 第4行 小军坐在 第4列第3 行,可以用 数对表示 为(4,3). 第 第 第 第 1 2 3 4 列 列 列 列 第 第 5 6 列 列
第3行
第2行
第1行
1.在图中找出第2列第4行的位置,用数对表 示是( 2 , 4 ). 2.(6,5)在图中表示第( 6 )列第( 5 )行的位置.
黑白棋子各有一个王、 一个后、两个车、两个 象、两个马和八个兵。
下面是一幅国际象棋棋盘的平面图。 有一枚 棋走一 步记录 为: c6—c2
用计算机可以根据需要制 作不同的表格。当点击表格菜 单中的“插入表格”后，就会 弹出下面这样的一个对话框：
3 2
我们可以根据表格的要求，输 入需要的列数和行数，如列数 输入“3”，行数输入“2”，按 “确定”后，就会出现如下的 表格：
列数输入“3”，行数输入“2”
想一想：如果列数输入“5”，行 数输入“3”，会出现什么样的表 格？
列数输入“5”，行数输入“3”
想想看：如果要设计一张你所在 小组同学近三年来身高变化情况 的统计表，列数和行数各应输入 几？在小组里交流。
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