《三峡》教案 (8)(部编人教版八年级语文上册第10课)
第10课《三峡》一等奖创新教学设计 部编版语文八年级上册
第10课《三峡》一等奖创新教学设计部编版语文八年级上册三峡教学目标【知识与能力】1．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
2．把握本文景物描写的特点。
【过程与方法】1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
3．引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
【情感态度与价值观】文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过学习本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重难点1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
3.背诵课文。
一、情境导入同学们，你们一定特别喜欢旅游吧？谁来介绍一下你曾经旅游过的一个景点？（学生交流）长江，是我国第一大江，她的风景如诗如画。
长江最险河段之一在三峡，今天，我们就跟随郦道元一起来欣赏一下1500多年前的长江“三峡”之景吧！（板书：三峡郦道元）【设计意图】由学生对旅游景点的讲述引入课文，激发学生对课文的阅读兴趣。
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品作者简介：郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，北魏地理学家、散文家。
出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。
他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
作品背景：《水经》是三国时代桑钦所著的一部地理学著作，此书简要记述了137条全国主要河流的水道情况。
原文仅一万多字，记载相当简略，缺乏系统性，对水道的来龙去脉及流经地区的地理情况记载不够详细、具体。
为此郦道元利用自己所掌握的第一手资料，亲自给《水经》作注，称为《水经注》。
其中，《三峡》一篇原本只是注释的一部分，但因其章法严谨，浑然一体而独立成篇，有较高的文学价值。
目标导学二：朗读课文，整体把握1．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
人教部编版八年级上册第10课《三峡》教案
9.三峡教学目标1.知识与能力目标:了解一些文言知识，准确流利、有感情地朗读课文，感受三峡的自然美。
2.过程与方法目标：自主合作探究，圈点勾画，学习古人写景手法；抓住关键语句精读课文，重视朗读训练，提高文言文的朗读能力。
3.情感态度与价值观目标：文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过诵读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
重点难点1．教学重点：积累文言词语；理解文章内容。
2．教学难点：体会文章的意境和作者的思想感情。
教学过程一、激情导入（2分钟）导语设计：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱！我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中之一。
去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力。
学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中去吧！播放有关《三峡风光》片，或播放歌曲《长江之歌》。
二、作者及作品简介：（3分钟）多媒体显示：1、郦道元：（466或472-527），北魏地理学家、散文家、字善长，范阳人，出身于官宦世家。
自幼好学，博览群书，爱好游历，足迹遍布名山大川，著有《水经注》一书。
2、《水经注》：是我国一部具有重大科学价值的地理巨著，也是一部颇具特色的山水游记。
全书40卷，郦道元以深厚的文笔，形象生动的描写了祖国名山大川，还记载了大量农田水利建设工程资料。
它不仅具有地理价值，还具有较高的文学价值。
三、诵读课文（15分钟）（一）初读课文，圈点生字词，对照注释，初步理解文句。
1、教师分发文字资料，指导学生积累词语。
①读准字音阙（que）叠嶂（zhang）曦月（xi）襄陵（xiang）沿溯（su）素湍（tuan）绝巘（yan）飞漱（shu）长啸(xiao) 属引（zhu）哀转（zhuan）②通假字（略）③古今异义（略）④一词多义（略）（二）再读课文，教师指导学生朗读，理解文章大意。
《三峡》教案 (66)(部编人教版八年级语文上册第10课)
《三峡》教案教学内容和步骤—、导入新课：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?二、初读课文：对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。
正音：阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù)) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)三、研读课文：要求读准字音，读清句间停顿。
老师于疑难处点拨，或让学生探讨。
朗读停顿训练重点：第1自然段自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。
)第2自然段至于／夏水矿襄陵 [襄陵：动补短语，漫上丘陵]沿／／溯／阻绝 [沿溯：并列短语，上行和下行)或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也讨论：“沿溯阻绝”，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确?第3自然段则／素湍／／绿潭，回清／倒影 [素湍：偏正短语，雪白的浪花)[回清：动宾短语，回旋着清波]绝巘/多生怪柏清／荣／峻／茂 [清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。
] 讨论：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意?第4自然段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”四、畅读全篇。
想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。
《三峡》课堂教学实录 (8)(部编人教版八年级语文上册第10课)
《三峡》教学实录师：这些特点让我们感受到三峡有一种什么美？生２２：雄壮美。
生２３：壮美。
师：好，都行。
（板书“雄壮美”）因而朗读时语调要――生：（大声说）高昂一些。
师：对，那就要读出气势。
同时还要注意节奏，句内的停顿要做到声断气不断，比如“自――三峡／七百里中。
”来，一起体验一下。
生：（齐声读）“自――三峡／七百里中。
”师：好，请同学们齐生朗读这一段。
要读出山的磅礴之势。
生：（声音洪亮，很有气势地）齐读第一段。
师：读得很好。
如果说山塑造了三峡的形，那么水便是三峡的魂。
我想请一名男生来读第二段，你们班哪位男生的朗读水平最高啊？生：（齐声推荐）生２４：朗读第二段。
师：听完后，知道我为什么要指名男生读了吗？因为这一段写出了――生２５：这一段写了江水的湍急。
师：是啊，夏天的水涨起来了嘛。
哪些语句体现出水流的湍急呢？生２６：沿溯阻绝。
师：连船只都不能航行了，阻断了，可见江水的凶险。
生２７：还有“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
生：（笑）师：呵呵，都说完了。
是啊，“有时”可见是在多么紧急的情况下才出航啊。
“朝发白帝，暮到江陵”，你会马上联想到谁的诗？生：（齐）李白。
师：看来诗仙很受“郦道元”的影响哦。
（生笑）这么短的时间，那么长距离——千二百里，可见水流的速度是相当的迅疾。
所以作者说“即使骑着飞奔的马、驾着轻风，也不觉得有这样快啊！”很明显，这是运用了什么修辞手法？生：（齐声答）夸张。
师：对，夸张极言其水流的速度之迅疾。
闭眼想象一下，那奔腾的江水汹涌而来，一泻千里的气势。
生：（闭眼想象）师：想象到了吗？那么可以用一个什么词形容江水的美？生２８：一泻千里。
师：选一个词，要和美搭配起来。
生２９：汹涌。
生３０：奔腾。
生３１：奔放。
师：都很好。
我们选一个写在黑板上（板书“奔放美”），显现出夏天的水最旺盛的生机与活力。
所以朗读时语速明显要——生：（齐）加快。
师：对，在哪儿要明显加速？生：“有时朝发白帝，暮到江陵”师：好，我们试一下。
人教部编版(2016)八年级上册第10课《三峡》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《三峡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否曾经被某个自然景观深深吸引？”这个问题与我们将要学习的《三峡》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索三峡的壮丽景色和丰富文化。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《三峡》课文的基本内容。课文描绘了长江三峡的自然风光和人文历史，体现了我国大好河山的壮丽和文化的厚重。这是我们对自然美和文化传承的重要认识。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。通过分析课文中的语句，体会作者如何通过文字描绘出三峡的美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和文化背景这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和实际例句来帮助大家理解。
（2）修辞手法的运用：学生在分析课文中的修辞手法时，可能难以将其运用到自己的写作中。
举例：学会仿写课文中的修辞手法，如仿写“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”这句诗的意境。
（3）文化背景的深入挖掘：学生对三峡的自然景观和文化内涵的深入理解存在难度。
举例：引导学生探讨三峡景观背后的历史故事，如何影响了中华民族的精神品质。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在实践活动过程中，部分学生对于分组讨论的热情不高，可能是因为话题难度较大或者他们的参与度不够。针对这个问题，我打算在下次教学中尝试调整讨论主题，使之更贴近学生的生活实际，提高他们的参与度。
另外，在课堂总结环节，我意识到有些学生对课文的深层含义理解还不够透彻。为了帮助他们更好地消化吸收知识点，我计划在下节课开始时，对今天的课程进行简要回顾，并针对学生的疑问进行解答。
（2）生词和短语的学习：掌握课文中出现的新词、短语，理解其意义和用法。
第10课《三峡》教学设计 统编版语文八年级上册
《三峡》教学设计一、教学背景分析1. 教材分析：《三峡》是统编版初中语文八年级上册第三单元的一篇文言文，本单元的教学重点是让学生掌握文言文的阅读方法，理解并积累常见的文言实词和虚词。
《三峡》是一篇描写三峡风光的游记，语言简练，描写生动，是一篇很好的文言文阅读材料。
2. 学情分析：八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于长篇文言文的阅读理解还需要加强。
同时，学生对于三峡的风光和文化背景也比较陌生，需要通过图片、视频等多媒体手段帮助他们更好地理解文章。
二、语文核心素养1. 语言的建构和运用：通过朗读、背诵、翻译等方式，让学生掌握文言文的阅读方法，理解并积累常见的文言实词和虚词。
2. 思维的发展和提升：通过分析、比较、归纳等思维活动，让学生理解文章的结构和主旨，提高学生的思维能力和创造力。
3. 审美的鉴赏和创造：通过欣赏三峡的风光图片和视频，让学生感受三峡的壮美，培养学生的审美能力和创造力。
4. 文化的理解和传承：通过了解三峡的历史文化背景，让学生感受中国传统文化的魅力，培养学生的文化自信和传承意识。
三、教学重点难点1. 教学重点：掌握文言文的阅读方法，理解并积累常见的文言实词和虚词。
2. 教学难点：理解文章的结构和主旨，感受三峡的壮美。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受文言文的韵律美和节奏感。
2. 翻译法：通过翻译，让学生理解文言文的含义和表达方式。
3. 分析法：通过分析文章的结构和主旨，让学生理解三峡的壮美。
4. 多媒体辅助法：通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生感受三峡的壮美和文化背景。
5. 背诵法：通过背诵，让学生巩固文言文的阅读方法和技巧。
五、教学过程（一）导入新课通过提问引导学生思考中国的著名河流，从而引出长江。
再展示三峡的相关图片或视频，让学生对三峡有初步的印象。
（二）作者及背景介绍简单介绍郦道元的生平和《水经注》的创作背景，让学生对作者和写作背景有基本的了解。
郦道元（约公元 470 年—527 年），字善长，范阳涿县（今河北涿州）人，南北朝时期北魏地理学家。
三峡(教案)-人教部编版八年级语文上册
三、教学难点与重点
《三峡》教案-人教部编版八年级语文上册
1.教学重点
-生字词的掌握：学生需掌握课文中的生字词，如“巘”、“滩”等，理解其意义并能正确运用。
-课文内容的理解：学生应理解课文中对三峡自然景观的描绘，包括其地理位置、特点及其历史变迁。
举例解释：
-针对古汉语表达的理解，教师可以结合现代汉语进行对比讲解，或通过图解、情景表演等方式帮助学生形象理解。
-对于文章写作特色的分析，教师可以挑选课文中的典型句子或段落，进行逐步解析，指导学生如何识别和欣赏这些写作技巧。
-对于体会作者情感态度，教师可以引导学生讨论作者在描述三峡时的词汇选择和句子节奏，从中感受作者的情感倾向。
-文章结构与写作特色分析：学生需掌握课文的结构，理解作者使用的描写手法和修辞技巧，如对比映衬、动态与静态的结合等。
-作者背景与时代文化的认识：学生应了解郦道元的时代背景，理解其作品的文化内涵。
举例解释：
-生字词“滩”的理解，教师可通过实物图片或情境模拟，让学生直观感受滩地的特点，从而加深记忆。
-对课文内容的理解，教师可通过提问、讨论等方式，引导学生分析课文中关键句子的作用，如“两岸连山，略无阙处”对三峡地形特征的描绘。
三峡（教案）-人教部编版八年级语文上册
一、教学内容
《三峡》教案-人教部编版八年级语文上册
本节课选自人教部编版八年级语文上册第四单元《自然奇观》中的《三峡》一文。教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、作者背景了解、文章结构和写作特色分析。具体涉及以下几方面：
1.课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受三峡壮美的自然风光。
人教部编版八年级上册第10课《三峡》教案
-社会问题思考：组织课堂讨论，让学生针对三峡工程的影响发表自己的观点，学会从不同角度分析问题，培养思辨能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《三峡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过壮丽的自然景观？”比如家乡的山川、河流等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索三峡的奥秘。
二、核心素养目标
《三峡》一课的核心素养目标设定如下：提升学生文学素养，通过对课文的深入阅读与分析，增强学生对古典文学的理解与鉴赏能力；培养学生地理素养，通过学习三峡地区的地理特点，使其了解自然景观与人类活动的关系；强化历史素养，了解三峡地区的历史变迁，认识到水利工程对区域发展的影响；提高学生的思辨能力，通过探讨三峡水利枢纽工程的多维度影响，激发学生对社会问题的思考与探究；加强环保意识，引导学生关注生态环境保护，培养其可持续发展观念。这些目标旨在全面提升学生的综合素养，符合新教材对学生能力培养的要求。
五、教学反思
在本次《三峡》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，关于课文内容的理解，我发现学生们在把握修辞手法和地理特点方面存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，通过丰富的实例和具体的讲解，帮助他们更好地理解和掌握这些知识点。
其次，实践活动中的分组讨论环节，部分学生在讨论时显得不够积极，可能是因为他们对三峡水利枢纽工程的实际应用了解不够。为了提高学生的参与度，我可以在课前提供一些关于三峡工程的背景资料，让学生们提前了解，激发他们的兴趣。
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《三峡》教案
教学目标：
1.学会有感情地朗读课文，积累文言词语，理解文意。
2.引导学生感悟三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，提高学生的朗读能力、想象能力，通过合作探究的方式训练学生的口语表达能力，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学重点、难点：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮丽的山河的感情。
教学媒体：
多媒体课件
课时安排：
一课时
教学过程
一、创设情境、导入课文
同学们，大家认识这个字吗？峡，何谓峡？两山夹水的地方，说到峡，风光最为旖旎迷人的那当属“三峡”，曾经有外国朋友问当代著名学者余秋雨，中国最值得去的一个地方在哪？他脱口而出——三峡。
为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢？今天就让我们带着愉快的心情跟着我们的导游——北魏著名地理学家、散文家郦道元一起去神游一番，去揭开三峡神秘的面纱，准备好了吗？那去之前我们先熟悉一下环境，先看一段有关三峡风光的短片。
（屏显：三峡风光[配乐]）
老师解说：
长江，是我国第一大河，全长6300余公里，它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡，三峡全长192公里，指的是瞿塘峡、巫峡、西陵峡，它奇景变幻的四季，涌动的江河，给了古今诗人无限的笔意和灵感，诗仙李白诗云：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
二、走进三峡
1.一读课文，读准字音看清字形
过渡：说三峡的景美，其实郦道元的文字更美，理学大家朱熹说，读书三到，谓眼到、口到、心到。
须读的字字响亮。
1.请同学们自由地大声朗读课文。
要求：读准字音看准字形，若有把握不准的字音，可以对照注释上的读音或是借助字典，也可以和同桌交流。
请一个同学试读，其他同学点评。
2.二读课文，品味三峡的美
（1）过渡：文章不厌千回读，但为什么三味书屋里的孩子，读的人声鼎沸，还是觉得索然无味、味同嚼蜡呢？因为不理解其中的意思，看来学习文言文的时候除了读我们还要理解其中的意思。
1.那既然这样我们就请同学们参照注释细读课文，以小组讨论的方式疏通文义，小组讨论时，采用每人轮流说一句的形式，如果小组讨论中发现有争议的地方用圈注出来，待会我们在全班交流。
（时间5分钟）
（2）过渡：同学们讨论的很激烈，我仿佛已经看见思想与思想碰撞的火花了，一起来看这几句？有疑问吗？（两段文字）
1. 那这几句写了三峡的什么呢？
山水
2. 山的特点呢？
山的特点：长、多、高峻
水的特点：盛大、清澈、激荡、迅疾
过渡：耳听为虚、眼见实。
三峡自古就有“山水画廊”之称，想不想亲眼见见三峡的山、水呢？（一组山、水的图片）
是的，三峡的山是美的，老师结合自己对文章的理解。
用“三峡的美，美在……”这个句式造了一句描写山的句子，看了以后，你能不能也仿照老师的样子，用这个句式说一句有关水的句子呢？
例：三峡美，美在山。
你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
过渡：山是高峻的，水是盛大、迅疾的，那读山的时候如何读呢？
山：静，读的舒缓
水：动，快、声音大些、有气势
（一泻千里的江水、既使人感到惊心动魄、又让人感到豪气万丈）
我们说男孩子要象山一样伟岸，女孩子要象水一样灵动，我们请男孩子读山的部分，请女孩子读读水的部分。
过渡：除了写山、写夏水之外，还写了三峡的其他季节的景色，一起来看一下，请一个同学口头翻译一下，其他同学补充。
1. 先看春冬之景，特点？
幽美给人一种色彩斑斓、欢快明朗的感受
2. 如何读？
轻松、平缓、稍稍明快点
3. 在看写了寒秋的景色，特点？
肃杀、悲凉、寒气透骨
4.如何读？
慢、低、哀伤
过渡：摄影家们对美感悟是敏感的，他们用照片及时的记录了这一切，春冬之时和秋景的照片老师也有，要看吗？
3、三读课文，领悟三峡的美
过渡：有位伟人说过，一起伟大的发明创造都是从模仿来的，尽管我们从理论上知道如何读了，但我们还要谦虚一下，先取取经，听听人家是如何读的？
（学生评价）想模仿吗？
请学生准备一下，教师为其配上音乐，学生评议，教师总结。
三、感悟三峡
过渡：“知者乐山，仁者乐水”，郦道元在《三峡》中描写水
现代作家刘白羽在《长江三峡》中描写三峡的水“万水奔腾，冲进峡口，便直奔巨礁而来，你可想象得到那真是雷霆万钧。
船如离弦之箭，稍差分厘，便会撞得粉碎。
现在，这巨礁早已炸掉。
不过，瞿塘峡中依然激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数旋涡。
船从旋涡中冲过，只听的一片哗啦啦的水声······”
我觉得：这里应该补充三峡中描写水的句子：才有比较
两组描写水的句子，你喜欢那一组为什么？
四、总结本课学习
学而不思则罔，学习中我们还要善于总结，这样我们才能提高。
现在就请同学们总结一下，这堂课你学到了哪些知识，掌握了哪些知识？
(教师引导学生大胆说出自己的想法、感受，最后教师做总结发言。
)
三峡的山险峻壮丽，三峡的水清澈迅疾，三峡山美水美，然而在我们祖国九百六十万平方公里土地上三峡仅仅是其中一颗璀璨的明珠，我们祖国有这么多美丽的山有这么多美丽的水，我们爱三峡，更爱我们美丽富饶的祖国!
好，本节课就暂到这里，谢谢。
来看看我们的作业。
五、布置作业
你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。