小学语文五年级教案：以《燕子》为例谈看图学文的教学
五年级课文燕子教案
五年级课文《燕子》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文《燕子》，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过分组讨论、问答等形式，提高学生的口语表达能力和思维能力。
学会通过观察图片和文字，培养学生的想象力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
培养学生欣赏美、体验美的情感，提高学生的审美素养。
教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
教学难点：1. 培养学生通过观察和想象，理解课文中的美。
2. 培养学生对大自然环境保护的意识。
教学准备：1. 课文《燕子》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料，引导学生观察燕子的外形特征和生活习性。
2. 邀请学生分享他们对燕子的了解和印象。
二、学习课文（20分钟）1. 让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。
三、讨论与思考（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论课文中描述的燕子的美丽和生动之处。
2. 每个小组选代表进行分享，其他小组成员可以补充发言。
3. 教师引导学生思考：我们应该如何保护大自然和这些美丽的生物？四、实践活动（10分钟）1. 请学生发挥想象，用画画或写作的方式，表达他们对燕子的喜爱和保护环境的愿望。
2. 学生可以自由选择方式，画画或写作，展示他们的创作能力。
2. 学生分享他们的学习心得和对燕子的认识。
3. 教师强调保护环境的重要性，提醒学生行动起来，保护大自然。
教学延伸：1. 组织学生进行户外观察，寻找燕子的身影，了解它们的生活习性。
2. 开展环保主题活动，鼓励学生参与环境保护的实际行动。
教学反思：本节课通过学习课文《燕子》，引导学生关注大自然的美丽和生物的多样性。
通过讨论和实践活动，培养学生的环保意识和审美能力。
五年级语文《燕子》教案
五年级语文《燕子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学习燕子外形、飞行和休息的描写方法，提升学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜之情。
（2）学会欣赏美、描绘美，培养学生的审美观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解燕子的外形、飞行和休息的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描绘燕子的外形、飞行和休息的特点。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、音频播放等方式，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、问答等形式，引导学生主动参与课堂，提高表达能力。
3. 写作指导法：以课文为模板，引导学生学会描绘事物的方法。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 燕子图片、音频素材。
3. 生字词卡片。
4. 写作练习纸。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放燕子鸣叫的音频，引导学生关注。
（2）展示燕子的图片，引发学生的好奇心。
（3）板书课题《燕子》，简介课文内容。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
（3）分段朗读，体会课文的节奏感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，示例运用。
（3）生字词卡片游戏，巩固记忆。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）分组讨论：课文描绘了燕子的哪些特点？（3）教师总结：燕子的外形、飞行和休息的特点。
5. 写作练习（1）引导学生模仿课文的描写方法，描绘自己喜欢的动物。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
（3）分享优秀作品，点评优点，鼓励进步。
《燕子》教案
《燕子》教案《燕子》教案在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《燕子》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《燕子》教案篇1一、教学目标：1.仔细观察画面，发现鸟禽类动物的嘴巴外形和某些工具的相似之处，并用恰当的语言表达。
2.通过阅读绘本，初步了解鸟禽类动物的嘴巴外形和生存环境、生活习性的关系。
3.激发阅读科学绘本的兴趣。
二、教学准备：PPT课件，大图书一本，幼儿人手一本小图书，《小燕子》音乐三、教学过程：(一)欣赏歌曲，引发兴趣1.幼儿欣赏歌曲《小燕子》，引出小燕子。
2.说说小燕子。
(二)观看视频，引出绘本。
1.观看视频(2-4页)，视听结合，进一步了解小燕子的生活习性。
2.引出绘本，观察封面，了解书名。
(三)阅读绘本，认识小燕子和它的朋友。
1.提出阅读要求。
2.幼儿自主阅读。
3.幼儿集体阅读，提升经验。
●将各种鸟类的'图片放在同一画面，引导幼儿从自己认识的、感兴趣的说起。
●关键问题：你想介绍小燕子的哪个朋友?它的嘴巴是什么样的?像什么?这样的嘴巴有什么特别的用处?(追问：它生活在哪里?喜欢吃什么?)●可以将生活在树林里的啄木鸟和山雀，生活在河边的鹭鸶、水鸟和鸭子，放在一起观察、比较、讲述。
4.幼儿翻阅图书，完整欣赏故事。
(四)激发了解更多的动物朋友的兴趣。
教学反思：幼儿预期表现能将自己的已有经验，讲述燕子的基本特征和生活习性。
仔细观察图片。
《燕子》教案篇2一、教学目标：1．知识目标①理解“不分昼夜”、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等词意。
②住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，艰难。
③句式：初步掌握三句话合成一句话练习。
④能正确找出一句话中的三对反义词。
⑤知道文中第三节是按事情发展顺序写的。
2．能力目标①培养学生抓重点词句读懂课文的能力。
②培养学生的理解课文，感受课文及说话、朗读能力。
③培养学生学习按事情发展顺序记叙文章、说话的能力。
【教育资料】《燕子》为例谈看图学文的教学学习专用
《燕子》为例谈看图学文的教学如何使用好看图学文这种教材，使学生在看图和学文的过程中，既学得一定的语文基础知识，又发展了观察事物、认识事物的能力，这是一个值得研究讨论的问题。
我认为：看图学文的第一步应该是看图，学生通过观察图画，获得初步的感性认识。
第二步是学文，通过学文，从文中抽象出作者观察事物的方法。
第三步，用得到的方法再回到看图，用以指导观察实践，增强对图的理解，提高观察能力。
下面以《燕子》这课为例，试谈具体教法。
第一步：各观所见，自我感受。
观察是在大脑神经参与下视觉、听觉、嗅觉等各种感觉器官对外界事物的感受活动。
由于感觉器官素质的差异、生活经验和知识基础的不同，虽是观察同一事物，往往各人的观察方法和想象活动不尽相同。
学生观察图画，应该允许他们这样观察，这样想象，也应该允许学生那样观察，那样想象，这样做有利于发展他们的能力。
如果教师一步一步地牵着学生走，把课文的全部内容，硬是要他们看出来，照书上的话一句一句地讲出来，这样做显然是不妥当的。
这不但束缚了学生能力的发展，同时对学文也十分不利。
课文里的话，学生已经都讲出来，看图后再去学文，前后重复，调动不起学生学习的积极性。
那么怎样做才能既发挥教师的主导作用，又有利于培养学生的能力呢？我认为这一步可本着“各观所见，自我感受”的方法安排教学活动。
就拿《燕子》这课来说，开始不妨要学生看看图上都画的什么，这些东西（燕子、青草、野花、柳树、稻田、湖水等）都处于什么季节，这个季节这些景物都有什么变化，等等，要他们各观所见，培养他们的能力。
当学生观察到春季大自然的变化时，可以再追问一下：你们看到春天里万物都在变化，有什么想法或感触？这时可要求学生围绕本课的题目《燕子》，看看燕子的外形特点和飞行时的形态特点，把燕子的“来”“飞”和大自然的变化联系起来，抓住题目谈谈自己的想法和感受。
这样，既指给学生思路，又不拘于书上文字的框框，要学生各观所见，各谈自我感受，就能调动他们的积极性，发展了他们的观察能力和想象能力。
小学课文《燕子》教案
小学课文《燕子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《燕子》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解燕子的外形特征、生活习性及其与春天的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生观察燕子的外形特征。
（2）运用分组讨论、小组分享的方式，培养学生的合作与表达能力。
（3）以角色扮演、情景模拟等形式，提高学生的表演与创造能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，关注生态环境。
（2）培养学生珍惜友谊，关爱他人的品质。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解燕子的外形特征、生活习性及其与春天的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对燕子生活习性的理解。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 燕子相关图片、视频等资料。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等资料，引导学生观察燕子的外形特征。
（2）邀请学生分享他们对燕子的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分组讨论：课文中的燕子有哪些特点？它们与春天的关系是怎样的？3. 理解课文内容（1）教师引导学生概括课文大意。
（2）学生分享自己对课文内容的理解。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动植物，了解它们的特点，并与同学分享。
2. 拓展作业：（1）收集有关燕子的资料，进行研究性学习。
（2）以“我眼中的燕子”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测试：通过默写或口头测试，检查学生对生字词的掌握情况。
《燕子》教学设计7篇
《燕子》教学设计优秀7篇《燕子》教案篇一（第二课时）课型：看图学文教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的感情。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3、巩固字词，重点指导运用图文结合的方法理解横掠、沾等。
4、能有感情地朗读课文，并能背诵。
教学重点：1、图文结合了解燕子的特点。
2、了解春天的美和春天蕴含的无限生机。
教学难点：理解课文第四自然段中比喻句的含义。
教具准备：配以课文教学的多媒体课件。
教学方法：情景感悟法、感情朗读法教学过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习看图学文《燕子》。
2、上一节课我们仔细观察了课文的插图，并运用图文对照的方法初读了课文。
同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的？（根据回答板书：外形、飞来、飞行、停歇）二、学习第二段：1、观察燕子的外形进行说话训练：（大屏幕出示燕子的外形图）谁能用自己的话把小燕子的外形描述一下？2、又是抓住哪些方面来描写燕子的呢？自己读读课文第一段，边读边想。
（根据回答相机板书：羽毛、翅膀、尾巴）3、比较句子：（大屏出示：课后第二题的1小题）谁来读这句话？（指一名学生读句子）其他同学拿起笔，把文中的描述与这句话不同的地方用--标出来。
（打出原文的句子，根据回答在四个修饰语下加点）比较哪句话的表达效果更好？（文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的形状的特点把燕子的外形写的很具体，突出了燕子活泼机灵的特点。
）4、指导朗读：读出燕子的可爱。
5、学习写法：（大屏幕再次打出燕子的外形图）怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢？（燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。
）小结：在描景状物的时候一定要抓住最有特点的地方描写。
6、请同学们看着燕子的外形图把燕子的外形特点试着背下来。
三、学习第二段：1、（大屏幕放映不带燕子的背景图）按顺序仔细观察，这幅图上都画了春天的哪些景物？2、自己读课文第二段把景物的名称圈起来。
（雨、风、柳、草、叶、花）3、（根据学生的回答大屏幕出示课后第二题的2小题）大家读读书上的句子，比比这句话把你认为用的好的词句找出来，并想想好在哪？检查交流，引导学生谈以下体会：刚下过几阵蒙蒙的细雨一句中的蒙蒙和细写出了春雨雨滴细而少，轻而柔的特点。
《燕子》教学设计
《燕子》教学设计《燕子》教案篇一一、教材说明这篇精读课文是看图学文。
图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。
图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。
课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
选编这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。
本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
二、学习目标1、学会本课12个生字，正确读写下列词语：俊俏、吹拂、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、掠过、稻田、偶尔、荡漾、五线谱、音符。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过看图，抓住重点词句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
4、学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。
三、教学建议1、本课画面生动优美，教学时要从看图入手，使学生感受画面所表达的思想内容。
指导看图要注意以下几点：①注意观察顺序。
对远山、湖面、稻田等可以按由远及近的顺序观察；对燕子可以按由近及远的顺序观察。
②注意抓住景物的特点。
如通过观察燕子的颜色、翅膀、尾巴，抓住燕子的外形特点。
③把燕子和春天的景色联系起来观察，并展开想象，体会燕子给春天带来了什么样的情趣。
在理解课文内容的过程中，还应再将图文对照，如燕子落在电线上，“多么像五线谱啊”，就可以通过图文对照加深理解。
2、教学本课的重点是引导学生感受燕子的活泼可爱以及春天的生机勃勃。
怎样引导呢？首先，要引导学生通过重点词句理解课文的内容和思想，了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况。
人教版《燕子》语文教案板书及课后反思优秀教案
人教版《燕子》语文教案板书及课后反思优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受燕子的外形特点和生活习性。
2.学习作者观察燕子的方法，培养观察力和表达能力。
3.感受作者对燕子的喜爱之情，激发学生对自然生物的关爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习作者观察燕子的方法。
2.教学难点：体会作者对燕子的喜爱之情，培养观察力和表达能力。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示燕子图片，引导学生观察燕子的外形特点。
（二）学习课文1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学生分角色朗读课文，感受作者观察燕子的方法。
（三）课堂讨论1.教师引导学生讨论：作者为什么喜欢燕子？你是如何感受到的？（四）写作训练1.教师出示燕子图片，引导学生观察燕子的生活习性。
2.学生根据观察，用语言描述燕子的生活场景。
3.教师选取优秀作品进行展示和点评。
（五）课后作业1.学生根据本节课所学，写一篇关于燕子的观察日记。
2.家长监督并签字，确保学生完成作业。
四、板书设计燕子外形特点：身姿轻盈，羽毛漂亮生活习性：活泼可爱，善于飞翔五、课后反思本节课通过引导学生观察燕子的外形特点和生活习性，让学生感受到了燕子的可爱之处。
在教学过程中，我注重培养学生的观察力和表达能力，让学生在观察中学会观察，在表达中学会表达。
课后反思如下：1.学生对燕子的喜爱之情得到了充分激发，课堂气氛活跃。
2.学生在观察燕子的过程中，学会了观察方法和技巧。
3.学生在表达时，能够运用所学知识，用语言描述燕子的生活场景。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
1.对部分学生的关注不够，未能充分调动每个学生的积极性。
2.课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需要进一步加强引导。
重难点补充：教学过程：（二）学习课文1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师：“同学们，请你们自己阅读课文《燕子》，注意理解文中描述燕子特点和生活习性的句子。
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小学语文五年级教案：以《燕子》为例谈看图学文的教学我认为：看图学文的第一步应该是看图，学生通过观察图画，获得初步的感性认识。
第二步是学文，通过学文，从文中抽象出作者观察事物的方法。
第三步，用得到的方法再回到看图，用以指导观察实践，增强对图的理解，提高观察能力。
下面以《燕子》这课为例，试谈具体教法。
第一步：各观所见，自我感受。
观察是在大脑神经参与下视觉、听觉、嗅觉等各种感觉器官对外界事物的感受活动。
由于感觉器官素质的差异、生活经验和知识基础的不同，虽是观察同一事物，往往各人的观察方法和想象活动不尽相同。
学生观察图画，应该允许他们这样观察，这样想象，也应该允许学生那样观察，那样想象，这样做有利于发展他们的能力。
如果教师一步一步地牵着学生走，把课文的全部内容，硬是要他们看出来，照书上的话一句一句地讲出来，这样做显然是不妥当的。
这不但束缚了学生能力的发展，同时对学文也十分不利。
课文里的话，学生已经都讲出来，看图后再去学文，前后重复，调动不起学生学习的积极性。
那么怎样做才能既发挥教师的主导作用，又有利于培养学生的能力呢？我认为这一步可本着各观所见，自我感受的方法安排教学活动。
就拿《燕子》这课来说，开始不妨要学生看看图上都画的什么，这些东西（燕子、青草、野花、柳树、稻田、湖水等）都处于什么季节，这个季节这些景物都有什么变化，等等，要他们各观所见，培养他们的能力。
当学生观察到春季大自然的变化时，可以再追问一下：你们看到春天里万物都在变化，有什么想法或感触？这时可要求学生围绕本课的题目《燕子》，看看燕子的外形特点和飞行时的形态特点，把燕子的来飞和大自然的变化联系起来，抓住题目谈谈自己的想法和感受。
这样，既指给学生思路，又不拘于书上文字的框框，要学生各观所见，各谈自我感受，就能调动他们的积极性，发展了他们的观察能力和想象能力。
第二步：图文对照，理解课文。
这一步的图文对照，可分为文对照图和图对照文两个方面。
文对照图：（一）不懂的词语，如《燕子》这课中的光彩夺目等，可指导学生看图，观察图中形象进行理解。
（二）学生能够理解，但对文字的意境体会不深，如本课中青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
这两个句子中的像赶集似的聚拢来和为春光增添了许多生机，教师一定要指导学生仔细地看图，通过看图，体会文字的意境，加深理解。
图对照文：（一）文中有些描述，图中本来就有，而学生看图时容易马虎过去，或观察得不细。
如《燕子》这课中的微风阳光天空等，教师可进一步指导他们认真地看图，培养他们细心观察图的能力和写真情实感的文风。
（二）对课文中作者的想象成分，而学生看图时根本不曾想到的，如本课中的才下过几阵蒙蒙的细雨唧唧地叫着，
有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边，这两个句子中蒙蒙的细雨和唧唧地叫着，都是作者想象的成分，从图中观察不到。
读这些句子，教师应该指导学生再次看图，使他们从图的意境中体会到图外的图画和图中真实生活的情与景，从而发展学生逻辑思维能力、想象能力和抓住图外联想理解课文能力。
图文对照理解课文这一步，是学生在教师主导作用下的看图学文活动，这一步教师要提出问题，引导学生读、思、议、看，对学生在读、思、议、看中有些把握不了的词、句、段、篇中的问题，教师应该给以恰当的讲解和必要的双基训练，切不可不闻不问，放弃主导作用。
第三步：文中学法，指导实践。
教师在指导学生学文的时候，当学生理解课文内容以后，还要指导他们通过分析概括，从文中抽象出作者观察事物的方法，用这个方法指导自己的观察实践。
如教学《燕子》这篇课文，应该指导学生从一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴因而活泼机灵，抽象出这是作者抓住燕子的色彩、动作和它的外形特点观察燕子的。
从燕子斜着身子在天空中掠过和横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面抽象出这是作者抓住燕子的活动特点观察燕子的，同时从燕子从南方赶来等一系列活动与微风阳光稻田柳树湖面等相联系的描写，可以抽象出作者是用动静结合的方法观察事物的，因而才具体写出燕子为春光增添了许多生机。
作者抓住燕子的色彩、动作和它的外形特点观察燕子，抓住燕子的活动特点观察燕子，抓住燕子的动态和大自然的静态、动静相联系相结合地观察事物，这就是从课文中抽象出来的作者观察事物的方法。
学生抽象出这些方法后，看图学文教学就应该转入再次观察本课的图画，运用学到本课作者观察事物的方法，指导自己的观察实践，从而加深他们对图画的理解能力，提高他们的观察能力。
此外，为了使学生运用本课学到的方法更好地指导自己的观察实践，课堂上或课后还可以布置一些观察性的作文，进一步提高他们的能力。
如果图文脱节，理论与实践脱节，那么看图学文就徒有其名而无实，教师必然难以完成教学任务。