第四课时 外貌描写
三年级课文外貌描写
三年级课文外貌描写
1、她扎着两只乌黑的小辫子，眼睛圆溜溜的像镶着一颗黑宝石，她带着微笑来到了我们班，
2、我的朱老师，有一头乌黑亮丽的头发，和那大大的眼睛，而在那弯弯的眉毛钟带着几丝担忧。
3、我有一个知己，她长着一双水汪汪的眼睛，长长的头发，在她那端庄的鼻下，长着一双能说会道的嘴。
4、她总是绑着马尾辫，偶尔会盘起来。
脸蛋胖胖的像个饱满的正要绽放的花骨朵，浓浓的眉毛下面是一双炯炯有神的大眼睛。
樱桃小嘴，很会说话。
她总喜欢穿一件蓝色或白色的衬衣，运动裤，运动鞋，喜欢戴着手表。
5、我有一个好朋友，她有一双像黑宝石一样闪闪发亮的眼睛，一对弯弯的柳月眉，一个高高的鼻梁,还有一个红红的樱桃小嘴，长得可漂亮可爱了。
6、我的前桌，爱劳动爱学习，是个宣传委员。
不仅爱劳动爱学习，还是一位助人为乐的同学。
一张小小的脸,樱桃般的小嘴，一双明亮的大眼睛，凑成了她那天真活泼的小女孩。
【推荐】同学外貌作文300字（精选52篇）
同学外貌作文300字【推荐】同学外貌作文300字（精选52篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的同学外貌作文300字，仅供参考，希望能够帮助到大家。
同学外貌作文300字篇1胖胖和卢鹏晨是我的同学，也是我的好朋友，我非常喜欢他们。
胖胖和我住一个小区，我们俩是邻居。
他年龄比我大，身材比我高，身体比我重。
因为他很胖，小名叫胖胖，所以我们都叫他胖胖哥哥。
胖胖哥哥爱笑，一笑两眼就眯城一条缝。
他喜欢帮助人，特别是对我。
做游戏的时候，他保护我；看课外书的时候，他教育我；玩玩具的时候，他帮助我；出去玩耍的时候，他爱护我。
他是我的同学，也是我的好哥哥。
卢鹏晨和我同岁、同学、同班。
我们在一块儿读书，在一起学习，在一块儿玩耍，在一起成长。
他个子比我低，大大的眼睛，浓浓的眉毛，笑起来可爱极了。
我们俩在建业小哈佛幼儿园一起上了四年学。
现在，我们俩都在黄河路小学上学。
二班是我们温暖的“家”。
在“家”中，我们一起听老师讲课，一起听写作业，一起打扫卫生，一起嬉戏玩耍，一起管理饮水机。
互相学习，互相帮助，互相爱护，互相成长。
他是我的同学，也是我的好朋友。
我还有许许多多的同学，比如崔天译、赵哲、卢心悦等等，他们不但是我的好同学，而且也都是我的好伙伴、好朋友。
同学外貌作文300字篇2我的同学也是我的朋友，她就是盖玉婧，一个文静的小女孩。
她有一双炯炯有神的大眼睛，乌黑光亮的头发，一张樱桃小嘴，说起话来像爆豆子那样的干净利落。
我和她在一起学习了好几年，我可以看出她做事很细致。
记得那次上体育课，老师让我们自由活动，我和盖玉婧等一些小伙伴玩医生给病人治病的游戏。
其中单智涛当病人，盖玉婧问：“你那里不舒服？”单智涛回答说：“手腕有点疼。
”于是，盖玉婧托起她的手腕，摁摁这里，捏捏那里，还仔细地询问受伤的过程。
然后学着医生的样子按摩起来。
外貌描写作文500字（精选29篇）
外貌描写作文外貌描写作文500字（精选29篇）在日常生活或是工作学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家收集的外貌描写作文500字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
外貌描写作文篇1我的老师叫张林丽，她一头乌亮浓黑的美发，像黑色的瀑布倾泻而下，弯弯的柳叶眉下长着一双大眼睛，那双大眼睛好像有特异功能，又好像会说话似的，每当你做了不该做的事她那双敏捷的大眼睛就会顶的你，发出夹着慈爱的寒光。
有一次我们课外活动打沙包，我正玩的尽兴时，突然一个一年级的小男孩跑到我们圈内乱跑，我推了他一把，他摔倒了并告了老师。
张老师把我叫道身边，眼睛注视着我和蔼的说：“今天，你这件事情做得也太不应该了你怎么能去推到一个刚入学的小同学呢？他虽然顽皮可你也不应该这样，你可以跟他讲道理嘛！”我再也忍不住了，泪水滴在胸前的红领巾上羞愧难当。
张老师的嘴使我终生难忘，从她嘴里票吹来的话语，总是那么热情那么生动，像清甜的甘露汩汩流进我求知的干渴的心田。
张老师讲起课来总是那么生动有趣。
记得一次作文课上在将描写人物外貌时，张老师就让我们观察她，同学们观察后有的说她眼睛的特点，有的说眉毛，有的说嘴，还有的说鼻子。
听了我们的见解她总结道：“看来我虽然算不上美但她很有特点，你们看到的是什么就写什么，所以一定要抓住特点仔细描写，写作时用一些我们学过的优美词语，不过你们千万别把我写得像个丑八怪啊！”她的话逗的我们哄堂大笑。
你瞧在张老师的课上我们即学到的了知识又有一个愉快的心情这可都是她的功劳啊。
外貌描写作文篇2调皮捣蛋是她的毛病，聪明伶俐是她的天赋，惹人欢笑是她的乐趣，清秀美丽的是我外貌，人见人爱是她的可爱，她，就是我的同学——胡玲玲。
她有着乌黑亮丽的头发，长长的直发像瀑布一般披在肩上，长长的捷毛附在圆溜溜的眼睛上，或许哪天，她圆溜溜的眼睛一转，你的倒霉的日子也就到了，再说那个鼻子，还真是我的出气筒，没事的时候，我就轻轻的在上面碰一碰，我就狠狠的捏一把，现在想起来，我不禁又想在那熟悉的鼻子上捏一捏，可这个想法却仅仅是我的奢望。
三年级人物外貌描写教案
三年级人物外貌描写教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物外貌描写的基本方法。
2. 培养学生观察和描绘人物的能力。
3. 提高学生运用词汇和语言表达能力。
二、教学内容：1. 人物外貌描写的基本方法。
2. 人物外貌描写的注意事项。
3. 人物外貌描写实例分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物外貌描写的基本方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用恰当的词汇和句式进行人物外貌描写。
四、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的人物，激发学生对人物外貌描写的兴趣。
2. 讲解：讲解人物外貌描写的基本方法和注意事项。
3. 示例：分析优秀的人物外貌描写实例，让学生体会描写的方法和技巧。
4. 练习：学生分组进行人物外貌描写练习，教师巡回指导。
5. 展示：每组挑选一名学生的作品进行展示，大家共同点评。
6. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 观察身边的人，选择一个印象深刻的人物，用所学的人物外貌描写方法进行写作。
2. 搜集优秀的人物外貌描写文章，进行阅读和欣赏。
3. 家长协助孩子完成作业，鼓励孩子积极参与，培养孩子的写作兴趣。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习作品和课后作业，评价学生对人物外貌描写方法和技巧的掌握程度。
2. 关注学生在描写过程中的创造性和想象力，鼓励学生发挥个性。
3. 结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面衡量学生的学习效果。
七、教学资源：1. 人物外貌描写优秀文章选集。
2. 写作素材库（包括人物、场景、情感等）。
3. 参考书籍、网络资源等。
八、教学策略：1. 采用启发式教学，引导学生主动探索、发现和总结人物外貌描写的方法。
2. 通过案例分析，让学生直观地理解描写技巧。
3. 创设轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与、勇于表达。
4. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助。
九、教学拓展：1. 组织一次人物外貌描写比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
男生外貌描写作文600字（通用22篇）
男生外貌描写作文600字男生外貌描写作文600字（通用22篇）在学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编精心整理的男生外貌描写作文600字（通用22篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
男生外貌描写作文600字篇1我有一个充满正义感的同学，他一米七的个子，长着浓眉大眼，双眼皮，一头短发，非常帅气。
我这个同学学习不太好，但是他滑旱冰的技术和他那充满正义感的精神，使他当上了我们班的“副领导者”。
他很有组织能力。
他滑旱冰的技术在班里无人能比，一个星期六上午他组织我们去广场滑旱冰，我们的“老师”毫无疑问那就是他了，他在广场上先教我们跳台阶，倒滑，飘移……一招一式一举一动教的非常认真。
有一次，我和王会在广场练飘移，他在教别人怎么滑旱冰，只见王会要载倒了，他马上滑了过来，一把拉住了王会，他们谁都没栽，他的技术可真棒啊！还有一次，你将会知道，他这个“正义之神”绝对不是装出来的。
上次，五一班的几个同学，把我们班最老实的赵新星给打了，只见“正义之婶”快速跑到五一班，把哪个人一把拉住，用强有力的语气对他们说：“你们为什么达赵新星？”他们一各个个睁大眼睛说：“没有呀！就是看他不顺眼，达了他，你算老几呀，想干吗？”“我是赵新星的同学，你们不能随便打人，否则我会告诉你们老师，让你们受惩罚。
”对面一个胆小的男生说：“我看他太厉害了，你看看他的眼睛瞪的比牛还大，我们还是走吧！”另一个男生说：“小子你给我等着！”话还没说完就跑了，“正义之神”连忙追了几步又跑了回来。
你们说我的这位同学是不是旱冰技术高超又拥有正义感呢？这就是我们选他为“副领导者”的原因。
他就是我的同学——范晨龙。
男生外貌描写作文600字篇2嘿，同学们，我们班的男生正向我们微笑地走过来了。
你们看，那个身穿休闲服装，有一双闪着智慧光芒的眼睛，理着个小平头的中等个子，他可是我们班男生中的学习尖子，他的名字叫周正。
语文人教版五年级上册外貌描写
作文指导课《人物外貌描写》教学设计开发区么铺小学赵霞2017年3月《人物外貌描写》教学设计教学目标：1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
教学难点、重点：调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。
主要教法：主体性作文教学法。
引导学生自主评改习作，促进写作能力的形成。
课型：作文指导课课时：1课时教学过程一、故事导入首先我给大家讲个故事：古代有一个县令下令要抓小偷，于是贴了张告示，告示上这样写着：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸不黑不白，眼晴不大不小，嘴巴不宽不窄。
而后提问：根据告示上的提示能抓到小偷吗？（没有抓住人物特点来写，抓不到小偷。
）这节课我们老师给大家上一节习作指导课，如何对人物进行外貌描写，板书课题：外貌描写（设计意图：通过这种方法导入，让学生感到有趣、轻松，进而产生学习的冲动，带着一种轻松自如的心态投入到学习中去。
）二、释题外貌描写：也称肖像描写,即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，展示人物的内心世界，以揭示人物的思想性格，表达作者的情感。
三、写前指导1.朗读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。
她长得很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。
她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
穿着一身洗得褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
她微笑着说：“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2.思考问题（1）找出文段中人物外貌描写的句子。
（2）这两个文段写同一个人物，哪一种好？为什么？（3）第（2）文段中，作者是从哪些方面来描写人物的外貌的？3.同桌交流、讨论思考。
人物外貌描写教案
Knowing the world without being sophisticated is the most kind-hearted maturity.悉心整理助您一臂（页眉可删）人物外貌描写教案人物外貌描写教案1人物描写——肖像描写一、导入（寻人启事）请你帮忙抓小偷告示此人个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。
看到此人，请速与警方联系，重重有赏。
想一想：这个小偷，你能抓到吗？为什么抓不到呢？原来告示上小偷的特征不明显。
所以，对人物外貌进行描述一定要抓住特征，突出人物神韵。
这堂课，我们就来一起学习人物的外貌描写，抓特征，显神韵。
1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。
2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。
3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，白色皮凉鞋。
想一想这几则寻人启事中包括哪些相同的内容？这在人物的描写中属于什么描写？肖像描写：对人物外在特征(外貌、神态)描写。
外貌身材（高、矮、胖、瘦）神态——表情（喜、怒、哀、乐）二、人物的外貌怎样写？1、要有一定顺序描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
（1）我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》（2）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
——猪八戒（3）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
三年级人物外貌描写教案
教案名称：三年级人物外貌描写教学目标：1.学会用适当的词语进行人物外貌描写。
2.能够运用所学词汇写出简单的人物外貌描写。
3.培养学生的观察力和描写能力。
教学准备：1.教师准备一些照片或图片，包括不同类型和不同特征的人物。
2.教师准备黑板、彩色粉笔和练习纸。
教学过程：一、导入环节（5分钟）1.教师向学生展示几张照片或图片，让学生观察并描述人物的外貌特征。
例如：这个人有什么特点？他的眼睛是什么颜色的？2.引导学生发现描述人物外貌的特点词汇，如高矮、胖瘦、长短等。
二、学习目标（10分钟）1.教师呈现人物外貌描述的知识点，如头发、眼睛、鼻子、嘴巴等。
2.教师示范写一个简单人物外貌描写句子，如：“他有一头黑色的短发，大大的眼睛，高高的鼻子和一张笑嘻嘻的嘴巴。
”3.学生跟读示范句子。
三、练习活动一（10分钟）1.教师将学生分成小组，每组准备一张照片。
2.学生观察照片中的人物外貌特征，并用所学词汇进行描述。
例如：这个人有一头棕色的长发，圆圆的眼睛，高高的鼻子和一张笑嘻嘻的嘴巴。
3.每个小组选择一名学生读出他们的描写。
四、学习目标巩固（10分钟）1.教师呈现更多的人物照片或图片，学生用所学词汇进行描述。
2.学生分享自己的描写，可以相互猜测照片中人物的样子。
五、练习活动二（15分钟）1.学生单独完成一幅图片的外貌描写，可以参考前面的例句。
2.学生可以用汉语或者英语进行描写，但要保证足够详细。
3.学生交换纸张，配对修改对方的描写。
六、拓展活动（15分钟）1.教师将学生分成小组，每组选择一名学生充当“观察员”，观察其他组的人物描述，并尝试在心里勾勒出这个人物的形象。
2.“观察员”根据描述的特征，尝试猜测出是哪个小组描述的人物。
3.最后，每个小组交换描述纸，让其他小组检查对方的描述是否准确。
七、总结和归纳（5分钟）1.教师引导学生总结人物外貌描写的方法和技巧。
2.教师提醒学生在日常生活中多观察人物的外貌特征，并锻炼描写的能力。
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第四课时——外貌描写
训练目标：认识描写的作用，掌握进行外貌描写的方法。
训练过程：
一、示例——他山之石
卖灶糖的老汉有多大年纪了？我不知道．他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。
那些皱纹给他的脸上增添了许多慈祥的笑意。
当他挑着担子赶路的时候，他那剃得像半个葫芦样的后脑勺上的长长的白发，便随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。
——张洁《拣麦穗》
思考：文段写灶糖老汉，写了哪些部位？体现何种顺序？写出了人物何种特点？
分析：主要写了他的皱纹和白发。
写皱纹突出了两个特征：“多”和“弯”。
“多”体现人物年老特点，“弯”体现老汉爱笑慈祥的特点；写白发，突出了两个特征：“长”和“动”，“长”体现年老，“动”体现老汉精神矍铄的特点。
老汉的慈祥、精神矍铄就会给我们流下深刻的印象。
二、讨论——众说纷纭
请你诊断：走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个可爱的我。
诊断：外貌描写模式化，没有突出特征。
建议：进行有特点的外貌描写抓特点：我呀，短头发圆脸像妈妈，浓眉大眼像爸爸。
不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。
由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。
别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。
三、点拨
外貌描写也叫肖像描写，主要是指人物的容貌、身材、衣着、神情等，外貌写得如何，直接影响到人物形象的塑造和人物性格的刻画。
要写好人物外貌，关键在于平时仔细观察。
抓住人物的外貌特征，注意人物的身份，了解熟悉他们的个性，还要留心他们的变化。
外貌描写的内容：1、人物肖像（侧重于面部） 2、人物神态 3、人物衣着
外貌描写的方法：
第一招：要有一定顺序。
一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下或从下到上的顺序。
1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
2、我赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
第二招：抓住特征。
1、天生长相；
2、经历留下的印记；
3、习惯性的衣着打扮；
4、个性化的表情、神色。
想一想：下面的人物描写抓住了人物的什么特征？
1、撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。
老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
2、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
第三招：巧用技法。
（1）妙用修辞。
（2）前后对比。
（3）环境点染。
1、先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
2、走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。
在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
3、小眼睛上方的额头，像是用刀胡乱劈成的树柴。
皮肤藏污纳垢，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
四方脸上一只朝天狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。
4、行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
第四招：凸显人物的性格和情感。
说说他们的性格
1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。
说说人物的心情
1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛
开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
2、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
第五招：在动态中展现人物肖像。
人物多数是处在活动之中的。
因此，我们要善于在动态中或者说在情节发展中逐步展现人物肖像。
如：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。
她脸色白的像一张纸。
冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……
四、写作——小试牛刀
练习提示：1、初始训练，要注意描写顺序，可先描写人物肖像和神态，再写人物衣着。
2、初始训练，宜进行工笔式描写，尤其是面部，逐一精雕细刻，“貌”无巨细。
熟练后，再进行选点训练，白描入手，突显人物特点。
3、对部位进行描写时，要多角度刻画，写其形，写其色，写其声等。
4、提倡拟提纲训练。
顺序：前面————后面部位：皱纹——-——白发
特征：多而弯————长而动人物特点：饱尽沧桑，年老慈祥、精神矍铄。
1、试一试：妙用修辞
你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。
你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。
2、仔细观察罗中立的油画《父亲》，通过描写外貌表现出人物的神韵。
3、选择你熟悉的同学、老师或其他人，写一个外貌描写片断。
不少于300
字。
五、精彩链接
外貌描写常见的三种方法
（一）白描式描写。
就是不加渲染烘托，不用华丽的词藻，而以简练单纯的笔墨勾勒出鲜明生动的人物形象来。
这种描写方法的运用，可以给读者一个简单而明快的印象。
如：《藤野先生》中写藤野的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，衣着“模糊”，冬天穿旧外套。
抓住特征，几笔勾勒，就活画出了一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。
（二）工笔式描写。
工笔描写指对人物多用笔墨作细致入微的刻画。
人物的外貌特征、服饰、穿戴以及细微的表情，都能让读者看得清清楚楚，留下深刻印象。
如：“丫姑野性，胆子比人的个儿还大：她把黑油油的大辫子七缠八绕地盘在脖子上，雪白的牙齿咬着辫梢儿，光着脚丫，双手合抱比她的腰还粗的树身，哧溜溜，一直爬到树梢，岔开腿骑在树岔上。
”——刘绍棠《榆钱饭》
这段文字用工笔细描法，把一个“野性”“胆大”饥不择食的“丫姑”惟妙惟肖地刻画了出来。
对人物的外貌作了细致入微的描绘，使人过目难忘。
（三）间接式描写。
就是不直接写出人物的外貌特征，而是通过写周围人物的反应来表现特定人物的外貌。
此法含蓄隽永，给人以广阔的想象空间。
如：“行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
”——《陌上桑》
这几句，没有一词半句直接描绘罗敷的容貌。
我们甚至无从知道罗敷是高还是矮，是苗条还是丰满，可我们就是觉得她很美。
间接描写十分含蓄，平添了无穷的神韵和魅力。
六、优秀作文展示：
一张古铜色的脸上藏着他含蓄的丰收的喜悦，额头上的道道皱纹是他饱经风霜的见证，一双混浊的眼睛深陷在枯黄的眼眶里，幽远而深邃。
大而扁平的鼻子让人想到他曾经的魁梧、强壮。
微张的嘴角表达的似一个朴素的微笑，上唇干瘪而又灰暗，几乎看不出来，泛白而干裂的下唇告诉我们他也许刚从地里收割回来。
一双强有力的大手端着一碗稀粥，夕阳的余辉铺洒在碗里。
长期的体力劳动让他的手变得很粗大，因干枯而突显的指骨像一个个的小山丘，食指上缠着一截纱布，
手指上、指甲里还留着一道道黑黑的泥土的印迹，也许还带着淡淡的麦香呢。