幼儿园大班语言教案民间传说欣赏―
民间传说故事大班教案
民间传说故事大班教案故事是一种古老的艺术形式，从古至今一直被人们喜爱着。
民间传说则更是深受广大群众的欢迎，不仅具有浓厚的民族风情，更有着丰富的文化内涵和生动的教育意义。
如何将这些优秀的民间传说故事传给孩子们，是每一位幼教工作者所需要面对的难题。
因此，本文将结合自己多年的教育教学实践经验，为大家介绍一种有趣且实用的教学方法——民间传说故事大班教案。
一、教学目标1、了解民间传说的定义和特点。
2、认识不同地域的民间传说故事。
3、能够运用多种艺术形式展示民间传说故事。
4、对故事中的道德含义有所感悟。
二、教学内容1、民间传说的定义和特点。
民间传说是指由人们口耳相传、并流传至今的一些故事。
它具有浓郁的民族特色，是中国民间文化中极为丰富、独特的一种文化形式。
民间传说主要包括神话、传说和民间童话故事等。
这些故事或神话是人们对自然界、人类社会等的理解和想象的产物，也是深厚的民族文化积淀。
2、不同地域的民间传说故事。
中国是一个历史悠久的古老民族，各地域的民间传说故事也因此多姿多彩。
北方地域的故事以渔翁得利、实话实说、好争斗等为主题；南方地域的故事则以借耳听、自然景物和宗教神话等为内容；西南地域的传说故事多与山水有关，如傣族的“泼水节”神话故事等；而西北地域的民间传说则多与草原生活有关，如蒙古族的《浑河之水》等。
3、展示民间传说故事的艺术形式。
通过各种艺术形式展示民间传说故事，不仅可以丰富孩子们的阅读体验，还可以让他们更好地了解民间传说的文化内涵。
这些艺术形式包括影视剧、绘本、手绘、戏剧等。
影视剧能够让孩子们更形象直观地了解民间传说的故事情节；绘本是一种形象而简单的图画阅览，它能激发孩子们的阅读兴趣；手绘是指孩子们自行绘制，自行理解和发挥展示的艺术形式；戏剧则是通过角色扮演和情节表现等方式来展示民间传说故事。
4、道德含义的感悟民间传说故事中，往往蕴含着深刻的道德含义，这些道德含义不仅能够点化孩子们的内心，更能够较好的引导他们的行为。
大班主题《民间传说欣赏神笔马良》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“神笔马良在实际生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、；
2.培养学生审美鉴赏能力，通过分析故事中的人物形象和场景描绘，提高学生的艺术修养；
3.培养学生的道德观念，学习马良善良、智慧、助人为乐的品质，强化社会责任感和正义感；
4.培养学生的表达交流能力，通过小组讨论、分享心得，提高学生的语言表达和沟通技巧。
本节课的核心素养目标旨在使学生在学习《神笔马良》这一民间传说的过程中，全面提升文化、审美、道德和语言表达能力，符合新教材对学生综合素质培养的要求。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-故事情节的理解：学生需掌握《神笔马良》的主要情节，包括马良得到神笔的过程、他用神笔帮助穷苦人民的事迹以及最终战胜邪恶势力的高潮部分。
五、教学反思
在上完《民间传说欣赏神笔马良》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对神笔马良的故事非常感兴趣，他们在课堂上积极参与讨论，这让我深感欣慰。然而，我也注意到在讲解故事背后的深层寓意时，部分学生似乎难以理解。因此，我想在今后的教学中，尝试用更加生动形象的方式，如角色扮演、情景再现等，来帮助学生深入理解故事内涵。
-人物形象分析：重点分析马良的形象特点，如他的善良、智慧、勇敢和正义感，以及故事中其他角色如贪官、贫苦人民的形象对比。
-传统文化元素的认知：学生需要了解故事中体现的民间文化元素，如民间绘画、服饰、建筑等，以及这些元素在故事中的象征意义。
幼儿园文学教案民间故事分享
幼儿园文学教案民间故事分享幼儿园文学教案：民间故事分享一、引言文学教育是幼儿园教育中的重要组成部分，通过阅读和分享民间故事，可以培养幼儿的语言表达能力、情感发展和道德意识。
本文将为大家分享一份以民间故事为主题的幼儿园文学教案，帮助教师在教学中更好地引导幼儿接触、理解和欣赏民间故事。
二、教学目标1. 培养幼儿对民间故事的兴趣和阅读习惯；2. 提升幼儿的口头表达能力和语言理解能力；3. 培养幼儿的情感认知和道德意识；4. 培养幼儿的创造性思维和想象力。
三、教学准备1. 一些经典的民间故事书籍；2. PPT或其他辅助教学工具；3. 老师事先精心准备的故事分享素材；4. 幼儿园教室或阅读角落的布置。
四、教学步骤1. 导入环节在集体活动时间，老师以问答或展示的形式向幼儿介绍“民间故事”。
可以通过展示故事书籍的封面、播放动画片等形式吸引幼儿的兴趣。
2. 故事分享从故事库中挑选一两个与幼儿熟悉度较高的民间故事，呈现给幼儿。
在讲述故事的过程中，注意语速、语调和肢体语言以及一些适当的语音、音乐效果的运用，以增强幼儿的参与感和理解力。
3. 互动讨论鼓励幼儿提出对故事的疑问和自己的理解，引导幼儿积极参与讨论。
教师可以提出一些问题，如“你对这个故事的主人公有什么了解？”“你认为故事结局是否合理？为什么？”等等，以激发幼儿思考和表达能力。
4. 分角色表演将故事分为几个角色或情节，让幼儿分组或自由选择，进行小组角色扮演。
鼓励幼儿通过扮演和表演，理解故事情节和人物形象，培养创造性思维和表达能力。
5. 广播剧录制将故事进行录制或演绎成广播剧，让幼儿参与声音的创作和配音。
幼儿可以根据自己的理解和想象，为故事中的人物录制声音，或配以背景音乐和音效，以展示对故事的理解。
6. 情感教育教师可以从故事中提取一些情感价值或道德意义，进行深入的讨论和引导。
通过与幼儿的互动，使他们能够感受故事中的情感，思考人物的行为和决策对情感的影响，并引导他们形成正确的道德意识。
幼儿园传统文化：民间故事精选教案
幼儿园传统文化：民间故事精选教案随着社会的不断发展和进步，人们对传统文化的重视和传承也越来越深入人心。
幼儿园作为孩子们成长的重要阶段，传统文化教育更是具有重要意义。
民间故事是传统文化的重要组成部分，它蕴含着丰富的文化内涵，有助于培养幼儿的情感、语言和思维能力。
本文将通过精选几则经典的民间故事，结合幼儿园教学实际，提出相应的教案设计，帮助老师们更好地在幼儿园进行传统文化教育。
一、故事一：《捉鬼记》《捉鬼记》是一则富有魔幻色彩的民间故事，讲述了聪明的小伙子如何与鬼斗智斗勇，最终战胜鬼怪的故事。
在教学中，可以通过分角色朗读、角色扮演等形式来引导幼儿感受故事情节，培养他们的想象力和表达能力。
还可以设置小组合作游戏，让幼儿们通过游戏的方式体会故事中的情节和主题，从而提升他们的合作意识和团队精神。
二、故事二：《孝顺的儿孙》《孝顺的儿孙》讲述了一个孝顺的故事，主要表现了晋代文学家陶渊明孝敬母亲的情感。
在教学中，可以通过绘本、连环画等形式向幼儿传达这一故事，引导幼儿关注家庭和亲情。
在活动设计上，可以组织幼儿制作贺卡、绘画等手工活动，让他们从小培养孝顺亲人的习惯，增强家庭观念和人文情怀。
三、故事三：《白蛇传》《白蛇传》是中国四大民间爱情传说之一，故事情节曲折动人，寓意深刻。
在教学中，可以通过讲故事、配乐欣赏等形式向幼儿传达这一故事，激发幼儿的审美意识和想象力。
还可以组织角色扮演、绘本制作等活动，让幼儿在亲身体验中感悟爱情和美好。
总结回顾：通过以上三则民间故事的教案设计，我们可以看到传统文化教育在幼儿园的重要性。
民间故事不仅可以帮助幼儿了解传统文化，而且能够潜移默化地影响他们的情感、品德和态度。
传统文化教育应该成为幼儿园教育中不可或缺的一部分。
在教学实践中，我们应该注重教师的专业素养和教学方法的改进，提升幼儿的参与度和学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受中国传统文化的魅力。
只有这样，才能真正做到传统文化与现代教育相结合，为幼儿的成长打下坚实的人文基础。
大班语言活动：故事《白龙潭的传说》
大班语言活动：故事《白龙潭的传说》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园美好童话：传统民间故事讲解活动方案
幼儿园美好童话：传统民间故事讲解活动方案传统民间故事一直是幼儿园教育中不可或缺的重要内容。
这些美妙的故事不仅能够帮助幼儿建立起良好的价值观和品质，还能够激发他们的想象力和创造力。
为了更好地引导幼儿了解和理解这些传统民间故事，我们可以开展一系列精彩的讲解活动。
在这篇文章中，我将为您介绍一套完整的幼儿园传统民间故事讲解活动方案。
一、活动目标1. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
2. 帮助幼儿了解和理解传统民间故事的内涵和价值。
3. 提高幼儿的口头表达能力和想象力。
二、活动内容1. 选取经典的传统民间故事，如《三只小猪》、《灰姑娘》等，为每个故事准备一个讲解活动。
2. 活动分为引入、讲解、互动、总结四个环节。
三、活动具体安排1. 引入老师可以通过简单的介绍和谈话，引导幼儿进入故事的世界，让他们对故事产生兴趣和好奇心。
可以通过问问题或展示相关图片等方式，吸引幼儿的注意力。
2. 讲解在这一环节，老师可以用生动的语言，结合道具或图片，生动地讲解故事的情节和内涵，让幼儿深入理解故事，感受故事中的情感和价值。
老师可以借助声音、动作等方式，增加讲解的趣味性和生动性。
3. 互动在讲解完毕后，老师可以通过提问、角色扮演等形式，与幼儿展开互动。
可以让幼儿讲述故事中的关键情节，或者请他们演绎故事中的角色，以增加他们的参与感和体验感。
4. 总结老师可以对故事进行总结，强调故事中的教育意义和价值观，让幼儿在轻松愉快的氛围中，理解并吸收故事中的精华，从而达到故事教育的目的。
四、个人观点与理解传统民间故事是幼儿教育中不可或缺的一部分。
通过这些美妙的故事，幼儿可以学习到很多人生道理和价值观念，同时也能够培养他们的语言表达能力和想象力。
开展传统民间故事讲解活动是非常有益的，可以滋养孩子的心灵，促进他们的全面发展。
在进行讲解活动时，要注意让幼儿在参与活动的过程中感受到乐趣，不要给他们太多的压力，让他们自由地去表达和理解故事。
可以通过一些互动环节，增加活动的趣味性和参与度，让活动更加生动和有趣。
大班语言活动经典故事《八仙过海》教案【含教学反思】
大班语言活动经典故事《八仙过海》教案故事简介《八仙过海》是中国民间传说中的一个故事。
相传古时候，八位仙人不约而同地接受了王母娘娘的邀请，并一同乘坐莲花云到达东海岸边。
由于没有船，八位仙人决定各显神通，一起过海。
他们在海中遭遇了各种危险，最后八位仙人成功到达了终点。
这个故事生动有趣，情节丰富，适合用来教授语言知识，培养孩子的语言表达和理解能力。
教学目标1.通过学习故事《八仙过海》，培养孩子的语言表达能力和理解能力；2.扩展孩子的词汇量，提高语言运用技能；3.提高孩子的听说能力，通过活动培养孩子的语言交流能力。
教学步骤1. 故事引入通过图片或幻灯片展示海洋、云朵、八位仙人等图片，让孩子先观察，并谈论图片内容。
教师在引导孩子聊天的同时，逐渐过渡到《八仙过海》这个故事的引入。
2. 故事讲解教师通过口述或阅读故事内容来讲解故事情节，并结合图片进行互动。
讲解过程中，可以适当停顿，引导孩子讨论故事中涉及的生词、词语。
3. 故事练习1.问答环节教师问问题，学生回答问题，并加以解释和讨论。
例题：•仙人们遇到了什么问题？回答：在海中遇到了大风、巨浪、浅滩等危险。
2.语言操练教师通过角色扮演等形式，引导学生练习故事中的语言表达，如让学生模仿仙人们的对话，练习语音语调、说话速度等。
3.分组讨论教师将学生分为若干小组，让他们讨论故事中的各种问题，例如：如果你也是仙人，你会用什么方法过海？学生们可以发挥想象，口述自己的想法，并在小组中互相讨论。
4. 教学反思1.教师可以以“我在教学中学到了什么”为主题，让学生讲述自己学到的知识和感受；2.教师可以设立反馈问卷，收集学生的意见和建议，以优化后续的教学计划。
教学反思在教学过程中，学生们对这个故事表现出了浓厚的兴趣，在语言学习中获得了不少收获。
但是，教师也发现了一些问题：1.有些学生的语言表达能力比较差，需要教师耐心引导和训练；2.故事传达的道理较为抽象，需要继续让学生学习并思考。
幼儿园传统文化教案：民间故事《白蛇传》
幼儿园传统文化教案：民间故事《白蛇传》幼儿园传统文化教案：民间故事《白蛇传》序在幼儿园的传统文化教育中，重要的一环是通过民间故事来传递经典和优秀的文化元素。
本文将向您介绍一则非常著名的中国民间故事，即《白蛇传》。
通过教授这个故事，我们不仅能够启发幼儿的想象力和创造力，还能够让他们了解中国的传统文化和价值观念。
在本文中，我们将深入探讨《白蛇传》的故事内涵、文化背景以及对幼儿的教育意义。
一、故事梗概1. 故事介绍《白蛇传》是中国文学史上一部脍炙人口的民间故事，也是一部关于爱情、道德和人性的故事。
故事讲述了白蛇化身为人类形态的白素贞与许仙的爱情故事。
他们相爱、结婚，但是由于白蛇的真实身份被揭露，二人陷入了生死离别的危机。
经过一系列曲折的情节后，他们最终得到了圆满的结局。
2. 故事情节(a) 白娘子和小青下凡天上的白蛇化身为美丽温柔的白娘子，带着可爱的小青下凡。
他们遇到了农家少年许仙，白娘子从此爱上了他。
(b) 爱情的升华与考验白娘子与许仙相互倾诉心声，他们经过一番波折后结为夫妻。
然而，白娘子的真实身份却被道士法海揭露，引发了一场生死离别的危机。
(c) 法海与白娘子的斗法白娘子与法海之间展开了一场殊死斗争，但法海使用了智慧之策将白娘子封印于雷峰塔下。
(d) 小青救白娘子小青为了救出白娘子继续奋斗，最终她成功地解救出了白娘子。
(e) 天地共济与圆满结局白娘子和小青运用法术破除了雷峰塔的封印，与许仙团聚，过上了幸福安康的日子。
二、文化背景《白蛇传》是中国传统文化的重要组成部分，它融入了许多道教和佛教的元素，展现了中国古代文化中对于爱、善与道义的思考。
1. 道教元素白蛇化身为人类形态来世间修行，追求道教追求的长生不老和成仙之路。
道士法海的出现也体现了道教与非正统巫术的斗争。
2. 佛教元素故事中的白蛇是佛教中的白蛇精，她化身为人类后对人间充满了关爱和善行，这体现了佛教中慈悲为怀的价值观。
3. 中国传统价值观《白蛇传》中的爱情故事与中国传统价值观中强调的孝道、仁爱和忠诚相一致。
幼儿园传统文化教案：民间故事《白蛇传》
幼儿园传统文化教案：民间故事《白蛇传》幼儿园传统文化教案：民间故事《白蛇传》引言：在幼儿园的传统文化教育中，民间故事是一种重要的教学资源。
它们不仅可以培养幼儿的阅读兴趣，还可以传递中华民族的传统价值观和文化精神。
本教案将以著名的民间故事《白蛇传》为例，探讨如何引入幼儿园课堂，以促进幼儿对中国传统文化的了解和认知。
第一部分：故事梗概和背景介绍（约500字）《白蛇传》是中国四大民间传说之一，也是我国文学宝库中的重要代表之一。
故事讲述了白娘子、许仙和青蛇三位角色之间的爱恨纠葛，展现了对爱情、友情和道义的思考。
这个故事起源于中国南方的民间传说，并在明代被吴承恩改编成了一部优秀的文学作品。
第二部分：故事的教学价值和目标（约500字）通过《白蛇传》这个故事的学习，可以帮助幼儿达到以下教学目标：1. 了解中国传统文化：通过学习民间故事，幼儿可以了解中国传统文化的基本特点和核心价值观。
2. 培养情感与道德观念：故事中的角色和情节能够引发幼儿对友情、爱情和道德问题的思考，培养其正确的情感和道德观念。
3. 提升幼儿的语言表达能力：通过参与故事的讨论和表演，幼儿可以提升自己的语言表达能力和沟通能力。
4. 培养团队协作精神：通过分组合作进行故事表演，幼儿可以培养团队协作精神和合作能力。
第三部分：教学活动与方法（约800字）1. 故事导入：教师可通过唱歌、图片展示或短视频等方式引入《白蛇传》的故事背景，唤起幼儿的兴趣。
2. 故事阅读：教师可以精选故事中的重点情节，以适合幼儿理解和接受的方式进行阅读，可以配合图画书、幻灯片等辅助教具。
3. 问题探究：通过提问激发幼儿的思考，例如：“白蛇为什么要救许仙？”、“他们之间的友情是怎么发展的？”等等。
4. 角色扮演：将幼儿们分成小组，让他们扮演故事中的不同角色，通过自己的表演来理解和体验故事中的情节和人物情感。
5. 诗词创作：鼓励幼儿根据故事中的情节和主题进行诗词创作，并与同伴分享。
大班主题民间传说欣赏神笔马良教案
大班主题民间传说欣赏神笔马良教案一、教学目标1.了解中国民间传说的基本特点和传承方式；2.认识著名的传说人物神笔马良，了解他的传说故事；3.培养学生发现并分析神话故事中蕴含的智慧和道德；4.通过故事欣赏和课堂讨论，使学生感受到神话故事的文化魅力。
二、教学重点1.理解中国民间传说的基本特点和传承方式；2.认识著名的神话人物神笔马良，领略他的传说故事；3.积极发现和分析神话故事中的道德智慧；4.感受神话故事的文化魅力。
三、教学难点1.如何通过故事欣赏和课堂讨论，使学生感受到神话故事的文化魅力；2.如何引导学生发现和分析神话故事中的道德智慧。
四、教学过程（一）导入教师通过介绍中国民间传说的概念、特点和传承方式，使学生初步了解中国民间传说文化的基本特征和与日常生活的关系。
（二）呈现神笔马良是中国古代传说中的名人，据说他有一支神笔，可以画出活生生的画像，并且可以让画中的人物脱离画面而活动着。
同时，他的画笔和墨水都很神奇，可画出的动物和景物栩栩如生，就连画的花草果树也能开花结果。
神笔马良的出自哪个地方的传说呢？请同学们看一看下面的故事。
（三）讲解教师讲述《神笔马良》的传说故事，让学生了解神笔马良是如何用自己的智慧和奇笔画出一个美好的家园的。
在一个山间小村子里，有一个叫马良的男孩，他非常喜欢画画。
他画的画儿童天真、色彩鲜明，意境纯美，深受村里的孩子们和村长爷爷的喜爱。
一天，突然发生了龙卷风，整个村庄被夷为平地。
惟独村长爷爷的祠堂还存活了下来。
在村长爷爷的指导下，马良用自己的神笔画出了一个美丽的家园。
池塘、桥梁、房屋、花草树木，一切都是那么活生生、栩栩如生。
不久，家乡变得越来越美，人们感激马良，称他为神笔马良。
通过教师的讲述和绘画展示，学生能够理解神笔马良传说的内容和意义，为进一步开展课堂讨论做好了准备。
（四）讨论1.学生围绕神笔马良的智慧和道德德作品展开讨论：⑴神笔马良的智慧马良观察、思考、创造，用自己的智慧建设出一个美好的家园。
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温州一幼王文静
目标：
１、通过看动画、听故事理解故事的内容，学习欣赏民间文学作品。
２、大胆用语言进行表述，积极体验小主人公的行为与情感。
准备：
１、多媒体课件；
２、作画纸、笔人手一份。
过程：
一、出示“马良”形象，引出主题
１、小朋友，你们知道这是谁？是什么时候的小朋友？你是怎么看出来的？
２、他的名字叫马良，你们看马良在干什么？用什么画画？真奇怪，画画不是应该用笔吗，怎么用树枝呢？
二、边看动画边讲故事，理解故事内容
（一）到底是怎么样的呢？我们一起来听一个流传在民间的故事《神笔马良》。
“从前……他见到什么就画什么。
”（看动画）
１、马良喜欢干什么？他想向大官和画师要什么？结果怎么样？马良有没有放弃？他是怎么做的？２、对于马良的做法，你是怎么想的？你觉得马良是个什么样的孩子？
３、小结：马良他不管别人怎么说，坚持画画，真是个有毅力的好孩子，相信总有一天他的愿望一定会实现的，对吗？
（二）继续讲故事
“日子一天一天过去……原来老爷爷给他的是一支神笔。
”
１、马良终于有了一支笔，这个愿望是怎么实现的？
２、这是一支什么笔？有什么神奇的地方？
３、马良有了这样一支神笔，他要去给谁画画？
师：好，我们一起来看看，接下来会发生什么事情
（三）边提问边讲述，引导幼儿大胆猜测，积极体验看场景、设疑——大胆猜测、讲述——看结果、证实1、（画小羊）发生了什么事？猜猜马良会怎么做？
2、（画耕牛）同上
3、（画水车）同上
4、马良用神笔帮助了谁？你觉得马良做得怎么样？
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5、小结：马良用自己的本领和神笔帮助了有困难的人，真是一个助人为乐的好孩子。
（四）幼儿画画续编故事结局
1、大官听说马良有一支神笔，带着官兵来抓他，还抢走了马良的神笔，逼他画很多很多的金银财宝，你们说气人不气人？如果要把这么多的金银财宝白白地给了大官，那多可惜啊。
如果你是马良，请你用这支神笔来对付这个可恶的大官，你会画什么东西呢？
2、幼儿作画
现在请你们把自己刚才想的东西，像马良一样，把它画下来，让大家看看你都想出了什么好办法。
3、幼儿讲述
三、迁移幼儿生活经验，引导幼儿大胆讲述
1、你们看，马良坚持画画，结果不仅练好了本领还得到了神笔，但他并不骄傲，能用自己画画的本领帮助大家。
你们愿意用自己的本领来帮助有需要的人吗？
2、好，现在老师请你们想一想，你们都有那些本领，可以用它怎样帮助别人呢？
3、让我们一起出去帮助有需要的人吧！
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