圆周角与圆心角:【角的灵活转化】
圆周角和圆心角的定理

圆周角和圆心角的定理圆周角和圆心角的定理,听起来有点高深莫测,其实也没那么复杂。
想象一下,你在公园里散步,看到一个大圆形的花坛,花坛有棵树。
树的影子就像个小圆心,而你和花坛边缘的距离就形成了一个大圆。
圆心角就是从树的影子到花坛边缘的角度,圆周角呢,就是你站在花坛边上,看着树的影子和花坛另一边的角度。
这个小故事其实就能说明,圆心角和圆周角之间的关系。
圆心角是指从圆心出发,指向圆周上两点的角度。
嘿,这就好比你从花坛中心看着两个花朵,瞧,那两朵花的方向和它们之间的距离就构成了一个圆心角。
然后,圆周角就有点意思了,站在圆周上看向同样的两朵花,形成的角度就是圆周角。
这里面有个小秘密哦,圆心角的大小恰好是圆周角的两倍。
是不是有点儿像“家有一老如有一宝”的道理?这个关系让人觉得很亲切,不是吗?说到这里,很多人可能会想,这样的理论有什么用呢?嘿,别小看这玩意儿。
圆周角和圆心角在我们的生活中其实到处可见。
比如,你在玩转盘游戏,那个转盘就是个大圆。
你转动的时候,转盘的某一部分会被划分成一个个区域,转动的角度就是个圆心角,而转盘上的箭头指向的每个区域的角度,就是圆周角。
想想看,玩得不亦乐乎的时候,这些角度就在你身边悄悄发挥着作用。
再说了,几何图形的美,圆形就是其中之一。
它是最对称的,最完美的。
有时候在学校,老师拿出圆规,跟你讲解如何画圆,那种感觉就像是打开了一扇新世界的大门。
你会发现,几何学里藏着无数有趣的秘密。
你可以用这些知识去解锁一些谜题,或者在生活中解决实际问题。
嘿,这就是圆周角和圆心角的魅力所在。
不仅如此,想象一下,当你在街上骑自行车,转弯的时候,其实你也在无形中用到了这些知识。
你身体的转动角度和车轮转动的角度,恰恰就是那圆心角和圆周角在发挥作用。
你骑得越顺,转弯的感觉就越流畅,嘿,真是一种乐趣!还有一个值得一提的例子是,航海中的导航。
船长们利用这些几何知识,计算出正确的航向,以确保船只不会迷失方向。
海上可是一片茫茫大海,圆心角和圆周角帮助他们保持在正确的航道上,真是了不起的智慧啊。
九年级上册数学教案《圆周角与圆心角的关系》

九年级上册数学教案《圆周角与圆心角的关系》教材分析《圆周角》这节课是人教版九年级上册第二十四章第一节第四部分的内容,是在学生学习了圆、弧、弦、圆心角等概念和相关知识的基础上出现的。
圆周角与圆心角的关系,在圆的有关说理、作图、计算中,应用比较广泛。
通过对圆周角定理的探讨,培养学生严谨的思维品质。
同时,教会学生从特殊到一般的分类讨论的思维方法。
因此,本节课无论在知识上,还是方法上,都起着十分重要的作用。
所以这一节课既是对前面所学知识的延续,又是对后面研究圆与其它平面图形的桥梁。
学情分析初三学生已经具备一定的独立思考和探索能力,学生既能在探索过程中条理清晰地阐述自己的观点,又能在倾听别人意见的过程中,逐渐完善自己的想法。
因此,本节课设计了一系列探究活动,给学生提供探索与交流的空间,体现知识的形成过程。
由于学生有了自主意识及参与度的提高,因此,这节课可以给学生充分的时间讨论交流。
教学目标1、理解圆周角的概念,掌握圆周角的两个特征。
2、经历探索圆周角与圆心角及其对弧关系的过程,了解并证明圆周角定理,发展合情推理和演绎推理的能力。
3、能用圆周角定理,进行计算及证明。
教学重点探索圆周角和圆心角的关系。
教学难点感悟圆周角和圆心角定理,证明过程中的分类、转化的数学思想。
教学方法讲授法、演示法、讨论法、练习法教学过程一、创设情境如图,运动员在球门前画了一个圆,进行无人防守的射门训练。
点B对球门AC的张角与点D对球门AC的张角,哪个张角大?师:要研究这个问题,我们先研究∠ABC、∠ADC、∠AEC。
观察这几个角,你发现了什么?学生经过观察,发现几个角的顶点都在圆上,角两边都与圆相交。
圆周角定义:顶点在圆上,两边分别与圆还有一个交点,像这样的角,叫做圆周角。
二、探究新知如图,连接AO,BO,得到圆心角∠AOB。
可以发现,∠ACB与∠AOB对着同̂,分别测量图中AB̂所对的圆周角∠ACB和圆心角∠AOB的度数,它们一条弧AB之间存在什么关系呢?我们来研究这个问题。
圆心角与圆周角的定义

圆心角与圆周角的定义
嘿,朋友们!今天咱来唠唠圆心角和圆周角呀!
咱先说说圆心角哈,你就想象一下,那圆心就像是一个班级的老大,圆心角呢,就是从这个老大这儿发出的一种特殊的“眼光”。
这“眼光”可厉害啦,它能把圆分成不同的部分呢!比如说,一个圆就像一个大蛋糕,圆心角就是切蛋糕的那一刀,把蛋糕切成了不同大小的块儿。
那圆周角又是啥呢?嘿,这圆周角啊,就像是围着圆心这个老大转的一群小伙伴。
它们虽然没有圆心角那么牛气哄哄,但也有自己的特点呢!圆周角总是和圆上的一段弧有关系,就好像小伙伴总是和特定的事情联系在一起。
你说这圆心角和圆周角之间有没有啥特别的关系呢?那当然有啦!就好像一个班级里,老大和小伙伴们之间总会有一些互动和关联嘛。
有时候,圆周角的度数会和圆心角的度数有一定的比例关系呢。
咱举个例子哈,你看那个圆,想象一下圆心角是个直角,那和它对应的圆周角会是多少度呢?嘿嘿,是不是很有意思呀!这就像是玩一个解谜游戏一样。
再想想,如果有很多个圆周角都围着同一个圆心角,那它们之间是不是也很有趣呢?就好像一群小伙伴围着老大,各自有着不同的表现。
而且啊,这圆心角和圆周角在我们生活中也有很多应用呢!比如说,在设计圆形的东西的时候,我们就得考虑到它们的角度问题,这样才能
让东西更完美呀!难道不是吗?
总之啊,圆心角和圆周角就像是圆这个奇妙世界里的两个重要角色,它们相互关联,又各有特点。
我们要好好了解它们,才能更好地理解圆的奥秘呀!所以啊,可别小瞧了它们哟!。
3.4圆周角与圆心角的关系(教案)

四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是“3.4圆周角与圆心角的关系”这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要计算圆周上角度的情况?”比如,在制作一个圆形的桌面时,如何确定桌面边缘的角度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索圆周角与圆心角的奥秘。
教学内容具体包括:
a.圆周角定理:圆周角等于角等于其所对圆弧的一半。
c.推论:同弧所对的圆周角相等,圆心角相等。
二、核心素养目标
1.培养学生的几何直观和空间想象能力,通过观察和操作,使学生在探究圆周角与圆心角的关系过程中,形成对几何图形的认识和理解。
2.提升学生的逻辑推理和数学论证能力,引导学生运用严密的逻辑推理方法证明圆周角与圆心角的关系,培养其数学思维能力。
b.圆周角定理及推论:使学生掌握圆周角定理及其推论,并能运用这些定理解决相关问题。
c.证明方法:培养学生运用严密的逻辑推理和几何论证方法证明几何定理的能力。
举例解释:
-在讲解圆周角与圆心角的概念时,教师可以通过实物演示和图示,使学生直观地理解两者之间的关系。
-对于圆周角定理及推论的讲解,教师应通过具体例题,让学生在实际操作中体会定理的应用,加深对定理的理解。
在学生小组讨论环节,整体效果较好,学生们能够提出自己的观点并与其他同学交流。但在引导与启发环节,我感觉自己提问的技巧还有待提高。有些问题可能过于简单,没有充分激发学生的思考。未来,我将努力提高提问质量,引导学生深入探讨问题。
圆周角和圆心角的关系—知识讲解(提高)

圆周角和圆心角的关系—知识解说(提升)【学习目标】1.理解圆周角的观点,认识圆周角与圆心角之间的关系;2.理解圆周角定理及推论;3.娴熟掌握圆周角的定理及其推理的灵巧运用;经过察看、比较、剖析圆周角与圆心角的关系,发展学生合情推理能力和演绎推理能力.【重点梳理】重点一、圆周角1.圆周角定义:像图中∠ AEB、∠ ADB、∠ ACB这样的角,它们的极点在圆上,而且两边都与圆订交的角叫做圆周角.2.圆周角定理:一条弧所对的圆周角等于它所对圆心角度数的一半.3.圆周角定理的推论:推论 1:同弧或等弧所对的圆周角相等;推论 2:直径所对的圆周角是直角,90°的圆周角所对的弦是直径.重点解说:(1)圆周角一定知足两个条件:①极点在圆上;②角的两边都和圆订交.(2)圆周角定理建立的前提条件是在同圆或等圆中.(3)圆心与圆周角存在三种地点关系:圆心在圆周角的一边上;圆心在圆周角的内部;圆心在圆周角的外面.(以下列图)重点二、圆内接四边形1.圆内接四边形定义:四边形的四个极点都在同一个圆上,像这样的四边形叫做圆内接四边形,这个圆叫做四边形的外接圆.2.圆内接四边形性质:圆内接四边形的对角互补 . 如图,四边形 ABCD是⊙ O的内接四边形,则∠ A+∠ C=180°,∠ B+∠ D=180° .BACOD重点解说:当四边形的四个极点不一样时在一个圆上时,四边形的对角是不互补.【典型例题】种类一、圆周角、圆心角、弧、弦之间的关系及应用1.已知:以下图,⊙ O中弦 AB= CD.求证: AD= BC.【思路点拨】此题主假如考察弧、弦、圆心角之间的关系,要证AD= BC,只要证AD BC 或证∠AOD=∠BOC即可.【答案与分析】证法一:如图①,∵AB = CD,∴AB CD .∴AB BD CD BD ,即AD BC ,∴AD = BC.证法二:如图②,连OA、 OB、 OC、 OD,∵ AB = CD,∴∠ AOB=∠ COD.∴∠AOB-∠ DOB=∠ COD-∠ DOB,即∠ AOD=∠ BOC,∴AD = BC.【总结升华】在同圆或等圆中,证两弦相等经常用的方法是找这两弦所对的弧相等或所对的圆心角相等,而图中没有已知的等弧和等圆心角,一定借助已知的等弦进行推理.贯通融会:【变式】以下图,已知AB 是⊙ O的直径, M、 N 分别是 AO、 BO的中点, CM⊥AB, DN⊥ AB.求证: AC BD .【答案】证法一:如上图所示,连OC、 OD,则 OC= OD,1OA,ON1OB,∵ OA=OB,且OM22∴OM= ON,而 CM⊥ AB, DN⊥ AB,∴Rt △ COM≌Rt △ DON,∴∠COM=∠ DON,∴AC BD.证法二:以下列图,连AC、 BD、 OC、 OD.∵M 是 AO的中点,且 CM⊥ AB,∴ AC =OC,同理 BD= OD,又 OC=OD.∴ AC =BD,∴AC BD.种类二、圆周角定理及应用2.( 2015?南京二模)如图, OA 、 OB 是⊙ O 的半径且 OA ⊥OB ,作 OA 的垂直均分线交⊙ O 于点C、 D ,连结 CB、 AB .求证:∠ ABC=2 ∠ CBO.【答案与分析】证明:连结OC、 AC ,如图,∵CD 垂直均分 OA ,∴ OC=AC .∴OC=AC=OA ,∴△ OAC 是等边三角形,∴∠ AOC=60 °,∴∠ ABC=∠ AOC=30°,在△ BOC 中,∠ BOC= ∠AOC+ ∠AOB=150 °,∵OB=OC ,∴∠CBO=15 °,∴∠ABC=2 ∠ CBO.【总结升华】此题考察了圆周角定理以及线段垂直均分线的性质和等边三角形的判断与性质,娴熟的掌握所学知识点是解题的重点 .贯通融会:【变式】如图, AB 是⊙ O的弦,∠ AOB= 80°则弦 AB所对的圆周角是.【答案】 40°或 140° .3. 如图, AB是⊙ O的直径, C、 D、 E 都是⊙ O上的点,则∠1+∠2=___________.【答案】 90° .【分析】如图,连结OE,则【总结升华】把圆周角转变到圆心角.贯通融会:【变式】(2015?玄武区二模)如图,四边形∠ABO=30°,则∠ D=.ABCD为⊙O的内接四边形,连结AC、 BO,已知∠ CAB=36°,【答案】 96°;提示:解:连结OC,如图,∠BOC=2∠CAB=2×36°=72°,∵OB=OC,∴∠ OBC=∠OCB,∴∠ OBC= (180°﹣∠ BOC) = (180°﹣ 72°) =54°,∴∠ ABC=∠OBA+∠OBC=30°+54°=84°,∵∠ D+∠ABC=180°,∴∠ D=180°﹣ 84°=96°.故答案为96.4.已知,如图,⊙ O上三点 A、 B、 C,∠ ACB=60°, AB=m,试求⊙ O的直径长 .【答案与分析】以下图,作⊙O的直径 AC′,连结C′ B,则∠ AC′ B=∠ C=60°又∵ AC′是⊙ O的直径,∴∠ ABC′ =90°即⊙ O的直径为.【总结升华】作出⊙ O的直径,将60°、直径与 m都转到一个直角三角形中求解 .贯通融会:【变式】如图,△ ABC内接于⊙ O,∠ C= 45°, AB=4,则⊙ O的半径为().A.2 2 B . 4C.23D.5【答案】 A.种类三、圆内接四边形及应用5.已知,如图,∠ EAD是⊙ O的内接四边形 ABCD的一个外角,而且 BD=DC.求证: AD均分∠ EAC.E DAOB C【思路点拨】如图,由圆内接四边形的性质可证得∠EAD=∠ DCB,依据等腰三角形的性质获得∠DBC=∠ DCB,依据圆周角定理可得∠ DBC=∠ DAC,因此等量代换可求得∠EAD=∠ DAC,即 AD均分∠ EAC.【答案与分析】证明:∵∠ EAD与∠ DAB互为邻补角,E D ∴∠ EAD+∠ DAB=180° .A∵四边形 ABCD是⊙ O的内接四边形,∴∠ DAB+∠ DCB=180° .O∴∠ EAD=∠ DCB.又∵∠ DBC与∠ DAC是DC所对的圆周角,B C∴∠ DBC=∠ DAC,∴∠ EAD=∠ DAC.即 AD均分∠ EAC.【总结升华】此题考察圆周角定理、圆内接四边形的性质,解题时要仔细审题,注意转变思想的合理运用 .贯通融会:【变式】如图,圆内接四边形ABCD的外角∠ABE=85°,则∠AOC的度数为() .A.150°B. 160 °C.170 °D.165 °DA OC【答案】 C.BE。
3.4圆心角与圆周角的关系(教案)

2.教学难点
-理解圆心角与圆周角之间的数量关系,特别是当圆心角是直角或平角时的情况。
-在复杂的图形中识别圆心角和圆周角,并能正确应用相关定理。
-将圆心角与圆周角的理论知识应用到解决综合性几何问题中。
举例解释:
其次,在教学难点部分,我发现有些学生在处理复杂的图形时,仍然难以准确识别圆心角和圆周角。这说明我在讲解这一部分时,可能需要更多针对性地设计一些练习题,让他们在实际操作中逐步突破难点。
在实践活动环节,学生们的参与度很高,但我也注意到有些小组在讨论时可能会偏离主题。为了提高讨论的效率,我应该在分组讨论前给出更明确的指导,比如设置一些具体的问题或任务,让学生们有针对性地展开讨论。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调圆心角与所对弧的关系以及圆周角是圆心角的一半这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与圆心角和圆周角相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。通过测量不同圆心角和对应的圆周角,验证它们之间的数量关系。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面:
1.培养学生的空间观念:通过探究圆心角与圆周角的关系,使学生能够形成对圆上角度的直观感知,提高空间想象能力。
2.提升学生的逻辑推理能力:引导学生运用圆的基本性质和几何定理,推导圆心角与圆周角的关系,培养学生严谨的逻辑思维。
3.增强学生的几何直观:通过实际操作和观察,让学生感受圆心角与圆周角在实际应用中的联系,提高解决几何问题的能力。同时,培养学生运用几何知识解释生活中现象的意识。
圆周角和圆心角的关系—知识讲解(基础)

圆周角和圆心角的关系--知识讲解(基础)【学习目标】1.理解圆周角的概念,了解圆周角与圆心角之间的关系;2.理解圆周角定理及推论;3.熟练掌握圆周角的定理及其推理的灵活运用;通过观察、比较、分析圆周角与圆心角的关系,发展学生合情推理能力和演绎推理能力.【要点梳理】要点一、圆周角1.圆周角定义:像图中∠AEB、∠ADB、∠ACB这样的角,它们的顶点在圆上,并且两边都与圆相交的角叫做圆周角.2.圆周角定理:圆周角的度数等于它所对弧上的圆心角度数的一半.3.圆周角定理的推论:推论1:同弧或等弧所对的圆周角相等;推论2:直径所对的圆周角是直角,90°的圆周角所对的弦是直径.要点诠释:(1)圆周角必须满足两个条件:①顶点在圆上;②角的两边都和圆相交.(2)圆周角定理成立的前提条件是在同圆或等圆中.(3)圆心与圆周角存在三种位置关系:圆心在圆周角的一边上;圆心在圆周角的内部;圆心在圆周角的外部.(如下图)要点二、圆内接四边形1.圆内接四边形定义:四边形的四个顶点都在同一个圆上,像这样的四边形叫做圆内接四边形,这个圆叫做四边形的外接圆.ODCBA2.圆内接四边形性质:圆内接四边形的对角互补.如图,四边形ABCD 是⊙O 的内接四边形,则∠A+∠C=180°,∠B+∠D=180°.要点诠释:当四边形的四个顶点不同时在一个圆上时,四边形的对角是不互补.【典型例题】类型一、圆周角、圆心角、弧、弦之间的关系及应用1.如图,在⊙O 中,,求∠A 的度数.【答案与解析】.【总结升华】在同圆或等圆中,如果两条弧相等,那么它们所对的圆心角相等,所对的圆周角相等,所对的 弦也相等. 举一反三:【变式】如图所示,正方形ABCD 内接于⊙O ,点E 在劣弧AD 上,则∠BEC 等于( )A .45°B .60°C .30°D .55° 【答案】A.∵ AB =BC =CD =DA ,∴ 90AB BC CD DA ====°, ∴ ∠BEC =45°.类型二、圆周角定理及应用2.观察下图中角的顶点与两边有何特征? 指出哪些角是圆周角?【思路点拨】根据圆周角的定义去判断,顶点在圆上,并且两边都和圆相交的角叫做圆周角. 【答案与解析】(a)∠1顶点在⊙O 内,两边与圆相交,所以∠1不是圆周角; (b)∠2顶点在圆外,两边与圆相交,所以∠2不是圆周角;(c)图中∠3、∠4、∠BAD 的顶点在圆周上,两边均与圆相交,所以∠3、∠4、∠BAD 是圆周角. (d)∠5顶点在圆上,一边与圆相交,另一边与圆不相交,所以∠5不是圆周角; (e)∠6顶点在圆上,两边与圆均不相交,由圆周角的定义知∠6不是圆周角. 【总结升华】 紧扣定义,抓住二要素,正确识别圆周角.3.(2015•台州)如图,四边形ABCD 内接于⊙O ,点E 在对角线AC 上,EC=BC=DC . (1)若∠CBD=39°,求∠BAD 的度数; (2)求证:∠1=∠2.【答案与解析】(1)解:∵BC=DC , ∴∠CBD=∠CDB=39°,∵∠BAC=∠CDB=39°,∠CAD=∠CBD=39°, ∴∠BAD=∠BAC+∠CAD=39°+39°=78°; (2)证明:∵EC=BC ,∴∠CEB=∠CBE,而∠CEB=∠2+∠BAE,∠CBE=∠1+∠CBD,∴∠2+∠BAE=∠1+∠CBD,∵∠BAE=∠CBD,∴∠1=∠2.【总结升华】本题主要考查了圆周角定理和等腰三角形的性质,熟悉圆的有关性质是解决问题的关键.4.如图,AB是⊙O的直径,BD是⊙O的弦,延长BD到C,使AC=AB,BD与CD的大小有什么关系?为什么?【思路点拨】BD=CD,因为AB=AC,所以这个△ABC是等腰三角形,要证明D是BC的中点,只要连结AD,证明AD是高或是∠BAC的平分线即可.【答案与解析】BD=CD.理由是:如图,连接AD∵AB是⊙O的直径∴∠ADB=90°即AD⊥BC又∵AC=AB,∴BD=CD.【总结升华】解题的关键是正确作出辅助线.举一反三:【变式】(2015•安顺)如图,⊙O的直径AB垂直于弦CD,垂足为E,∠A=22.5°,OC=4,CD的长为()DABCOA .2B . 4C . 4D .8【答案】C.提示:∵∠A=22.5°,∴∠BOC=2∠A=45°,∵⊙O 的直径AB 垂直于弦CD ,∴CE=DE,△OCE 为等腰直角三角形,∴CE=OC=2,∴CD=2CE=4. 故选:C .类型三、圆内接四边形及应用5.圆内接四边形ABCD 的内角∠A :∠B :∠C=2:3:4,求∠D 的度数.【思路点拨】根据圆内接四边形的性质可求得四个角的比值,再根据四边形的内角和为360°,从而求得∠D 的度数. 【答案与解析】解:∵圆内接四边形的对角互补, ∴ ∠A :∠B :∠C :∠D=2:3:4:3 设∠A=2x ,则∠B=3x ,∠C=4x ,∠D=3x , ∴2x+3x+4x+3x=360°, ∴x=30°. ∴∠D=90°.【总结升华】本题考查圆内接四边形的性质和四边形的内角和为360°的运用.举一反三:【变式】如图,⊙O中,四边形ABCD是圆内接四边形,∠BOD=110°,则∠BCD的度数是().A.110°B.70°C.55°D.125°【答案】D.C。
同弧所对的圆心角和圆周角的关系

同弧所对的圆心角和圆周角的关系
圆周角和圆心角的关系:一条弧所对圆周角等于它所对圆心角的一半,即圆周角定理。
圆周角是顶点在圆周上的角,圆心角是顶点在圆心上的角。
1、在同圆或等圆中,如果两个圆心角,两个圆周角,两组弧,两条弦,两条弦心距
中有一组量相等,那么他们所对应的其余各组量都分别相等。
2、在同圆或等圆中,成正比的弧所对的圆周角等同于它面元的圆心角的`一半(圆周
角与圆心角在弦的同侧)。
3、圆周角的度数等于它所对的弧度数的一半。
4、直径面元的圆周角就是直角;90度的圆周角面元的弦就是直径。
5、圆心角计算公式:θ=(l/2πr)×°=°l/πr=l/r(弧度)。
即为圆心角的度数等同于它面元的弧的度数;圆周角的度数等同于它面元的弧的度数
的一半。
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1 已知:如图,△ABC的AB边是⊙O的直径,另两边BC和AC分别交⊙O于D,E两点,DF⊥AB,交AB于F,交BE于G,交AC的延长线于H.求证:DF2=HF·GF.
、
2.如图,⊙O的半径OD,OE分别垂直于弦AB和AC,连结DE交AB,AC于F,G.求证:AF2=AG2=DF·GE.
3.如图,△ABC内接于圆,D是AB上一点,AD=AC,E是AC延长线上一点,AE=AB,连接DE交圆于F,延长ED交圆于G.求证:AF=AG.
2 如图7-28,以等腰△ABC的边AB为直径的半圆,分别交AC、BC于点D、E,若AB=10, ∠OAE=30O,则DE=______。
3 在锐角△ABC中,∠A=50O,若点O为外心,则∠BOC=_____;若点I为内心,则∠BIC=______;若点H为垂心,则∠BHC=________.
4 若△ABC内接于⊙O,∠A=nO,则∠BOC=_______.
4.已知:如图,⊙O的两条直径AB⊥CD,E是OD的中点,连结AE,并延长交⊙O于M,连结CM,交AB于F.求证:OB=3OF.
5已知:如图,△ABC是等边三角形,以AC为直径作圆交BC于D,作DE⊥AC交圆于E.
(1)求证:△ADE是等边三角形;(2)求S△ABC∶S△ADE.
综合:
1已知:如图,半径都是5cm的两等圆⊙O1和⊙O2相交于点A,B,过A作⊙O1的直径AC与⊙O2交于点D,且AD∶DC=3∶2,E为DC的中点.
(1)求 的度数;(2)求CE的长;(3)求证:DA、DC的长是方程 的两个实数根。
弧与角的转化:弧到角
例题讲解:1一条弦把圆分成 两部分,那么这条弦所对的圆周角的度数为。
2、如图, , 上的一点,则 。
练习:1.圆周角是24°,则它所对的弧是________
2 在⊙O中,∠AOB=84°,则弦AB所对的圆周角是________
角到弧,弧到角(圆内角的转化)
例图7-24,(1)∠ =_______;(2)∠ =_______。
5如图7-29,已知AB和CD是⊙O相交的两条直径,连AD、CB,那么 和 的关系是( )
(A) = (B) > (C) < (D) =2
6 如图7-30,在⊙O中,弦AC、BD交于点E,且 ,若∠BEC=130O,则ห้องสมุดไป่ตู้ACD的度数为___________
几种常见图形:换角
平行线 内接四边形 等腰 弧中点
4.如图,在⊙O中,AB是直径,CD是弦,AB⊥CD.
(1)P是 上一点(不与C、D重合),试判断∠CPD与∠COB的大小关系, 并说明理由.
(2)点P′在劣弧CD上(不与C、D重合时),∠CP′D与∠COB有什么数量关系?请证明你的结论.
5、⊙O中,AB是直径,AC是弦,点B在AC上,且OD=5,∠ADO和 的度数都等于60°,求CD和BD的长。
6、在△ABC中,∠BAC与∠ABC角平分线AE、BE相交于点E,延长AE交△ABC的外接圆于点D,连结BD、CD、CE,且∠BDA=60°,
(1)求证:△BDE是等边三角形;
(2)若∠BDC=120°,猜想BDCE是怎样的四边形?并证明你的猜想。
7、如图7-43,已知在⊙O中,直径AB为10cm,弦AC为6cm,∠ACB的平分线交⊙O于D,求BC,AD和BD的长.
11、如图, 为 的直径, 交 于点 , 交 于点 .(1)求 的度数;(2)求证: .
几何证明:三角形形似的换角;换边
例.如图,已知△ABC内接于半径为R的⊙O,A为锐角.求证: =2R
例已知:如图,在△ABC中,AD,BD分别平分∠BAC和∠ABC,延长AD交△ABC的外接圆于E,连接BE.求证:BE=DE.
7 如图, 内接于⊙OAD是⊙O的直径, ,则 ______.
复杂图形边角关系及求值:主要弄清变的关系最好用X体现数量;角与角之间的等量互余关系
常用方法:三角形相似,角RT三角形。同时注意问题的转化
计算求值:
例:如图,△ABC中,AD是∠BAC的平分线,延长AD交△ABC的外接圆于E,已知AB=a,BD=b,BE=c.求AE的长.(三角形形似)
(1)求证:AC⊥BE;(2)求AB的长.
2如图,已知P是 直径AB延长线上的一点,直线PCD交 于C、D两点,弦 于点H,CF交AB于点E。
(1)求证: ;。
的半径为2,求弦CF的长。
3 如图, 为锐角,且关于 的方程 有两个相等的实数根,D是劣弧 上任意一点,(点D不与点A、C重合),DE平分 ,交AC于F。
例设⊙O的半径为1,直径AB⊥直径CD,E是OB的中点,弦CF过E点(如图),求EF的长
1.如图,⊙O的直径AB=8cm,∠CBD=30°,求弦DC的长.
2.如图,A、B、C、D四点都在⊙O上,AD是⊙O的直径,且AD=6cm,若∠ABC=∠CAD,求弦AC的长.
3.如图,AB为半圆O的直径,弦AD、BC相交于点P,若CD=3,AB=4,求tan∠BPD的值.
8、如图7-44,AB为⊙O的直径,弦AC=3cm,BC=4cm,CD⊥AB,垂足为D.求AD、BD和CD的长.
9.以△ABC的BC边为直径的半圆,交AB于D,交AC于E,EF⊥BC于F,AB=8cm,AE=2cm,BF∶FC=5∶1(如图).求CE的长.
10.如图,在⊙O中,BC,DF为直径,A,E为⊙O上的点,AB=AC,EF= DF.求∠ABD+∠CBE的值
4.如图4,A、B、C、D四个点在同一个圆上,四边形ABCD 的对角线把四个内角分成的八个角中,相等 的角有________对相似三角形________
5、AD是⊙O直径,∠A=240,∠CBD=250,求∠E
6.在半径为R的圆中有一条长度为R的弦,则该弦所对的圆周角的度数是____________
1 2
1.如图1,四边形ABCD的四个顶点都在⊙O上,且AD∥BC,对角线AC与BC相交于点E,那么图中有_________对全等三角形;________对相似比不等于1的相似三角形.
2.已知,如图2,∠BAC的对角∠BAD=100°,则∠BOC=_______度.
3.如图3,AB是半圆O的直径,AC=AD,OC=2,∠CAB= 30 °, 则点O 到CD 的距离OE=______.
例如图7-25,在△ABC中,∠C是直角,∠A=32O18 ,以点C为圆心、BC为半径作圆,交AB于点D,交AC于点E,则 的度数是______。
例7-26,点O是△ABC的外心,已知∠ACB=100O,则劣弧 所对的∠AOB=______度。
练训练:
1图7-27,AB是⊙O的直径,CD与AB相交于点E, ∠ACD=60O, ∠ADC=50O,则∠AEC=______度。
圆周角与圆心角:【角的灵活转化】
圆中角的灵活:通常为弧到角,及RT三角形,等腰三角形,圆内接四边形综合角的转化
做好几何的问题一定找清:角的关系;变的关系
基本图形:
重要结论:1:圆一周360度
2:直径所对圆周角90度
圆中角的转化思想方法:圆内角的转化(圆周角定理,等腰三角形,等量转化)
圆外角转的圆的,再圆内角的转化(圆内接四边形,切线,RT三角形)