2课 生命 生命

海伦· 凯勒
美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，两 耳失聪，双目失明。七岁时，安妮· 沙利文担 任她的家庭教师，从此成了她的良师益友， 相处达50年。在沙利文帮助之下，进入大学 学习，以优异成绩毕业。在大学期间，写了 《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残， 给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这 本书被译成50种文字，在世界各国流传。以 后又写了许多文字和几部自传性小说（《假 如给我三天光明》），表明黑暗与寂静并不 存在。
参考：是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为 连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈 的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。
B、你对哪个事例感触最深？是什么打 动了你呢？
C、最彩的句子或词语赏析
①―我感到一股生命的力量在我手中跃 动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为 什么? 不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达 心情急切。用“跃动”更能表达“生之 欲望”。
后来凯勒成了 卓越的社会改 革家，到美国 各地，到欧洲、 亚洲发表演说， 为盲人、聋哑 人筹集资金。 二战期间，又 访问多所医 院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。 1964年被授于美国公民最高荣誉––––总统自由 勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
史铁生
1951年生于北京。1967年毕业于清华附 中初中，1969年去延安地区插队落户。1972 年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫 人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、 《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、 《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的 遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得 1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。代表 作是《我与地坛》《秋天的怀念》。现其为 中国作家协会会员。
3、我静听自己的心跳，为自己的生命所 震撼
——心跳：生命之可贵
讨论：围绕“生命”，请分别说 说这三个事例告诉我们什么道理？
• 1、必须对生命负责，好好地使用生命， 让人生更有意义。 • 2、生命短暂，生老病死无法捉摸，我们 可以让有限的生命发挥出无限的价值，使 我们活得更为光彩有力。 • 3、要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如 何，都要勇敢地活下去。
2、“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖 缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺 立。”又说“它仅仅活了几天”……前 后是否矛盾，为什么？
小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子 本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺 立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。
③―那一股足以擎天撼地的生命力，令 我肃然起敬。 ―擎天撼地”本来形容力量巨大，这里 指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了 一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃 然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬” 表达了对顽强的生命力的一种崇敬。
杏林子的弟弟刘侃在一篇怀念姐姐的的文章 中说：“我常常自问，你到底怎么活的？不能 吃自己想吃的东西，不能去自己想去的地方； 不能自己梳个头，甚至化个自己想化的妆，到 后来连大笑两声也变得奢侈，因为要带来一阵 的咳嗽和气喘„„”随后他意识到：“原来你 把痛苦当成最好的榨汁机，压出最美、最醇的 生命之泉，让每个人在灰心绝望、伤心痛苦的 时候，再找回生命的勇气、方向和动力。”
2013-7-30
XinMin Lanqing Zhang
杏林子简介:
杏林子，原名刘侠,台湾女作家。12 岁患类风湿关节炎，全身关节损坏。 这一位全身关节百分之八十损坏的残 障者，不单没有诅咒生命，反而洋溢 了对生命的歌颂和热爱。她写作不缀， 出版的书深受读者们的喜爱，为引发 社会对残障者的关注，不惜冒着生命 危险上街请愿，成立了「伊甸残障社 会福利基金会」，为台湾的弱势群体 谋福利。她一生积极开朗，淡泊名利， 她有一句名言：「除了爱我一无所 有」.
• 1.读罢全文，你感受到什么？请联系生活实 际谈谈你对生命的认识。 • 2.由生命你还联想到什么？ • 例如： ①生命像路，有时平坦，有时崎 岖，这样才缤纷。 ②生命像蜡烛，都很短暂。
2013-7-30
XinMin Lanqing Zhang
读读课后美国作家克伦，沃森的《生命 生命》，比较一下，你更喜欢哪篇？为 什么？（写在日记上）
掌握下列加横线的字的读音
骚扰（sāo ） 小憩（ qì ） Zāo 茁壮（zhuó ） 糟蹋（ ）（ tà ） yōng 庸碌（ ）（lù） 辜负（gū） ng 昂然挺立（á ） ng n 擎天撼地（qí ）（hà） 肃然起敬（sù）
• 1.朗读课文
提示：读准字音、停顿，体味情感。
2013-7-30
1、飞蛾在我手中竭力挣扎， 求生欲望之强令人感动
——飞蛾：求生之欲望
2、香瓜子在没有阳光、没有 泥土的墙角顽强地长出一截 瓜苗
——香瓜子：生命之顽强
聆听心跳
——— —hang
2、自主探究
问题:是那些事引发了作者对生命的思考？这些事引发了作 者对生命怎样的思考？
提示：语言要简洁，扣住“生命”二字，用“谁+怎么样”的句式
1、飞蛾在我手中竭力挣扎，求生欲 望之强令人感动 2、香瓜子在没有阳光、没有泥土 的墙角顽强地长出一截瓜苗
——飞蛾：求生之欲望 ——香瓜子：生命之顽强
这是关于生命的一组图片。
生命
不屈的动力！
冲破一切的力量！
生命
生命
杏林子
1.知识与能力目标: 整体感知课文,表达自己对人生的感悟
2.过程与方法目标: 掌握阅读课文的基本方法,通过品味富有表 现力的语言,多角度地体验生命的真正内涵. 3.情感、态度、价值观目标： 逐步形成积极的人生态度和正确价值观。
课外积累：
关于生命的格言有哪些？ 1、 吾生也有涯，而知也无涯。-----庄子
2、 生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者 不可得兼，舍生而取义者也。-------孟子
3、人的生命是有限的，但我要以有限 的生命投入到无限的为人民服务中去。 --雷锋
4、人，最宝贵的是生 命。生命对每个人只 有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？ 每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而 悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候， 他能够说：“我的整个 生命和全部精力，都已 经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放 而进行的斗争。” ——奥斯特洛夫斯基
其实，社会生活中有很多事物能引发我们思考“生命”这一话 题。下面，就请大家从社会、生活、历史或文学作品中找一些 能引起对“生命”这一永恒主题的思考的例子在小组内交流， 说说能引发那些思考？
请用下列格式说话 “我感受到，生命因为_____而美丽”，我想举 的例子是______________。
a．题目中“生命”一词，为什么连续 用两次?去掉一个行不行?为什么?