最新浙教版品生二上《炎黄子孙》教案
第五课1.教案：炎黄子孙表格式设计
五、激情延伸
让我们还是在这首充满激情与自豪的《中国人》的歌声中结束这节课！（播放《中国人》，出示歌词）
（设计说明：首位呼应。如果说课始听歌的自豪感是从歌曲中来的，那么课尾的这次听歌的自豪感和爱国情就是从心中来的，和歌曲本身的这种情绪交相辉映，在心湖上久久荡漾！）自豪
三、了解“炎黄子孙”的体貌特点
1、小朋友们，根据你的了解，我们中国人是属于什么人种呢？
2、出示【世界人种分布图】，老师简介：只是被世界公认的世界三大人种——黄色人种、黑色人种和白色人种。我们炎黄子孙大多属于黄色人种（出示人物图片，可以是同学照片）【板书：黄色人种】。
3、小观察。
请每一个小朋友看看周边的2个左右小朋友的皮肤、头发、眼睛分别是什么颜色的？出示“我的观察记录”表格。
反馈、交流。
4、那你知道黄色人种与黑色人种、白色人种有什么不同吗？（出示3张人物图片）找找头发、眼睛、皮肤、鼻子等不同。
（设计说明：通过观察，初步了解炎黄子孙的主要体貌特点。再通过和黑色人种和白色人种的比较，不仅进一步明确炎黄子孙的体貌特点，而且渗透了本课教材第二个聪明谷种对世界三大人种的教学。）
四、了不起的华人知多少
3、通过刚才的交流，你觉得我们中国人中的杰出人才多吗？你有什么感受吗？
4、黄皮肤、黑眼睛的中国人为世界作出了杰出的贡献。展示长城、鸟巢、水立方、国家歌剧院、。
小结：听着这一个个响当当的名字，望着这一座座雄伟壮观的建筑，我们真为我们是——炎黄子孙而自豪！【板书：我为华人而自豪】
（设计说明：通过有层次地安排2个小游戏，让学生在趣味中，轻松地了解了一部分了不起的华人，感受做为华人的骄傲。再通过展示特色建筑，进一步激发民族自豪感。）
《品德与社会》我们都是炎黄子孙 教学设计
我们都是炎黄子孙教学设计●设计理念课堂教学中的交流过程应以学生为主体，以不同的活动形式为载体，让他们用自己的眼睛搜索信息，用自己的大脑去梳理处理信息，用自己的方式去体会我们是炎黄子孙，用自己乐于接受参与的形式开展活动，从而全面细致地认识我们是炎黄子孙，自发地产生民族自豪感。
●教材分析《我们都是炎黄子孙》选自未来出版社《品德与社会》六年级上册第三单元，本单元的主题是《祖先留下的骄傲》，围绕这一主题，我们追根寻源，通过了解炎黄子孙的来历及黄帝和炎帝的发明贡献，学习祖先敢于创新，勇于奉献的精神，使学生感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪，初步树立民族意识，增强民族自豪感和责任感。
《我们都是炎黄子孙》这一课教材共有三个小栏目：“炎黄子孙的来历”、“黄帝炎帝的发明”、“黄帝陵祭祖”，我根据教材内容的难易程度和知识体系进行了合理归纳，引导学生了解“炎黄子孙的来历”、“黄帝炎帝的发明”，引导学生在充分了解黄帝、炎帝的基础上，带着对他们的尊敬之情去缅怀他们。
●学情分析六年级学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，因本课程的开放性、活动性、实践性较强，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
1．通过前几节课的教学，发现农村学生知识面较窄，尤其对中华民族的历史知之甚少。
2．学生认知发展分析：六年级学生已经具备了对民族、国家概念深层理解的认知水平，也能体会到民族自豪感。
3．学生认知障碍点：实现中华民族伟大复兴的使命的体会。
●教学目标1．情感、态度、价值观：通过了解炎帝和黄帝的贡献，知道华夏民族及炎黄子孙的来历，增强学生的民族认同感和自豪感。
2．行为与习惯：在学习生活中培养自己对祖先的崇敬之情，学习祖先优秀品质，做新一代开拓创新、乐于奉献的接班人。
3．知识和技能：初步了解“炎黄子孙”名字的由来及相关的故事，了解黄帝和炎帝对中国发展的贡献，知道我们都是炎黄子孙;初步掌握收集、阅读、归纳简单的史料的能力,训练学生的形象思维和初步分析问题的能力。
第3.3课 《炎黄子孙》
四、作业：
1中华民族是（炎黄）子孙，相传（皇帝）让仓颉创造造了文字。
2、皇帝以后的几个部落首领是（尧）帝、（舜帝）（大禹）。
可是黄帝部落的人不愿意，结果双方互不让步就打起仗来。经过三次战斗，炎帝部落被打败了。炎帝向黄帝认输，表示愿意听从黄帝的命令。黄帝就答应了炎帝部落住下来的要求。
黄帝的妻子亲自教给炎帝部落的人养蚕缫丝，黄帝让人把造车、造船的技术教给他们。炎帝也把木犁和草药送给了黄帝。他们相处得很好。
后来，他们联合在一起组成了炎黄部落联盟，黄帝成了这个联盟的领袖。中华民族的历史，从此就开始了。所以中国人就把黄帝尊为中华民族的始祖，并自称课题
第3.3课《炎黄子孙》
课型
共节，本节是3节
教学目标
让学生了解“炎黄子孙”说法的来历
教学程序
教学调控
一、导入新课
我们经常听到大人们说“我们是炎黄子孙”，那么“炎黄子孙”这个词，是怎么回事？下面请一位同学给大家读一下28页“炎黄子孙”的含义。
二、导学新知
1、学生了解“炎黄子孙”说法的来历。
黄帝陵就在中国陕西省黄陵县的一座长满了苍松翠柏的山上，现在每年清明时节，都有许多海，内外炎黄子孙到那里去祭祖。
2、传说皇帝让仓颉造字，你还知道皇帝哪些故事？
3、讨论说说有关炎帝故事。
4.组织学生讨论“炎帝”、“黄帝”的故事说明了什么？表达了人们什么样的理想和愿望？怎样理解远古的传说？（传说中的故事）
补充资料：
相传在上古时代，中国的黄河流域住着许多分散的人群。他们按照亲属关系组成了氏族，很多氏族又联合起来组成了部落。黄帝和炎帝就是其中两个大部落的首领。
那时候，人们抵抗自然灾害的能力很低，一遇到水旱灾，就得搬家。有一次，炎帝部落在搬家的时候，来到了黄帝部落占据的地方，他们看到那里条件很好，就决定长期住下来。
浙教版二年级上册品德与生活第二单元第5课炎黄子孙教案课件PPT教学设计
浙教版二年级上册品德与生活第二单元第5课炎黄子孙教案课件PPT教学设计一、教学目标1.了解炎黄子孙的神话故事，传承民族文化；2.学会表达对祖先的感激之情和对家庭的祝福。
二、教学重点1.学习炎黄子孙的神话故事；2.表达对祖先的感激之情和对家庭的祝福。
三、教学难点学生能够正确认识自己民族的文化传承，自觉继承和弘扬优秀文化传统。
四、教学方法听、说、讲述、讨论、问答、互动。
五、教学过程1.引入（5分钟）教师和学生们互相问寒暄，让气氛更加轻松活跃。
接着，教师可以通过展示一些图片、文物等，让学生对本节课所要学习的神话故事产生好奇心。
引导学生们想象一下那个古老的传说，以及当时的人们究竟是怎样的？2.学习新课（25分钟）教师引导学生们听故事、看图片，了解炎黄子孙的传说。
让学生感受中华文化的博大精深。
学生可以通过对故事中的人物、情感等进行分析，了解中华文化中的传统美德。
随后，教师可以播放课件PPT，让学生对课件内容进行理解和记忆。
3.交流互动（20分钟）教师可以让学生们分小组进行讨论和交流，了解学生们对本节课的理解和认识。
同时，教师也可以通过问答等方式检查学生们掌握的知识。
4.作业布置（5分钟）教师可以布置一些与课文相关的作业，如背诵相关内容、做题、写作和绘画等。
5.课堂小结（5分钟）教师通过小结巩固了学生们的知识点，表扬学生们在本节课中所表现出来的优良品德。
同时，教师为下一节课埋下伏笔，让学生们更好地跟上课程进度和掌握知识。
六、板书设计•炎黄子孙的故事•表达感激之情、祝福的方式七、教学反思本节课通过教师讲述、听故事、看图片、讨论交流等多种方式，激发学生们的想象力和好奇心，进而让他们更好地了解民族文化及优秀传统。
同时，也可通过对学生的提问进行检查，了解学生们是否掌握了相关知识。
同时课件PPT效果也一定程度上增加了学生对古老传说的艺术感受。
但教师在课堂上需要更细致和认真的指导学生某些内容，如学生需要正确的语言表达和理解等，这需要教师在课堂上及时发现和纠正。
炎黄子孙——义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》第三册
案例分析新课程NEW CURRICULUM【教学目标】1.知道炎黄子孙名称的由来及正确的含义。
知道海外侨胞也和我们一样是炎黄子孙。
2.观察了解中国人属黄色人种，与黑色、白色人种存在着差别。
3.了解炎黄子孙的杰出成就，激发强烈的自豪感与爱国热情。
【教学难点】如何提升学生作为炎黄子孙的自豪感，从而激发对祖国的热爱之情。
【教学准备】搜集了解炎黄子孙的杰出成就。
【预设过程】炎黄子孙———义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》第三册李玉洁（浙江省杭州江南实验学校月明校区）环节教师活动学生活动设计意图一、我们是黄种人1.我们一起玩个游戏好吗？游戏的名称叫“火眼金睛”。
（1）滚动播放图片：如果你看到中国人就大声喊“中国人”，如果不是就不发出声音。
（2）定格照片：6秒时间不发出声音地看图片，时间结束后，老师说开始，你们用手势表示序号。
2.你是怎么猜出来的？这么多图片，你们一眼就猜出哪些是中国人，你们是怎么猜出来的？（每人说一个理由）教师相机贴出：黑头发、黑眼睛、黄皮肤。
3.观察：同桌互相观察。
是吗，那我们同桌之间互相看看，先看看头发你发现了什么？眼睛呢？皮肤呢？黑头发、黑眼睛、黄皮肤，这是我们共同的基本外部特征。
4.出示：不同的人种图。
小结：我们中国人大多数都拥有这样的特征，因此咱们是黄色人种。
世界上除了黄色人种，还有哪些人种？我们除了外貌与他们不一样，还有什么不一样的吗？猜图片学生互相观察，然后说说。
我们都是（黑眼睛、黑头发、黄皮肤）。
白色人种、黑色人种。
语言、饮食习惯……引导学生在游戏中，通过观察、比较能逐渐感知黄种人的大致特征。
让学生通过比较观察、相互补充进一步发现外表、生活习惯等方面的特征。
二、我是炎黄子孙我们是黄皮肤、黑头发、黑眼睛的中国人，我们是龙的传人，我们拥有一个共同的名字———炎黄子孙。
（出示课题）1.我是炎黄子孙，你是（炎黄子孙），我们都是（炎黄子孙）。
2.为什么管中国人叫“炎黄子孙”呢？哦，你知道，请你先来说———3.老师这里有一个视频，看完我们就明白了。
浙教版二年级上册品德与生活第二单元第5课炎黄子孙教案课件PPT教学设计
浙教版二年级上册品德与生活第二单元第5课炎黄子孙教案课件PPT教学设计课程背景本节课是浙教版二年级上册品德与生活第二单元第5课，主题为“炎黄子孙”。
通过这节课的学习，学生将了解到中国的祖先炎黄时代的相关知识，培养学生的国家意识和家国情怀。
通过设计这个PPT教学课件，将信息以图文结合的方式呈现给学生，既增加了学生的兴趣，也方便了学生对知识的理解和记忆。
教学目标1.学习了解中国祖先炎黄时代的相关知识；2.培养学生的国家意识和家国情怀；3.提升学生对课程内容的理解和记忆能力。
教学重点1.学生对中国祖先炎黄时代的相关知识的了解；2.学生对国家意识和家国情怀的培养。
教学准备1.PPT教学课件；2.板书工具。
教学流程1. 课堂导入（5分钟）在教学开始前，通过引入问题或图片，引起学生对中国祖先炎黄时代的好奇心和学习兴趣。
2. 导入新课（10分钟）通过展示第一张PPT图片，向学生介绍中国祖先炎黄时代的概况，简要解释相关的历史事件和人物。
同时，通过对相关汉字的解读，帮助学生理解关键词的含义。
3. 深入讲解（20分钟）通过展示连贯的图片和文字，请学生主动参与，回答一些问题，以激发学生的主动学习兴趣和思考能力。
同时，结合教材内容，讲解更多关于炎黄时代的相关知识。
4. 情感培养（15分钟）提供一些相关的图片和文字，引导学生思考中国的祖先为我们留下的宝贵财富和无私奉献，培养学生对国家的热爱和珍惜之情。
5. 课堂小结（5分钟）通过总结课堂内容，巩固学生对中国祖先炎黄时代的相关知识的理解。
同时，鼓励学生提问并回答一些问题，检验学生的学习成果。
教学反思通过本节课的教学，学生可以了解到中国祖先炎黄时代的相关知识，同时培养了学生的国家意识和家国情怀。
通过设计这个PPT教学课件，将信息以图文结合的方式呈现给学生，既增加了学生的兴趣，也方便了学生对知识的理解和记忆。
同时，在课堂导入和课堂小结的环节，设置了互动问题和提问环节，激发学生的思考和参与，促进了学习效果的提升。
浙教版道德与法治二年级上册第二单元第5课《炎黄子孙》教学设计
浙教版道德与法治二年级上册第二单元第5课《炎黄子孙》教学设计一. 教材分析本课的主题是“炎黄子孙”，内容主要围绕中华民族的起源、华夏族的形成以及中华民族的传统文化展开。
通过本课的学习，让学生了解自己是炎黄子孙的身份，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
教材中包含了大量的图片和文字材料，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于中华民族的起源和传统文化有一定的了解。
但学生的认知水平有限，需要通过生动有趣的方式来进行教学。
此外，学生对于民族自豪感和文化认同感的培养有着积极的态度，容易接受新知识。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解中华民族的起源、华夏族的形成以及中华民族的传统文化。
2.能力目标：培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3.情感目标：培养学生对中华民族的认同感和自豪感，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
四. 教学重难点1.重点：中华民族的起源、华夏族的形成以及中华民族的传统文化。
2.难点：如何让学生理解和感受到中华民族的博大精深，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
五. 教学方法1.直观演示法：通过图片、视频等直观的方式展示中华民族的起源、华夏族的形成以及中华民族的传统文化。
2.情境教学法：设置情境，让学生身临其境地感受中华民族的历史和文化。
3.小组合作学习法：分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教材、PPT等教学资料。
2.图片、视频等直观教具。
3.小组合作学习所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示中华民族的标志性图片，如长城、黄河、长江等，引导学生思考：你们知道这些都是中华民族的象征吗？然后引入本课的主题“炎黄子孙”。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示中华民族的起源、华夏族的形成以及中华民族的传统文化，让学生初步了解炎黄子孙的身份。
3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生身临其境地感受中华民族的历史和文化。
【配套K12】二年级品德与生活上册 炎 黄 子 孙 2教案 浙教版
二年级品德与生活上册炎黄子孙 2教案浙教版炎黄子孙教学目标：1．初步了解炎黄子孙的来，知道我们都是炎黄子孙，并为自己是炎黄子孙而骄傲。
2．能用观察的方法了解炎黄子孙的身体特征，知道一些关于人种的知识。
3．知道香港、澳门、台湾同胞、海外侨胞也和我们一样是炎黄子孙。
4．了解华人中的杰出代表，能以他们为榜样，激励自己努力学习，不断进步。
教学准备：1．课前组织学生收集有关资料：以自组合的方式2．资料内容为：“炎黄子孙”的来的传说故事；有关黄帝、炎帝等的传说的故事；一些杰出华人的故事。
3．学生选择感兴趣的内容，利用各种途径进行收集，老师进行指导，并给于适当的帮助。
4．准备歌曲《龙的传人》、小镜子、课件教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.使学生了解炎黄子孙的来，知道我们都是炎黄子孙，并为自己是炎黄子孙而骄傲。
2.能用观察的方法了解炎黄子孙的身体特征，知道一些关于人种的知识。
3.知道香港、澳门、台湾同胞、海外侨胞也和我们一样是炎黄子孙。
教学步骤：1.看看自己，祖先留下的烙印听《龙的传人》，拿出小镜子，照照我自己：仔细观察自己身体的特征。
看看自己的头发是什么颜色的？眼睛是什么颜色的？皮肤是什么颜色的？完成“我的观察记录”。
再仔细观察其他小朋友，看看大家是不是都有同样的特征。
交流观察记录。
教师小结：是的。
我们都是龙的传人，有着相同的血脉，黑眼睛、黑头发、黄皮肤。
1那是祖先给我们留下的烙印。
龙的传人，都是炎黄子孙。
2.听听祖先的故事出示黄帝像,他是黄帝，就是我们的祖先。
请学生介绍“炎黄子孙”名称的来。
你们还知道哪些有关黄帝、炎帝的相关传说故事呢？教师小结：炎帝和黄帝，是中国上古传说中的两个帝王，是中华民族的始祖。
他们勤劳、智慧。
我们用“炎黄子孙”来代称我们中华民族。
我们都是炎黄子孙。
我们为我们是他们的后代而自豪。
3.他们和我们不一样我们炎黄子孙有着共同的外表特征，除此之外，你还知道其他肤色的人种吗？他们又和我们有什么不同呢？出示其他人种的照片，进行对比，四人小组完成较为详细的观察记录。
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最新浙教版品生二上《炎黄子孙》教案
教材分析：
本课教材由三部分组成,即“炎黄子孙的由来”、“炎黄子孙的体貌特点”和“为炎黄子孙自豪”。
本课从炎黄子孙的名称由来入手,让学生在为祖先骄傲的同时,激起了解炎黄子孙体貌特征的兴趣,并帮助他们了解炎黄子孙的体貌特征。
结合对了不起的华人的了解,让学生感受到做为炎黄子孙的自豪,,激发学生的民族自豪感。
学情分析：
本课为第二单元“我是人”中的第五课。
对于低年段的孩子来说,“祖国”是一个十分抽象的概念,这个单元前四课通过对传统节日、祖国版图、首都、国旗等的介绍,使学生通过具体概念对祖国形成一个整体的印象。
而本课则主要借助故事、图片、实物等具体形象的手段,让孩子们了解“炎黄子孙”的起源传说,发现同胞共同的外貌特征,并通过对优秀华人的认识和介绍,增强孩子们的民族之情,从而使“我是人”的归属感和自豪感深入孩子心灵。
教学目标：
1.了解“炎黄子孙”名称的由来及相关的故事,知道大陆人民、港澳台同胞、海外华人都是“炎黄子孙”。
2.通过观察发现炎黄子孙的特征,初步了解一些关于人种的知识。
3.了解华人中的优秀代表,能以优秀华人作为榜样,激励自己不断进步。
教学重难点：
知道黄色人种的特点和激发做为炎黄子孙的自豪感。
课前准备：
了解关于“炎黄子孙”名字来由的故事以及其它关于黄帝、炎帝的传说故事。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、情景导入
师：今天,有几位来自不同国家的小朋友来到我们身边。
点击图片“不同国家的宝宝”1．你发现,图上的哪一位小朋友和我们的长相是相似的？有什么地方相似？
（黄种人那一个,任意说到一项特点均可）
2．师：请同桌之间相互看看,观察你的小伙伴的头发、眼睛、皮肤是什么颜色的？
师：让我们看看周围的小伙伴,大家是不是都有这样的特征？
师：边观察,边在课本第37页做下记录。
3．师：是啊,黑头发、黄皮肤、黑眼睛就是我们炎黄子孙共同的特征。
4．【出示课题】读题
二、了解不同人种特点
1.师：黄皮肤、黑头发、黑眼睛的我们属于“黄色人种”
2.师：旁边的两位小朋友和我们的外表长相不一样,你知道他们分别属于什么肤色的人种吗？（指名说——小结）
白色人种
师：这位小朋友属于白色人种。
瞧,世界各地还有许多白色人种的朋友呢！
【点击出示照片】
黑色人种
师：这位小朋友属于黑色人种。
看,这些就是世界各地的黑人朋友啦！
【点击出示照片】
3.师：白色人种和黑色人种的样子和我们“黄色人种”有什么不同呢？
（四人小组讨论——交流：抓住肤色、发色、眼睛的颜色等简单说说）
4.总结：我们是有着黑头发、黑眼睛、黄皮肤的黄种人,这是我们炎黄子孙的共同特征。
三、了解“炎黄子孙”来由
1．你们知道,我们为什么被称为“炎黄子孙”吗？
（1）指名说
（2）师：“炎黄子孙”从字面上理解,就是炎帝和黄帝的子孙。
师：事实上,咱们“炎黄子孙”的名字就是来自上古时代的这两位传说人物。
（3）介绍炎帝
神农氏,姓姜,号炎帝,他自称是太阳神、火德王,两个火字为“炎”,所以神农氏也是“火帝”。
神农氏选五谷、尝百草（神农本草经）,教民稼穑,在位一百四十年。
他是农业的始祖、又是医药之王。
播放神农尝百草的动画视频
（4）介绍黄帝
黄帝姓姬名云,因生于轩辕之丘又名轩辕,号有熊氏,在位一百年。
他被尊为“人文初祖”。
播放“人文始祖——黄帝”的视频
（5）小结：“炎”指的就是炎帝,“黄”指的就是黄帝,他们是我们中华民族共同的祖先。
（6）师：瞧,关于炎帝和黄帝故事还有很多呢！
（图片出示并标注：黄帝造轩辕车、嫘祖养蚕、仓颉造字、嫫母造镜子等）
我们的老祖先是充满智慧而又大公无私的。
我们炎黄子孙,包括大陆人民、港澳台同胞、海外华人,一直继承祖先的传统,不断出现各种优秀的人才,他们有的为国争光,有的造福人类,让我们去了解现代杰出华人的故事吧！
四、我是华人我自豪
（一）在我们华人中,有许多闻名世界的杰出人才,你认识他们吗？
【出示钱学森、冰心、李云迪、邓亚萍的照片】
（二）华人中的优秀人才举不胜举,今天,就让我们来进行一场“了不起的华人知多少”擂台赛。
1．我们以大组为单位进行擂台赛。
（1）必答题：教师随机点击钱学森、冰心、李云迪、邓亚萍其中一位的图片,每大组介绍一位,组员可以补充。
李云迪：著名的青年钢琴演奏家
冰心：著名作家,为孩子们写过不少作品,如《寄小读者》、《再寄小读者》、《小桔灯》【准备冰心作品的图片】
钱学森：著名科学家,为我国的“两弹一星”事业作出了杰出的贡献。
【准备原子弹爆炸景象图片】
邓亚萍：著名乒乓球运动员,曾代表获得奥运会、世乒赛等各项赛事的冠军。
【准备邓亚萍比赛录像】
成龙：著名电影演员
【准备成龙拍摄过的电影图片】
刘璇：世界体操冠军
贝聿铭：江苏苏州人,20世纪世界最成功的建筑师之一,美国艺术与科学院院士【出示卢浮宫—玻璃金字塔的图片】
（2）加分题：你还知道哪些著名华人？
指名学生说一些优秀华人的代表,如刘翔、杨利伟、姚明、杨振宁、陈景润等,说出一个给该大组加1分。
（3）听了这些优秀华人的介绍,你想说些什么？
引导学生说说自己的感受,可以表达敬佩之情,也可以称赞他们为华人争光、不懈努力的精神。
（4）小结擂台赛结果,宣布获胜组。
（5）小结：咱们华人在这么多方面取得了辉煌的成绩,他们都是我们的骄傲！
五、我们都是炎黄子孙
师：“炎黄子孙”是我们华人共同的名字。
不仅是我们祖国大陆,瞧,在世界不少地方都有炎黄子孙的足迹呢！【出示书上“我们都是炎黄子孙”图片】
1．你知道这些地方吗？（指名说）
2．小结：不仅是大陆公民,包括香港、澳门、台湾同胞和世界各地的华人,我们都是“炎黄子孙”。
3．你知道这些闻名世界的华人分别来自哪里吗？
【准备“我们都是炎黄子孙”,出示各地华人图片及标注：杨利伟（大陆）、金庸（香港）、李安（台湾）、关颖珊（海外）】
4．读儿歌《我是人》。
（录音“我是人”）
（1）读一读
（2）你的爸爸、妈妈分别是来自哪里的？你能改编一下这首小诗吗？（如“我爸爸是湖南人,我妈妈是浙江人,我是他们的儿女,我是人。
”）
5.教师小结：我们都是炎黄子孙,无论我们是什么性别,无论我们从事那一各行业,无论我们出生在哪里,生活在哪里,我们都会为“炎黄子孙”的名字争光添彩！
6.齐唱《龙的传人》第一段
板书设计。