7.6第七单元小数的初步认识整理和复习教案及练习题
第七单元小数的初步认识数学教案设计
第七单元小数的初步认识數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：理解小数的意义，能正确读写小数，掌握小数与整数的关系。
2. 过程与方法：通过实际操作，让学生体验到数学来源于生活，培养学生观察、思考、合作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探索精神和实践能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：理解和掌握小数的意义，能正确读写小数。
2. 难点：理解小数与整数的关系。
三、教学过程：（一）引入新课教师可以通过生活中的实例引出小数，例如商品的价格、温度计的读数等，引导学生认识到生活中处处有小数，引发学生的学习兴趣。
（二）新课讲授1. 认识小数：首先，教师可以通过实物模型（如尺子、纸条等）来直观地展示小数，使学生理解小数是表示不完整单位的数量。
然后，教师可以让学生尝试读写一些简单的小数，以加深对小数的理解。
2. 小数与整数的关系：教师可以通过比较小数和整数的表示方式，引导学生理解小数是整数的延伸，进一步揭示小数与整数的关系。
（三）课堂练习设计一些相关的习题，包括读写小数、比较小数大小等，以巩固学生对小数的理解和应用。
（四）课堂总结教师带领学生回顾本节课所学的内容，强调小数的意义和小数与整数的关系，帮助学生形成清晰的知识体系。
四、课后作业布置一些与小数相关的习题，要求学生在课后完成，以检验学生对小数的理解和运用。
五、教学反思在教学结束后，教师应反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中存在的问题，以便于改进教学方法，提高教学效果。
以上就是关于“小数初步认识”的教学设计框架，希望对您有所帮助。
如果您需要更详细的教案设计，欢迎继续提问。
2023-2024学年三年级下学期数学第七单元第一节《小数的初步认识》(教案)
教案年级：三年级科目：数学单元：第七单元课时：第一节课题：《小数的初步认识》教学目标：1. 让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成。
2. 让学生能够正确地读写小数，并能够将小数与分数、整数进行转换。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学难点：1. 小数的读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数卡片或小数练习题。
教学过程：一、导入1. 引入小数的概念，让学生观察一些小数，并提问：这些数与我们以前学过的数有什么不同？2. 学生回答后，教师总结：这些数是小数，它们由整数部分和小数部分组成。
二、讲解小数的读写方法1. 教师讲解小数的读写方法，重点强调小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
2. 通过举例让学生练习读写小数，并及时纠正学生的错误。
三、讲解小数与分数、整数的转换1. 教师讲解小数与分数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为分数的形式。
2. 教师讲解小数与整数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为整数的形式。
四、巩固练习1. 让学生做一些小数的读写练习题，巩固对小数的读写方法的掌握。
2. 让学生做一些小数与分数、整数转换的练习题，巩固对小数与分数、整数转换方法的掌握。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，让学生回顾小数的概念、读写方法和与分数、整数的转换方法。
2. 提醒学生注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
教学延伸：布置作业：板书设计：小数的初步认识小数的概念：由整数部分和小数部分组成。
小数的读写方法：注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
小数与分数、整数的转换：小数可以表示为分数的形式，也可以表示为整数的形式。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生初步理解了小数的概念，掌握了小数的读写方法和与分数、整数的转换方法。
小学三年级数学下册第七单元 小数的初步认识(教案+学案)
小学三年级数学下册第七单元小数的初步认识（教案+学案）1.认识小数。
(1)常见的小数与小数的读法。
(2)两位小数的含义与写法。
(3)两位小数的大小比较。
2.简单的小数加、减法。
(1)一位小数的加法。
(2)一位小数的减法。
1.使学生能结合具体内容初步了解小数的含义,会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2.使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3.使学生会计算一位小数的加、减法。
1.调动学生的生活经历和已有知识,促进知识经验的迁移。
小学生的很多生活经验,以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识,都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。
教师应充分利用这些有利条件,激活学生的相关生活经验和相关知识基础,促进学习的正迁移,使学生在学会的同时,形成会学的能力。
2.把握好小数初步认识的学习要求。
作为小数的初步认识,其教学要求应当注意把握三点:一是本单元不要求离开观察背景和具体的量,抽象地讨论小数;二是小数的认、读、写,仅限于小数部分不超过两位的小数;三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数,并且结合元、角进行计算。
3.放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。
简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。
教师对学生的学习潜能要有信心。
教学时,应尽可能地放手让学生提出问题,尝试计算,验证答案,并引导他们自己总结计算要点。
从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
小数的初步认识4课时认识小数教材第91、第92页的例1及“做一做”,练习二十的第1、第3题。
1.联系生活实际认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数,会读、会写小数。
知道小数的实际含义并会读、会写小数。
米尺,同学们收集的超市收款凭证小票。
让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些,相邻单位间的进率是多少。
(常用的长度单位有米、分米、厘米,相邻单位间的进率是10)1.引入小数。
最新课标人教版 三年级数学下册第七单元小数的初步认识教案教学设计含单元测试题
第二次备课第七单元小数的初步认识第1课时小数的初步认识 71节教学目标：1、引导学生能读、写两位小数。
2、引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。
3、培养学生主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重点：正确理解小数意义。
教学难点：引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。
教学准备:电脑课件。
教学过程一、激趣引新，认识小数：师：们，看这幅主题图，你获得了哪些数学信息？1、出示主题图，让学生观察生：我知道了阿姨挑选了3.45千克的西红柿；铅笔每支0.85元；圆珠笔每支2.60元；男孩体温36.6摄氏度；女孩的身高在1.2米到1.5米之间。
2、老师随着学生的回答将小数分别出示3.45千克 0.85元 2.60元 36.6摄氏度 1.2米 1.5米3、师：像3.45 、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5这样的数叫做小数。
小数有什么特征？关于小数你想提什么问题？小数怎样读，怎样写，表示什么意思呢？二、引导学生初步认识小数：1、小数的读法：师：请你想一想我们是怎样读出这些小数的？学生先说，师生总结。
中间的这个圆点在小数中叫什么？总结读法：整数部分按照整数的读法去读，小数部分按照从左向右的顺序读出每个数字。
请你试着读读上面的这些小数，学生两人一小组互相检查读。
2、生活中，你在哪见过小数？3、小数的写法：学生每人写一个小数，反馈。
三、引导学生理解小数的意义：1、复习长度单位和人民币之间的进率1米=（）分米 1分米=（）厘米 1米=（）厘米1元=（）角 1角=（）分 1元=（）分师：今天我们就要利用这些老朋友间的关系，来学习一些新知识。
2、引导理解小数的意义（1）、出示测量身高图：王东身高1米3分米，只用米作单位怎样表示？（2）、学生两人一小组讨论（3）、汇报讨论结果（4)、出示线段图，你看懂了什么？生:把1米平均分成了10份，1份是1分米。
人教版小学数学三下第七单元《小数的初步认识》《整理与复习》教学设计
小学数学大单元整体教学设计教师活动1.在里填上小数。
师：这是一条数轴，相邻两数字之间的线段被平均分成10份，每1份是10份的1/10,还可以写成0.1。
第一个空从起点到箭头位置占了一份，所以小数是0.1。
同理，第二个空为0.3，第三个空为0.9。
根据学生反馈结果及时纠错。
3.比较下面每组中两个数量的大小。
0.6元0.9元3分米 2.7分米4分米0.4米5角5分0.5元师：怎样比较小数的大小？4.在跳远比赛中，小明跳了3.2米，小强跳了2.8米，小军跳了3.4米，（）跳得最远。
在100米短跑中，小明跑了15.6秒，小强跑了16.5秒，小军跑了16.9秒，（）跑得最快。
师总结：谁跳得最远，比的是距离，数越大跳得越远。
谁跑得最快，比的是时间，数越小跑得越快。
15.6〈16.5〈16.9，所以小明跑得最快。
4.下面几个数，任意选择两个，算出它们的和或差。
0.5 4.3 70.5+4.3=4.8 0.5+7=7.5 4.3+7=11.3 7-0.5=6.5 7-4.3= 2.7 4.3-0.5=3.85.（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少钱？（2）各买1本书，10元钱够不够？（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？6.小红买一支钢笔花了4.6元，买一块橡皮花了5角。
小红一共花了多少钱？7.李叔叔把一根长3米的竹竿插入池塘中，竹竿入泥部分是0.5米，露出水面部分是0.2米，水深是多少？放手让学生自主解决问题；对学生的数学表达进行指导。
5-7题学生自主解答或小组讨论。
生1：6.8-3.4=3.4（元）答：便宜3.4元。
预设1：解决第（2）问方法的多样性。
可以先求两种书一共花多少钱，再和10元作比较；也可以先求买完其中一本后剩多少钱，再和另外一本书的价格作比较。
预设：4.6+5=9.6（元）审题不仔细，未统一单位。
预设：用画图的方式理清题目中的数量关系，更直观。
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。
第七单元-小数的初步认识单元复习课教案
《小数的初步认识整理及复习》教学设计一、教学内容：第七单元小数的初步认识整理及复习二、教学目标：1、知识及技能：通过复习进一步掌握小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、过程及方法：能结合具体内容掌握比较一位、两位小数大小的方法，能熟练准确地进行一位小数加减法的运算。
3、情感、态度和价值观：渗透知识间的联系，激发学习兴趣。
三、教学重难点：教学重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较以及加减法的计算等基础知识。
教学难点：培养利用小数解决实际问题的能力。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学过程：一、开门见山，揭示课题1.谈话：这一单元我们学习了哪些知识？学生回答。
2.这节课我们就对本单元知识进行整理和复习。
（板书课题）二、回顾整理，建构网络1.回顾旧知，自主整理：同学们在课前已经借助课本自己梳理了这一单元的知识，并用自己喜欢的方式进行了整理。
现在就把自己整理的知识结构展示出来吧。
2.交流矫正，优化再建：四人一组，在小组里说说自己的想法，互相补充。
教师巡视，指导。
3. 反馈梳理，巩固知识：教师随机引导并板书：三、重点复习，强化提高（一）、小数的含义和读写方法1、在小数的下面画横线。
32.2 201 0.9 26.1 301 10.06 8.50提问：什么样的数叫做小数？举例说明。
（指名回答）并复习小数点及整数部分、小数部分的划分。
小数的含义含义：像32.2、0.9、26.1、10.06、8.50等这样的数叫做小数。
“ .”叫做小数点。
2、读出下面的小数，并说一说小数的读法。
（展示课件）（1）0.3读作：（2）0.05读作：（3）1.46读作：（4）67.2读作：3、写出下列小数。
（1）零点零三写作：（2）十四点四写作：（3）二十九点四六写作：（4）二点三写作：4、读、写小数的方法总结。
（1）想一想读小数时应该注意什么？找多名同学回答。
（2）想一想写小数时应该注意什么？找多名同学回答。
三年级下册数学教案-第七单元 小数的初步认识-人教新课标
三年级下册数学教案：第七单元小数的初步认识教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够进行简单的小数比较和计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和探究精神。
教学重点与难点1. 重点：小数的读写方法，小数的比较和计算。
2. 难点：小数的意义理解，小数的大小比较。
教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解小数的含义。
2. 操作法：通过学生动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。
教学过程第一课时：小数的含义和读写方法1. 导入：通过生活中的实例，如尺子、温度计等，引出小数。
2. 探究活动：让学生观察尺子上的刻度，理解小数的意义。
3. 讲解：讲解小数的读写方法，如0.5读作“零点五”。
4. 练习：让学生读写一些小数，巩固对小数的理解。
第二课时：小数的比较和计算1. 复习：复习小数的读写方法。
2. 探究活动：让学生通过比较尺子上的刻度，理解小数的大小比较。
3. 讲解：讲解小数的加法和减法计算方法。
4. 练习：让学生进行小数的比较和计算练习，巩固对小数的理解。
作业布置1. 书面作业：完成课后练习题。
2. 实践作业：在生活中寻找小数的实例，记录下来。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握小数的知识。
同时，要鼓励学生提出问题，培养学生的自主学习能力和探究精神。
在上述教案中，需要特别关注的是“小数的含义理解”。
小数是数学中一个重要的概念，对于三年级的学生来说，理解小数的含义可能有一定的难度。
因此，教师需要通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解小数的含义。
首先，教师可以通过直观演示法，使用尺子、温度计等实物教具，让学生直观地看到小数。
(完整word)小数的初步认识整理和复习教案
小数的初步认识整理和复习教课设计教课目的：知识与能力：进一步理解小数的含义，在解决实质问题的过程中学会计算简单的小数加减法。
过程与方法：使学生经过用小数的知识解决问题，提升能力、感觉数学与生活的亲密联系，加强学习数学的兴趣。
感情态度、价值观：在合作学习的过程中，领会数学的价值。
教课要点：小数的认识及加减法教课难点：小数的应用教课媒体：多媒体课件教课过程：一、讲话导入同学们，今日我们有幸和专家一同学习，你们高不快乐？--------感谢大家！同学们的心情用孔子说的一句话很贴切，“有朋自远方来，不亦乐乎”。
孔子他老人家还有一句千古流传的名言是“温故而知新”，你们知道这是什么意思吗？（生答）------对，常常复习已学过的旧知识，我们能够获取好多新知识。
今日老师就和大家一同来复习“认识小数”这单元的内容。
二、知识整理：师：此刻老师请同学们与自己的同桌相互讲一讲，在这个单元你都学会了什么？（沟通、报告）师总结：大家讲的很好。
我们在这单元学习了这几方面的内容（出示课件）一.读小数、写小数二. 比较小数的大小三. 小数的加、减法四、小数在实质问题中的应用师：这些内容我们掌握的如何呀？生答师：你们这样自信。
那老师第一观察一下大家。
三，基本练习1、师：举例谈谈什么是小数？这些数中的点叫什么？师：回答正确，来个难点的。
2、(出示大屏幕 )请你们在练习本上快速读、写看谁读写的特别正确（个别报告、校正，赐予鼓舞）练一练0.35 元读作：0.07吨读作：89.89 厘米读作：104.4 6米读作：3、师：接下来请同学们做一下小出纳员。
此刻有几组钱币请把每组钱币写成以元为单位的钱数。
填一填：（出示大屏幕）4、这还有一组请出纳员想想怎么填（大屏幕出示）109分=（）元4角=()元7 元4角=()元2元7分=（）元2.5 元=（）元( )角3.85元=（）元（）角()分师：小数和整数同样有大有小。
此刻咱就用光亮且火眼晶晶般的眼睛看看数那个大那个小。
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反馈时突出带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退 一的计算方法，作为重点评讲。 （学生如出现错误，结合评讲） （二）拓展延伸，整体深化 1.0.57 元表示（ ）元（ ）角（ ）分。 9.87 米表示（ ）米（ ）分米（ ）厘米。 6 元 5 角 =（ ）元 1 米 2 分米 =（ ）米 2.把 1 千克.0.56 千克.0.6 千克.1 千克 20 克从大到小排列是： （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） 3.列式计算。新课标第一网 （1）0.95 比 0.58 多多少？ （2）已知甲数是 7.4，它比乙数多 1.3，乙数是几？ 4.小亮买了一本《童话故事》 ，花了 4.6 元；又买了一天《宇宙探险》 ，花了 10.5 元。小亮买这 两本书一共花了多少钱？
小数的初步认识
三、重点复习，强化提高
（一）分层练习，重点突破 1.在小数的下面画横线。 32.2 201 0.9 26.1 301 10.06 8.50 提问：什么样的数叫做小数？举例说明。 （指名回答）并复习小数点及整数部分.小数部分的划 分。 2.读出下列小数。 1.28 2.01 90.3 0.56 10.06 8.50 3.写出下列小数。 三十八点五（ ） 十三点六四（ ） 零点一九（ ） 二点三八（ ） 四点零五（ ） 十二点三零（ ） 提问：怎样读小数？举例说明。 （指名回答） 总结：以小数点为界，小数点左边的部分按照以前的读法去读，小数点后面的部分要按照顺序 依次读出。 4.比较下列小数的大小。 3.8○3.7 5.32○5.23 0.75○0.95 0.8○0.08 3.08○0.38 2.05○2.02 提问：怎样比较小数的大小？举例说明。 （指名回答） 总结：先比较整数部分，整数部分数大的那个数就大。如果整数部分相同，就比较小数部分。 先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；十分位上的数相同，再比百分位上的数；百分 位上的数相同，再比千分位上的数。 5.算一算。 4.6 + 5.4= 0.6 + 0.8= 0.36 + 0.4= 0.9 – 0.7= 13.4 – 1.8= 1 – 0.6= 提问：怎样计算小数加减法？举例说明。 （指名回答） 总结：小数加减法计算，要把相同数位上的数相加减，也就是把小数点对齐，从最低位算起， 计算时注意“满十进一”或“退一作十” 。
四、自主检评，完善提高
通过今天的复习，相信大家对本单元的知识又有了更新更深的认识，现在来检测一下你们对这 些知识的掌握情况。 自主检测题 （一）填空。 1.读出下面商品的价钱。
12.5 元 9.65 元 3.50 元 （ ） （ ） （ ） 2.一根绳子 4 米，用去 1.6 米，还剩下（ ）米。 3.3 分是 元，还可以写成（ ）元。
6.6＋2.2 = 0.7＋8.3 =
0.8 (五)解决问题。 1.请你算一算，下面的商品便宜了多少钱？ 原价：62.8 元 现价：50.5 元
0.33 原价：8.4 元 现价：6.5 元
2.一本《快乐学数学》定价 4.5 元，一本《数学小灵通》定价 2.8 元。王鹏有 10 元钱，他各买 了一本，还剩下多少钱？ 全课小结：在这一单元中你学会了什么？给自己这个单元的学习态度和收获作个评价。
1.8－2.7 =
7.3＋0.9 = 6.2＋5.3 = 2.0＋1.8 = 5.7＋2.8 = 1.5＋8.5 = 7.4＋1.6 = 7.5－6.5 = 3.2－2.3 = 2. 用竖式计算： 4.5＋2.3 = 8.4－7.5 = 1.10－0.3 = （四）涂一涂。在下面的图中涂色表示小数：
25 厘米是 米，还可以写成（ 4.按要求填空。
）米。 表示 （ （ ）米（ ）元 （ ）厘米 ）角（ ）分
分数 米 元 米 （
小数 ）米 0.86 元 （ ）米
8 分米 9 厘米
（二）在○里填上“>” “<”或“=” 。 0.8 ○ 0.7 0.12 ○ 0.21 0.45 ○ 0.35 2.4 ○ 0.08 0.08 ○ 0.18 2.05 ○ 0.52 （三）计算。 1.直接写出得数： 0.5＋0.4 = 1.4＋2.7 = 8.2＋3.7 = 7.5＋2.4 =
板书设计：
整理和复习 小数的意义 小数读写法 小数的大小比较 简单的小数加减法
小数的初步认识
作业设计 基础： 1.写出画线的小数。 小青的跳远成绩是一点五二米：________米 土星绕太阳转一周需要二十九点四六年：_______年 马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九五千米：_______千米 综合： 2.用竖式计算： 0.6＋1.4 = 1.25＋12.7 = 6.2－3.9 = 拓展提升：新课标第一网 3.仔细观察下面每一组数，你发现了什么？请接着往下写 2 个数。 （1）0.2,0.4,0.6,0.8（ ） （ ） （2）0.1,0.6,1.1,1.6（ ） （ ）
重点、难点：
正确进行小数读Biblioteka 、大小比较以及加减法计算，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
教学准备：
投影仪、数字卡片 教 学 过 程
一、创设情境，生成问题
1.谈话：这一单元我们学习了哪些知识？学生回答。 2.这节课我们就对本单元知识进行整理和复习。 （板书课题）
二、回顾整理，建构网络
1.请学生把课本从 88 页看到 98 页 ，看看本单元学了哪些内容。 2.自主整理：用自己喜欢的方式进行整理。 3.交流矫正，优化再建：在四人小组里说说自己的想法，互相补充。 4.汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？（根据学生回答板书） 小数的意义 小数读写法 小数的大小比较 简单的小数加减法
3.7.6 第七单元 整理和复习
课型 主备人 复习 牛训霞 整理和复习 使用教师 修改人 仇付强
教学内容：第七单元 教学目标：
1.巩固复习有关小数的知识，培养学生的计算能力。 2.通过对本单元知识点的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。 3.使学生进一步体会计算与生活的密切联系，能把所学知识运用到实际生活中，增强应用意识。