语文人教版七年级上册《小圣施威降大圣》
人教版语文七年级上册第六单元课件：第28课《小圣施威降大圣》
孙悟空是中国明代小说家吴承恩的著作《西游记》 中的角色之一。孙悟空，诨名行者，是唐僧的大徒 弟，猪八戒、沙悟净的大师兄。会七十二变、腾云 驾雾。有一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的假装； 一个筋斗能翻十万八千里；使用兵器如意金箍棒， 能大能小，随心变化。他占花果山为王，自称齐天 大圣，与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。 后经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，历经九 九八十一难，取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。 代表了古代中国人善良、正义、不阿的情怀和追求。
③那大圣变鱼儿，顺水正 游，忽见一只飞禽，似青 鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又 不红：“想是二郎变化了等我哩!……”急转头，打 个花就走。 此处属于心理描写和动作描写，表现了大圣善于动 脑又机智的性情特点。
④他见 水响中，见 一条蛇撺出去，认得是大圣， 急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴， 与一把尖头铁钳子类似，径来吃这水蛇。 这句话属于外貌描写、动作描写，表现了二郎神行 动迅速、机智善战的特点。
2、《西游记》中有许多脍炙人口的故 事，如三打_白_骨_精___、大闹_天_宫___、真假 __美_猴_王__、三借_芭__蕉_扇___。
1．齐天大圣与二郎神大战了几个回合？在 文中标出。
2．课文中哪些情节给你留下了深刻 印象？为什么（引导学生感受大战过程中 的神秘）？
重点交流汇报：
齐天大圣是怎样判断那只鱼鹰是 二郎神变的，二郎神又是怎样判断那条鱼 时齐天大圣变的？
《红楼梦》作者曹雪芹(1715—1763),清代小说家。 名沾,字梦阮,雪芹是其号,又号芹圃、芹溪。
小圣施威降大圣
大家应该知道以下四位大人物究竟是谁了吧。不过先别 开心得太早， 看看自己是否认得下面几位仁兄吧！
猪
新人教版七年级上册语文26课小圣施威降大圣
• 2、下列词语中有错别字的一组是 （ ） • A、树梢 铁钳 窗棂 园睁凤目 • B、磕头 云宵 饿鹰 趁着机会 • C、踪迹 猢狲 低贱 众皆愕然 • D、翎毛 鳜鱼 拽满 安下云头
• 3、下列说法不正确的一项是 ( D ) • A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的， 是社会生活的曲折的反应，也是人们精神的 悠远的寄托。 • B、《西游记》运用的语言是古代白话，其中 杂用了不少方言、俗语，所使用的语言给人 妙趣横生的感觉。 • C、孙悟空大闹天宫的故事，喊出了“皇帝 轮流做，明年到我家”的口号。 • D、文中的大圣指二郎神，小圣指孙悟空。
饿鹰 大海鹤 鱼鹰 灰鹤 原身（弹弓）
原身 原身
1、孙空的每一次变化，二郎神都能
马上找到制伏他的办法。作者为什么不 写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别 的作品中，你有没有看过类似的写法？ • 俗话说：“文似看山不喜平。”文章讲究一 波三折，而且世界上万物都是相生相克的， 没有绝对的“最厉害”。 • 在《水浒传》中，作者写鲁提辖三拳打死镇 关西的写法与本文相似。
2、本文语言紧张中透着诙谐，所 使用的语言，给人妙趣横生的感 觉，细心品味，举例加以评析。
真君见旗竿立在后面，笑道： 是这猢狲了！他今又在那里哄 我。我也曾见庙宇，更不曾见 一个旗竿竖在后面的。断是这 畜生弄喧！他若哄我进去，他 便一口咬住。我怎肯进去？等 我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！” 大圣见了，现出本相道：“郎 君不消嚷，庙宇已姓孙了。”
三、速读课文，整体感知
1、你从课文标 题“小圣施威降 大圣”中获得了 哪些信息？ 2、请用简练的 语言概括文章主 要内容。
概括课文内容 开端：大圣败走 发展：二圣斗法 高潮：识破大圣 结局：庙内周旋
小圣降大圣
四、精读课文，提炼信息
2024七年级语文上册第六单元21小圣施威降大圣课件新人教版
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7. 从语言特点方面赏析下面的句子。
大张着口，似个庙门；牙齿变做门扇，舌头
变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，
竖在后面，变做一根旗竿。
示例：所给句子是对孙悟空变为土地庙的描写，
口似庙门，牙齿变为门扇，舌头变为菩萨，眼睛变
为窗棂，尾巴变为旗竿，想象奇特，妙趣横生，让
读者不禁莞尔而笑。
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8. 读完本文后，文中的大圣和小圣一定给你留下了深刻
的印象，你更喜欢大圣还是小圣？请说明理由。
示例：我更喜欢小圣。因为小圣善于观察、
勤于动脑、行动迅速、机智善战，大圣不管如何
变化，都逃不过小圣的一双慧眼。
【点拨】
本题答案不唯一。从大圣和小圣中任选一个，抓住
其言行及在争斗中的表现答出喜欢的理由即可。
D. 众神合力配合小圣围捕大圣，这说明要团结一致， 重视集体的力量。
【点拨】 大圣变成了二郎神的形象，而非托塔天王的形象。
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4. 《西游记》中，孙悟空一路走过很多山，许多山代表
着孙悟空在取经路上的成长和突破。请结合你的阅
读体验，将下列四座山与“成长真经”连线。
山
“成长真经”
花果山 战胜困难有时需要付出多次努力
五行山 付出终有回报
火焰山 走出舒适圈，人生才有意义
灵 山 守住寂寞，沉淀心性，方能厚积薄发 返回
5. 在制作“齐天大圣”成长卡时，小西发现在孙悟空的 成长之路上，菩提祖师、唐僧、观音菩萨等，都对孙 悟空产生了影响，他们中对孙悟空影响最深的是谁？ 请结合原著谈谈你的看法。 示例一：菩提祖师对孙悟空的影响最深。菩提祖
)不能。时而钻• 渺 )无综迹。
两人嚷嚷闹闹，且行且战，好不精彩。
七年级上册语文-26.小圣施威降大圣..
“小圣施威降大圣”节选自《西游记》第 六回“观音山赴会问原因 小圣施威降大 圣”。题目中的“小圣”指的是二郎神， “大圣”指的是孙悟空。二郎神占胜了孙 悟空。题目设置了悬念，扣住了读者的心 弦。
吴承恩，字汝忠，别号 射阳山人，明代小说家。 他生于一个由学官沦落 为商人的家族，家境清 贫，他自幼聪明过人， 《淮安府志》评价他 “性敏而多慧，博极群 书，为诗文下笔立成”。 但他科考不利，至中年 才补上“岁贡生”，后 流寓南京，长期靠卖文 补贴家用。晚年出任长 兴县丞，由于看不惯官 场的黑暗，不久愤而辞 官，贫老以终。
课堂练习
2.指出下列是各句运用的修辞手法
（1）那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道： “走了这猴精也，走了这猴精也！”
（2）（大圣）他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲， 张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。
（3）（灰鹤）伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳相似，径 来吃这水蛇。
（3）（灰鹤）伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳相似， 径来吃这水蛇。比喻
（4）门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛；若打了牙，捣了 眼，却怎么是好？反问
3.花果山福地 水帘洞洞天
拓展延伸
1.结合课文情节，题目 “小圣施威降大圣”，大 圣怕小圣吗？能否改为 “大圣施威抗小圣”？试 举例谈谈你的看法。
2.学习这篇课文之后，你 获得了哪些有益的启示？
二郎神
饿鹰 大海鹤 鱼鹰 灰鹤 原身（弹弓）
原身
原身
概括课文内容
开端：大圣败走 发展：二圣斗法 高潮：识破大圣 结局：庙内周旋
小圣降大圣
本文主要生动刻画了“大圣”和“真君”两个人 物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？说说 你的理由？
同学们畅所欲言
2024年秋新人教版七年级语文上册21 小圣施威降大圣(名师教案)
第六单元集体备课本单元所选编的课文体裁多样，有白话小说《小圣施威降大圣》、童话《皇帝的新装》、神话《女娲造人》、寓言《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》。
这些课文的共同特点是通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实，或诙谐展现神仙斗法时的精彩，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，想象丰富，引人遐思。
这些富于想象力的文本，可以激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。
本单元主要引导学生学习快速阅读，培养其联想和想象的能力。
《小圣施威降大圣》《皇帝的新装》篇幅较长，适合快速阅读的练习，《女娲造人》和《寓言四则》可以适当向课外阅读延伸。
写作“发挥联想和想象”是在阅读教学基础上的延伸，意在帮助学生进一步了解联想和想象，深入体会联想和想象在写作中的作用，并在写作实践中大胆运用。
21 小圣施威降大圣核心素养◎文化自信：激发阅读名著《西游记》的兴趣，热爱中国古典名著。
◎语言运用：积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。
了解白话小说的文体特征。
◎思维能力：了解本文的故事背景，初步感知课文内容，理清故事情节。
通过语言、动作、心理等描写来分析小圣和大圣的人物形象。
（教学重点）◎审美创造：品味文章精彩的变化过程，感知其丰富奇特的想象。
（教学难点）教学课时2课时教学准备布置学生完成《状元大课堂》本课课前预习卡。
第1课时课时目标1.了解本文的故事背景，初步感知课文内容，理清故事情节。
2.通过语言、动作、心理等描写来分析小圣和大圣的人物形象。
教学过程一、新课导入，品题趣味课件出示师：同学们应该都知道这个卡通人物画的是谁吧？没错，就是我国古典名著《西游记》中的主人公之一——孙悟空，那你们知道他有哪些称呼吗？（学生：齐天大圣、美猴王、斗战胜佛、孙行者……）看来大家都知道孙悟空有“齐天大圣”这个称呼，我们今天要学的课文《小圣施威降大圣》题目中的“大圣”指的是谁相信大家都很清楚了。
语文人教版部编七年级上册小圣施威降大圣
教师下水文
那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变， 变成一棵大树：身体变成树干，猴毛变成树叶。真 君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一棵茂盛的大 树，仔细看之，笑道：“是这猢狲了！他今又在那 里哄我。这深秋季节，哪来这样的大树！看我不把 它的树叶全揪下来！”大圣听得，心惊道：“好狠！ 好狠！这些树叶都是我的皮毛，他这是要把我变成 秃猴啊！”扑的一个虎跳，又冒在空中不见。
“《西游记》是我国文学史上一部最杰 出的充满奇思异想的神魔小说。作者吴承恩 以浪漫主义的手法，创造了一系列妙趣横生、 引人入胜的神话故事，成功地塑造了孙悟空 这个光彩夺目的理想化的英雄形象。”
（林庚《浅谈《西游记》的艺术特色》）
五、作业。
A层：1、积累本课字词。 2、继续完成小作文。
B层：课外阅读《西游记》的相关部分， 了解这场战斗的结局。
窗棂 líng 愕然 è 三牲 shēng 幌一幌 huǎng 提防 dī
三、理一理。
速读课文，根据提示，用简洁的语 言复述孙悟空与二郎神的三次“赌变化” 的过程。
复述提示：想一想孙悟空每次都是如何变化的，二 郎神又是如何识破的。结果如何？
速读要求：尽量扩大一次性进入视野的文字数量， 不指读，不回读。通过关键词语带动整体阅读。
小圣施威降大圣
吴承恩
一、说文常。
本文节选自《西游记》第六回， 是古白话神魔小说（体裁），是古典 四大名著之一。作者是明代小说家吴 承恩。
二ห้องสมุดไป่ตู้识字词。
默读课文，结合注释，理解词句 意思，同时，将不认识的字词注上音。
掣棒 寻觅 吆喝 淬入 鳜鱼 撺出 木木樗樗
窗棂 愕然 三牲 幌一幌 提防
七年级语文上册第六单元26《小圣施威降大圣》教案新人教版
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《小圣施威降大圣》这篇课文的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《西游记》的电视剧片段、孙悟空和二郎神的图片等，以帮助学生更好地理解和把握课文内容。
强调幽默与讽刺在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用幽默与讽刺。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于文章中幽默与讽刺的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《西游记》原著：让学生进一步阅读《西游记》原著，深入了解孙悟空、二郎神等角色的故事背景和性格特点，加深对神话故事的理解和鉴赏能力。
3. 实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。
4. 教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排若干个讨论小组，每个小组配备一张桌子和几把椅子，以便于学生进行小组讨论和合作学习。在实验操作台，准备一些孙悟空和二郎神的玩具模型，让学生在课堂上进行角色扮演，增强课堂的互动性和趣味性。
2. 思维品质：培养学生独立思考、合作探讨的能力，鼓励学生对文章内容进行质疑，培养批判性思维。
3. 文化意识：通过学习《小圣施威降大圣》，使学生了解中国古代神话故事，增强对中华优秀传统文化的认同感。
4. 审美情趣：感受文章中的幽默与讽刺，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。
5. 道德品质：引导学生从课文中学会正义、勇敢、智慧等品质，养成良好的道德情操。
中学七年级语文上册 《小圣施威降大圣》 新人教版
奇 小说中塑造了一系列生动的人物形象，你最喜欢哪个？为什么？
”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。 小说中塑造了一系列生动的人物形象，你最喜欢哪个？为什么？ 课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生的感觉，细心品味并举例加以评析。
好吃懒做。
走
进 《
【西游歇后语】
西
写出两条你积累的西
游 游歇后语。
记
》
二郎神斗孙悟空——你变我也变 猪八戒照镜子——里外不是人 孙悟空变土地庙——露了尾巴
节
少于500字。
Ø阅读时，尽量扩大一次性
进入视野的文字数量。
Ø通过关键词语带动整体阅
读。
默
读
把 握 情
课 文 走进文本
①题目“小圣施威降大圣”
中,小圣指
,大圣
节
指
。
②本文主要写了怎样的一
件事?
③你能试着用简洁的语言
概括本故事的情节吗？
跳 读 感课 受文 变 化
变 化 争 斗
大圣
麻雀
土地庙
小圣
鱼鹰 现原身
西游记
吴承恩
文
《西游记》是中国古代
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教学设计
学习目标：
1、提高阅读的速度，学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕（过程与方法）；
2、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质、方法和原则，初步形成想象的思维模式（知识与能力）；
3、欣赏文中准确传神体现形象的身份、性格的语言、动作和心理描写，体会语言的谐趣俏皮特点。
重点：
复述孙悟空大战二郎神的经过。
品味语言，感受古典名著的魅力。
难点：
二郎神的变化。
学情分析
这是人教版七上第六单元里的第一篇课文。
首先，作为文言文白话小说节选，学生在语言理解上有一定的障碍，教学时必须予以扫除。
其次，这个单元强调默读、速度，此项能力的培养和检测应该体现在故事情节的复述和概括这一环节上，可以引导学生快速浏览课文，自行梳理大小二圣变身斗法的经过，体会故事情节的曲折多变，跌宕起伏，引人入胜。
第三，这个单元的主题是“想象世界”，因此，我们应该引导学生抓住文中角色形貌之神奇、法力之神奇、法器之神奇等，体会神话故事大胆的超常的想象，从而领悟想象的本质、方法和原则，
让学生初步形成想象的思维模式。
第四，本文在描述大小二圣变身显法，斗智斗勇的语言、动作和心理时，语言准确传神、谐趣俏皮，与孙悟空的性格十分吻合，可以引导学生加以体会。
最后，针对课后练习四，可以引导学生分析本文故事矛盾冲突的背景、本质及其必然结局，从而理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。
教学过程：
1．（《西游记》主题当耳边响起熟悉的乐曲时，我们知道《西游记》开始了。
2．作者是谁？谁来介绍一下他？（名、时、地、评、作）吴承恩，字汝忠，别号射阳山人，山阳（现在江苏淮安）人，明代小说家。
3．长篇章回体小说的第六回《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
（板书课题）大圣是谁？小圣呢？
4．前情提要：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。
数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。
玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。
于是，观音推荐二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。
，二郎神见到李天王说：“小圣来此，必须与他赌个变化。
”
5．大圣和真君赌斗了哪些变化？
双方的赌斗过程可以用哪个成语来形容？
6．这么多变化中哪个最有趣味？
n 忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！”
n “打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。
他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。
”
⑴解释词义⑵用了什么修辞？⑶用了什么描写？⑷想说明什么？变旗杆赏析；变二郎神赏析
7．这两个人物形象，你更喜欢谁？为什么？有人认为：相对于真君而言，大圣的每次变化都处于下风。
所以《小圣施威降大圣》显示了大圣的神通不足，你认为呢？
8．这场战斗到底谁赢了？回到题目来看
n 真君笑道：“小圣来此，必须与他斗个变化，列公将天罗地网，不要幔了顶上，只四面围紧，让我赌斗。
若我输于他，不必列公相
助。
……只请托塔天王与我使个照妖镜……切须与我照耀明白，勿走了他。
”
9．真的如同学们说的吗？欲知后事如何，请看《西游记》第六回。
10．作业：课外阅读《西游记》的相关部分，了解这场战斗的结局。