小圣施威降大圣(教案)
小圣施威降大圣教案
小圣施威降大圣教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《小圣施威降大圣》这个故事，让学生了解中国古代神话故事中的孙悟空形象，理解故事情节，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
1.2 教学内容《小圣施威降大圣》故事梗概，孙悟空的形象特点，故事中的寓言道理。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲述、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
2.2 教学步骤(1) 导入：简要介绍《西游记》及孙悟空的形象。
(2) 讲述故事：详细讲述《小圣施威降大圣》的故事情节。
(3) 分析讨论：分析孙悟空的形象特点，引导学生理解故事中的寓言道理。
(4) 小组合作：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
第三章：教学评价与作业3.1 教学评价通过学生的课堂表现、讨论参与度及课后作业来评价学生的学习效果。
3.2 课后作业(1) 请学生总结孙悟空的形象特点及其在故事中的表现。
(2) 请学生谈谈对故事中寓言道理的理解和感悟。
第四章：教学资源与拓展4.1 教学资源《西游记》原著，《小圣施威降大圣》故事相关资料。
4.2 拓展活动组织学生进行中国古代神话故事知识竞赛，提高学生的文学素养。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划本章节教学计划共4课时。
5.2 时间安排第一课时：介绍《西游记》及孙悟空形象，讲述故事梗概。
第二课时：分析孙悟空形象特点，讨论故事中的寓言道理。
第三课时：小组合作，分享观点和感受。
第四课时：教学评价与作业布置。
第六章：教学策略与指导6.1 教学策略针对学生的兴趣和需求，采用生动的语言、形象的表情、夸张的手势等教学策略，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
6.2 教学指导(1) 在讲述故事时，注意节奏和情感的把握，使学生能够沉浸在故事情境中。
(2) 在分析讨论环节，引导学生从不同角度看待孙悟空的形象特点，鼓励学生发表自己的看法。
(3) 在小组合作环节，鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力。
小圣施威降大圣教案
小圣施威降大圣教案一、教学目标1. 让学生了解《小圣施威降大圣》的故事情节，理解故事中的人物形象和主题思想。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 通过对故事情节的分析，引导学生领悟到勇敢、智慧、善良等品质的重要性。
二、教学内容1. 故事情节概述：《小圣施威降大圣》讲述了孙悟空被观音菩萨派遣去降服大圣的故事。
在大圣的威势面前，小圣凭借智慧和勇气，成功降服了大圣，使其归顺观音菩萨。
2. 人物分析：孙悟空、观音菩萨、小圣等。
3. 主题思想：勇敢、智慧、善良战胜邪恶。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的掌握，人物形象的把握，主题思想的领悟。
2. 教学难点：对故事情节的深入分析，对人物形象的立体塑造，对主题思想的深刻理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物形象，阐述主题思想。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对故事情节、人物形象和主题思想的理解。
3. 案例分析法：选取故事中的典型情节，引导学生进行分析。
五、教学步骤1. 导入新课，简要介绍《小圣施威降大圣》的故事背景。
2. 讲解故事情节，重点分析孙悟空、观音菩萨和小圣等人物形象。
3. 引导学生对故事情节进行深入分析，领悟勇敢、智慧、善良战胜邪恶的主题思想。
4. 组织学生分组讨论，分享对故事情节、人物形象和主题思想的理解。
六、教学拓展1. 对比《西游记》中的其他故事，探讨孙悟空、观音菩萨、小圣等人物在不同情节中的表现和特点。
2. 分析《小圣施威降大圣》中的象征意义，如大圣代表邪恶势力，小圣代表正义力量等。
3. 引导学生思考现实生活中如何运用勇敢、智慧、善良等品质战胜困难和挫折。
七、课堂互动1. 提问：请同学们谈谈对《小圣施威降大圣》中孙悟空、观音菩萨、小圣等人物的认识。
2. 提问：故事中哪些情节让你感受到勇敢、智慧、善良等品质的重要性？3. 小组竞赛：请同学们分组进行故事情节、人物形象、主题思想的问答比赛。
八、课后作业2. 选择《西游记》中的另一个故事，进行分析，下节课分享。
小圣施威降大圣教案
小圣施威降大圣教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解《西游记》中孙悟空和小圣施威的故事情节；（2）通过分析故事，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事主题；（2）通过角色扮演、情景再现等方法，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感；（2）引导学生正确认识和评价孙悟空和小圣施威的人物形象，培养正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）故事情节的理解和记忆；（2）对孙悟空和小圣施威人物形象的分析和评价。
2. 教学难点：（1）古典文学作品的语言理解；（2）故事中的寓意和哲理的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《西游记》的背景及主要人物；（2）引起学生对孙悟空和小圣施威故事的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事，理解情节；（2）学生分享阅读心得，讨论故事中的趣味之处。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解故事情节，解答学生疑问；（2）引导学生分析孙悟空和小圣施威的人物形象，探讨他们的优点和不足。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析故事中的寓意和哲理；（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
5. 情景再现：（1）学生分组进行角色扮演，再现故事情节；（2）教师点评表演，鼓励学生发挥创造力。
6. 课堂小结：（1）教师总结课堂内容，强调故事情节和人物形象的重要性；（2）引导学生正确认识和评价孙悟空和小圣施威。
四、课后作业：1. 请学生复述故事情节，加深对故事的理解；2. 写一篇关于孙悟空和小圣施威的人物评价文章，阐述自己的观点。
五、教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，激发学生对古典文学作品的热爱。
六、教学评价：1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、合作精神等方面的表现。
《小圣施威降大圣》 教学设计
《小圣施威降大圣》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标正确读写并理解文中的生字词。
了解《西游记》相关文学常识，把握故事情节。
学习通过人物的动作、语言等描写塑造人物形象的方法。
2、过程与方法目标通过默读、朗读等方式，提高学生的阅读能力。
引导学生分析文中人物形象，培养学生的概括能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标感受古典文学的魅力，激发学生对传统文化的热爱。
体会孙悟空和二郎神的性格特点，培养学生的正义感和勇于抗争的精神。
二、教学重难点1、教学重点理清文章的故事情节，把握小说的主要内容。
分析孙悟空和二郎神的形象特点，学习塑造人物形象的方法。
2、教学难点理解文中神话想象的丰富奇特，体会作者的巧妙构思。
引导学生理解作品所表达的思想内涵，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学方法1、讲授法讲解生字词、文学常识、故事情节等基础知识，使学生对文本有初步的了解。
2、讨论法组织学生讨论孙悟空和二郎神的形象特点，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
3、朗读法通过朗读，让学生感受文中生动的语言描写，体会人物的性格特点。
4、分析法引导学生分析文中的写作手法和表现技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课播放《西游记》的相关视频片段，如孙悟空大闹天宫的场景，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们知道孙悟空吗？他可是神通广大的人物。
今天我们要学习的课文《小圣施威降大圣》，讲述的就是孙悟空和二郎神之间的一场精彩较量。
”2、初读课文学生默读课文，圈出生字词，教师进行讲解和强调。
简要介绍《西游记》的作者吴承恩及作品的主要内容和艺术特色。
3、整体感知让学生概括文章的主要内容，梳理故事情节。
引导学生按照故事的开端、发展、高潮、结局进行划分。
4、人物分析组织学生分组讨论孙悟空和二郎神的形象特点。
学生发言，教师总结并引导学生从人物的语言、动作、神态等方面进行分析。
孙悟空的形象特点：机智灵活：多次变化身形，与二郎神周旋。
勇敢无畏：面对强敌，毫不退缩。
小圣施威降大圣教案
小圣施威降大圣教案第一章：课程简介1.1 课程背景《小圣施威降大圣》是一部经典的古代神话故事，讲述了孙悟空被观音菩萨派遣去收服九尾狐妖的故事。
通过这个小故事，我们可以向学生传达勇气、智慧和正义的主题。
1.2 教学目标了解《小圣施威降大圣》的故事情节和主要人物。
学习故事中的成语和典故，提高语文水平。
培养学生的想象力和创造力，通过故事进行德育教育。
第二章：教学内容2.1 故事梗概介绍孙悟空被观音菩萨派遣去收服九尾狐妖的故事，重点突出孙悟空的勇敢、智慧和正义品质。
2.2 成语解析讲解故事中出现的成语，如“神通广大”、“调皮捣蛋”等，让学生理解成语的含义和用法。
2.3 品德教育通过故事中孙悟空的行为，引导学生学习他的勇敢、智慧和正义品质，培养学生的道德观念。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事梗概、成语解析和品德教育内容，让学生了解和掌握相关知识。
3.2 互动讨论法教师引导学生参与故事情节讨论，让学生表达自己的观点和感受，提高学生的思维能力和表达能力。
3.3 小组合作法学生分组进行角色扮演，表演故事中的情节，培养学生的团队合作能力和表演能力。
第四章：教学评估4.1 课堂问答教师通过提问方式检查学生对故事情节、成语理解和品德教育内容的掌握程度。
4.2 小组表演评估对学生的角色扮演表演进行评估，关注学生的语言表达、团队合作和创意发挥等方面。
第五章：教学资源5.1 教材《小圣施威降大圣》故事文本、成语解析和相关品德教育资料。
5.2 教具黑板、投影仪、PPT课件等。
5.3 辅助材料与故事相关的图片、视频等资源，用于辅助教学。
第六章：教学步骤6.1 导入新课通过展示《西游记》的图片或者播放相关片段，激发学生对神话故事的兴趣，引出本节课的故事《小圣施威降大圣》。
6.2 讲授故事梗概教师生动讲述孙悟空被观音菩萨派遣去收服九尾狐妖的故事，重点强调孙悟空的勇敢、智慧和正义品质。
6.3 讲解成语和典故教师讲解故事中出现的成语，如“神通广大”、“调皮捣蛋”等，让学生理解成语的含义和用法。
第21课《小圣施威降大圣》教案-2024-2025学年统编版七年级语文上册
《小圣施威降大圣》教案一、教学目标1.学习快速阅读，在短时间内迅速浏览全文，把握故事情节。
2.结合多种手法赏析人物形象，把握人物特点。
3.展开联想和想象，初步感知中国古代神话小说的特点。
二、教学重点1.理清大圣与小圣的变化争斗过程，把握故事情节。
2.赏析大圣和小圣的形象，感受他们的性格特点。
三、教学难点1.理解文中想象的妙处，体会古代神话小说的特点。
2.分析大圣在斗法中处于下风的原因，深入理解人物形象。
四、教学过程第一课时（一）情境导入投影出示：西游记战力排行榜委员会近日收到一封匿名信，信中指出孙悟空号称“七十二变佼佼者”，打遍天下无敌手。
可是他在和二郎真君的斗法中，变化多次被识破，他真的是“七十二变佼佼者”吗？写信者恳请委员会查实此事。
作为《西游记》的忠实粉丝，我们决定通过吴承恩所著的《西游记》第六回《小圣施威降大圣》一文寻找蛛丝马迹。
（二）预习检测1.走近作者（1）提问：吴承恩是哪个朝代的小说家？吴承恩是明代小说家。
（2）提问：吴承恩的字和号是什么？吴承恩，字汝忠，号射阳山人。
2.字词积累（1）投影出示：掣棒（chè）、金箍棒（ɡū）、大鹚老（cí）、嗛（xián）、青鹞（yào）、鹭鸶（lùsī）、老鹳（ɡuàn）、鳜鱼（ɡuì）、鲂鱼（fánɡ）、撺（cuān）、木木樗樗（chū）、愕然（è）、蓼汀（liǎo tīnɡ）、幌一幌（huǎnɡ）、鸨鸟（bǎo）、翎毛（línɡ）、淬（cuì）。
（2）提问：“弄喧”是什么意思？弄喧是弄玄虚，耍花招的意思。
（3）提问：“愕然”的意思是什么？愕然是形容吃惊的样子。
（三）课文教学学习任务一：理清“变化”之回合1.提问：本文主要讲了一个什么故事？本文主要讲了孙大圣和小圣二郎真君各自施展法术，斗智斗勇，最后小圣二郎真君降服孙大圣的故事。
2.提问：大圣和小圣经过了几个回合的变化和斗争？最终结果是什么？大圣和小圣经过了八个回合的变化和斗争，最终小圣制服了孙大圣。
《小圣施威降大圣》教案
《小圣施威降大圣》教案单元备课说明一、单元学习主题《义务教育语文课程标准》第四学段(7—9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中要求学生“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言”。
在“表达与交流”中要求学生“运用联想和想象,丰富表达的内容”。
此单元的课文旨在引导学生“阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品,学习思考与表达的方法,结合生活经验和阅读材料,阐述自己的感悟和观点”。
在“学业质量描述”中,要求学生“在阅读过程中能把握主要内容,并通过朗读、概括、讲述等方式,表达对作品的理解;能理清行文思路”“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”“能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示”。
二、单元教材分析此单元选编的课文体裁多样:《小圣施威降大圣》选自中国古典四大名著之一《西游记》,通过写小圣用计降服大圣,展现了幽默风趣的语言和小圣、大圣生动的形象。
《皇帝的新装》则借神奇的布料展开想象,情节曲折离奇又发人深省,富于启示意义。
《女娲造人》是根据古书中的相关记载演绎、扩充而成的一则神话故事,其中融入了作者丰富、大胆而又合情合理的想象,充分展现了神话的魅力。
《寓言四则》中的四则中外寓言,出于假托却入情入理,篇幅短小却意味深长,集中体现了古人的智慧,对今人也有着很好的启迪作用。
这些富于想象力的文本,可以激发学生的阅读兴趣,培养其联想、想象的能力,引导学生憎恶丑恶,向往真善美。
三、单元学情分析虽然学生在第五单元已经接触了长篇幅的课文,也巩固了默读、写旁批的阅读方法,但是阅读速度仍然较慢。
此单元主要引导学生学习快速阅读。
要引导学生在快速阅读时,静下心来,排除杂念,尽量增加一次性进入视野的文字数量,通过抓取关键词语来带动整体阅读,提高阅读速度。
不指读,不回读,也不要在心里默读。
小圣施威降大圣教案
小圣施威降大圣教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《西游记》中“小圣施威降大圣”的故事情节；（2）通过分析故事，培养学生对古典文学的鉴赏能力；（3）引导学生理解故事中的人物形象和性格特点，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）采用讲述、讨论、分析等方法，引导学生深入理解故事内容；（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表达能力；（3）利用图表、图片等辅助材料，帮助学生形象地理解故事情节。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）通过故事中的正义与邪恶的较量，引导学生树立正确的价值观；（3）培养学生团结协作、勇于担当的精神品质。
二、教学内容1. 故事情节简介：讲述《西游记》中孙悟空被天庭招安后，因不满待遇而打出南天门，玉帝派小圣二郎神降服孙悟空的故事。
2. 人物形象分析：（1）孙悟空：机智勇敢，傲慢自信，具有强烈的反叛精神；（2）二郎神：公正无私，英勇善战，富有智慧。
3. 故事主题探讨：通过故事，探讨正义与邪恶的较量，忠诚与背叛的抉择，勇敢与智慧的体现。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的掌握；（2）人物形象的把握；（3）故事主题的理解。
2. 教学难点：（1）孙悟空、二郎神的性格特点及其表现；（2）故事中正义与邪恶的较量所体现的价值观。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲述法：讲解故事情节，分析人物形象；（2）讨论法：分组讨论故事主题，分享心得体会；（3）角色扮演法：学生分组扮演故事中的人物，进行情景模拟。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示故事情节相关图片、图表等；（2）图书资料：提供相关古典文学资料，供学生查阅；（3）情景道具：为学生提供角色扮演所需的道具。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《西游记》及故事背景，激发学生兴趣。
2. 讲述故事：详细讲述“小圣施威降大圣”的故事情节，引导学生关注人物形象和性格特点。
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《小圣施威降大圣》教学设计
广州市第九十三中学黄艳红
教学设想：
本单元的课文都是想象极为丰富的作品，学习本单元的课文要激发学生的想象力，并联系学生的生活体验，深入理解课文，而且本单元要求学生学习快速阅读，因此学习本文必须抓住以上两点。
本文选自《西游记》，文白夹杂，再加上生字词较多，学生在快速阅读方面有一定难度，可以要求学生在疏通生字词后，在老师的指导下再进行这方面的学习。
另外品味文中精彩的语言，激发学生阅读名著的兴趣。
学习目标：
1、培养学生快速阅读的能力，学会复述和概括故事情节；
2、品味文中精彩的语言；
3、初步了解想象，激发学生阅读《西游记》的兴趣
教学重点难点：
了解想象，品味文中精彩的语言
课前预习：
1、生字词拼音；
2、查资料简单了解作者和作品
课堂学习：
一、导入：动画
二、检查预习：
1、学生简介作者和作品
2、检查学生的生字词。
三、快速阅读课文，复述打斗的经过（要求一边快速阅读，一边把两人变化的事物画出来）
请以“二郎真君与大圣的打斗，首先大圣变成了，二郎真君见后变成
了，大圣接着又变成了，真君变成了……”句式讲述
参考答案：用饿鹰儿去吃麻雀儿，用大海鹤去对付大鹚老，用鱼鹰儿对吃鱼儿……是一物降一物
2、孙悟空的每一次变化，小圣都马上找到制伏他的方法。
作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？
参考答案：俗话说：“文似看山不喜平。
”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。
四、初步了解想象
1、作者是通过什么方法来写这些打斗和变化的？想象
2、在这些想象中你觉得最精彩最有趣的是哪一个想象？
3、全班朗读第三自然段（土地庙），然后分析这一段的想象。
五、品味精彩的语言，体会本文语言特点——紧张
我们已经了解了本文的故事内容以及作者的想象的写法，那么作者在写他们的打斗时，哪些动词运用得好呢？我们一起找一些句子来进行品味。
例1：大圣见了，搜的一翅飞起去，变做一只大鹚老，冲天而去。
二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变做一只大海鹤。
“搜”“冲天而去”“急抖”这些动词表现了两人的变化之快，同时也描写出两人打斗的紧张。
例2：那大圣就撺出水中，一变变做一条水蛇，游近岸，钻入草中。
二郎回嗛他不着。
他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。
“撺”“钻”“回嗛”“急转身”等动词写得形象生动，大圣随机应变得快，而“急”字可以看出小圣也不输于大圣，两人的比斗紧张激烈。
例3：“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
”
“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。
六、拓展延伸：
本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？
参考答案：示例1：喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。
示例2：喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。
小结：本文通过丰富的想象，运用紧张又诙谐的语言，为我们展示了一场精彩的打斗，同时也让我们认识到了大圣和小圣这两个人。
七、作业：
1、完成《学习与评价》练习。
2、阅读故事的后续发展。