06-12老教授传帮带培养青年教师(中国中医药报,2010年5月26日
教研总结_老中青传帮带
一、引言在我国教育事业中，老中青传帮带是一种传承教育理念、提高教学质量的有效方式。
近年来，我校在实施老中青传帮带活动中取得了显著成效，现将本次教研总结如下。
二、老中青传帮带活动的背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为教育改革的重要任务。
为提高教师队伍的整体素质，我校积极开展老中青传帮带活动，旨在通过老教师、中年教师和青年教师之间的相互学习、交流与合作，促进教师专业成长，提升教育教学质量。
三、老中青传帮带活动的实施过程1. 制定老中青传帮带活动方案我校在开展老中青传帮带活动前，制定了详细的活动方案，明确了活动目标、内容、方法和考核标准。
方案中强调，老教师要发挥传、帮、带作用，中年教师要积极参与，青年教师要虚心学习。
2. 营造良好的传帮带氛围为了营造良好的传帮带氛围，我校开展了以下工作：（1）加强宣传，提高认识。
通过组织专题讲座、座谈会等形式，让教师们充分认识到老中青传帮带活动的重要性。
（2）开展师徒结对活动。
根据教师的专业特长和教学需求，进行师徒结对，明确双方的权利和义务。
（3）搭建交流平台。
定期组织教学研讨、观摩课等活动，促进教师之间的交流与合作。
3. 实施传帮带活动（1）老教师传授经验。
老教师在教育教学、班级管理、学生心理等方面具有丰富的经验，通过言传身教，帮助青年教师快速成长。
（2）中年教师发挥桥梁作用。
中年教师作为中间力量，既要向老教师学习，又要关心青年教师的成长，帮助他们解决实际问题。
（3）青年教师虚心学习。
青年教师要主动向老教师请教，积极参加各类培训，不断提升自身素质。
4. 考核评价为确保老中青传帮带活动的有效性，我校对活动进行了考核评价。
考核内容包括：师徒结对情况、教学研讨参与度、教学质量提升等方面。
四、老中青传帮带活动的成果1. 教师队伍整体素质得到提升。
通过老中青传帮带活动，教师们相互学习、取长补短，教育教学水平得到显著提高。
2. 青年教师快速成长。
在老教师的指导下，青年教师迅速掌握了教育教学方法，成为了教育教学的骨干力量。
中医师带徒实施方案
中医师带徒实施方案中医师带徒实施方案是指中医师在临床实践中携带学徒，传授中医医术和临床经验的一种教学方式。
中医师带徒不仅有助于传承中医医术，还能够培养更多的中医人才，推动中医事业的发展。
下面，我们将就中医师带徒实施方案进行详细介绍。
一、中医师带徒的意义中医师带徒是中医医术传承的重要方式之一，它有助于传承和发扬中医医术，保护和弘扬中华传统医学文化。
同时，中医师带徒还能够培养更多的中医人才，为中医事业的发展注入新的活力。
此外，中医师带徒还可以促进中医临床实践的规范化和标准化，提高中医医疗服务的质量和水平。
二、中医师带徒的实施步骤1. 确立带徒计划：中医师带徒前，应该制定详细的带徒计划，包括带徒时间、带徒内容、带徒方式等，确保带徒工作有条不紊地进行。
2. 传授中医医术：中医师应该根据学徒的实际情况，有针对性地传授中医医术和临床经验，引导学徒理论联系实际，提高临床实践能力。
3. 指导临床实践：中医师带徒还应该亲自指导学徒进行临床实践，让学徒在实践中不断提高，掌握中医诊疗技能。
4. 持续跟踪评估：中医师应该对学徒的学习和实践情况进行持续跟踪和评估，及时发现问题并加以解决，确保带徒工作的顺利进行。
三、中医师带徒的注意事项1. 尊重学徒：中医师在带徒过程中应该尊重学徒，倾听学徒的意见和建议，给予学徒充分的尊重和关爱。
2. 严格要求自己：中医师在带徒过程中应该严格要求自己，做到言传身教，以身作则，为学徒树立良好的榜样。
3. 注重实践：中医师带徒应该注重实践，让学徒在实践中学习，通过实践提高自己的临床技能。
四、中医师带徒的未来发展中医师带徒作为中医医术传承的重要方式，将在未来得到更好的发展。
随着中医事业的不断发展，中医师带徒将成为中医教育的重要组成部分，为中医事业的发展培养更多的中医人才。
以上就是关于中医师带徒实施方案的介绍，希望能够对大家有所帮助。
中医师带徒是中医医术传承的重要方式，希望广大中医师能够重视带徒工作，为中医事业的发展做出更大的贡献。
基于“师带徒”教学模式下的中药药剂学科青年教师培养方式研究
业基 础学科和其他专业学科有着 密切 的联 系 ， 而且与 中 药工 业和临床 医疗用药密 切相关 ， 是连接 中医与 中药 的 桥梁 ， 涵盖 了中药学几乎全部 学科 方 向的内容。因此培 养学 科建设 需要 的高层次青 年教师队伍 ， 加强 中药药剂
［ 摘
要］ 青年教 师是 高校发展 的生力军 ， 培养 高素质、 高水平 的青年教 师队伍 ， 将 大大提升 高等 学校 的教 学水平， 也是加 强学
校 自身 内涵建设的基石。应 因人施教 ， 制订 “ 师带徒” 培 养计划， 实施 青年教师 深入企业 实践锻炼的培训制度 ， 为青年教 师创造 开展
学科 的后 备力量 ，形成拥有核心 技术 的教学科研 团队 ，
能够 为教育教学质量 的提 升打下 良好基础 。古人 学艺 ，
之所 以要拜 师傅 ， 是 因为可 以从 老师那里学 习到技艺高 超 的本领 。同样 ， 在高校人才 资源 中， 教学经验丰富 的老 教师是不可忽视 的重要组成部分 。 采用 “ 师带徒 ” 传统 的
教学模式 ， 即学院根据实 际情况安 排学科 内的经验丰 富
型人才 ， 中药现代化 的蓬 勃发展更加需 要与之相 适应 的
具有熟练制 药技能 的高 水平制药人才 。 因此 ， 需 要教师 具备 的不仅 仅是传授理 论知识 的基本 能力 ， 还要 培养学
生具有较强 的实践能力 。 而青年教 师缺乏在 医院或药企
由学 院统一组 织“ 师带徒 ” 培养 工作 ， 根据青 年教师
个人 特点 ， 制订详 细的 “ 师带 徒 ” 一对一 培养计 划 ， 并落
中医带徒实施方案
中医带徒实施方案中医作为我国传统医学的重要组成部分，历史悠久，深受人们的喜爱。
而中医带徒实施方案，作为中医教育的重要环节，对于培养优秀的中医传承人具有重要意义。
本文将就中医带徒实施方案进行探讨，旨在为中医师的传承和发展提供一些参考和建议。
首先，中医带徒实施方案应该注重理论与实践相结合。
中医理论繁杂深奥，需要通过实践才能更好地理解和掌握。
因此，中医带徒实施方案应该注重实践教学，让学生在实践中学习，通过亲身操作和观察，加深对中医理论的理解，提高临床应用能力。
其次，中医带徒实施方案应该注重师徒传承。
中医作为一门传统技艺，更需要通过师徒传承的方式进行教学。
师傅应该具有丰富的临床经验和扎实的理论基础，能够将自己的经验和知识传授给学徒，使学徒能够在实践中不断积累经验，提高自己的临床水平。
再次，中医带徒实施方案应该注重个性化教学。
每个学徒的学习能力和临床经验都有所不同，因此师傅应该根据学徒的实际情况，制定个性化的学习计划和实习安排，帮助学徒充分发挥自己的优势，弥补自己的不足，实现个性化的成长和发展。
最后，中医带徒实施方案应该注重学徒的综合素质培养。
中医带徒不仅仅是传授临床经验和医术技能，更重要的是培养学徒的医德医风，使其成为一名具有良好职业道德和专业素养的中医师。
因此，中医带徒实施方案应该注重学徒的思想品德教育，培养学徒的责任感和使命感，使其能够胸怀中医情怀，传承中医精神。
综上所述，中医带徒实施方案应该注重理论与实践相结合，师徒传承，个性化教学以及学徒的综合素质培养。
只有通过科学合理的实施方案，才能够培养出更多优秀的中医传承人，为中医事业的发展做出更大的贡献。
希望各级中医教育部门能够重视中医带徒实施方案的制定和实施，为中医事业的传承和发展注入新的活力和动力。
2024年指导培养青年教师工作计划(五篇)
指导培养青年教师工作计划优势分析：1、该教师学历层次较高，而且好学，能利用休息时间自己在进修本科。
2、该教师工作认真踏实，工作较细致，态度端正，虽工作年限不长，但组织教学的能力尚可。
3、有团队精神，肯吃苦，有较强的可塑性。
4、理论素养较好。
弱势分析：1、教、科研方面不太自信，教科研能力不强。
2、技能技巧较弱。
培养目标：1、具有一定的教研、科研能力。
积极参与幼儿园课题研究活动，具有一定的教科研知识并能开展教育科学研究。
2、正确定位，寻求自己的发展方向，力争成为骨干教师。
培养措施：1、每月师傅帮徒弟听课、评课两次。
2、每年师傅给徒弟开设两次示范课。
3、师傅随时解答徒弟在教育教学中遇到的疑问。
4、师徒互相交流自己的教养笔记、指导其学习教育理论和相关。
5、帮助徒弟每学期在年级组召开一次公开课、每年在园内召开一次公开课。
6、鼓励徒弟积极参加教科研活动，帮助其主持开展自己的个人课题，帮助其撰写教育论文。
7、音乐课、美术课课前检查其准备情况，要求其弹唱熟练、范画美观。
指导培养青年教师工作计划（二）为进一步提青年教师教学水平，使青年教师成长更快，加大对涂静老师的传帮带力度，加强对她的业务指导，使其紧跟当前教育教学改革的需要，根据本学科特点，以及彭文梅老师的实际情况，我制定如下指导计划：一、培养对象我校青年教师-____。
二、培养目标(一)提高师德水平1、对涂静老师进行师德师风培训，使其了解人民教师是神圣而光荣的职责。
2、言传与身教相结合，平时工作中为其树立榜样，以自己的敬业、严谨治学的精神和高度的责任感去影响他，使他们端正思想培养自己的爱岗敬业、诲人不倦的精神。
3、关爱学生，以身作则，让他们把满腔的教育爱洒给学生，做受学生欢迎的老师。
(二)常规教学方面由于我与被指导老师的任教年级不一样，就计划每月指导涂静老师进行一次常规备课。
在备课过程中，深入理解新课标，根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高她对教材的理解驾御能力。
导师帮带成长纪实内容中医
导师帮带成长纪实内容中医
第一次见我的导师——xx老师，我就感觉xx老师是一位慈祥的老师。
老师对中医现状的担忧和前途的呼吁，是那么的令人感动和揪心——这绝不是为一己谋私利的人所能够坚持的，只有心中装着国家前途、热爱自己民族的人才会这么做；
在每天教学的同时，xx老师仍然不知疲倦在课间、课后的时间里，为学员、为从各地慕名而来的患者治病，这种精神令人敬佩——只有热爱中医、心里想着患者，才会被人追随！
通过两年的跟师学习我明白了应该如何去学习中医，应该用中医思维模式去研究中医，学习中医应该具备的基础等一系列问题。
中医是生长在五千年中国传统文化的土壤上的，用西方所谓的现代文明无法很好诠释中医这样一门复杂的学科。
我们应该用中国传统的思维模式去思考问题、解决问题，去创新理论，学习中医唯一的途径就是回归传统，在全面继承的基础上来创新和发展。
学习中医必须具备中国传统文化的基础，应该把人放到与之息息相关的大自然中，运用“天人合一”的观点去研究和学习。
面对目前医疗费用支出庞大、医源性疾患增多、抗生素广泛使用、医患纠纷愈演愈烈等一系列棘手问题，中医提供了一些解决这些问题的良好途径。
通过跟导师的不断学习，让我对中医这些宏观大问题有了清晰的思
路，也为我的学习指定了方向，让我的人生观价值观有了新的提高，我会朝着作一个真正的医生这个方向一直努力下去。
“中医院校青年教师导师制”培养的优势
“中医院校青年教师导师制”培养的优势关键词青年教师导师制中医学实施青年教师导师制是一个“教学相长”的过程。
这不仅有利于青年教师的进步，也能更充分地发挥资深教师的所长，是一次人事资源的优化与合理利用。
不仅是青年教师全面成长的需要，也是提高导师自身思想素质、教学研究能力和奉献精神的有效途径，也关系中医事业的未来发展。
作为青年教师中的一员，从中受益匪浅，现不揣浅陋，试析“导师制”优势如下。
教学相长，快速融入教师角色青年教师多为硕士、博士学位，通过硕士或博士阶段的学习和初步的实践，具备了良好的知识结构，较好的专业水平和较强的适应能力，但往往缺乏实际工作经验，对课堂教学缺乏足够的认识，尚不具备严谨勤奋的治学精神和工作作风，易眼高手低。
而这些恰恰是导师所具备的。
这些都构成了导师制存在的实践基础和先决条件。
所在科室十分注重青年教师走上讲台前的试讲环节，有导师及高年资教师组成评估组，对青年教师的试讲内容进行评估，指出优劣，对试讲过程中的注意事项进行逐一、反复地强调。
并请经验丰富的老教师言传身教，讲述如何上好一堂课，传授一些基本的教学技能，是青年教师能快速成长，真正融入教师角色。
另一方面，青年教师有一个普遍的优势就是求知欲强，能积极充实自己，以求获得新知识，改进、充实教学内容。
而且青年教师富有创新精神，适应能力强，工作上手快。
不太易于受旧体制的束缚，富有创新精神，热衷于研究新问题，探索新方法，有着较高的学习积极性，对网络、信息传媒等高科技技术手段有着敏锐的体验力和高度的吸纳性。
可以在导师的帮助下成为最佳的具体工作实行者。
而资深教师也可以在与青年人的接触中注入新的活力，避免麻木、懈怠的情绪，并可将自身经验想法传承布置下去，创造出更多的實际价值。
言传身教，突出中医师传特色一个好的中医学教师，也应该是一名好的临床医生。
因为，只有拥有了丰富的临床实践经验，才能将枯燥无味的课堂内容变得生动、多彩，才能“引人入胜”，提高学生的求知欲、提高学习中医的自信心和动力。
简述中医院校青年教师培养方法
简述中医院校青年教师培养方法青年教师朝气蓬勃、专业知识扎实，是教书育人、科研创新的主力军。
如何培养好这批人才，造就忠诚于人民教育事业、让人民满意的青年教师队伍[1]，是师资队伍建设中的重要一项。
以我院为例，我院有青年教师96人，占教师总数的57%，多年来，我们坚持以人为本，注重“思想上教育引导，业务上扶持帮助，生活上关心照顾”，扎实做好青年教师培养工作，促使其全面发展，取得了良好的成效。
主要做法有如下几方面。
1 坚持思想教育，坚定青年教师理想信念1.1 加强理论学习坚持每学期开展主题教育活动，落实学习计划。
广泛吸收青年教师参加报告会、党员论坛和主题征文等活动，做到理论学习全员覆盖。
坚持理论宣讲培训，学院党政领导定期作培训辅导，有力提升了青年教师的理论素养和政治水平。
坚持以研促学，申报各类思想政治教育课题，搭建师德师风、学习型组织探索与研究平台，多名青年教师参加理论研究和建设工作，并分别获得省、市级研究成果3项。
1.2 组织社会实践青年教师“三下乡”社会实践活动已坚持多年，同时每年我们还选派部分青年教师全程参与大学生暑期社会实践活动，通过鼓励他们进行社会考察，了解国情、社情、民情，了解自身的职业特点和责任义务，从而坚定了他们献身教育事业的理想信念。
2 立德树人，培养青年教师高尚师德2.1 强化师德教育和培养组织青年教师认真学习党的基本路线、方针、政策，学习和遵守《高等教育法》《教师法》中对教师的基本要求，了解和掌握相关政策、法规以及学校的规章制度，做到“真学、真懂、真信、真用”。
每年对新进教师进行岗前培训和师德教育。
开展“师生共建、共铸师魂”活动，构建学科与班级互联、教师与学生互动等师德共建发展模式，强化青年教师师德认知水平和践行意识。
2.2 完善师德规范修订教师职业道德规范、建立师德公约、教书育人工作职责等，进一步明确各级各类教师的岗位职责，使教师以良好师德和人格形象植根于学生心目之中，成为学生学习的榜样和人格塑造的楷模。
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老教授传帮带培养青年教师
——广州中医药大学实施“青蓝工程”纪实
本报记者马定科通讯员林羽
广州中医药大学“关心下一代工作委员会”成立10多年来，重视发挥老教授、老专家在培养青年教师中的作用，加强老教师对青年教师（包括政治辅导员，下同）的传帮带工作，实施“青蓝工程”，在帮助青年教师提高师德水平、教学和科研能力方面做了大量工作，取得显著成效。
本科教学督导
该校在1998年就建立了本科教学工作督导制度，并于当年底成立第一届督导员小组，成员基本是已退休或即将退休的老教授、老专家。
担任督导员的老教授、老专家采取现场听课、观摩实验或实践教学、参与教研室教学活动等方式进行教学质量评价。
督导过程中，他们随机抽查教师教案、学生课堂笔记，对任课教师和学生提出有关教学效果的质询。
然后全面综合衡量，做出评价，并提出改进建议，填写相关督导表，由教务处教学质量监控办公室分析整理，将督导意见和改进建议反馈至教师所在学院，收到《教学督导反馈意见表》，有关教研室和老师两周内提出改进措施，督导员小组适时复查其改进情况。
至今，该校本科教学工作督导员小组历经4届，督导员中老
—1—
专家达46人（次）。
目前还有10多位老专家仍活跃在本科教学工作督导第一线。
在两次接受教育部本科教学工作水平评估中，老专家也发挥了重要的作用。
2007年，为迎接教育部第二次本科教学工作水平评估，该校成立由27人组成的评建工作专家组，其中离退休老专家就有12人。
他们解读相应的评估指标内涵，对各专项小组和二级学院的评建工作进行检查和指导，参与校内模拟评估和对学校评建大型文件的修改工作，为该校以优秀成绩通过评估作出了重要贡献。
学术经验继承
人事部、卫生部、国家中医药管理局从1991年开展了全国老中医药专家学术经验继承工作，遴选有丰富、独到学术经验和技术专长的老中医药专家为指导教师，选配具有相当专业理论和一定实践经验的中青年业务骨干为他们的继承人，采取师承方式培养，每批培养周期3年。
该校关工委成立后协助学校人事处等主管部门，认真总结第一批（1991～1994年）、第二批（1997～2000年）继承工作经验，并在2003年3月第三批继承工作启动的时候，发动更多老教授、老专家申报继承工作指导教师。
该校第三批继承工作指导教师有26名。
2006年3月，39名继承人考核全部合格。
广州中医药大学第三临床医学院副院长方坚是广东省名中医邓晋丰教授的继承人，在指导教师严谨学风影响和严格要求下，—2—
“老中医药专家学术经验继承工作是继承发扬祖取得了巨大进步。
国传统医药学、培养造就高层次中医临床人才和中药技术人才的重要途径；老一辈的学术传承可使年轻一代获得个人难以得到的知识、少走弯路、快速成才。
关心下一代成长，做好下一代教育和培养工作，不仅对于中医药行业，对社会其他行业同样具有功在当今、利在千秋的重要作用。
”他说，“时间的推移使我越发感到恩师高尚的医德、精湛的医术、脚踏实地的职业操守及无私奉献的人生追求对晚辈成长影响之大。
”
目前，该校还在进行第四批继承工作，有指导教师13名，继承人26名。
另外，该校3所临床医学院还参照全国老中医药专家学术经验继承工作管理办法，挖掘继承工作指导教师资源，扩大师承教育培养面。
第二临床医学院经邓铁涛、任继学、颜德馨等全国名老中医专家的商议推荐，邀请全国知名的15位名老中医来授徒。
该院挑选了30位技术骨干拜这15位名老中医为师，同时再由30位技术骨干与该院7年制中医学专业中西医结合方向120名在校高年级学生分批结成师徒关系，创造“跨区域拜师”和“集体带、带集体”的师承教育新模式。
构建长效机制
2009年初，该校关工委换届后，重视老教师对青年教师的传帮带工作，通过建立健全青年教师导师、辅导员导师、学生课外导师、学生就业导师（简称“四师”）队伍，构建“青蓝工程”长
—3—
效机制。
目前，该校老教授、老专家中有“四师”人员43人，分布在10所二级学院关工分委，并由学校关工委学生思政教育工作组管理辅导员导师、本科教学指导工作组管理青年教师导师和学生课外导师、学生就业指导工作组管理学生就业导师。
各学院关工分委通过学生课外导师和学生就业导师辅导学生课外学习和指导学生就业发挥对青年教师和年轻的政治辅导员的示范和影响作用。
担任“四师”人员的该校老专家们认识到，老教师对青年教师的传帮带是办好学校的重要环节。
今天的老教师是昔日的青年教师，经过岁月的洗礼而变成的老教师有宝贵的教学经验。
因此传棒、接棒很重要，这不但是提高教学质量的重要保证，也是培养高素质师资的重要办法。
（本文原载《中国中医药报》2010年5月26日第2版头条。
）—4—。