2019-2020学年语文苏教版选修现代散文选读学案：第六单元 春末闲谈 Word版含解析
春末闲谈-苏教版现代散文选读教案
春末闲谈-苏教版现代散文选读教案一、教学目标1.了解现代文学中散文的流派和风格特色；2.能辨认出散文中的语言运用技巧，并在自己的写作中运用；3.通过教学，培养学生的文学素养和人文情怀。
二、教学内容1.散文的概述：散文的定义，特点，流派；2.苏教版现代散文选读；3.课堂朗读、分析和讨论；4.培养学生的写作技能：如何写好散文。
三、教学重难点1.散文概述的讲解，帮助学生了解散文的基本特点；2.选读散文的分析，让学生进一步了解散文的艺术表现形式；3.培养学生的写作技能，让他们掌握散文写作的一般规律和一些技法。
四、教学方法1.课堂充分互动，交流讨论散文的主题、语言特色和意境；2.辅以多媒体技术，呈现优秀作品和资料，让学生能有立体感性的体验；3.课外阅读和写作，促进学生对文学、艺术和文化的深入认识。
五、教学过程第一课：散文概述1.教师向学生介绍散文，帮助学生了解散文的基本特点；2.以随笔、杂谈、游记、日记等散文为例，让学生具体感受散文的艺术表现形式；3.让学生根据教师提供的散文选段，理解散文中的语言、表达和意境，学生课堂朗读、分析。
第二课：苏教版现代散文选读1.教师介绍苏教版现代散文选读；2.学生选读若干篇英美名家散文，学生要自己选择一篇并加以精读。
老师要组织学生完成分析总结，带领大家共同参与交流，让课堂变成一个知识分享的平台；3.引导学生理解散文中的文学思想和审美意境，培养学生对作品的独立思考能力和认识水平。
第三课：散文写作1.教师向学生讲授散文的写作规律、表现技巧以及语言特色；2.教师提供范文，学生阅读品味，学生完成散文写作，和同学说说各自的创作过程和感受。
六、教学评价1.课堂参与度：学生积极参与、踊跃发言，课堂气氛活跃；2.课程质量：从教学目标、教学过程、教学效果等方面进行综合评价；3.学生综合表现：阅读选读作品的评分，散文写作的评估，以及其他综合能力的评价。
七、教学反思教师要注重学生的感性体验和人文情怀的培养，应该站在学生的立场上去理解他们的需求和喜好。
语文《春末闲谈》教案(苏教选修之《现代散文选读》)
语文《春末闲谈》教案（苏教选修之《现代散文选读》）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析《春末闲谈》的文意和艺术特色。
（2）掌握作者鲁迅的生平和文学地位。
（3）了解现代散文的基本特点和发展历程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会从不同角度和层面进行散文欣赏和解读。
（3）培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅散文的魅力，树立文学自信。
（2）领悟作者关注民生、追求进步的思想情怀。
（3）提高学生的人文素养，培养热爱文学、关注社会的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《春末闲谈》的文意和艺术特色。
（2）掌握鲁迅的生平和文学地位。
（3）了解现代散文的基本特点和发展历程。
2. 教学难点：（1）分析文本中的象征手法和深刻寓意。
（2）探究作者的思想感情和价值观念。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅及其文学地位。
（2）概述《现代散文选读》的意义和特点。
（3）引导学生关注本节课的学习目标。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《春末闲谈》，理解文意。
（2）鼓励学生查找相关资料，了解鲁迅的生平和创作背景。
（3）引导学生关注文本中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文本中的象征手法和深刻寓意。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
（3）教师点评，引导学生深入思考。
4. 情感体验：（1）让学生感受鲁迅散文的魅力，体会作者的思想感情。
（2）引导学生关注作者关注民生、追求进步的精神品质。
（3）分享自己的阅读感悟，进行情感交流。
5. 总结拓展：（1）回顾本节课的学习内容，梳理知识点。
（3）推荐相关作品，拓展学生的阅读视野。
四、课后作业2. 查找其他鲁迅散文作品，进行自主阅读，体会作者的思想感情。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对民生问题的关注和思考。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
2019学年高中语文选修现代散文：(十六)春末闲谈含答案
课时跟踪检测(十六) 春末闲谈(时间：40分钟满分：45分)一、基础积累(每小题3分，共15分)1．下列词语中加点字的注音，全都正确的一组是( )A．果蠃．(luǒ) 螫．针(shè)汲．取(jí) 溘．然长逝(kè)B．窠．里(kē) 苍颉．(jié)眼睑．(jiǎn) 莘．莘学子(shēn)C．麻痹．(pì) 栖．息(qī)谥．号(shì) 安土重．迁(zhînɡ)D．孵．化(fū) 奇葩．(pā)蓓．蕾(bèi) 至道嘉猷．(qiú)2．下列各组词语中，没有错别字的一组是( )A．棘手重叠竭泽而鱼名列前茅B．螟龄沉湎要言不繁各行其是C．流敝锤炼事必躬亲不计其数D．诀窍宣泄越俎代庖墨守成规3．下列各句中加点的成语使用不正确的一项是( )A．有网友总结出目前在城市白领中流行的人生目标——农夫、山泉、有点田，生动地刻画了现代城市人反朴归真．．．．的心灵呼唤。
B．郎平接手女排时间不长，短时间内不可能让中国队发生根本性提高，但细节的改变还是让中国队别．开生面．．．。
C．一些平时高高在上、作威作福．．．．、欺压百姓的官员在网络舆论的强大压力下威风扫地，各级干部从中受到尊重民意、重视舆论监督的教育。
D．现实生活中，好人稀缺与其说源自人们的自我保护，不如说是被不识好歹．．．．的无德之人“逼停”所致。
4．下列各句中，没有语病的一句是( )A．对于传说中这类拥有异常可怕力量的动物，尚武的古代欧洲人的真实心态恐怕还是敬畏多于憎恶的。
B．杜绝过度治疗，除了加强宣传教育外，还要靠制度保障医疗机构正常运转，调控盲目扩张的逐利行为。
C．作者观察细致，一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌声，都能激发他的灵感，都能从中找到抒情叙事的切入点。
D．过于重视教育功能，文学作品会出现理性捆绑感性，思想大于形象，甚至全无艺术性，变成干巴巴的说教。
5．下面这首诗题为“途中”，语序已打乱，调整后最恰当的一项是( )①双燕引雏花下教②风卷云开陡顿晴③烟江远认帆墙影④雨中奔走十来程⑤一鸠唤妇树梢鸣⑥翠条浓处两三莺⑦山舍微闻机杼声⑧最爱水边数株柳A．④②①⑤③⑦⑧⑥B．②④⑧⑤①⑥③⑦C．②④③⑦①⑤⑧⑥ D．④②③⑦①⑤⑧⑥二、阅读鉴赏(20分)阅读下面的作品，完成6～9题。
苏教版语文选修现代散文选读 《春末闲谈》课件 (共20张)
文章的行文思路
细腰蜂 捉青虫
E君的 发愁
外国防 民之法
历代统治 者的“治 术”
无头仍 有猛志
大处着眼，小处着手。由此及彼， 借题发挥。是鲁迅杂文创作的常用 方法。
主题：鲁迅由细腰蜂的毒
针闲谈开去，抽茧剥丝，揭露旧时
统治者所谓的“精神文明”，不过 是维护封建专制制度的“各种麻痹 术”，其结局必然是“覆宗绝祀”
鲁迅
学习目标
1.生动具体的形象与深刻的思想。 2.幽默生动而富于战斗力的语言。
杂文的四个特点：
篇幅短小，取材广泛。 敏锐迅速，泼辣犀利。 冷嘲热讽，幽默风趣。 说理形象，议论生动。
鲁迅名言
①哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用 在工作上。
②惨象，已使我目不忍视；流言，尤使我耳不 忍闻。
③沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉 默中灭亡。
但究竟是夷人可恶，偏要讲什么科学。学究口吻
夷人，现在因为想去取法，姑且称之为外国， 封建遗老一般无可奈何
这时再不必用什么制帽勋章来表明阔人和窄 人了，只要一看头之有无，便知道主奴，官 民，上下，贵贱的区别。 仿词
那时我也就皱眉叹息，装作一齐发愁的 模样，以示“所见略同”之至意。 E君的幼稚无知与“我”的老谋深算两 相对照，让人忍俊不禁
所以仓颉造字，夜有鬼哭。鬼 且反对而况于官？ 类 比 讽 刺
于是我们的造物主－假如天空真有 这样的一位主子－就可恨了术。深刻尖锐，不仅见解精辟，批驳有 力，而且论证精巧，极有说服力。读后 不禁令人拍案叫绝，赞叹不已。鲁迅散 文的最大特色就是绝不作空泛的说理和 抽象的说教，总是把深奥的思想和超人 的见解蕴蓄在具体而生动的形象中，给 人以形象的启迪。
文章从闲谈细腰蜂捉虫为后代提供 营养食料开始，它为了孕育后代把小 青虫掳去，用神奇的毒针往它运动神 经上一螫，将其“麻痹为不死不活的 状态”，这才在它身上生下卵，封入 窠中． 指出它不仅是生物界残忍的杀 手，还是“学识技术都极高明的解剖 学家”。
高中语文苏教版现代散文选读(选修)《春末闲谈》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中语文苏教版现代散文选读（选修）《春末闲谈》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标简析生动具体的自然现象,理解文章的艺术构思,领悟作者的创作意图;把握作者“闲谈”背后深邃的思想,品味文章“闲话风”的语言特色。
2学情分析当下的高中学生对鲁迅的文章(特别是议论性作品)仍然带有较浓重的惧怕心理和抵触情绪,这使得他们不容易走进文章,也就不容易走近作者鲁迅的内心,不明白鲁迅作品巨大的思想旨趣,更欣赏不到先生精妙的表达艺术。
《春末闲谈》是一篇富有特色的议论性散文。
文章好用反语,幽默风趣,语言表面上从容洒脱,实质带有强烈的讽刺批判意味。
这一方面使文章生动形象,充满趣味性,成为本篇的一大亮点;另一方面,也使文章本就深邃的思想表达显得更加“雾里看花”,事实上增加了学生的阅读难度,成为学生理解文章内涵和写作目的的障碍。
这种语言风格既是与时代背景和创作环境有关,又与本篇独特的艺术构思相交融,自然也是教学难点所在。
当然,这样一篇构思艺术、思想深邃、语言含蓄的散文,要用一课时来全面理解和品味,对高二学生来讲仍然是一个比较大的挑战。
因此在课前,我首先布置学生充分自学,让学生就文章的内容、语言、构思、主旨等方面充分质疑。
从自学质疑情况来看,学生恰恰对鲁迅精巧的构思很是费解,对先生精妙的语言多有不解,对先生精深的思想意趣颇感困惑。
鉴于此,我在设计《导学案》时,围绕学生的质疑,添加相关补充注释,并辅助以必要的提示和引导,帮助学生初步感知文章,激发学生课前讨论的兴趣;在课堂教学环节,带领学生围绕自己提出的问题循序渐进地探讨作者的精巧构思,全面把握文章的思想意旨,在此基础上再引导学生品味语言,以期能比较顺畅有效地解决教学重点和难点。
3重点难点把握文章看似散漫实质谨严的构思和论证;理解文章深刻的思想内容和作者的创作意图;品味文章的语言风格。
4教学过程教学活动1【活动】布置自学1.阅读课文,理解注释,扫清字词句障碍。
高二语文苏教版选修《现代散文选读》学练案：第6专题 第16课 春末闲谈
细腰蜂的毒针在青虫身上一螫，麻痹了运动神经，便呈不死不活状态。封建统治者对人民施行各种统治方法，也想使他们甘心成为被奴役榨取的机器，这就把统治者不管挂着任何美名的方法的“麻痹术”实质形象地揭示出来。文章进一步分析，细腰蜂之于青虫，只需要它不动，这比较容易。封建统治者之于人民群众，却是要无知觉而能运动，这是无法统一的矛盾。无知觉就不能运动，也就不能贡献统治者以“玉食”，一有知觉，就能思想，会识破种种麻痹术，进行反剥削压迫的斗争。文章以此论证统治者的一切麻痹术不能完全奏效。
2．逻辑严密，说理形象化
《春末闲谈》暴露统治阶级为实现其黄金世界的理想施行种种麻痹术，以自然界的细腰蜂作比，分析其同异，揭示其实质，显得生动形象，新鲜贴切，给人留下深刻难忘的思想启示。比如以自然界细腰蜂和青虫的关系来说明阶级之间的关系，用细腰蜂的毒针比喻封建统治者的种种麻痹术，既新奇恰切，又浅显明白，使读者在知识的了解中受到深刻的教育。同时，文章具有严密的逻辑性，表面上看似乎漫不经心，任意而谈，实则一环扣一环，步步深入，具有严密的内在逻辑关系。文章前后呼应，层层递进，揭示出带有普遍性的历史规律。
那么，又要“礼失而求诸野”了。夷人，现在因为想去取法，姑且称之为外国，他那里，可有较好的法子么？可惜，也没有。所有者，仍不外乎不准集会，不许开口之类，和我们中华并没有什么很不同。然亦可见至道嘉猷，人同此心，心同此理，固无华夷之限也。猛兽是单独的，牛羊则结队；野牛的大队，就会排角成城以御强敌了，但拉开一匹，定只能牟牟地叫。人民与牛马同流，——此就中国而言，夷人别有分类法云，——治之之道，自然应该禁止集合：这方法是对的。其次要防说话。人能说话，已经是祸胎了，而况有时还要做文章。所以苍颉造字，夜有鬼哭。鬼且反对，而况于官？猴子不会说话，猴界即向无风潮，——可是猴界中也没有官，但这又作别论，——确应该虚心取法，反朴归真，则口且不开，文章自灭：这方法也是对的。然而上文也不过就理论而言，至于实效，却依然是难说。最显著的例，是连那么专制的俄国，而尼古拉二世“龙御上宾”之后，罗马诺夫氏竟已“覆宗绝祀”了。要而言之，那大缺点就在虽有二大良法，而还缺其一，便是：无法禁止人们的思想。
语文《春末闲谈》教案(苏教选修之《现代散文选读》)参考资料
《春末闲谈》教案[教学设计]-----“闲谈”正说[意图]教师角色的转换是教学设计的核心。
教师的职责是动态地“导”，而不是被动地“教”。
本文是鲁迅“闲话风”散文的典范之作，正如季羡林指出的那样，“它们多半是结构谨严之作，决不是愿意怎样写就怎样写的轻率产品。
优秀的散文家，大都是在‘意匠惨淡经营中’，简练揣摩，煞费苦心，在文章的结构和语言的选用上，狠下功夫。
”（《漫谈散文》）与鲁迅那些实有所指激烈抨击的杂文相比，《春末闲谈》寓意深广，态度也更为洒脱从容。
引导学生从“读懂鲁迅”的角度，发挥教师激发、点拨、引领的作用，充分调动学生的思辩能力，自发地分析、归纳，去透视鲁迅“闲谈”之中“正说”的深刻含义，进而体悟鲁迅“闲话风”散文语言和结构的独特魅力。
[切入点]“闲谈”是鲁迅借以传递深邃思考的载体。
既有“闲谈”，必有“正说”。
一九二五年春末，鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，这正是探究“正说”的目的。
在探究“正说”内涵的过程中，会获得一种再创作的审美享受。
可设计三个切入点：1、鲁迅在一九二五年春末，“闲谈”范畴涉及哪些话题？（引导深入探究本文的素材内容和结构特点）2、昆德拉说：“对存在进行深思”。
鲁迅时在北京，正值北洋军阀实行恐怖政策统治时期，鲁迅为何在此时此地作此“闲谈”？能否缄口不读？文中每一处“闲谈”，与当时现实社会有何联系？（引导联系时代背景材料和鲁迅其他作品展开议论）3、用自己的话概况鲁迅“闲谈”的实质，为“正说”命名。
（引导深入理解文章的思想内涵和鲁迅讽刺幽默艺术的魅力）[操作]1、鲁迅“春末闲谈”范畴涉及的话题[提示]《春末闲谈》写于一九二五年四月二十二日，北京春末，正是北洋军阀政府实行白色恐怖政策，所谓“特殊知识阶级”，鼓吹“特别国情”之时，鲁迅此时“闲谈”，从何处“开口”？[讨论]文章开篇记叙故乡细腰蜂捕捉青蛙的“闲趣”，在“闲谈”中有何作用？[点拨]鲁迅善于将深刻的思想借用具体平凡的事物和生动的形象加以表达，看似信手拈来，似乎漫不经心，闲谈絮语之笔，实质是触发思考的导线。
高中语文(苏教版现代散文选读)教师用书：06春末闲谈 Word版含答案
春末闲谈本课话题——关注社会朗读——课文中的名段于是我们的造物主——假如天空真有这样的一位“主子”——就可恨了：一恨其没有永远分清“治者”与“被治者”；二恨其不给治者生一枝细腰蜂那样的毒针；三恨其不将被治者造得即使砍去了藏着的思想中枢的脑袋而还能动作——服役。
三者得一，阔人的地位即永久稳固，统御也永久省了气力，而天下于是乎太平。
今也不然，所以即使单想高高在上，暂时维持阔气，也还得日施手段，夜费心机，实在不胜其委屈劳神之至……点评：语段表现了鲁迅对人民的力量，对人民的反抗斗争精神的信心和乐观态度，也表现出了他对统治者的嘲弄和讽刺。
链接——生活中的素材近日，上海宋庆龄基金会——玫琳凯感恩公益基金发布创意公益广告。
这一次，基金将目光投向唇腭裂女童、山区贫困学生及自闭症儿童等社会弱势群体。
为拼图补上缺失一角的设计创意视角新颖、以更具表现力的形式引起社会对弱势群体的关注和重视，也将玫琳凯的公益理念传递得更远。
2014年5月，玫琳凯感恩公益基金成立。
如今，基金已然成为了玫琳凯人共同创造价值、传承感恩文化的爱心平台。
据悉，除了玫琳凯公司投入的100万初始款项，后续员工与独立销售队伍的捐款已经超过1 300万元。
其中，有超过5万人次的独立销售队伍参与捐款。
不仅如此，销售队伍还自愿担当志愿者以支持公益项目在当地社区的开展。
基金直接受益人群超过8 000人。
为唇腭裂女童提供免费修复手术、给山区孩子送去标准化课桌椅以及帮助自闭症儿童康复是基金的重点项目，也是本次创意公益广告的核心形象。
背诵——相关名言警句1．你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。
——歌德2．一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
——爱因斯坦3．人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
——爱因斯坦4．芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。
——秋瑾第1步||读字音——千言万语总关音一、单音字果蠃．(luǒ) 螟．蛉(mínɡ) 螫．针(shì) 绝祀．(sì) 嘉猷．(yóu) 窠．里(kē) 孵．化(fū) 棘．手(jí) 麻痹．(bì) 二、多音字禁⎩⎪⎨⎪⎧ 禁止弱不禁风 绰⎩⎪⎨⎪⎧ 绰约绰棍子第2步||写字形——奥妙无穷方块字⎩⎪⎨⎪⎧ 流弊遮蔽⎩⎪⎨⎪⎧ 大鳌 累赘⎩⎪⎨⎪⎧ 果蠃输yínɡ赢 ⎩⎪⎨⎪⎧ 皱眉胡诌 第3步||用词语——送你一双慧眼(1)改良·改进两者均为动词，都有“改得好一点”之意。
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春末闲谈一只四处漂泊的老鼠在佛塔顶上安了家。
佛塔里的生活实在是幸福极了，它既可以在各层之间随意穿越，又可以享受到丰富的供品。
它甚至还享有别人所无法想象的特权，那些不为人知的秘笈，它可以随意咀嚼；人们不敢正视的佛像，它可以自由休闲，兴起之时，甚至还可以在佛像头上留些排泄物。
每当善男信女们烧香叩头的时候，这只老鼠总是看着那令人陶醉的烟气，慢慢升起，它猛抽着鼻子，心中暗笑：“可笑的人类，膝盖竟然这样柔软，说跪就跪下了！”有一天，一只饿极了的野猫闯了进来，它一把将老鼠抓住。
“你不能吃我！你应该向我跪拜！我代表着佛！”这位高贵的俘虏抗议道。
“人们向你跪拜，只是因为你所占的位置，不是因为你！”野猫讥讽道，然后，它像掰开一个汉堡包那样把老鼠掰成了两半。
老鼠在佛塔里享有的特权以及自恃的高贵，是由其所占的位置决定的。
老鼠所处的地位并不能代表它的能力和水平，它只是蹲在佛的头顶上，它的本性永远是鼠辈！人们仰视的是佛，而不是它一个鼠辈。
它享受佛前的贡品和香气，只是一时的，因为人们还没有来得及认清它的本来鼠性。
老鼠在自恃高贵，兴风作浪，讥笑善男信女们的时候，还不知道危险已经慢慢地来临啦！因为它的天敌已经悄悄地接近了它，并已经做好了猎杀的准备。
人也不过如此，有时也跳不出这个怪圈，往往在腾达时，估计不准自己的重量，做出超出自己的能力、水平的行为，最终败下阵来。
一、字音识记窠．中(kē) 麻痹．(bì) 嘉猷．(yóu) 牟．牟(móu) 苍颉．(jié) 二、字形辨认⎩⎪⎨⎪⎧ 果luǒ（蠃）输yín ɡ（赢）Yín ɡ（嬴）政 ⎩⎪⎨⎪⎧mín ɡ（螟）蛉mín ɡ（瞑）目日已mín ɡ（暝） ⎩⎪⎨⎪⎧fū（孵）化饿piǎo （殍）深fú（孚）众望 ⎩⎪⎨⎪⎧流bì（弊）bì（毙）命惩前bì（毖）后 三、词语辨析集会·集合集会：集合在一起开会；集合在一起开的会。
集合：许多分散的人或物聚在一起；使汇集、集合。
例句：①所有者，仍不外乎不准集会，不准开口之类，和我们中华并没有什么很不同。
②猛兽是单独的，牛羊则结队；野牛的大队，就会排角成城以御强敌了，但拉开一匹，定只能牟牟地叫。
人民与牛马同流，——此就中国而，夷人别有分类法云，——治之之道，自然应该禁止集合。
四、词语释义1．麻痹：丧失运动能力或知觉，失去警惕性。
2．流弊：滋生的或相沿而成的弊端。
3．至道嘉猷：最好的道理，最佳的建议。
4．要而言之：总起来说。
1．走近作者鲁迅(1881—1936)，中国现代文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
出身于破落封建家庭，青年时代曾受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后因意识到医学只能治疗国人身体的病痛却无法医治国人的精神疾病时转而从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
主要文学作品：3部小说集，其中《呐喊》(1923年，14篇)、《彷徨》(1926 年，11篇)为现实题材小说集，《故事新编》(1936年，8 篇)为历史题材小说集；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。
2．资料链接《春末闲谈》最初发表于1925年4月24日的北京。
当时，以北洋军阀政府为中心的封建势力和帝国主义势力，为了对抗日益高涨的革命运动，实行白色恐怖政策，在思想文化战线上提倡“尊孔读经”，出现了一群所谓“特殊智识阶级”，并鼓吹“特别国情”。
鲁迅的“闲谈”正是在这样的背景下写成的。
他将深刻的思想借用具体平凡的事物和生动的形象加以表达，看似信手拈来，漫不经心的闲谈絮语却是触发思考的导线。
文题似小，旨意却大。
名曰“闲谈”，实有“正说”，别具匠心，严密为文，令人拍案叫绝。
1．分析《春末闲谈》的思想主旨。
【点拨】本文分析了治人者和被治者的矛盾，对封建专制主义及其治人术作了剖析和辛辣嘲讽，深刻论证了一切流治方法的“麻痹术”实质及其不能奏效的结局，热烈歌颂了人民的斗争精神。
2．体味《春末闲谈》的知识性、趣味性特点。
【点拨】(1)丰富的知识性。
在文章的实例中，有中外历史文化知识，中外古今的各种麻痹术等；有自然科学知识，文学知识。
(2)生动的趣味性。
既来自于知识性，又得力于作者生动有趣的叙述。
这些有趣的知识经作者剖析，增强了文章的理趣。
(3)知识性和趣味性都服务于文章的中心思想，都为论证“统治者的一切麻痹术都是不能十分奏效的”这一中心论点，使中心思想的论证严密而充分，说理透彻生动，在趣味盎然中使读者得到思想的启迪和感情的陶冶。
3．《春末闲谈》的语言特点有哪些？有什么作用？【点拨】幽默风趣，好用反语的语言特点，既增强了文章的战斗性，又使文章说理风趣生动，避免枯燥无味或板起面孔说教的缺陷，常使读者忍俊不禁，读来趣味盎然。
反语的运用，有时能比正面的批判更深刻有力地否定荒谬事物。
文章还常以貌似为治人者着想的口吻，行嘲弄和讽刺之实。
4．细腰蜂的叙写在文中有什么用意和作用？【点拨】细腰蜂的叙写使文章析理严密透彻，说理形象化，生动活泼，幽默风趣。
以细腰蜂的毒针来比喻封建统治者的种种麻痹术，说明封建统治者对人民施行各种统治方法，目的是想使他们甘心成为被奴役压榨的机器。
这就把统治者挂着各种美名的“麻痹术”的实质揭示出来了。
文章进一步分析，细腰蜂之于青虫，只要青虫不动，这比较容易；而封建统治者之于人民群众，却要人民群众既无知觉又能运动，这是无法统一的矛盾。
而百姓一有知觉便能思想，定会识破这种麻痹术，从而论证了统治者一切麻痹术都不能奏效。
《春末闲谈》这篇文章分析了治人者和被治者的矛盾，对封建专制主义及其治人术作了剖析和辛辣嘲讽，深刻地论证了一切统治方法的“麻痹术”实质及其“不能十分奏效”的观点，热烈歌颂了人民的斗争精神。
一、基础知识1．下列词语中加点字的注音，完全正确的一项是()A．孵．化(fū)奇葩．(pā)蓓．蕾(bèi) 至道嘉猷．(qiú)B．果蠃．(luǒ) 螫．针(shè)汲．取(jí) 溘．然长逝(kè)C．窠．里(kē) 苍颉．(Jié)眼睑．(jiǎn) 莘．莘学子(shēn)D．麻痹．(pì) 栖．息(qī)谥．号(shì) 安土重．迁(zhònɡ)解析：选C。
A.“猷”读yóu；B.“螫”读shì；D.“痹”读bì。
2．下列词语中，没有错别字的一组是()A．沧桑煤碳曲意逢迎吃一堑，长一智B．筹码震撼不醒人事丁是丁，卯是卯C．倾泻安详揭竿为旗为山九仞，功亏一篑D．题词媒介细水长流出奇不意，攻其不备解析：选C。
A.碳—炭；B.醒—省；D.奇—其。
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()①那时候大约是盛夏，青蝇________在凉棚索子上，铁黑色的细腰蜂就在桑树间或墙角的蛛网左近往来飞行，有时衔一支小青虫去了，有时拉一个蜘蛛。
②老前辈们________我，那细腰蜂就是书上所说的果蠃，纯雌无雄，必须捉螟蛉去做继子的。
③这细腰蜂________是普通的凶手，________一种很残忍的凶手，又是一个学识技术都极高明的解剖学家。
A．密集教导不光/而且是B．密集开导不但/还是C．聚集教导不但/还是D．聚集开导不光/而且是解析：选B。
①密集：数量很多地聚集在一处。
聚集：集合，凑在一起。
根据语意分析“密集”更为合理。
②教导：教育指导。
开导：以道理启发劝导。
根据语意分析“开导”更为合理。
③“不光/而且是”侧重于某个数量或范围的超出，而“不但/还是”则表示递进关系。
4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是()A．在国际体坛上，随着高科技的迅猛发展，国际反兴奋剂机构的核心任务就是运用高科技与兴奋剂展开搏斗，这是一场旷日持久．．．．的高科技对高科技的战争。
B．这篇杂文的作者对传统文化有相当深厚的积累，全文旁征博引，融古通今，其中的许多引证看似雪泥鸿爪．．．．，却环环相扣，凸显了文章主线。
C．在几千年的中华文明中，“孝道”代代相传，不绝如缕．．．．，因此对当今的广大青少年进行“孝”的教育是非常必要的。
D．日本著名作家川端康成有着浓厚的崇拜女性的审美情趣，他塑造的女性形象几乎个个给人以美的感受，但他笔下的男性形象就相形见绌．．．．了。
解析：选D。
A.旷日持久：指拖延、耽误了很久。
不合语意。
B.雪泥鸿爪：指事物留下的痕迹。
不合语意。
C.不绝如缕：形容事情危急，也形容声音微弱悠长。
不合语意。
二、阅读理解(一)课内阅读阅读下面的文字，完成5～7题。
那么，又要“礼失而求诸野”了。
夷人，现在因为想去取法，姑且称之为外国，他那里，可有较好的法子么？可惜，也没有。
所有者，仍不外乎不准集会，不许开口之类，和我们中华并没有什么很不同。
然亦可见至道嘉猷，人同此心，心同此理，固无华夷之限也。
猛兽是单独的，牛羊则结队；野牛的大队，就会排角成城以御强敌了，但拉开一匹，定只能牟牟地叫。
人民与牛马同流，——此就中国而言，夷人别有分类法云，——治之之道，自然应该禁止集合：这方法是对的。
其次要防说话。
人能说话，已经是祸胎了，而况有时还要做文章。
所以苍颉造字，夜有鬼哭。
鬼且反对，而况于官？猴子不会说话，猴界即向无风潮，——可是猴界中也没有官，但这又作别论，——确应该虚心取法，反朴归真，则口且不开，文章自灭：这方法也是对的。
然而上文也不过就理论而言，至于实效，却依然是难说。
最显著的例，是连那么专制的俄国，而尼古拉二世“龙御上宾”之后，罗马诺夫氏竟已“覆宗绝祀”了。
要而言之，那大缺点就在虽有二大良法，而还缺其一，便是：无法禁止人们的思想。
于是我们的造物主——假如天空真有这样的一位“主子”——就可恨了：一恨其没有永远分清“治者”与“被治者”；二恨其不给治者生一枝细腰蜂那样的毒针；三恨其不将被治者造得即使砍去了藏着的思想中枢的脑袋而还能动作——服役。
三者得一，阔人的地位即永久稳固，统御也永久省了气力，而天下于是乎太平。
今也不然，所以即使单想高高在上，暂时维持阔气，也还得日施手段，夜费心机，实在不胜其委屈劳神之至……5．“那么，又要‘礼失而求诸野’了”一节是站在哪个角度假借什么人的口吻来说的？答：答案：站在“当今”中国统治阶级的角度假借统治者的口吻来说的。
6．“二大良法”在这里具体指的是什么？答：答案：禁止集合、防说话。
7．从文中看来，“治者”希望出现一个什么世道？作者认为这种世道能否最终实现？为什么？答：答案：统治者希望被统治者没有头脑，永远麻醉而又能心甘情愿受奴役。
这种想法是无法实现的，因为统治者无法钳制人民的思想。
(二)拓展阅读阅读下面的文字，完成8～11题。