句子成分分析教师教案演示教学
小学五年级语文教案句子成分分析
小学五年级语文教案句子成分分析【正文】一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够正确准确地分析句子成分，理解句子的结构和语法关系，提高句子理解和写作的能力。
二、教学重点1. 掌握句子的基本成分，包括主语、谓语、宾语和定、状语等。
2. 学会通过分析句子成分来正确理解和理解句子。
三、教学难点学生能够准确把握句子成分的概念及其所起的作用，分析句子结构并运用到实际的阅读和写作中。
四、教学过程Step 1 引入新知教师通过呈现一些句子，引导学生观察句子的构成，并思考句子中的主要成分是什么。
【教师示范】1) 妈妈给我买了一本漫画书。
请问这个句子有几个主要成分？分别是什么？【学生回答】这个句子有五个主要成分，“妈妈”是主语，“给我买了”是谓语，“一本漫画书”是宾语。
【教师总结】通过上面的例子，我们可以看到，句子由不同的成分组成，而这些成分各自承担着不同的作用。
Step 2 学习句子成分1. 主语【教师导入】请观察下面的句子，看看你能否找出主语在哪里？【学生观察】他喜欢吃苹果。
【教师解答】在这个句子中，“他”就是主语。
主语通常回答“谁？”这个问题。
同学们可以试着找出“主语”的概念。
【学生回答】主语是句子中起主导作用的部分，通常回答“谁？”这个问题。
2. 谓语【教师导入】请观察下面的句子，看看你能否找出谓语在哪里？【学生观察】他喜欢吃苹果。
【教师解答】在这个句子中，“喜欢吃”就是谓语。
谓语通常回答“做什么？”这个问题。
同学们可以试着找出“谓语”的概念。
【学生回答】谓语是句子中主要说明主语动作或状态的部分，通常回答“做什么？”这个问题。
3. 宾语【教师导入】请观察下面的句子，看看你能否找出宾语在哪里？【学生观察】他喜欢吃苹果。
【教师解答】在这个句子中，“苹果”就是宾语。
宾语通常回答“什么？”这个问题。
同学们可以试着找出“宾语”的概念。
【学生回答】宾语是句子中主体动作或状态的对象或承受者，通常回答“什么？”这个问题。
4. 定语【教师导入】请观察下面的句子，看看你能否找出定语在哪里？【学生观察】他买了一本漫画书。
语文课程设计教学教案之句子成分分析
语文课程设计教学教案之句子成分分析一、引言语文课程设计教学教案之句子成分分析是语文教学中的重要内容之一。
通过深入的句子成分分析，可以帮助学生更好地理解语言的基本结构，提升语文素养，培养语言表达能力。
本文将以句子成分分析为主题，逐步引导学生理解句子成分的概念、分类和用法。
二、基本概念1. 句子成分的定义句子成分是指句子中具有一定语法功能的成分，包括主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语等。
2. 主语的特点和作用主语是句子中最重要的成分之一，通常表示句子的主体或动作的执行者。
主语的特点有两个方面：首先，主语通常是名词、代词或名词性词语；其次，主语在句子中具有句子成分的“核心”地位。
3. 谓语的构成和功能谓语是句子中另一个重要的成分，用来说明主语的动作、状态、特征等。
谓语通常由动词构成，可以是实义动词、系动词或助动词。
谓语起到明确句子意思和表达动作或状态的作用。
4. 宾语和表语的区别与应用宾语和表语是句子中的其他重要成分。
宾语通常作为动词的补充说明，回答“谁？什么？”；表语用于补充说明主语的属性、特征或状态。
宾语和表语的区别在于宾语说明动作对象，而表语说明主语的属性或特征。
三、分类与用法1. 定语和状语的区别与应用定语和状语是句子中修饰其他成分的成分，具有修饰的功能。
定语通常修饰名词或代词，并解答“哪一个？怎样的？”；状语修饰谓语、形容词或副词，并回答“怎样？在什么情况下？”。
2. 补语的种类与作用补语是句子中补充说明主语或宾语的成分，主要包括表语补语和宾语补语两种形式。
表语补语用于补充说明主语的属性或特征，而宾语补语则用于补充说明宾语的状态或结果。
四、教学方法与实施1. 教学方法的选择在进行句子成分分析的教学中，可以采用启发式教学、案例分析、合作学习等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提升学习效果。
2. 教学实施的步骤在教学过程中，可以按照以下步骤进行：首先，引导学生了解句子成分的基本概念和分类；其次，引导学生分析句子中的不同成分，并能准确区分它们之间的关系；最后，通过一些练习和作业，帮助学生巩固所学知识，提高分析句子成分的能力。
句子成分分析教案
句子成分分析教案一、教学目标1. 了解句子成分的基本概念和种类；2. 能够准确识别和分析句子中的主语、谓语、宾语、定语、状语和补语；3. 能够正确划分句子的成分结构，理解句子的语法功能和意义。
二、教学准备1. 教师准备：教案、教辅资料、示例句子；2. 学生准备：学习笔记、纸和笔。
三、教学过程Step 1：引入句子成分的概念（5分钟）教师可以通过提问的方式引入句子成分的概念，例如：“在我们日常的交流中，有哪些词语可以组成一个完整的句子？”“这些词语在句子中扮演了什么样的角色呢？”Step 2：介绍句子成分的种类（10分钟）教师通过教辅资料或者黑板上的示例句子，介绍句子成分的种类，并向学生解释每种成分所包含的内容。
主要的句子成分种类包括：1. 主语：句子中执行动作或者被描述的人、事、物；2. 谓语：表达动作、状态或者存在的核心词语；3. 宾语：动作的承受者或者动作的对象；4. 定语：修饰名词或代词的词语；5. 状语：修饰动词、形容词或者副词的词语；6. 补语：对主语或宾语进行补充说明的词语。
Step 3：分析句子成分实例（15分钟）教师以实际的句子为例，指导学生分析句子中的各个成分。
教师可以选择一些简单的句子，先识别出主语和谓语，然后逐步引导学生分析出其他的成分。
Step 4：练习句子成分分析（15分钟）教师提供一些练习题，让学生通过分析划分句子成分。
可以根据学生的水平选择适当难度的题目，逐步提高学生的分析能力。
Step 5：小组活动（10分钟）将学生分成小组，每个小组选择一段对话或篇章，通过分析划分出句子中的成分，并进行讨论和总结。
Step 6：巩固与拓展（15分钟）教师提供更复杂的句子，要求学生进行成分分析，并进一步拓展课堂讨论。
教师可以根据学生的理解情况，引导他们思考句子成分在阅读和写作中的重要性。
Step 7：归纳总结（10分钟）教师与学生共同回顾课堂内容，归纳总结句子成分的种类和特点，并强调句子成分对句子意义和结构的影响。
现代汉语句子成分分析教学案_1_说课讲解
现代汉语句子成分分析教学案【教学目标】1、了解现代汉语句子成分的类型和划分成分的方法。
2、能正确划分各类句子成分。
【教学重点和难点】重点：各类句子成分的构成及认定难点：正确划分句子成分【教学过程】一、复习：1、短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语2、指出下列短语属于哪类短语：好得很去了几趟非常高兴工人农民爱祖国发射成功极其清楚明天星期六慢一点儿一扇神奇的大门二、新授：（一）什么是句子句子是由词或短语构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
根据结构可分为单句和复句。
我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。
如：张师傅修机器。
（二）句子成分的名称及符号1、名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
2、符号：主语 == 谓语---宾语～～定语（）状语 [ ] 补语 < >句子的基本成分是：主语、谓语、宾语，即句子主干补充成分是：定语、状语、补语，是句子的枝叶主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
（三）分析句子主干主语、谓语、宾语。
1、主语：是句子陈述的对象，在句首，能回答“谁”或者“什么”等问题，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
主语可分为名词性主语和动词性、形容词性主语。
名词性主语由名词性词语充当，包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语，多表示人或事物，作为被陈述的对象，例如：（1）今天晚上‖特别冷。
主语（偏正短语）谓语（2） [明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。
状语（时间）主语（代词）谓语以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。
例如：（1）笑‖是具有多重意义的语言。
主语（动词）谓语（2）公正廉洁‖是公职人员行为的准则。
主语（形容词短语）谓语2、谓语：是陈述主语，说明主语的，它的主要作用是对主语的叙述、描写或判断，说明主语“是什么”或“怎么样”。
谓语通常由动词、形容词短语充当，在一定条件下也用名词性词语充当，这跟主语的构成材料正好相反。
四年级语文句子成分分析优秀教案范本
四年级语文句子成分分析优秀教案范本教案一：主谓结构分析教学目标：1. 学生能够理解主谓结构的基本概念。
2. 学生能够分析句子中的主谓结构。
3. 学生能够正确运用主谓结构进行句子分析。
教学重点：1. 主谓结构的基本概念。
2. 分析句子中的主谓结构。
教学准备：1. 教师准备幻灯片。
2. 教师准备一些简单句子作为例子。
教学过程：Step 1: 导入新知教师用幻灯片呈现出一些简单句子，引导学生讨论句子中的主谓结构，并解释主谓结构的概念。
Step 2: 学习主谓结构教师和学生一起讨论主谓结构的组成部分，主要包括主语和谓语动词。
教师通过提问和示例句引导学生理解主谓结构的作用和重要性。
Step 3: 分析句子教师给学生出示一些句子，要求学生分析句子中的主谓结构，并写出主语和谓语动词。
例子：1. 小明喜欢跑步。
主语：小明谓语：喜欢跑步2. 小红在公园玩耍。
主语：小红谓语：在公园玩耍Step 4: 拓展练习教师让学生互相组合，两人一组，互相出示句子并分析主谓结构。
Step 5: 总结归纳教师和学生一起总结主谓结构的重要性，以及如何正确分析句子中的主谓结构。
Step 6: 小结教师总结本节课所学内容，并布置相关作业。
教案二：主谓宾结构分析教学目标：1. 学生能够理解主谓宾结构的基本概念。
2. 学生能够分析句子中的主谓宾结构。
3. 学生能够正确运用主谓宾结构进行句子分析。
教学重点：1. 主谓宾结构的基本概念。
2. 分析句子中的主谓宾结构。
教学准备：1. 教师准备幻灯片。
2. 教师准备一些简单句子作为例子。
教学过程：Step 1: 导入新知教师用幻灯片呈现出一些简单句子，引导学生讨论句子中的主谓宾结构，并解释主谓宾结构的概念。
Step 2: 学习主谓宾结构教师和学生一起讨论主谓宾结构的组成部分，主要包括主语、谓语动词和宾语。
教师通过提问和示例句引导学生理解主谓宾结构的作用和重要性。
Step 3: 分析句子教师给学生出示一些句子，要求学生分析句子中的主谓宾结构，并写出主语、谓语动词和宾语。
二年级语文教案句子成分分析
二年级语文教案句子成分分析【教案】一、教学目标：1. 理解和学会分析句子的成分，并能正确运用；2. 掌握句子主谓宾的基本构成；3. 能够真实运用所学知识，分析句子的成分。
二、教学重难点：1. 主语的确定；2. 谓语的判断；3. 宾语的辨认。
三、教学准备：教材：二年级语文教材第三课《小蚂蚁的劳动》。
教具：黑板、彩色粉笔、学生课本。
四、教学过程：【导入】1. 让学生观察小蚂蚁的图片，引起学生的兴趣，激发学生对句子成分分析的需求。
【呈现】2. 教师板书出以下句子：“小蚂蚁工作勤奋。
”3. 教师指导学生分析句子的成分，引导学生首先判断句子的主语，然后是谓语和宾语。
4. 学生根据教师的指导，经过分析得出结论：句子的主语是“小蚂蚁”，谓语是“工作勤奋”。
5. 学生进一步判断，确定句子中是否存在宾语。
【讲解】6. 教师向学生讲解句子成分的定义和特点。
7. 解释主语的作用和判断方法，包括主语是句子中提供动作的人或事物，并且与谓语之间有关系。
8. 接着解释谓语的作用和判断方法，包括谓语是句子中表达动作或状态的核心部分。
9. 最后解释宾语的作用和判断方法，包括宾语是句子中接受动作的人或事物。
【练习】10. 教师给学生提供一些句子，要求学生分析句子的主谓宾成分，并将分析结果写在黑板上。
11. 学生在教师的指导下逐个分析句子，写出主谓宾成分。
12. 教师对学生的答案进行评价，纠正错误或给予肯定。
【拓展】13. 学生根据教材中的其他句子，进行主谓宾成分的分析练习。
14. 学生可以分组进行小组竞赛，比赛谁分析的句子成分准确并列举的最多。
【总结】15. 教师对本堂课进行总结，强调句子成分的重要性，并让学生再次回顾所学内容。
16. 教师布置课后作业，要求学生继续分析句子的成分。
五、教学反思：本节课通过让学生分析句子的成分，掌握主谓宾的判断方法，提高了学生的语文应用能力。
通过小组竞赛的形式，激发了学生的学习兴趣，提高了主动参与的积极性。
句子成分划分市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
句子成分划分教案一、教学目标1. 理解句子成分的概念和作用；2. 掌握句子成分的分类和划分方法；3. 学会准确地划分句子中的各个成分。
二、教学内容1. 句子成分的概念和作用；2. 句子成分的分类；3. 句子成分的划分方法；4. 句子成分的实际应用。
三、教学过程1. 引入（1）通过展示几个句子，请学生思考句子由什么组成，句子成分有什么作用。
（2）导入句子成分的概念和作用，引导学生理解句子成分是句子中不同的部分，每个成分都有自己的功能。
2. 讲解句子成分的分类（1）介绍常见的句子成分分类，如主语、谓语、宾语、定语、状语等。
（2）通过示例句子，让学生找出句子中的各个成分，并进行归类。
3. 讲解句子成分的划分方法（1）介绍划分句子成分的基本方法：根据成分的功能和位置进行划分。
（2）针对不同的句子成分，讲解划分方法的具体步骤和注意事项。
4. 拓展练习（1）让学生进行句子成分的划分练习，通过阅读一些句子，学生根据所学的知识划分句子成分。
（2）批改练习的答案，解答学生可能遇到的问题。
5. 句子成分的实际应用（1）通过实际例子，让学生了解句子成分在阅读和写作中的应用，如如何通过划分句子成分来帮助理解句子的含义，如何通过调整句子成分来改变句子的表达方式。
（2）让学生进行相关的阅读和写作练习，巩固所学的知识。
四、教学总结（1）对本节课的教学进行总结，并强调句子成分的重要性。
（2）鼓励学生在日常生活中多进行观察和思考，提高准确划分句子成分的能力。
五、课后作业1. 完成指定的练习题目，巩固所学的知识。
2. 阅读一篇文章，并找出其中的句子成分，分析其功能和作用。
六、教学反思此教案针对句子成分划分的教学，通过介绍句子成分的概念和作用，分类和划分方法，帮助学生系统地掌握和应用句子成分的知识。
同时，结合实际应用，培养学生准确划分句子成分的能力，提高语言表达和理解能力。
语文句子成分公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
• 6．补语 （惯用标志字：得） 补语是动词、形容词性短语里中心语后面补充成份。 下面以补语构成谈谈其构成。
• ①结果补语。表示动作行为产生结果,与动作行为 有因果联系。如：他把眼睛都哭<肿>了。 这个字 写<错>了。 ②程度补语。这类较少，仅限于“极、很”等。如： 心里痛快<极>了。 这孩子讨厌<死>了。 ③状态补语。表示由于动作、性状而呈现出来状态， 使用“得”作标志。如：他高兴得<眼泪都流出来 了>。 那阵雨来得<猛>，去得<快>。 ④趋向补语。表示动作方向或事物随动作而活动方 向，用趋向动词充当。如：远处传<来>了脚步 声。 人们绝不会容易把生命交<出去>。
名”予以限制。可将“人群 ”改为“人”) •
状中搭配不妥： • 人们众口一辞地认为…… • 我们严厉地研究了职员们提议。又虚心地征求了
专家们意见。 • ("严厉"作状语,不能修饰限制"研究",可改为"认真
"、"谨慎"等）
第26页
4、附加成份与中心语搭配不妥
• 例（1）、早晨五六点钟,在通往机场大街两旁便 站满了数万名欢送人群。
• ①表目标或原因介宾短语；
• ②表时间名词或介宾短语；
• ③表处所名词或介宾短语；
第15页
６.补语 补语是动词或形容词后面连带成
份，普通用来补充阐明动作、行为情 况、结果、程度、趋向、时间、处所、 数量、性状等。 比如： ⑴广大人民干得热火朝天。 ⑵他写字比本来好得多。 ⑶他生于１９１８年。 ⑷他坐在桌子旁。 ⑸颜色是那么浓，浓得好象要流下来 似。
第二步再找出主语部分中心词——主语与 谓语部分中心词——谓语； 我‖ 把一盘热腾腾菜捧上饭桌。
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句子成分分析教师教案
课堂提纲：
重点：六种句子成分的辨别
难点：定语和状语修饰成分的排序
知识点：1写好语言通顺的作文
2能划分句子成分并能判别句子成分残缺和搭配不当等语病。
一．句子六种成分
主语、谓语、宾语；
——三种主要成分
定语、状语、补语；
——三种附属成分
二．句子成分的标识符号
主语：“ ” 划在主语下面
谓语：“——” 划在谓语下面
宾语：“ ” 划在宾语下面
定语：“（）” 用在定语前后
状语：“[ ]” 用在状语前后
补语：“〈〉” 用在补语前后
三．句子成分作用
l主语——是谓语陈述的对象
l谓语——是对主语加以陈述的
l宾语——是动语支配、关涉的对象
l定语——是名词性短语里中心语前面的修饰语
l状语——是谓词性短语里中心语前面的修饰语
l补语——是谓词性短语里中心语后面的补充语
四．句子成分示例
1、主语：主要由名词、代词充当，动词、形容词、数量词及其短语也可充当主语。
如：
教室很拥挤
我不是那个偷东西的人
唱歌很困难
回家的感觉又不知不觉涌上心头。
2、谓语：是陈述主语的，一般由动词和形容词充当，其他实词和短语也可以充当谓语。
如：
战士们英勇顽强
你是学生
阳光很明媚
他正在跳舞
3、宾语：是动词中心词支配的对象，一般由名词和代词充当，其他实词和短语也可以充当宾语。
如：我拿起课本
这棵树挡住了我
大家喜欢游泳。
他给我一本书（双宾语）
我招呼他吃晚饭
4、定语：是名词中心语的修饰成份，名词、动词、形容词、数量词和短语充当定语。
“的”是定语的标志。
如：
我的老师
学习方法
顽皮的学生
一艘船
吃早饭的好处
注意：定语后置现象。
如：
荷塘的四面长着许多树，蓊蓊郁郁的。
5状语：是动词、形容词中心语的修饰成份。
副词、形容词、表时间（处所）的名词和短语充当状语。
通
常“地”是状语的标志。
如：
他们在安静地学习
吾尝终日而思矣
有个人在这里写了一首诗
咱们北京见
科学终于以伟大的不可抑制的力量战胜了神权
从这个角度考虑，这事还是件好事呢
6补语：放在动词或形容词后面，用来补充说明动作行为的情景、结果、程度、数量、性质等。
通常“得”做标志
班主任叫我去一趟
我高兴得跳了起来
我被打了一顿
他的力量比以前不是大一点，而是大得多
他也累个半死
小结：
“的”是定语的标志词
“地”是状语的标志词
“得”是补语的标志词
五．句子成分分析实例
先划出主、谓、宾；然后再找出定、状、补。
例句1
全体同学都做完了语法作业
例句2
“长江学者奖励计划”在改善学校教师队伍建设、培养新的学术梯队，、改革人事制度等方面，都取得了显著的成绩
l句例：
l1、今天星期六。
l2、今天是星期六。
l3、说话[要]简洁〈一些〉。
l4、长江三峡[曾经]留下〈过〉（许多人的）梦。
六．修饰成分的排序
1．多层定语的排列顺序
多层定语的一般次序：领属+数量+动词短语+形容词+名词。
句例：（国家队里）的（一位）（有二十多年教学经验）的（优秀）的（篮球）（女）教练。
2．多层状语的排列顺序
l多层状语的一般次序：何时+何地+副词+形容词+介宾短语
l句例：[昨天][在休息室里][都][热情地][同他]交谈。
七．特殊的主谓句成分的划分
1、主谓谓语句：这个电影我看过。
2、复杂宾语句：我看见小王在大街上边走边读书。
3、兼语句：大家选他当班长。
4、双宾语句：李老师教我们语文。
5、连动句：他们听了这个消息[很]高兴。
6、把字句：老师[亲切地][把书]放〈到他的手中〉。
7、被字句：她[已][被北京大学]录取了。
8、存现句：我家的后面//有一个园子。
1、划分下列句子成分。
(1)中国人民志气高。
(2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。
(3)小王今年十六岁。
(5)明天星期日。
(6)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。
2、找出下列句子的主干：
A、这个神话是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。
B、我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。
C、地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。
D、抵御沙丘的方法是植树种草。
E、每个共产党员和革命分子都应该拿起这个武器。
F、和已知线段两个端点距离相等的点的集合，是这条线段的垂直平分线。
G、孩子成才是每个家长的希望。
H、我觉得我们的战士太伟大了。
I、研制摸仿人的动作和智能的自动机器，已有几十年的历史。
J、母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
3、提取主干有误的一项: ( )
A.洪秀全、康有为、严复和孙中山, 代表了在中国共产党出世以前向西方寻找真理的一派人物。
主干：洪秀全、康有为、严复和孙中山, 寻找真理。
B.学了这些新学的人们, 在很长的时期内产生了一种信心。
主干：人们产生信心。
C.列宁在1920年《共产主义运动中的“左派”幼稚病》一书中, 描写过俄国人寻找革命理论的经过。
主干：列宁描写经过。
D.中国人从思想到生活, 才出现了一个崭新的时期。
主干：中国人出现时期。
4、判断下列复杂单句的主干有误的一项: ( )
A、苏州园林的门窗, 图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
•
主干：门窗, 设计和工夫是上品。
B、采集站送来的水和气孔吸进来的二氧化碳, 就是合成有机物的两种最基本的原料。
主干：水和气孔二氧化碳是原料。
C、他不是一个怯弱的人。
主干：他不是人。
D、我们在前线, 在炮火声中, 在闪耀的火光里, 望着战士们持枪跃进的身影。
主干：我们望着身影。
5、用“‖”划分主语、谓语不正确的是（）
A．我姐姐‖是一名出色的外科医生。
B．他‖为人正直是大家都知道的。
C．瓢泼大雨‖从空中倾泻下来。
D．我国桥梁事业的飞跃发展‖表明了我国社会主义制度的无比优越。
6、用符号法划分句子辅助（状语和定语）成分不完全正确的是（）
A．（赵州桥高度的技术）水平和（不朽的艺术）价值，‖[充分]显示了我国劳动人民的智慧和力量。
B．[在苍茫的大海上]，狂风‖卷集着乌云。
C．（蠢笨）的企鹅，‖[胆怯地把肥胖的身体]躲藏<在悬崖底下>。
D．（新换）的毛‖颜色深些。
7、下列句子中，主语是动宾短语的是（）
A．炉火的微光渐渐暗了下去。
B．我认为我们应该从这个故事中吸取教训。
C．在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
D．实现四个现代化是全国人民的心愿。
8、下面句子中“幸福”充当的句子成分，依次判断正确的一项是（）。
（1）我们的生活幸福。
（2）我们生活得幸福。
（3）幸福来之不易。
（4）幸福生活万年长。
A．（1）谓语（2）补语（3）主语（4）定语
B．（1）谓语（2）宾语（3）主语（4）定语
C．（1）补语（2）谓语（3）主语（4）定语
D．（1）谓语（2）谓语（3）状语（4）主语
9、查一查，下列句子是否有毛病，请作修改。
（1）学校组织我们到剧院观看了精彩的舞蹈和优美的音乐。
（2）李教授的报告使我们更加坚定了为社会主义现代化而努力攀登科技高峰。
（3）、有无正确的学习态度是我们能取得进步的重要条件。
（4）、一个领导干部应该具有渊博的知识和经验。
（5）爱因斯坦与1921年发现了光电效应定律，被荣获了诺贝尔物理学奖。
（6）、全厂职工讨论和听取了厂长关于改变经营管理的报告。
（7）、星期天，她去市场买了白瓜、牛肉、鸡蛋、蔬菜。