《警惕大自然的报复》教案
教科版小学语文《警惕大自然的报复》说课稿
教科版小学语文《警惕大自然的报复》说课稿教科版学校语文《警惕大自然的报复》说课稿一、教材分析：这篇课文以生动形象的事例，说明白什么是“食物链”和“生态平衡”，然后又以“美国黑色风暴”为例，详细说明白“谁破坏了大自然的生态平衡，谁就会受到大自然惩处的道理”，让我们剧烈地感受到大自然生态平衡的规律是神圣不行侵害的，唤起人们爱护环境，维护生态平衡的意识。
二、设计理念：本课语言简洁明白，易读易懂重点应是使同学熟悉到环保的重要性，增加环保意识，主动主动地爱护环境。
教学中应赐予同学更多的自由空间，突出同学学习的主体地位，充分体现自主、合作、探究的学习方式。
三、教学目标：依据教材内容要求和四班级同学已有的学问水平特点，我确定了本节课的教学目标：１、学问目标：同学能熟悉１０个生字，会写１３个生字，能够主动积累词语，通过课文中列举的事例，使同学明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到应有的惩处。
”的道理，能够理解把握什么是“食物链”和“生态平衡”。
２、力量目标：同学正确、流利有感情地朗读课文，能够主动积累词语，在学习中不断提高自身的理解、分析、概括力量和与人相互沟通、合作的力量。
３、情感目标：通过课文中事例，唤起同学保持生态平衡的意识，从而能够自觉地爱护自然环境，主动宣布传达环保学问，做个爱护环境的小卫士。
四、教学重点：正确书写本课的１３个生字，通过详细事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩处”的道理。
五、教学难点：举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
六、教法和学法:本节课主要采纳应用自主、合作、探究和实践的方法来开展学习的，充分体现“老师为主导，同学为主体”的教学理念。
新课标提倡进展同学自主学习，加强与同伴间相互沟通合作的力量。
采纳应用这种方法不但有利于同学学习力量的培育，而且熬炼同学实践力量，能将所学学问与实际生活相联系，在学习活动中同学的多方面力量得到训练、培育和提高。
七、教学预备：与课文内容相关的课件。
警惕大自然的报复
16《警惕大自然的报复》教学设计小学语文郝运警惕大自然的报复（教科版小学语文四年级上册）教材分析：这篇课文以生动形象的事例，说明了什么是“食物链”和“生态平衡”，然后又以“美国黑色风暴”为例，具体说明了“谁破坏了大自然的生态平衡，谁就会受到大自然惩罚的道理”，让我们强烈地感受到大自然生态平衡的规律是神圣不可侵犯的，唤起人们保护环境，维护生态平衡的意识。
教学目标设计：１、知识与技能：学生能认识１０个生字，会写１３个生字，能够主动积累词语，通过课文中列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到应有的惩罚。
”的道理，能够理解掌握什么是“食物链”和“生态平衡”。
２、过程与方法：学生正确、流利有感情地朗读课文，能够主动积累词语，在学习中不断提高自身的理解、分析、概括能力和与人交流、合作的能力。
３、情感态度价值观：通过课文中事例，唤起学生保持生态平衡的意识，从而能够自觉地保护自然环境，主动宣传环保知识，做个保护环境的小卫士。
重点、难点分析：教学重点：正确书写本课的１３个生字，通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理。
教学难点：举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
教学过程：一、激趣导入1、大自然五彩斑斓、美丽、富饶，不仅给我们创造了生存的环境，还给我们带来了美的享受，但是大自然中也有一些可怕的、灾难性的事件，比如在一个叫智力的国家发生海啸，海啸将智力的三座城市摧毁，造成200多万人无家可归，陆地好像巨人翻身一样隆起，海洋在激烈地翻滚，海岸岩石在崩裂，碎石堆满了海滩 (2008)中国汶川发生大地震，共69227人遇难，374643人受伤，17923人失踪，在地震中房屋倒塌，无数的儿童失去了父母，无数的父母失去了自己的孩子，到处都能听见大人撕心裂肺的哭声。
2、同学们，听到这些，你心里有什么感受？3、是的，这些灾难太可怕了！但是如果我们不保护好大自然的生态平衡，就会加剧对人类赖以生存的环境的破坏，而遭到大自然的报复。
16.警惕大自然的报复(教案)(3)
教学目标：1.通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会爱到惩罚”的道理从而能自觉地保护自然环境。
2.举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.认识10个生字，会写14个生字，能够主动积累词语。
教学重、难点：1.通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就受到惩罚”的道理。
2.能举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
3.正确书写本课14个生字。
教学准备：食物链学挂图或课件1934年美国黑色风暴的纪录片。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时1.预习指导。
读通课文，了解课文内容，查工具收理解不懂的词语。
查找有关沙尘暴的文字或图片、影视资料。
2.阅读指导。
本课语言简单明了，易读易懂，重点应是使学生认识到环保的重要性，并具有较强的环保意识，积极主动地保护环境。
充分体现自主、合作、探究的习方式。
按“自主读书知环保，合作交流环保，探究升华做环保，发出倡议唤环保”的学习板块进行教学。
（1）观看资料，引出课题。
播放“沙尘暴”有关影视资料或图片资料。
看后提问：看了这些资料，你想说些什么？引出课题“警惕大自然的报复”，板书课题。
让学生首先在思想上对“大自然的报复”有个较清楚的概念，唤起学生的内心感受，让他们带着激情走入学习的课文的氛围之中。
（2）自由读书，自主思考。
给学生充足的读书思考时间，要求学生结合所查资料读通课文，边读边做批注，读明白内容和不明白的问题都要做到心中有数，以便小组合作学习时与他人交流。
（3）小组合作，交流探究。
①小组合作交流。
组长主持，以课后的三个问题为重点，解决本组成员在学习中的问题，如不能解决，做好记录，以备在全班交流时提出探讨。
②小组汇报，全班交流。
重点解决课后讨论、说、练的三个问题，这是课文的阅读重点，然后再解决各小组提出的疑难问问，并结合学生汇报指导朗读课文，理解重点句子的意思。
第二课时一、积累内化（1）积累成语自选成语，可引导学生从课文中找出成语来填写。
教科版小学四年级语文上册教案警惕大自然的报复
警惕大自然的报复【教学目标】（一）知识目标：1．通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理，从而能自觉地保护自然环境。
2．举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．认识10个字，会写14个生字，能够主动积累词语。
（二）能力目标：培养学生的阅读理解能力。
（三）情感目标：使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理从而能自觉地保护自然环境。
【教学重点】1．通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就受到惩罚”的道理。
2．能举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
3．正确书写本课14个生字。
【教学难点】通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就受到惩罚”的道理。
【教学过程】（一）导入：1．大自然五彩斑斓，美丽富饶，不仅给我们创造了生存的环境，还经我们带来了美的享受，下面我们就来共同欣赏一下美丽的大自然。
（出示大自然的风光，配有解说词：看，这红艳似火的枫叶，让人无比惬意；神秘的海南岛让人充满无限遐想；放眼望去满是绿的大草原，让人心旷神怡；湖水深幽，群山环抱的天池如仙境一样；江水波光鳞鳞，湖中倒影交相辉映的桂林山水；享有中华第一瀑的黄果树瀑布，让人心驰神往；浪花不断袭来的大海，浩瀚无比。
这一切构成了大自然。
）2．师：看完这些图片你有什么感受？3．大自然不但让人尽情享受着美丽的景色，它还无私的奉献着它的全部资源，养育着全世界几十亿人口，可人类却用自私和贪婪回报大自然的慷慨，这节课我们学习一篇与保护环境有关的说明文。
（板书课题：警惕大自然的报复）4．师：“警惕”是我们这节课要学会的生字，你有什么好办法记住它们吗，又怎么理解这个词？“报复”又是什么意思？5．师：看了课题你有什么问题？预设：生：大自然为什么报复我们？大自然是怎么报复我们的？师：好，就让我们带着这些问题进入今天的学习。
（二）初读课文，了解内容。
1．师：自己读课文，读准字音，读通句子。
教学设计2：警惕大自然的报复（第2课时）
第16课《警惕大自然的报复》教学设计【教材分析】这篇课文以生动形象的事例，说明了什么是“食物链”和“生态平衡”，然后又以“美国黑色风暴”为例，具体说明了“谁破坏了大自然的生态平衡，谁就会受到大自然惩罚的道理”，让我们强烈地感受到大自然生态平衡的规律是神圣不可侵犯的，唤起人们保护环境，维护生态平衡的意识。
【设计理念】本课语言简洁明了，易读易懂重点应是使学生认识到环保的重要性，增强环保意识，积极主动地保护环境。
教学中应给予学生更多的自由空间，突出学生学习的主体地位，充分体现自主、合作、探究的学习方式。
【教学目标】1．知识目标：学生能认识10个生字，会写13个生字，能够主动积累词语，通过课文中列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到应有的惩罚。
”的道理，能够理解掌握什么是“食物链”和“生态平衡”。
2．能力目标：学生正确、流利有感情地朗读课文，能够主动积累词语，在学习中不断提高自身的理解、分析、概括能力和与人交流、合作的能力。
3．情感目标：通过课文中事例，唤起学生保持生态平衡的意识，从而能够自觉地保护自然环境，主动宣传环保知识，做个保护环境的小卫士。
【教学重点】正确书写本课的13个生字，通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理。
【教学难点】举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
【教学准备】课件【教学过程】第二课时一、认读本课生字1．读课文圈画生字在语言环境中识字。
2．课件出示生字学生认读。
3．指名读用字组词选词造句。
4．学生观察字形，按结构分类。
二、学写生字左右结构的字。
1．课件出示：惕、浮2．齐读，这两个字的字形各有什么特点根据学生的回答归纳：这两个字都是左右结构的，写时要注意左短右长，左低右高，上下不平齐。
3．在田字格中指导书字。
4．生仿写。
5．另几个字小组讨论书写。
6．课件出示虾。
说说这个字和上面的两个字有什么不同都是左右结构的字，但写时要左窄右宽，上下不平齐，字呈方形。
16.警惕大自然的报复(说课稿)(4)
16.《警惕大自然的报复》说课稿一、教材分析：这篇课文以生动形象的事例，说明了什么是“食物链”和“生态平衡”，然后又以“美国黑色风暴”为例，具体说明了“谁破坏了大自然的生态平衡，谁就会受到大自然惩罚的道理”，让我们强烈地感受到大自然生态平衡的规律是神圣不可侵犯的，唤起人们保护环境，维护生态平衡的意识。
二、设计理念：本课语言简洁明了，易读易懂重点应是使学生认识到环保的重要性，增强环保意识，积极主动地保护环境。
教学中应给予学生更多的自由空间，突出学生学习的主体地位，充分体现自主、合作、探究的学习方式。
三、教学目标：根据教材内容要求和四年级学生已有的知识水平特点，我确定了本节课的教学目标：１．知识目标：学生能认识１０个生字，会写１３个生字，能够主动积累词语，通过课文中列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到应有的惩罚。
”的道理，能够理解掌握什么是“食物链”和“生态平衡”。
２．能力目标：学生正确、流利有感情地朗读课文，能够主动积累词语，在学习中不断提高自身的理解、分析、概括能力和与人交流、合作的能力。
３．情感目标：通过课文中事例，唤起学生保持生态平衡的意识，从而能够自觉地保护自然环境，主动宣传环保知识，做个保护环境的小卫士。
四、教学重点：正确书写本课的１３个生字，通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理。
五、教学难点：举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
六、教法和学法:本节课主要采用自主、合作、探究和实践的方法来开展学习的，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念。
新课标提倡发展学生自主学习，加强与同伴间交流合作的能力。
采用这种方法不但有利于学生学习能力的培养，而且锻炼学生实践能力，能将所学知识与实际生活相联系，在学习活动中学生的多方面能力得到训练、培养和提高。
七、教学准备：与课文内容相关的课件。
八、教学时间：分两课时完成：第一课时：整体感知课文内容、分析课文内容。
教科版语文四上《警惕大自然的报复》教学课件(自学指导)
自然界生物群之间是相 互联系、相互制约的，谁破 坏了生态平衡，谁就会受到 惩罚。
10
11
12
阅读小提示
• 1.作者都列举了哪些事例来说明 “谁破坏了生态平衡，谁就会受 到惩罚”。
• 2.作者运用了什么说明方法？
13
阅读小提示
• 3.说明了什么？ • 4.搜集有关资料，举例说一说什 么是“食物链”，什么是“生态 平衡”。
不毛之地 无家可归 鸟语花 生态平衡 赖以生存 气象万千 警惕 循环 干涸 枯萎
8
“鸟类减少，说明环境已经把鸟类 逼到了难以生存的地步。”
• 遭受了破坏的环境。 • 人类不注意保护环境，鸟类的生存环境 不复存在。鸟类难以生存，是人把鸟类 逼到了难以生存的地步。 • 以鸟类减少为例，引出谁破坏了环境。
14
15
2
3
4
5
我会认
警 jǐng 警告 虾 xiā 虾米 亡 wáng 灭亡 肴 yáo 佳肴 萎 wěi 枯萎 减 jiǎn 减少 旦 dàn 元旦 循 xún 循环 涸 hé 干涸 裸 luǒ 裸露
6
我会写
警 jǐng 警告 虾 xiā 虾米 亡 wáng 灭亡 环 huán 环形 逼 bī 逼迫 莺 yīng 黄莺 蠢 chǔn 蠢笨 惕 tì 警惕 旦 dàn 元旦 啄 zhuó 啄木鸟 减 jiǎn 减价 浮 fú 漂浮 愚 yú 愚笨 欧 ōu 欧洲
警惕大自然的报复课件_《警惕大自然的报复》教学设计
《警惕大自然的报复课件_《警惕大自然的报复》教学设计》摘要：教学流程、预习指导，_由主思考，）二、迁移练习教学目标、通课所列举事例使学生明白谁破坏了生态平衡谁就会爱到惩罚道理从而能觉地保护然环境、举例说说什么是食物链什么是生态平衡3、正确、流利、有感情地朗课认识0生会写3生能够主动积累词语教学重、难、通具体事例体会谁破坏了生态平衡谁就受到惩罚道理、能举例说出什么是食物链什么是生态平衡3、正确写课3生教学准备食物链学挂图或课件93年美国黑色风暴纪录片教学课课课教学流程、预习指导通课了课容工具收理不懂词语有关沙尘暴或图片、影视、指导课语言简单明了易易懂重应是使学生认识到环保重要性并具有较强环保识积极主动地保护环境充分体现主、合作、探究习方式按主知环保合作交流环保探究升华做环保发出倡议唤环保学习板块进行教学观看引出课题播放沙尘暴有关影视或图片看提问看了这些你想说些什么？引出课题警惕然报复板课题让学生首先思想上对然报复有较清楚概念唤起学生心感受让他们带着激情走入学习课氛围[+学教学设计 _由主思考给学生充足思考要学生结合所通课边边做批明白容和不明白问题都要做到心有数以便组合作学习与他人交流（3）组合作交流探究①组合作交流组长主持以课三问题重组成员学习问题如不能做记录以备全班交流提出探讨②组汇报全班交流重课讨论、说、练三问题这是课重然再各组提出疑难问问并结合学生汇报指导朗课理重句子思二课教学流程、积累化（）积累成语选成语可引导学生从课出成语填写（）仿照例子写话兔子吃草它生存取草原上草多少（）取（）二、迁移练习（）认生肴音涸音裸音（）指导写3不要少写要结构写匀称不要太三、实践活动写份倡议呼吁保护环境从我做起。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《警惕大自然的报复》教案
教学目标：1、通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩
罚”的道理，从而能自觉地保护自然环境。
2、能够举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：1、通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到处罚”的道理。
2、能举例说明什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
教学准备：
有关食物链和生态平衡的课件；大自然美景的课件；有关1934年美国黑色
风暴的纪录片和有关近几年沙尘暴的纪录片。
教学过程：
一、激趣导入
1、导语： 大自然五彩斑斓、美丽、富饶，不仅给我们创造了生存的环境，还给我
们带来了美的享受。下面我们就来共同来欣赏一下美丽的大自然。（课件展示大自然的美丽
风景）
2、看完这段影片，你有什么感受？
预设：（1）我们的国家太美了！大自然太美了!
（2）这么美的环境，让我们的生活也变得多姿多彩。
3、揭示课题。
大自然不但让人尽情享受着美丽的景色，它还无私的奉献着它的全部资源，
养育着全世界几十亿的人口。可人类却用自私和贪婪回报大自然的慷慨，遭到了大自然的报
复。这节课我们就来学习16课《警惕大自然的报复》。
二、自由读文，边读边想。
1、用自己喜欢的方式读课文，想一想课文告诉了我们什么？
2、再读课文 提出问题。
预设：（1）大自然为什么要报复我们？
（2）大自然会怎样报复我们？
（3）什么是“食物链”和“生态平衡”？
教师梳理问题并板书。（板书3个问题）
3、带着问题再读课文，小组交流你理解了哪些问题。
三、合作交流，共议主题。
1、大自然为什么要报复我们？
预设：⑴因为我们破坏了大自然。
所以用书上的话说，就是“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。”（板书）
2、让我们齐读文章第一段。（生读）
（1）第一段写了什么？
（2）理解句子：“鸟类减少，说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。”
重点理解“环境”一词。
（3）人类对树木的破坏严重影响了鸟类的生存，因它们之间 是相互联系、相互制约
的，谁破坏了生态平衡，谁就会受到处罚。（教师指板书）
3、再看黑板上的这句话，你还有什么疑问吗？
预设：（1）什么是生态平衡？
（2）破坏生态平衡会受到什么样的处罚？
4、找出有关于生态平衡的部分读一读，可借助书上图示来了解一下什么是食物链和生
态平衡。
5、为了让同学们能更直观的了解什么是食物链和生态平衡，老师给你们带来了一段录
像。（放有关于食物链和生态平衡的录像）
6、用自己的话说一说什么是“食物链”和“生态平衡”。（板书食物链和生态平衡）
小结：在自然界中，动物、植物、人类以及他们生活的自然环境之间是相互联系的，
他们之间又是相互制约的关系，你离不开我，我也离不开你，大家只有都严格遵守自然规律，
才能相安无事的生存。而一但有一方破坏了这个生存规则，那么最终受伤的还是自己。
7、本文作者就列举了一些事例来说明“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”。自由
读3～5自然段，看看作者都列举了哪些事例。
预设：（1）如果人类捕捉护林益鸟，就会破坏树林的生长。
（2）如果人类长期捕杀黄鼠狼，就会造成鼠害成灾。
（3）1934年，美国东部因破坏森林、草原而遭受了黑色风暴的袭击。
四、拓展升华，重视环保。
1、 其实在我们生活中，由于人类破坏生态平衡而造成的自然灾害还有很多，下面我们就把
自己收集到的这方面资料来交流一下。（学生交流）
预设：沙尘暴、酸雨、虫灾„„
同学们，听到这些，我们的心都为之颤抖。无论是谁破坏了生态平衡，都将会受到
大自然无情的报复。老师今天也给大家带来一段录像。（放录像）
2、看完这段片子你想说些什么？
预设：（1）我们不但要保护好自然界中的动物，还要保护好它们赖以生存的环境。
（2）我们要爱护花草树木，不能滥砍滥伐。
（3）我们要保持自然界的生态平衡。
那就是，我们要善待大自然，就要像对待我们的亲人朋友那样去关心它，爱护它，
保护它，敬畏它，让我们来齐读最后一段。
总结：同学们，面对大自然对人类无情的报复，应该引起我们的警惕，让警钟长鸣！
扩展资料
什么是酸雨?简单地说，酸雨就是酸性的雨。煤含杂质硫，约百分之一，在燃烧中将排
放酸性气体它们在高空中为雨雪冲刷，溶解，雨成为了酸雨，
有关资料显示，一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值；一粒
纽扣电池可使600吨水受到污染，相当于一个人一生的饮水量。在对自然环境威胁最大的几
种物质中，电池里就包含了汞、铅、镉等多种，若将废旧电池混入生活垃圾一起填埋，或者
随手丢弃，渗出的汞及重金属物质就会渗透于土壤、污染地下水，进而进入鱼类、农作物中，
破坏人类的生存环境，间接威胁到人类的健康。
如一九八一年七、八月间四川省内近万平方公里的范围内，相继发生两次暴雨，造成特
大的洪灾，人畜伤亡较大，直接经济损失几十亿元以上。长期以来，由于自然植被不断遭到
破坏，水土流失惊人，每年有50亿吨土壤流失，有600万亩的肥沃土壤被冲泻入海，每年
水库的泥沙淤积总量达1600万立方米。由于人类不合理的滥垦、滥伐和滥牧，植被遭到破
坏，加剧了大面积土地的沙化。
60年代开始，核能开发带来了放射性污染，人工合成有机农药的广泛使用带来全球水域
的农药污染，化石能源消耗量的激增，不仅出现了SO2在空气中二次污染形成的酸雨，而且
使空气中CO2的含量大大增加，产生了温室效应，这将引起世界性气候的大变化。
1999年，4月3日至4日，呼和浩特地区接连两天发生持续大风及沙尘暴天气。沙尘暴
发生时，遮天蔽日，能见度极低，空气中充满了微细的沙粒。这次沙尘暴的范围从内蒙古自
治区的西部地区一直到东部的通辽市南部，瞬时风力为每秒16米。伊克昭盟达拉特旗风力
最高达到10级。
前苏联自1954年起在哈萨克、西伯利亚、乌拉尔、伏尔加河沿岸和高加索的部分地区，
盲目大量开垦荒地，到1963年的10年中垦荒面积6000万公顷。由于耕作制度混乱，又缺
乏防护林带，加之气候干旱，造成新垦荒地风蚀严重。每年春季疏松的表土被大风刮起，形
成沙尘暴。1960年3月和4月的沙尘暴席卷了俄罗斯南部平原广大地区，使垦荒地区春季
作物受灾面积达400万公顷以上。1963年的沙尘暴比1960年更为严重，在哈萨克被开垦的
土地上，受灾面积达2000万公顷。在俄罗斯和乌克兰的一些地区，由于对森林的极度砍伐，
更加速了沙尘暴的发生
二氧化碳增多形成温室效应：工厂及交通运输、家庭大量燃烧化工燃料，再加上滥伐森
林，使大气中的二氧化碳浓度逐年增加，产生温室效应，导致气温升高，全球海平面升高，
危及部分岛屿和大洲沿海低地的安全。