人教版八年级物理下册《8.3摩擦力》教学设计
人教版物理八下8.3摩擦力教案
教案：人教版物理八下8.3 摩擦力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第8.3节摩擦力。
教材内容主要包括：摩擦力的概念、摩擦力的方向、摩擦力的大小以及增大和减小摩擦力的方法。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力的方向。
2. 引导学生掌握摩擦力的大小，学会用控制变量法研究摩擦力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念及其方向。
2. 摩擦力的大小及其影响因素。
3. 增大和减小摩擦力的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（木块、斜面、弹簧测力计等）。
2. 学具：教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中接触到的摩擦现象，如走路、骑车等，引导学生思考摩擦力的存在和作用。
2. 知识讲解：（1）摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
（2）摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向相反。
（3）摩擦力的大小：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。
3. 实验演示：（1）用弹簧测力计拉动物体在水平面上运动，观察弹簧测力计的读数变化，让学生体会摩擦力的存在。
（2）通过实验探究，让学生了解摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。
4. 例题讲解：分析生活中增大和减小摩擦力的实例，如自行车刹车、鞋底的花纹等，让学生学会运用物理知识解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答与摩擦力有关的习题。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生巩固摩擦力的概念、方向、大小及其影响因素。
六、板书设计摩擦力1. 概念：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 方向：总是与物体相对运动的方向相反。
3. 大小：与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。
七、作业设计1. 题目：判断下列说法的正确性，并解释原因。
人教版八年级物理下册教学设计：8.3摩擦力
教学设计一、教学内容人教版八年级物理下册第八章第三节“摩擦力”。
该节内容主要包括摩擦力的概念、分类、影响因素以及增大和减小摩擦力的方法。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类和影响因素。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、讨论问题的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念及其分类。
2. 影响摩擦力的因素。
3. 增大和减小摩擦力的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材。
2. 学具：笔记本、课本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的摩擦现象，引导学生关注摩擦力。
2. 知识讲解：（1）摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
（2）摩擦力的分类：滑动摩擦力、滚动摩擦力、静摩擦力。
（3）影响摩擦力的因素：压力、接触面的粗糙程度、摩擦系数。
（4）增大和减小摩擦力的方法：增大压力、增大接触面的粗糙程度、用滚动代替滑动、使接触面脱离。
3. 例题讲解：分析并解决课本上的例题，让学生掌握摩擦力的计算方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论实际生活中如何增大和减小摩擦力，培养学生的合作学习能力。
六、板书设计摩擦力概念：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
分类：1. 滑动摩擦力2. 滚动摩擦力3. 静摩擦力影响因素：1. 压力2. 接触面的粗糙程度3. 摩擦系数增大摩擦力的方法：1. 增大压力2. 增大接触面的粗糙程度3. 用滚动代替滑动4. 使接触面脱离减小摩擦力的方法：1. 减小压力2. 减小接触面的粗糙程度3. 用滑动代替滚动4. 使接触面脱离七、作业设计1. 描述生活中一个增大摩擦力的例子，并解释为什么能增大摩擦力。
答案：如自行车刹车时，捏紧刹车把手，增大压力，从而增大摩擦力。
人教版八年级物理(下册)8.3《摩擦力》教案
人教版八年级物理第八第三节《摩擦力》教学设计【教材分析】本节选自人民教育出版社八年级物理下册，教材首先引导学生认识摩擦力，同时为避免初次认知问题复杂化，并没有对摩擦力进行分类，没有提出静摩擦的概念，而是统称为摩擦，滚动摩擦则作为减小摩擦的方法中引入介绍。
随后进入探究影响滑动摩擦力大小因素环节；“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活、生产中的具体应用，教材在“科学世界”里补充描述了增大摩擦和减小摩擦的方法，这一环节学习拓宽了学生视野、知识面，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
【学情分析】知识贮备：摩擦力生活中常见，事例多，生活为学习提供了充足的资源；在探究影响滑动摩擦力大小因素时，摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，在第二节已经学习；实验探究的程序、所用控制变量法，在之前多次实验的基础上，大多数同学均已掌握。
心理特点：八年级的学生思维活跃、好奇心强、表现欲强、喜欢动手操作、敢于大胆尝试、心理上喜欢轻松、愉快的课堂气氛；【教学目标】●1、知识与技能(1)通过观察和体验，认识摩擦力(2)知道影响摩擦力的大小的因素(3)知道增大、减小摩擦力的方法●2、过程与方法 (1)能通过实验，科学探究影响摩擦力大小的因素(2)通过合作探究、体验感受，让学生学会整合知识和灵活运用知识的方法●3、情感态度与价值观(1)培养学生实事求是的科学态度(2)体验知识来源于生活，走向社会的科学探索意义【教学重点】1、进一步培养学生的探究能力2、运用控制变量法设计实验对猜想进行探究【教学难点】1、运用控制变量法对影响滑动摩擦力猜想设计实验2、依据实验设计进行实验探究【设计思路】本课以男女生“拔河比赛”的小游戏引入，创设轻松愉悦的教学氛围。
意料之外的女生获胜比赛结局，以及现场展示拔河工具两端，并进行对比，强烈的刺激学生，同时激发出学生探究其中奥秘的欲望、兴趣。
并且在学生对影响摩擦力大小的因素做出猜想的时候，自然而然地就会想起刚才亲眼所见的情景，得出合理的猜想，“拔河比赛”的前后呼应也体现出课堂教学的完整性。
人教版八年级下册物理教案：8.3摩擦力
人教版八年级下册物理教案：8.3摩擦力一、设计意图：在本次课程中，我采用了互动式教学方式，通过一系列实践活动，让孩子们亲身体验和理解摩擦力的概念。
活动的目的是让孩子们能够认识到摩擦力存在于我们的日常生活中，并了解摩擦力的一些基本特性。
二、教学目标：1.让孩子们了解摩擦力的概念，知道摩擦力是一种阻碍物体相对运动的力。
2.通过实践活动，让孩子们体验摩擦力的存在和作用。
3.培养孩子们的观察力、动手能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点：重点：摩擦力的概念和作用。
难点：摩擦力的测量和影响因素的理解。
四、教具与学具准备：1.教具：滑轮组、小车、毛巾、砂纸等。
2.学具：每人一套小车、毛巾、砂纸等。
五、活动过程：1.引入：我向孩子们介绍了摩擦力的概念，并通过举例说明了摩擦力在我们的生活中的存在和作用。
2.实践活动：（1）我让孩子们分成小组，每组有一辆小车、毛巾和砂纸。
他们需要用毛巾和砂纸增加小车与地面之间的摩擦力，然后用小车拉动挂在滑轮组上的重物，感受摩擦力的作用。
（2）在实践活动过程中，我引导孩子们观察和记录摩擦力的变化，并让他们讨论摩擦力的大小与哪些因素有关。
六、活动重难点：重点：摩擦力的概念和作用。
难点：摩擦力的测量和影响因素的理解。
七、课后反思及拓展延伸：在课后，我反思了这节课的优点和不足。
优点是孩子们积极参与实践活动，对摩擦力有了直观的感受和理解。
不足之处是有些孩子在讨论摩擦力的大小与哪些因素有关时，表达不够清晰。
在今后的教学中，我将继续引导学生深入思考和表达。
拓展延伸：我还可以让孩子们进一步探索摩擦力的应用，例如设计一个简单的摩擦力实验，让孩子们了解摩擦力在生活中的应用，如鞋底的花纹、自行车的把手等。
重点和难点解析：1. 实践活动设计：在实践活动环节，我让孩子们通过实际操作来体验摩擦力的存在和作用。
这一环节的设计是基于让孩子们通过亲身体验来加深对摩擦力的理解。
我在活动中提供了不同的材料，如毛巾和砂纸，让孩子们自己尝试增加小车与地面之间的摩擦力。
人教版八年级物理下册《8.3摩擦力》优质教案
8.3摩擦力（一）教学目的1.理解滑动摩擦，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.2 .理解摩擦力的应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法.（二）教具弹簧秤、木块、木板、重物、毛巾、轴承.（三）教学过程一、复习提问1.什么是力？力有哪些数杲？2・物体在半衡力的作用下运动状态如何13.二力平衡的条件是什么？二、引入新课教师：力的效果之一是改变物体的运动状态•我们用比较小的力推桌子，桌子并没有开始运动，这是为什么？（学生回答）桌子和地面之间有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消•我们用比较大的力推桌子，桌子开始运动起来，这时推力的大小超过了摩擦力.当桌子运动起来后，我们必须继续施加推力才能使它保持匀速直线运动•如果不用力，桌子会停下来，这时的推力用来平衡摩擦力.二、摩擦力1 .什么情况下产生摩擦力教师：当我们推桌子时，桌子没有动，这时有摩擦力•桌子和地面接触，当桌子要运动时，产生了阻碍相对运动的力，这就是摩擦力•正是由于有摩擦力，导致桌子要发生相对运动，但是没有动起来.当桌子运动起来后，我们不再用力推它，桌子很快停下来•其原因是桌子受摩擦力•可见，桌子和地面接触，桌子在地面上已经发生相对运动，这时也有摩擦力.综上所述，摩擦力是一种常见的力•两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力•2 •摩擦力产生的原因摩擦力产生的原因目前在科学上还没有定论•一般认为，摩擦力的产生，是因为物体的表面不光滑•甲、乙两个物体接触时，由于挤压，两个物体的凹凸部分相咬合，甲物体要发生运动或已经发生相对运动时，乙物体对甲物体的相对运动有一种阻碍作用，这就是摩擦力.3 •摩擦力的大小(1) 摩擦力大小的测量教师：要研究摩擦力的大小，首先应该测量摩擦力的大小.我们拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时，木块在水平方向上受到拉力和摩擦力，当物体做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力•根据二力平衡的条件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反•所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小.(2) 学生实验(课本图9�12 )教师：将木块放在水平木板上，用弹簧秤拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小，就可知摩擦力的大小.(学生操作)(3) 学生实验教师：在木块上放一个铅笔盒，这时，木块对木板的压力增大，再测摩擦力的大小.(学生操作)(4) 学生实验教师：将毛巾铺在木板上，把木块放在毛巾上，测量木块在毛巾表面上运动时受到的摩擦力的大小.（学生操作）（5）教师总结通过以上实验可知，摩擦力的大小跟压力大小有关•压力越大，摩擦力越大•摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大.4 .摩擦力的方向教师：摩擦力对物体的相对运动起阻碍作用，所以摩擦力的方向总是阻碍物体间的相对运动.三、增大有益摩擦教师：摩擦力是普遍存在的•在很多场合，摩擦力是有益的•请人家说说摩擦力的有益之处.（学生回答）人走路时不打滑多亏了摩擦力. 我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力.纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故•很难想象，生活中一旦去了摩擦力会变成什么样子.凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦.（学生举例，教师讲评）四、减小有害摩擦教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它.机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿命.大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些？（学生回答）教师：由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑•但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度•现在，我们再做一个实验•在木块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出拉力的大小.（学生操作）可见，利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理.机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦非常小.还有一种减小摩擦的方法是使两个互相接触的摩擦面彼此离开.加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，减小了摩擦•利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小•气垫轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的.五、总结1.两个互相接融的物体.当它们要发注或己经发生相对运动时，在接融面上产生一种阻碍物体间相对运动的力，叫摩擦力.2.摩擦力的大小跟压力大小有关，跟物体的接融面的粗糙程度有关.3.常用増大压力和使接融面更粗糙的方法増大有益摩擦.减小有害摩撩的方法有使摩擦面光滑，用滚动代替滑动，使摩擦面脱离接融〔加润滑油、气垫）这三种方法.六、作业1.复习课文.2* i果后习题4、5七、课堂检测题：1 •两个物体互相接触，当它们_______________ 时，在接触面上产生一种 ________________ 的力，这种力叫_________________ 。
人教版物理八年级下册8、3《摩擦力》教学设计
介绍摩擦力在科技、生活中的应用，如汽车刹车系统、磁悬浮列车等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。
8.课堂小结，总结提升
通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学内容，总结摩擦力的概念、分类、大小计算和方向判定等知识，提高学生的归纳总结能力。
9.课后作业，巩固提高
布置适量的课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，提高学生的学习效果。
1.结合生活实例，引导学生发现摩擦力的存在，激发学生的学习兴趣。
2.利用实验、动画等教学资源，帮助学生形象地理解摩擦力的产生、大小和方向。
3.注重启发式教学，引导学生主动探究摩擦力的相关知识，提高学生的自主学习能力。
4.针对学生个体差异，进行分层教学，使不同层次的学生都能在原有基础上得到提高。
5.加强师生互动，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
10.教学评价，反思改进
通过课堂观察、作业批改等方式，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行反思和改进，不断提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示生活中常见的摩擦现象，如走路、骑车、汽车行驶等，让学生感受到摩擦力的存在。
2.提问学生：“你们在生活中还遇到过哪些摩擦现象？这些摩擦现象有什么作用？”引导学生思考摩擦力的作用。
3.教师强调摩擦力在生活中的重要作用，培养学生的实际应用能力。
4.布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识，提高学习效果。
5.教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生对摩擦力的理解与应用能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合生活实例，列举至少三种摩擦力的应用，并简要说明其工作原理。
人教版八年级物理下册第8章第3节《摩擦力》教学设计
《摩擦力》教学设计一、教学内容本节课为人教版八年级物理下册第8章第3节《摩擦力》。
教材内容主要包括摩擦力的概念、摩擦力的方向、增大和减小摩擦力的方法等。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力的方向。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。
三、教学难点与重点重点：摩擦力的概念、摩擦力的方向、增大和减小摩擦力的方法。
难点：摩擦力的方向、增大和减小摩擦力的方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（木块、斜面、毛巾、滑轮等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中接触到的摩擦现象，如走路、写字等，引发学生对摩擦力的兴趣。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，介绍摩擦力的概念、摩擦力的方向。
结合实验，让学生直观地感受摩擦力的存在和方向。
3. 例题讲解：讲解摩擦力在实际问题中的应用，如斜面上的物体、自行车刹车等。
4. 随堂练习：让学生结合实例，判断摩擦力的方向，并提出增大和减小摩擦力的方法。
7. 布置作业：让学生运用所学知识，分析生活中的摩擦现象，并提出相应的解决办法。
六、板书设计摩擦力1. 概念：物体间相互阻碍相对运动的力。
2. 方向：与物体相对运动的方向相反。
3. 增大摩擦力的方法：a. 增大接触面的粗糙程度；b. 增大压力；c. 变滚动为滑动。
4. 减小摩擦力的方法：a. 减小接触面的粗糙程度；b. 减小压力；c. 变滑动为滚动；d. 使接触面彼此分离（如加润滑油）。
七、作业设计1. 判断题：a. 摩擦力总是与物体的运动方向相反。
（）b. 增大接触面的粗糙程度可以增大摩擦力。
（）c. 摩擦力只存在于相互接触的物体之间。
（）2. 选择题：a. 下列哪种情况，摩擦力会增大？A. 压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大；B. 接触面一定时，压力越大，摩擦力越大；C. 摩擦力与接触面的粗糙程度和压力都无关；3. 应用题：小明骑自行车上坡时，为了防止滑下，他采取了哪些措施来增大摩擦力？（提示：考虑接触面的粗糙程度、压力、滚动与滑动等因素。
八年级物理下册(人教版)8.3摩擦力教学设计
4.讲解：讲解如何增大和减小摩擦力，以及这些方法在生活中的应用。
5.练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6.小组讨论：让学生分组讨论摩擦力在日常生活中的应用，培养学生的应用意识和团队合作精神。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调摩擦力在生活中的重要性。
2.邀请学生分享他们对摩擦力的认识，讨论摩擦力在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
3.教师总结学生的讨论，正式导入新课：摩擦力。
（二）讲授新知
1.教师讲解摩擦力的概念，明确摩擦力的定义：两个互相接触的物体，在相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2.讲解摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。通过实例解释各种摩擦力的产生原因及特点。
2.强调摩擦力在日常生活中的重要作用，提醒学生关注生活中的摩擦现象。
3.鼓励学生提问，解答学生的疑问，确保学生对摩擦力的理解更、作业布置
1.请学生完成教材课后习题，巩固摩擦力的概念、分类、影响因素及增大减小摩擦力的方法等基础知识。
-通过课后习题，帮助学生加深对摩擦力知识的理解，提高学生的应用能力。
八年级物理下册（人教版）8.3摩擦力教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的产生原因、分类及影响摩擦力大小的因素。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，能运用控制变量法研究摩擦力大小与压力、接触面粗糙程度的关系。
3.使学生掌握增大和减小摩擦力的方法，并能应用于生活实际，提高学生对物理知识的应用意识。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，让学生亲身体验摩擦力的产生，培养学生的观察能力和动手操作能力。
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摩擦力
教学目标（一）知识与技能
1．通过生活中的实例分析，知道摩擦力；
2．知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；
3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；
4．能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。
（二）过程与方法
通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
（三）情感·态度·价值观
1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。
培养学生思考问题的辩证观点；
2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
重点
难点
教学重点、难点：探究摩擦力大小与哪些因素有关。
教学
方法
讲授、讨论、实验、归纳、对比
教具
学具
多媒体、弹簧测力计、木块、毛巾、木板
教学过程
引入教师活动学生活动设计意图
引入课题展示照片，提出问题
前面我们已经学习了二力平衡的
知识，那位同学给我们分析一下，如
图手持杯子静止时，玻璃杯受到什么
力？
引导学生分析讨论
这个力不是弹力，这个力就是摩擦
力。
摩擦力是我们生活中普遍存在的一
种力，今天我们就来研究一下摩擦力
有什么特点。
板书课题
学生思考，并讨论回答：
杯子受竖直向下的重力，杯子静
止，根据二力平衡知识，杯子
还受到一个手施加的竖直向上
的力。
讨论
聆听
复习上一节知识。
并锻炼分析能力，
同时引出课题。
新课
讲授
教师活动学生活动设计意图
新课讲授讲授实验内容，体验摩擦力
在分析摩擦力之前，先让我们来做一
个小实验，感受一下摩擦力。
1．将手掌用力压在桌面上并向前用
力，但手掌相对桌面静止。
2．将手掌用较小力压在桌面上并向
前用力，使手掌相对于桌面滑动。
3．用两根手指在桌面上模仿人走路
的情景，感受指尖受摩擦力方向。
提出问题，引导讨论。
你感到摩擦力是一个什么样的力？
作用在哪？作用方向如何？
教师注意引导学生，一边讨论一边感
受，纠正学生的错误
板书：
一、摩擦力（F摩）
1．两个互相接触的物体，当它们做
相对运动时，在接触面上会产生一种
阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩
擦力。
2．摩擦力产生条件
a．两个物体接触且有压力
b．有相对运动或相对运动的趋势
c．接触面不光滑
3．摩擦力的方向：
与相对运动或相对运动趋势方向相
反。
聆听实验内容，并动手实验
学生思考，并讨论
在老师的带领下，逐渐从摩擦力
产生的条件、作用点、方向几个
方面讨论，并得出结论。
锻炼学生的观察能
力，并教育学生，分
析事物首先要从观察
开始。
培养学生总结归纳的
能力。
培养交流能力。
提出问题
从力的三要素看，摩擦力的大小是多
少呢？
那我要想知道某种情况下，物体受到
的摩擦力大小，比如这个木块放在这
个长木板上滑动时受到的摩擦力，我
该怎么办呢？
弹簧测力计能直接测摩擦力吗？
思考回答
不同情况不一样。
学生思考，讨论，得出结论
测力的工具应该用弹簧测力计。
不能，所以要用二力平衡知识。
使物体处于匀速直线运动状态，
测出的拉力就等于摩擦力。
对问题深入讨论，锻
炼学生分析问题的地
能力。
锻炼实验能力。
了解
用弹簧测力计测量滑
介绍实验装置，指导学生实验
好，那就让我们用实验来测一下滑动摩擦力的大小。
实验结束，引导学生交流实验结果
引导
从刚才的实验我们发现，不同组的同学测量的结果是不同的。
由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。
那么滑动摩擦力的大小与什么因素有关呢？注意要说明你猜想时是根据什么生活经验。
引导学生进行实验，实验过程中进行指导。
刚才我们已经掌握了测量滑动摩擦力的方法。
可是这么多因素都可能影响滑动摩擦力，我们怎么来研究呢？这种方法我们称为控制变量法
下面就请你根据经验，进行猜想，并用实验来证明你的猜想。
注意实验表格自行设计，实验后交流
实验后，引导学生交流实验数据，分析实验结论
滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关；
与物重、速度、接触面积无关。
板书
二、滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。
进行分组实验
交流实验结果
学生思考、讨论、并根据生活经
验提出自己的猜想
学生可能猜测滑动摩擦力大小
可能与：
物重；
接触面所受压力；
接触面粗糙程度；
物体运动的速度；
接触面面积的大小等因素有关。
学生思考，回答
每次只改变可能影响滑动摩擦
力大小因素中的一个，其他因素
保持不变，测出滑动摩擦力大小
并记录。
学生进行实验，收集数据
展示实验数据，表达个人观点，
总结讨论
思考谈论
有时候是有益的，有时候是有害
的。
聆听
聆听思考
生活中需要增大摩擦的情况。
动摩擦力的方法。
培养学生交流的能
力，反思、尊重实验
结论的精神。
将生活经验与物理猜
想结合，培养了学生
的归纳总结能力。
明确研究方法。
培养创新能力；
培养设计实验的能
力；
培养实验操作技能；
培养合作的意识。
培养分析和归纳总结
的能力。
找出物理与生活的结
合点。
锻炼学生的观察能
力，分析能力。
实验
测量滑动摩擦力
测量工具弹簧测力计
测量原理二力平衡知识
测量方法用弹簧测力计水平拉动
木块，使它沿木板做匀
速直线运动。
测量结果F
摩
= N
滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关
引导
大家说:摩擦力是有益的还是有害的？
板书
三、摩擦的利用和防止
在许多情况下摩擦是有用的。
讲授
大家说的很好，其实摩擦力在我们的生活中很多情况都是有用的：
展示多媒体图片
比如，利用传送带将货物运送到高处时，传送带和货物之间有摩擦；拔河时手和绳子之间有摩擦；人走路时，脚和地面有摩擦；体操运动员手和单杠之间的摩擦；自行车车闸闸皮与车圈之间的摩擦；拧瓶盖时手和瓶盖的摩擦；这些摩擦都是有益的，都是需要增大的。
你还知道那些地方需要增大摩擦？这些时候，我们都用了什么方法增大摩擦的呢？
引导
当然还有很多时候，摩擦是有害的。
比如我们要推动一个重物时，这是我分析总结：
有的增大压力
增大接触面粗糙程度
阅读文章，总结要点
培养自学能力，归纳
能力
们可能会在重物下放上圆木，就能减小摩擦；再比如机械零件之间的摩擦，这时我们会用到滚动轴承。
下面大家一起阅读一下教科书第36页的“科学世界”，看看我们有什么方法可以减小摩擦。
板书
减小摩擦的方法：
减小压力；
减小接触面粗糙程度；
用滚动代替滑动；
是两个相互接触的表面隔开。
学以致用引导讨论
讨论一下自行车上，哪些部位存在摩
擦？
哪些摩擦要增大？
哪些摩擦要减小？
各用的什么方法？
思考回答利用所学物理知识解
释生活中的现象，培
养学生应用物理的能
力。
课堂
小结
教师活动学生活动设计意图
小结这节课我们学习了有关摩擦力的知
识，知道摩擦力产生的条件、作用点
和方向，测量了滑动摩擦力的大小，
分析了影响滑动摩擦力的因素。
并对
生活中那些地方要增大摩擦，那些地
方要减小摩擦做了讨论，掌握了一些
增大减小摩擦的方法。
聆听与思考梳理摩擦力知识形成
一个完整的知识体
系。
同时也可以帮助
学生记忆。
板书设计
一、摩擦力（F摩）
1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。
a.两个物体接触且有压力；
2．摩擦力产生条件 b.有相对运动或相对运动的趋势；
c.接触面不光滑。