课堂观察记录与分析(作业模版)1
课堂观察记录与分析
2. 引导学生把以上加法算式改写为 应向十位进 1，对学 乘法算式。 习新知具有针对性。
3.导入新课。 （1）比较这两道题的 2.独立尝试改写，得 异同点。 （2）揭示本节课的学习内 出： 13× 3 ， 15× 3 ， 容。 15× 3 中 5 乘 3 的积超过了 10， 并观察比较异同点， 这样的乘法算式应该怎样计算呢？ 明 确 本 节 课 的 学 习 本节课我们就来解决这个问题。 内容。 3.认真倾听、积极思 考没有作具体的要 求。 二、课堂 1.探究 15× 3 有哪些计算方法？ 1.以提问的方式启发学生列式、计 1.教师提出一些列问 提问有 你知道吗？ 算，正是经典的启发式教学，5 次 题后，抽查 1 到 2 组 有效提问。 完成情况让学生在黑
四、对知 1.探究教材 61 页例 2。 （1）从 1.读题，明确题意，列式解题。 1. 交流汇报改成，小 识运用 的整体 观察 这幅图中你知道了什么？ （2） 16× 3＝48（本） 2.读题并解题， 组之间相互交流，得 怎样列式求王老师一共买了多少 小组内交流。 15× 6＝90（元） 出 答 案 ， 选 代 表 汇 本连环画？ 2.一个皮球 15 元， 90<100 带 100 元钱够。 3.交流 报。 小张要买 6 个，带 100 元钱够 吗？ 3.在□里填上合适的数，使 竖式成立。 汇报。 2.补充练习，比一比。 18× 3○20× 3 18× 5○100 90○24× 4 33× 3○22× 3
作业三：课堂观察记录与分析 （小学数学） 姓名 观察对 象 教学过程客观描述 一、导入 问题导入 （激 发学生学习 兴趣） 教研组 三年级组 调整教学行及策略 1.首先给出具体的要求。 2.采用补述和复述的教学策略。
1. 判断下面各题的对错， 错的说一说 1.观察算式，指出错 错在哪里。 13+13+13=39,15+15+15=35 误，第二道题计算错 误，个位相加得 15，
历史课堂观察记录与分析
教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和评价。
针对学习目标让学生分小组进行解答。学生按学习合作小组对自学目标进行展示
各合作小组之间开展竞赛。
1、学生自我展示。学生自我展示形式单一。
2、各组开展竞赛也只局限了书中的内容。
学生展示过程可以采用多种形式。在学习小组进行竞赛时，也可以对书外的内容作出补充。扩大学生知识面。
2、陈独秀犯了“右倾投降主义”错误，学生不易理解。显空洞。
可以采用图片模式或者视频模式，学生观察，更利于学生对国民革命、蒋介石、汪精卫等历史人物进行有效学习。“右倾投降主义”也可采用此类方法。特别是危害，更易于学生理解。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、中国共产党为什么要在南昌发动武装起义；
2、南昌起义的时间、领导人和意义；
3、为什么毛泽东主张由进攻大城市转到向农村进军。
4、中国第一个农村革命根据地的名称？
井冈山会师的意义？
1、整个教学过程全都在学生的自学。对学生的思维的启发不够。
2、学生引导根本没有。
在学生自学的同时，应该采用多种方法使学生理解历史。比如：故事法、情景创设、或者情景再现等手段使学生深入了解本科内容。
1、国共第一次合作期间领导的国民革命为什么会遭到失败？
A．国民党右派蒋介石、汪精卫等人背叛革命；
B．共产党领导人陈独秀犯了“右倾投降主义”错误，造成严重危害。
2、南京国民政府具有什么性质？（反动的性质，代表着大地主大资产阶级的利益）
承上启下
1、能够回顾前期学过的知识进行复习、引导，是学生有效的进入新课的准备。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂观察记录与分析(作业模版)
课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名郑丽娟学员单位河北省唐山市古冶区赵各庄第一小学观察时间段11月观察对象三年级学生授课内容多位数乘一位数中间有0的乘法观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）传说吃了蟠桃可以长生不老，孙悟空想偷吃仙桃让我们一起去摘桃子！老师有要求，不用计算桃子上算式的得数，你只要判断出它的乘积是几位数就可以。
（课件演示一个个仙桃出现，随机摘桃）优点：较好激发学生的兴趣，学生比较主动，缺点：差学生举手较少，个别学生不能很快判断乘积是几位数可以先让学生说一说如何判断乘积是几位数的方法。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）王母娘娘已经派七仙女来摘仙桃了，接下来发生什么事情了呢？（出示课件3动画演示例5主题图）1、关于0的乘法。
（1）列式解决师：你能用加法来算一算一共摘了多少个仙桃吗？生：0+0+0+0+0+0+0=0（板书例5及算式）师：用乘法怎么列式计算呢？生：0×7=0 7×0=0（板书）师：“0×7”表示什么？生：7个0相加是多少？是0（课件4）想一想：0 ×3=（） 9×０＝（）０×０＝（）（2）、观察上面的算式，你发现了什么规律？（学生讨论）生汇报师生小结：０和任何数相乘都得０。
（课件出示）你还能举一些这样的例子吗？师：真是个了不起的发现。
请再看一看这组算式。
0 + 4= 9 + 0= 0 + 0= 你又会发现什么呢？（3）快速判断。
师：同学们反应好快啊！我们来比一比谁更快，请你在五秒钟后用手势迅速作答并说明你的理由。
（举起右手用一根手指表示算式1，两根手指表示算式 2.）你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？优点：学生能较快列出算式，对0和任何数相乘都得0，掌握较好，学生举例较多，对于508X3的乘法教学，采用多种方法进行计算，估算、口算、笔算，学生能流利说出计算步骤，知识掌握较好缺点：对于0加任何数和0乘任何数的区别，可以通过练习加以巩固，学生当时判断个别有错误，可以再练习一组。
课堂观察记录与分析 (3)
（作业模版）
学员姓名
杨慧
学员单位
太康县毛庄镇大刘庄小学
观察时间段
2014-12-18
观察对象
郑凌霞
授课内容
四边形
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、教师放录像（介绍曼朵完小的校园）然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么 ”（让同桌互相交流）②：“你看到图形了吗 ”
让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
以小组讨论形式培养学生间的相互合作，师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
举例进一步深化，请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形，教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形
优点：巧用温馨提示 你可以用三角尺的直角比一比这些四边形角的大小、也可以用直尺量一量这些四边形边的长短对学生进行分类指引了方向。
缺点：学生缺乏分类的经验，教师指导不够。
教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
优点：利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）缺点：教师引导学生只说出了长方形和正方形，没有引出其他四边形。
利用电脑课件直接出示主题图，让学生在情境中找图形、如长方形、正方形、平行四边形、菱形、梯形等。
课堂观察记录与分析(模板)
4.学生合作朗读课文。接下来请同学们和着这悠扬的音乐，朗读这篇美文。（生读）
三、品“荷”与悟情
同学们，你们读得很好，将作者的情感读出来了。那么，你们感受到作者的情感变化了吗？
1.作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。（让一个学生上黑板书写）烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了——感动
优点:能让学生们通过视频影像感知母爱，并且由他人及自己，让学生品味自己母亲给自己的爱，回味母爱的瞬间，让学生享受母爱温暖的同时，体会母亲的平凡与伟大。同时让每个人心中充满感恩之情
这个环节设计的非常好。
学生讲自己的故事很动情，说明真的被母爱感动了，母爱在学生的心里泛起了涟漪。相信学生们通过此课会知道如何回报母亲的。
2.作者因何烦闷？半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。（试作分析，“半夜”，说明作者有心事，彻夜未眠；“繁杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。）板书：心事、天气。
3.作者还因什么事烦闷？他看到了什么？白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（白莲凋谢了，“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。）板书：白莲凋谢。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教案调整）
爱，是大自然最原始、最纯真的情感，母亲对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了母亲浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为母亲的习惯，她们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在她们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！（出示自己母亲和孩子的照片，师说：这是我的母亲和我的女儿，我的母亲为我付出了很多，无私地关爱着、保护着我，所以，我会将这份爱，传递给我的女儿。
小学观察记录案例(多篇)
小学观察记录案例(多篇)案例一：小明的课堂观察记录观察日期：2021年10月1日观察时间：上午9点-10点观察地点：小明所在的三年级课堂观察对象：- 学生：小明- 教师：李老师观察内容：- 小明专注地听课，认真完成课堂作业。
- 小明与同学积极合作，参与小组讨论活动。
- 小明向教师提问，并展示出对知识的渴望。
- 小明在课堂中举手回答问题，并给出正确的答案。
观察心得：小明在课堂上表现出色，表现出较好的研究态度和积极性。
他展示了良好的研究能力和沟通能力。
在与同学的互动中，小明展现了团队合作的能力。
他的参与度高，注重课堂纪律，并展现出一定的创造力和逻辑思维能力。
案例二：小红的体育课观察记录观察日期：2021年10月3日观察时间：下午2点-3点观察地点：小红所在的四年级体育课堂观察对象：- 学生：小红- 教师：张老师观察内容：- 小红积极参与体育活动，运动技能较好。
- 小红与同学之间互助互动，形成团队协作。
- 小红遵守体育课规则，尊重教师和同学。
- 小红在体育活动中展现出良好的耐力和柔韧性。
观察心得：小红在体育课上表现出色，展示了她的运动天赋和个人素质。
她具备较强的体育技能和协作能力，在与同学的交流中积极参与，展现出高度的团队合作精神。
小红表现出良好的体育课纪律，展示了聆听和尊重他人的态度。
案例三：小刚的美术课观察记录观察日期：2021年10月5日观察时间：上午10点-11点观察地点：小刚所在的五年级美术课堂观察对象：- 学生：小刚- 教师：王老师观察内容：- 小刚在美术课上认真跟随教师示范，积极动手尝试。
- 小刚的绘画技巧较好，作品具有一定创意和想象力。
- 小刚与同学之间分享和交流绘画心得和建议。
- 小刚对美术作品展现出较高的欣赏和理解能力。
观察心得：小刚在美术课上表现出强烈的艺术兴趣和较好的研究态度。
他能够灵活运用绘画技巧，并在作品中展现出个人创造力和想象力。
小刚善于思考和表达，他与同学之间的交流和分享进一步丰富了他的美术体验。
课堂观察记录与分析(作业模版)
学员单位
观察时间段
1课时
观察对象
六年级
授课内容
百分数的意义和写法
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
情景导入
1、课件呈现教材第77页主题图。
师：教材收集了哪些数学信息，谁向大家介绍一下。
学生介绍百分数出现的信息。
2、对于百分数的写法，教师既没有示范也没有让学生自学，而是根据百分数的读法来写，如百分之八十，写作：80℅（先写百分号再写数字），同时强调“℅”的写法。
3、对于百分数与分数的联系与区别，教师让学生小组讨论、交流，并作相关整理。教师巡视指导，各个小组进行汇报，生得出结论，教师补充、强调并小结（课件出示联系与区别）。
2、随着学生的介绍老师将其中的百分数表示出来。
师：你还在什么地方见过上面这样的数？
学生凭借生活常识交流自己所知道生活中出现的百分数。
师：像上面这样的数，如18℅,50℅,64.2℅，……叫百分数。人们为什么喜欢百分数，用百分数有什么好处呢？百分数代表什么含义呢？（板书课题：百分数的意义和写法）
1、教师没有用过渡语言将学生的兴趣点引向课堂，使得课前导入过于突兀。
2、教师应该让学生自己在课前搜集百分数。
1、教师要是根据学生对新知识的兴趣点设计情境导入就更好了，学生的学习积极性就更高了，毕竟直接进入所要学习的新内容，学生虽然好奇，但求知欲和探索欲没那么强烈。
2、教师应该让学生在课前搜集百分数，这样既培养了学生收集信息的能力，又让学生充分感受到百分数在生产、工作和生活中的广泛应用，同时也让学生感受数学与生活的密切联系。
2、教师在进行教学的过程中，对学生情况了解不是很清楚，应该多留给学生一些讨论交流的时间。
课堂观察记录及分析
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
只关注课堂教学的完整性，
没有关注学生的个体差异。
忽视了对后进生的引导与鼓
励。没能关注在课堂教学进
行中学生的神态表情，因此
失去了对学生的学习内心思
考的把握
反馈突出本节的重难
4.把想到的画面说给同学听。
5.学法总结。
（三）学习潮来之前，潮退之后部分。课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。
1.找出喜欢的好句，有感情地朗读，边读边想画面。
2.展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）
。
优点：
1、语文教学尤
意。
1.说说读懂了什么？理解天下奇观。
2.再读课文，理清课文线索。快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。
（二）学习重点部分潮来之时的壮观景象.
1.默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。
2.展示自己画的句子，有感情地读给大家听。
其要重视培养学生良
好的语感和整体把握
能力。所以，初读课
文后，学生会对课文
形成整体的印象。
2、学习用边读边想画
面的阅读方法读懂课
文，并把想到的画面
转换成口语，又进行
了语言训练。落实了
新课标的精神，学生
的阅读能力、语言能
力要在具体实践中训
练才能形成。
3、总结学法，
让学生学会迁移，培养了学生的自学能力。
1、教学中应再让学生读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。
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学员姓名
王莉
学员单位
刘清占学校
观察时间段
2015.1
观察对象
小学五年级
授课内容
可能性大小
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
谈话引入把6个黑棋子，4个白棋子放在盒子里，然后说一说的问题，让学生发表自己的意见。
由棋子的颜色引入学习活动，既调动学生学习的兴趣，又是摸棋子活动的准备。
在数学语言运用上还要进一步提高，更好的发挥数学语言的独特魅力。
第二次试验应该改变一下棋子的数量，黑色7个白色3个，让学生初步感受到摸中哪种颜色的次数跟个数有关系，然后再适当的改变颜色的数量，学生会更明白。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
让学生做练一练的1题和2题，先读题弄清题意后，自己连线，交流时再让学生说说是怎样想的。
在理解题意的基础上给学生独立思考的机会，发展了学生合情推理能力，不足之处应该让学生运用本节课学到的知识可能性的大小说理由。
列举一些稍复杂的可能性练习，使学生感受到可能性问题的挑战性。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
教学过程始终围绕着教学目标展开，学生在教师的引导下初步了解了可能性的大小的规律，通过练习说明学生对本节知识掌握的很好。
教师在运用评价语言激励学生参与学习，在课堂的教学时间分配等方面做得很好。
如果让学生说说都谁会玩儿围棋，请学生简单的介绍一下围棋，学生会更感兴趣。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
实验6黑4白，全班学生每人摸一次，观察结果有什么发现？学9黑1白，学生得出摸中黑色棋子的次数比白色棋子多得多。
让学生经历收集整理的过程，感受统计的意义，为体验可能性的大小积累直观素材，在改变事物的条件，让学生先猜测，再摸，初步体验摸出什么颜色的棋子的次数和盒子里的这种颜色棋子的个数有关系。