初升高政治衔接课
初升高政治衔接教案讲义
初升高政治衔接教案讲义一、引言初升高阶段是学生从初中升入高中的关键阶段，在这个过程中，政治学科的衔接尤为重要。
本教案讲义旨在帮助初升高学生顺利过渡，并提供一些简单有效的教学策略。
二、教学目标1. 理解初升高政治教学的重要性；2. 掌握初升高政治衔接的基本策略；3. 培养学生对政治学科的兴趣和研究能力。
三、教学内容1. 了解政治学科的基本概念和重要性；2. 分析初中政治教学与高中政治教学的差异；3. 提供初升高政治研究的参考资料和研究方法；4. 引导学生进行相关课程的研究和思考。
四、教学策略1. 建立知识桥梁：通过回顾初中政治知识和引入高中政治知识，帮助学生建立对政治学科的衔接桥梁；2. 注重实践应用：通过案例分析、问题解决等实践活动，培养学生的实际运用能力；3. 提供研究资源：引导学生积极利用政治研究资源，如教材、参考书籍、网络资料等；4. 鼓励合作研究：组织学生之间的小组合作研究，促进互相研究和交流；5. 定期评估和反馈：定期进行政治学科的测试和评估，及时给予学生反馈，帮助他们及时调整研究策略。
五、教学评估通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多方面对学生进行教学评估，以了解学生对政治学科的理解和掌握情况。
六、教学资源1. 中国政治与法律教材；2. 相关参考书籍和研究资料；3. 互联网政治研究资源。
七、教学计划1. 第一周：初升高政治衔接的重要性和教学目标的介绍；2. 第二至四周：初中政治与高中政治的差异分析和知识桥梁建立；3. 第五至八周：学生作业和案例分析实践活动；4. 第九周：学生小组合作研究；5. 第十周：教学评估和总结反馈。
八、教学参考1. 高中政治教材；2. 初中政治教材；3. 相关学术论文和研究资料。
以上就是本次初升高政治衔接教案讲义的内容，希望能够帮助学生顺利适应和学习高中政治学科。
(完整)初高中政治衔接教学
(完整)初高中政治衔接教学
初高中政治衔接教学
随着学生从初中升入高中，政治科目的研究需要进行衔接。
下
面将介绍一些初高中政治衔接教学的方法和策略。
1. 回顾与概括：在高中政治课程开始之前，可以先进行初中政
治知识的回顾与概括。
通过复初中政治的重点知识点和基本概念，
帮助学生巩固基础，为高中政治研究打下坚实的基础。
2. 深入探讨：高中政治与初中政治相比，内容更加深入和复杂。
在教学过程中，教师可以引导学生对政治概念进行更深入的探讨。
通过提出问题、讨论和研究案例等方式，帮助学生理解政治现象和
机制。
3. 培养分析能力：高中政治不仅要求学生掌握知识，还要求他
们具备分析和解决问题的能力。
因此，在教学中应注重培养学生的
分析思维和推理能力。
可以通过教授解题方法和例题讲解等方式，
帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。
4. 拓展研究资源：高中政治研究可以通过拓展研究资源来提升教学效果。
教师可以引导学生使用多种资源，如书籍、网络、影视资料等，来加深对政治知识的理解和应用。
5. 探索实践活动：政治研究不应局限于课堂，还可以通过实践活动来加深学生对政治的认识。
可以组织学生参观政府机关、参与模拟选举或辩论等活动，让学生亲身体验政治的实际操作和应用。
通过以上的初高中政治衔接教学方法和策略，可以帮助学生顺利过渡并适应高中政治研究的要求。
同时，也能够提高学生的研究兴趣和参与度，促进他们对政治的深入理解和思考能力的培养。
新课改下初高中道德与法治教学的衔接
新课改下初高中道德与法治教学的衔接随着新课改的实施，初高中道德与法治教学的衔接问题引起了广泛的关注。
新课改强调培养学生的综合素养，注重学科融合，道德与法治教育作为核心组成部分也需要与其他学科进行衔接，以实现教学目标的整体性和连贯性。
本文将探讨初高中道德与法治教学的衔接问题，并提出一些具体的措施。
道德与法治教学可以与语文教学进行衔接。
语文教学是培养学生综合素养的重要途径，通过学习语文可以培养学生的阅读能力、思辨能力和表达能力。
在语文教学中，可以引入一些与法治相关的文本，如相关法律的宣传材料、法庭审讯的报道等，让学生通过阅读理解相关法规。
在语文课堂上可以引导学生分析文本中的道德问题，让学生通过讨论和写作来加深对道德规范的理解和应用。
道德与法治教学可以与历史教学进行衔接。
历史教学是培养学生历史思维和价值观的重要途径，通过学习历史可以使学生对社会的演变和道德观念的变迁有更深入的理解。
在历史课堂上可以引入一些与法治相关的历史事件，如法制发展的历史背景、重大法律的制定过程等，让学生通过学习历史了解法治的发展历程，从而认识到法治的重要性。
道德与法治教学还可以与政治教学进行衔接。
政治教学是培养学生公民意识和法治意识的重要途径，通过学习政治可以使学生了解政治制度、法治原理和法律体系。
在政治课上可以引入一些实际的案例，让学生通过分析案例提炼出相关的道德原则和法治观念，并与课本中的理论知识进行对应和比较，从而使学生的道德与法治素养得到提升。
道德与法治教学还可以与其他相关学科进行衔接，如地理、生物等科学课程。
在地理课程中，可以通过研究资源分配和环境保护问题，加深学生对公平和公正的理解。
在生物课程中，可以通过研究医学伦理和生命伦理问题，引导学生认识到生命的尊重和人类的道德责任。
初高中道德与法治教学的衔接是新课改实施过程中的一项重要任务。
通过与语文、历史、政治以及其他相关学科的衔接，可以使学生从不同的角度和层面加深对道德与法治的理解和应用，培养学生的综合素质和法治意识，为他们成为有社会责任感和法治观念的公民打下坚实基础。
初中升高中政治衔接基础分析题
初中升高中政治衔接基础分析题
初中升高中是学生研究生涯中的一个重要节点，对于政治学科的衔接尤为重要。
本文将对初中升高中政治衔接的基础知识进行分析。
1. 民族国家的建立
初中政治教育中，学生研究了民族国家的概念和建立过程。
在高中政治学科中，学生需要进一步了解民族国家的特征和建立的意义。
高中政治教育将扩展学生的政治知识，深入讲解民族国家的组成和发展历程。
2. 中国特色社会主义
在初中政治学科中，学生研究了中国特色社会主义的基本概念和主要内容。
在高中政治学科中，学生需要进一步加深对中国特色社会主义的理解，包括社会主义市场经济、社会主义核心价值观等方面的知识。
3. 政治制度
初中政治学科中，学生研究了我国的政治制度和民主选举的基
本程序。
在高中政治学科中，学生将继续研究政治制度的相关知识，包括我国的人民代表大会制度、中国的领导地位等内容。
4. 国际关系
高中政治学科中，学生将进一步研究国际关系的基本知识，包
括国际组织、国际合作与竞争等方面的内容。
初中时期提供的基础
知识为学生进一步了解和探究国际关系打下了基础。
5. 总结
初中升高中的政治学科衔接基础主要包括民族国家的建立、中
国特色社会主义、政治制度和国际关系等方面的知识。
初中时期的
研究为学生进一步深入研究和理解政治学科提供了基础，有助于学
生在高中政治学科中取得更好的研究成绩。
> 注意：本文仅对初中升高中政治学科衔接的基础知识进行了
简要分析，具体的教学内容和学习方法应根据实际教学需求进行调
整和安排。
初高中政治教材衔接教案
初高中政治教材衔接教案我们需要明确初高中政治教材的差异。
初中政治教材侧重于基础知识的学习，强调对基本概念、基本原理的理解与掌握。
而高中政治教材则更加注重理论的深化和实践的结合，内容更为广泛，涉及政治生活、经济生活、文化生活等多个方面，且难度明显增加。
因此，衔接教案的设计应当考虑到这些差异，确保学生能够循序渐进地适应高中政治的学习要求。
我们可以通过以下几个步骤来设计衔接教案：1. 知识回顾与梳理：在高中政治课程开始之初，安排时间对初中所学的政治知识进行回顾。
通过复习，帮助学生巩固基础概念和原理，为新知识的学习打下坚实的基础。
2. 概念对比与拓展：将初中阶段的核心概念与高中阶段的相关内容进行对比，指出两者之间的联系与区别。
例如，可以将初中学习的“公民权利”与高中的“人权”进行对比，让学生理解权利观念的发展与深化。
3. 案例分析与讨论：选取一些贴近学生生活的案例，引导学生运用初中所学知识进行分析，并逐步引入高中的理论框架。
通过案例讨论，培养学生的批判性思维能力和实际应用能力。
4. 主题研究与探究：设计一些跨学科的研究主题，鼓励学生从政治、历史、地理等不同角度进行探究。
这样的研究活动有助于学生建立系统的知识体系，同时也能够激发学生的学习兴趣。
5. 评价与反馈：在教案实施过程中，及时对学生的学习情况进行评价，并给予反馈。
评价应注重过程与结果相结合，既要关注学生的知识掌握程度，也要重视学生的思维方式和学习态度。
通过上述步骤的实施，初高中政治教材衔接教案能够有效地帮助学生建立起从初中到高中的知识桥梁。
学生不仅能够在知识上实现平稳过渡，还能在思维能力和学习方法上得到提升，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
初高中衔接政治课教案模板
一、教学目标1. 知识目标：帮助学生了解初高中政治课程的特点和内容，熟悉政治学科的基本概念和理论。
2. 能力目标：培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和集体主义精神。
二、教学重难点1. 教学重点：初高中政治课程衔接的知识点，包括基本概念、理论体系和分析方法的转换。
2. 教学难点：如何将初中的知识体系与高中的知识体系有效衔接，以及如何培养学生的独立思考和批判性思维能力。
三、教学准备1. 教师准备：教材、多媒体课件、相关案例和参考资料。
2. 学生准备：预习教材，了解初高中政治课程的衔接内容。
四、教学过程（一）导入新课1. 回顾初中政治课程内容，引导学生思考初中政治课程与高中政治课程的联系和区别。
2. 提出问题：如何将初中政治课程的知识体系与高中政治课程的知识体系有效衔接？（二）新课讲授1. 讲解初高中政治课程衔接的知识点，包括基本概念、理论体系和分析方法的转换。
2. 通过案例分析和讨论，帮助学生理解初高中政治课程的衔接内容。
3. 引导学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
（三）巩固练习1. 设计练习题，帮助学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和见解。
（四）课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调初高中政治课程衔接的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生完成相关知识点的复习和巩固。
五、课后作业1. 阅读教材相关章节，完成课后习题。
2. 撰写一篇关于初高中政治课程衔接的论文或心得体会。
六、教学反思1. 教师根据课堂效果和学生反馈，对教案进行修改和完善。
2. 关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，调整教学策略。
3. 加强与学生的沟通和交流，了解学生的学习困惑，及时解答疑问。
注：以上模板仅供参考，具体教学内容和教学过程可根据实际情况进行调整。
新高一初高中政治衔接省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
政治生活第四单元第九课 维护
11
九年级第四单元第十 世界和平 增进共同发展 一课 走向世界旳中国 经济生活第四单元第十一课第一
框 经济全球化
初高中之间旳关系 在认识我国旳民族 文
化旳基础上，进一 步
认识伟大旳民族精 神 全方面认识我国旳 小康
社会建设
由粗到细，由浅入 深，全方面认识国 际舞台上旳中国
由感性到理性，探 讨创新旳重大意义
了解我国旳可连续 发展战略，为高中 全方面认识科学发 展观奠定基础
序
号
初中
知识点
高中
九年级第三单元第九 文化生活第三单元第七课 我们
9 课弘扬和哺育民族精
神
旳民族精神
九年级第四单元第十课 经济生活第四单元第十课第一框
10
第一框 共同理想 共同
使命
实现全方面建成小康社会旳目旳
13
知识点：对政府权力进
知识点：健安全法律监督和制约机制。 行制约和监督旳方式和
出处：八（下）第十七课《建设社会主义 意义。
基本一致
法治国家》
出处：必修2第四课《我
国旳政府受人民监督》
一、初高中学段教学衔接知识点梳理（9年级部分）
序
号
初中
知识点
高中
1
九年级第一单元第一课 经济生活第三单元第七课第二 第一框 我们向往公平 框 收入分配与社会公平
11
知识点：怎样创新。
知识点：文化创新旳途
径。
有一定关联性
出处：八（下）第十五课《走创新之 出处：必修3第五课《文
路》
化创新》
12
知识点：人民代表大会
知识点：人民代表大会、政府、司法 、政府、司法机关旳职 初中时主要基础
初高中衔接教材-政治(全套)
初高中衔接教材-政治(全套)总体要求：本教材旨在通过政治学科的知识，加强初高中阶段思想政治教育的衔接，培养学生对国家政治、社会政治和个人政治的理解能力，提高学生的国民素质和社会责任感。
一、初中阶段思想政治教育的总体要求初中阶段的思想政治教育，在坚持我国社会主义基本制度的前提下，通过立德树人，促进学生身心健康发展，引导其形成正确的世界观、人生观、价值观。
同时，要以提高学生政治素质和法制素质为核心目标，注重培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义道德观念。
本教材根据初中阶段学生的认知水平和心理发展特点，系统讲述了初中阶段的政治知识，并配以生动案例引导学生掌握和理解知识，加深对我国基本政治制度和法律法规的了解。
二、高中阶段思想政治教育的总体要求高中阶段的思想政治教育，要进一步深化对学生进行人文素质的培养，注重提高学生的国际视野、创新精神和实践能力，同时以高考为导向，加强对重要考试科目的学科指导。
本教材在讲解高中阶段的政治知识时，重点讲述了国家制度和发展方向、社会民主主义和社会文明的多元化、国家治理和法制建设等方面的知识。
同时，通过引导学生参与各种社会实践活动，培养学生的社会责任感和爱国主义精神，提高学生在现代社会中的综合素质。
三、教材的组织结构和特点本教材分为初中和高中两大部分，共分为7个模块，包括中国特色社会主义制度与国家治理、法律法规与法制建设、全球化与多元文化、国际政治与安全、中国历史与文化、中国地理与资源、形势与政策。
每个模块都设置了多个章节，根据不同的内容难度和教学重点。
本教材的特点在于注重生动案例和互动体验，将政治学科的知识融入到实践活动和社会事件中，让学生通过活动的参与和体验深入了解国家历史与现状、政治经济与文化发展、社会现象与民族风情等方面的知识，提高学生的思辨和判断能力，更好地适应和接纳现代社会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
介绍一下高一政治学习如何保证听课的质量：
一、重视课前预习
凡事预则立，不预则废。
预习是听课的基础。
新教材的编写者们匠心独运地在课文中配以丰富的数字、图表、图片和漫画，直观明了地反映我国各地经济建设的景象，展示了现实的社会生活情境，这给学生的预习带来了极大的空间。
新课预习要做到“四出来”，即把简单观点背出来、主要观点标出来、重要论点划出来、不懂的问题提出来，以便在上课时注意留神，把握重点，解决难点。
二、课上认真听课
听课是学习的中心环节，获得知识的最主要途径。
第一，听：这是保证听课质量的主要条件，只有集中精力专心听课，才能跟上老师讲课的思路抓住重点、解决难点，才能从老师讲课中受到启发，发现问题，提高听课质量。
第二，记：好脑子不如勤笔头。
记好听课笔记可以帮助思考，加强记忆，有利于课后复习，巩固和提高学习效果。
第三，思：只有思才能受到启发，发现问题解决问题，才能得到更多收获。
三、及时巩固复习
“学而时习之”、“温故而知新”。
及时巩固复习是非常重要的必不可少的环节。
根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘是先快后慢的。
熟记以后，一小时忘５６％，两天忘１６％，六天忘３％，就是说第一次重复最重要，当天学过的内容一定要进行及时复习，只有这样，才能收到及时巩固增强记忆的效果。
否则，日积月累，不会的越来越多，从而导致基础差，以后很难再补，所以当天讲过的内容一定要及时巩固。
对于章节性内容要善于总结复习，形成自己的知识系统。
四、增强阅读视野
课后偶尔看看报纸、新闻，或从其它方面了解一些社会上最近发生的事情，有助于开放性题的解答。
也可以是与政治无关，随便什么有关社会、科学的都行，甚至某些小说、野史亦可，答题时虽然用不到这些东西，但有时会带来很多灵感。
初中政治V.S高中政治
新高一:如何学好高中政治与初中政治差别在哪里
与初中政治相比高中政治具有更强的学科化特点，因此相对增加了一些难度。
所以在学政治的时候要学会读书，把厚书读薄。
要想熟练灵活的运用知识，就需要掌握适合自己的学习方法，并且做到理论与实际相结合，而且还需要同学们积极关注国际国内大事，扩大视野，启迪思维能力。
下面针对如何学好高中政治给大家的一些建议：
思想政治课的学习，必须重视科学学习方法的掌握和对学习能力的养成。
从这几年的高考试卷来看，政治越来越侧重于理解，纯记忆性的东西越来越少，这就要求同学们应该把政治课学活。
尽可能的学懂政治，而不是记住政治。
1. 掌握高中政治的基本学习方法
1)预习
就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。
做好预习需要同学们注意以下几点：A.列预习提要、B.做好笔记、C.发现问题、D.持之以恒。
2)专心上课，积极思考
即专心看(书，黑板，屏幕)、听(老师讲解和同学们发言)、积极参与(积极动脑，和老师形成零距离互动)，还要考虑你预习时所确定的听课重点。
看、听、参与等形式都必须动脑，这是衡量专心与否的重要标志。
如果这点做不好，就不可能形成自己的知识。
3)课后及时复习
之所以要及时复习，是学习的反复性特征的要求；爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求及时复习；及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，使思维的深刻性得以发展。
2. 熟练掌握所学概念和原理的基本要求
有些同学说，老师上课讲到的概念和原理虽然听懂了，笔记也记了，但就是很难记住。
概念和原理是对同类事物本质和规律的概括和总结，具有较强的抽象性，记忆起来有一定的难度。
如果只靠死记硬背，不仅记起来困难，而且只能形成短时记忆，不能形成长久记忆。
学习知识——懂是基础，记是手段，用是目的。
在真正弄懂的基础上要想牢固掌握概念和原理必须做到：A.运用记忆技巧、B.做到及时复习和定时复习、C.多思多用，熟能生巧、D.正确区分相近或相似的知识点、E.弄清知识之间的内在联系。
3. 端正学习态度，提高学习政治课的兴趣
要充分认识政治学科特有的价值。
政治学科一个很重要的价值体现在，它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。
这是其他课程不可替代的。
要克服学习中实用主义的倾向。
需要是同学们学习的直接和重要的动力。
现实状况是受高考指挥棒的影响，有的同学不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓，哪怕不喜欢也要强迫自己去学，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科，不管有用没用，就不愿意付出精力去学习，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。
要消除现实生活中人们对政治课的误解。
这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的。
就高中的政治课而言，他本身包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。
一些人不了解政治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作或时事政治划等号，和思想政治工作划等号，认为政治课就是说教，只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。
把政治课教学看成是传统灌输，影响了同学们学习政治课的兴趣。