如何培养学生学习《思想政治》兴趣
如何培养学生思想品德课的学习兴趣
如何培养学生思想品德课的学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。
”苏霍姆林斯基认为：“教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。
”我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有“好之”、“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。
教师只有使学生对思想品德课产生浓厚的兴趣，才能让他们积极主动和富有创造性地完成学习任务。
那么，如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢？我认为应从以下几个方面着手。
一、巧设新课导入，引发学生兴趣创设情境一般在课的开端，贯穿整个课堂为妙，正所谓“良好的开端是成功的一半”。
创设良好的开端情境，能一下子吸引学生，激起他们的求知欲望，使他们融入情境氛围中。
如学习《灿烂的中华文化》时，可用舞蹈《千手观音》或2008年北京奥运会的开幕式片段引入，使学生在领略中华民族文化的同时，感受到中华文化博大精深的特点，再逐步引导学生了解中华文化的创造者、中华文化的生命力及中华文化的地位和影响，层层深入，步步推进。
学生在设定的灿烂的中华文化氛围中，了解知识点，探究其原因。
用“一石激起千层浪”的方法激发学生学习的兴趣，自然比苍白无力的讲述效果显著得多。
在思想品德教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。
好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和强烈的探求欲望，让课堂气氛活跃起来。
因此，选择导语十分重要，导语的内容必须针对学生的实际和教学内容，形式多种多样，比如：歌曲﹑传说﹑典故﹑名言警句﹑新闻资讯﹑时事﹑生活事例﹑恰当的比喻等。
只有生动有趣，和课堂内容关系密切，才可以把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发学生的情感。
教师妙趣横生的导入，会使课堂气氛更加活跃，学生兴趣浓厚。
二、以幽默的语言等形式激发学生的兴趣思想品德课在很多人的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，因此教学效果很差，学生厌学，教师厌教，所以教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。
思政课 引导学生
思政课引导学生
思政课在引导学生方面扮演着至关重要的角色。
以下是一些关于如何引导学生参与思政课的建议：
1.激发学习兴趣：思政课的内容往往涉及抽象的理论和概念，教师可以采用
生动有趣的教学方式，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，激发学生的
学习兴趣，使他们更加积极地参与课堂讨论。
2.强调实践应用：将思政课的理论知识与现实生活相结合，引导学生思考如
何将这些知识应用到实际生活中。
通过组织社会实践活动、志愿服务等活
动，让学生在实践中体验和感悟思政课的内涵。
3.培养批判性思维：鼓励学生提出自己的观点和看法，培养他们的批判性思
维。
教师可以设置一些具有争议性的话题，引导学生进行深入探讨，让他
们在辩论中学会理性思考和尊重他人。
4.关注学生情感需求：思政课不仅要传授知识，还要关注学生的情感需求。
教师应该关注学生的心理变化，帮助他们解决困惑和问题，建立积极向上
的心态。
5.创新教学方法：随着科技的发展，教师可以尝试采用新的教学方法，如在
线教学、多媒体教学等，以提高教学效果。
同时，教师还可以借鉴其他学
科的教学方法，使思政课更加生动有趣。
总之，思政课在引导学生方面需要注重激发学生的学习兴趣、强调实践应用、培养批判性思维、关注学生情感需求以及创新教学方法等方面。
只有这样，才能真正发挥思政课在引导学生成长成才方面的重要作用。
如何提高学生学习政治的兴趣
如何提高学生学习政治的兴趣政治课的内容很多都是理论的,枯燥而无味,很难理解里面的含义,如何提高学生学习政治的兴趣? 下面店铺整理了如何提高学生学习政治的兴趣分析范文，供你参考。
如何提高学生学习政治的兴趣篇一前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探究真理的欲望”。
这说明了兴趣在学习中的重要作用。
学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，就会在轻松愉快的情绪下，思维活跃、感知敏锐、想象丰富，就会积极主动地学习，提高学习质量。
然而政治学科，它没有音乐学科优美婉转的旋律，也没有美术学科绚丽多彩的画面，更没有文学作品中那扣人心弦的情节，学生在学习政治时容易产生枯燥乏味的感觉，从而削弱乃至丧失学习兴趣。
那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢?一、精心设计导入语，诱发求知欲导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。
导入语能够为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，还对调动学生学习积极性起着关键作用。
因此，在课堂教学中要激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。
教师在备课时，要针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。
在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识，二、结合生活实际，让学生体验到学习的乐趣兴趣的源泉在于把知识加以应用，使学生体验到一种学以致用的乐趣。
每个人与生俱来就有一种充当发现者和探索者的需要，青少年学生的这种需求尤其强烈，如果这种需求长期得不到满足的话它就会如鲜花一样慢慢凋谢。
生活中蕴含着丰富的教学资源，教师应在教学过程中应该大胆地使用教材，变机械的“教教材”为灵活的“用教材教”，注重从平时的生活经验出发，让学生感到学政治是有用的，会影响到我们的一生。
如何提高学生对思想政治课的兴趣
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如何提高学生对思想政治课的兴趣江西南康●吴秀梅长期以来，政治课被认为只是死记硬背的科目，很多学生在学习过程中缺乏主动性和创造性，只到考试时才死记硬背，严重影响了学生的学习兴趣，学习效率低下。
如何提高学生的学习兴趣，让学生从被动变为主动是摆在政治课教师面前的一个严峻问题。
那么如何培养学生的学习兴趣呢？笔者根据自己的教学经验，谈谈下面几个方面的尝试。
一、发挥教师的示范作用，提高学习的积极性思想政治课是比较特殊的科目，它是指导学生如何立身做人的重要课程。
那么对教师的要求就比较高，教师必须要以自己的思想学识和言行，发挥自身道德人格形象的力量，通过示范的方式直接影响学生。
因此，教师要不断提高自身的素养，加强自身的人格修养，提高教师的亲和力。
教师的一举一动，都是学生模仿的对象。
教师的语言、眼神、表情无时无刻不牵动着学生的心。
教师的师表美，会更好地激发学生的学习兴趣。
要建立和谐、融洽的师生关系。
“亲其师，信其道”，教师·要树立良好的职业道德，严于律己。
在教学过程中，尊重学生，体贴学生，了解、理解学生，对成绩不理想的学生多关心、多鼓励，培养后进生的自信心，激发起学生学习这门课程的积极性。
二、创设情境，激活学生兴趣“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”教师多方位打开学生的思想禁锢，给学生注入新的活力，构建各种教学情境，提高学生学习的兴趣。
在讲授新课的过程中，教师成功的导入，可提高学习的积极性。
讲述过程中如果我们能恰当地引入故事，那么教学肯定会取得事半功倍的效果。
古代教育学家王守仁曾形象地指出：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越……”这就要求师生情感互动，体现课堂教学的整体情味。
多方面调动学生情感，启迪学生思维，引导学生移情入境，体会情境美是阅读教学中“情感教育”的关键。
浅谈如何提高学生学习思想政治的兴趣
二、 学 生 改变 学 习方 式 是 提 高 学 习思 想 政 治 课 兴 趣 的 关 键
以前的思想政治课堂教学模式基本上 是教师灌输 、 学生接受 ， 学生 学习方式
基本上是听讲一背诵一练 习一再现知识 。学生在这种模式下完全处 于被动接受 的状态 ， 学 习效率低下 。 因此 ， 我们提倡学生 自主学 习 、 合作学 习、 探究学 习， 在积 极主动的状态下提高学习效率 ， 提高各方面 的能力 。
１ ． 自主学 习。 自主学 习是学生在 明确学习任务的基础上 ， 自觉 自主地学 习 ， 并
努力使 自己完成学习任务 的一种 学习方式 。开展 自 主学 习有利 于提高学生的学
习兴趣 ， 从而使学生在感兴趣 的 自主活动 中全面提高政治素养 ２ ． 合作 学习。合作学习是学生在小组或团队 中有明确责任分 工的互助性学 习。 它要求小 组成员一起从事 学习活动 ， 共 同完成学习任务 。 合作 学习有利 于学 生深入理 解知识 ， 提高分 析 、 概括、 表 达能力 。 在课堂上 ， 我经 常组织学生开 展讨 论， 让学 生在讨论 中取长补短 ， 不 断找 出问题 、 解决问题 ， 从 而使学生对问题 的理
趣。 在课堂上引进先进 的多媒体技术 ， 恰恰适应 了思想政治教师 的这种需求 。
多媒体技术能够将视 、 听等多种感觉融为一体 ， 多方位全方 面地 为学生展示 知识 ， 最大 限度地 激发学生学 习的积极性 。 将 多媒 体技术引入课 堂 ， 不仅使枯燥 的思想政治课 内容丰富起来 ， 而且还 吸引 了学 生们 的注意力 ， 提 高了其 对学科知
解更透彻 、 更 全面。 ３ ． 探 究学习。 探 究 学 习也 叫研 究 性 学 习 ， 就 是 在教 师 的 指导 下 ， 学 生 选 择 和 确
如何激发学生学习思想政治课的兴趣
如何激发学生学习思想政治课的兴趣“兴趣是最好的教师。
”如果教学缺乏趣味性，就会使学生感到枯燥无味，从而导致学生厌学，因此教学一定要让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，这样才能调动学生学习的主动性、积极性，快速地掌握知识，并将知识内化为做人的品质来指导自己的言行。
思想政治课以帮助学生形成正确的思想观念和良好的道德品质，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观为目的，所以要想提高思想政治课的教学效果，就必须激发学生的学习兴趣。
那么，如何激发学生的学习兴趣呢？我认为应从以下几方面入手：一、彰显教师人格魅力中国古人说：“亲其师，信其道”。
对于思想政治课来说，要想引起学生的浓厚兴趣就必须让学生从内心深处佩服和敬重教师。
教师的人格往往影响学生的一生，而教师的学识往往更能激发学生的求知欲望及对知识的兴趣。
俄国教育家杜勃罗留波夫说：“师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑……”每个学生都有自己鲜活的个性且处于不断的变化中，同一个问题，不同的学生有不同的感受和见解，有些甚至教师也始料不及。
这就需要教师具备精湛的业务知识，在课堂中教师才能高屋建瓴、从容应对。
另外新课标加强了学科间的联系，加强了和生活、社会发展的联系，这就要求教师不仅在所学的学科上能独树一帜，而且在相关学科也要有所建树，这样在课堂讨论中教师才能以自己的博学深入浅出，旁征博引地把学生引向知识的殿堂，跨入人格的高度。
二、转变传统教学方式改变传统的教学方式，变传统的教学为创新教学，构建以学生为主体的教学模式，把教师的主导作用落实在导学上，变讲堂为学堂，变教师为导演，使教与学和谐发展。
以学生为主体，采取师生互动、共同交流、合作学习、自主探究、大胆动手实践等方法，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，教师可根据政治课教学内容并结合社会热点问题和身边的生活事例，采取形式多样的教学方法。
如充分利用多媒体辅助手段，使抽象的道理形象化；也可以借鉴一些电视栏目，如“实话实说”、“焦点访谈”等，把它们引入课堂，更能调动学生的积极性；还可以通过辩论、分组讨论等使学生的主体参与意识得到充分的发挥，既学习了知识，又提高了语言表达能力，甚至还可以结合教材设计机会，将课堂搬入到社会。
如何培养学生的思想政治课兴趣
调 、内容枯燥 的课 程 ，致使学 生觉得乏 味而 引不起兴趣 。 因此 ，培养学生 的学习兴趣 ，对 提高思想政 治课 的教学效
果 至 关 重 要 。让 思 想 政 治 课 上 得 生 动 活 泼 ， 自然 就 会 引 起 学 生 对 政 治 课 的兴 趣 ，从 而 收 到 良好 的 教 学 效 果 。 １ 好 开 头 关 ，引 发 学 生 兴 趣 。 “ ． 把 良好 的 开 端 是 成 功 的一 半 ” 。 好 的 开 头 是 激 起 求 知 欲 和学 习 兴 趣 的 源 泉 ，是 让 课 堂 活 跃 起 来 的 前 奏 ，它 影 响 着 一 堂 课 的 成 败 ，教 师 应
不 爱 听 。 为 了让 同 学 更 好 地 理 解 知 识 ，激 发 学 习 兴 趣 ，需
了５ 、上 了４ ，下一 站 下 了２ 、上 了１ … …现 在 请 名 名 名 名 问 …… ？”话 还 没有 说完 ，同学 们就 异 口同声 的答 道 ：
问 题 来 开 头 ，以 引 发 学 生 兴 趣 ，使 抽 象 的 理 论 具 体 化 ，形 象 化 。 以 达 到 学 生 “ 听 、愿 听 ” 的效 果 想 ２用 通 俗 易 懂 的故 事 来 揭 示 深 奥 的 道 理 ， 以 激 发 学 生 ．
在观 看中明辨 了是 非 ，同时表 演的学生也锻 炼了 口才 ，擦
一
形象 的材料会 使学生情趣 盎然 ，学 习兴 趣倍增 ，课 堂气氛 活跃 ，收 到事 半功倍 的效果 。运用这种 方法达到 了既掌握
知识 ，又 用 知 识 理 解 社 会 现 象 的 目 的 ，提 高 了学 生 获 取 知
识 的兴趣愿望 和分析 问题 、解 决问题 的能力 ，达到 了素质
教育关 于培养学生能力的要求 。 ５ 合 政 治 课 学 科 特 点 ，联 系 现 实 生 活 ，激 发 学 生 兴 ． 结
2024年浅谈初中思想政治教学中培养学生兴趣的探究
2024年浅谈初中思想政治教学中培养学生兴趣的探究1. 兴趣培养的重要性在初中思想政治教学中，培养学生兴趣至关重要。
兴趣是学生学习的内在动力，能够激发学生积极主动地参与学习过程。
只有当学生对思想政治学科产生浓厚的兴趣，他们才会愿意投入更多的时间和精力去学习，进而取得更好的学习效果。
同时，培养学生的兴趣也是提高学生综合素质的重要途径，有助于培养学生的社会责任感、公民意识和道德品质。
2. 教学内容与生活结合为了培养学生对思想政治学科的兴趣，教学内容应该与现实生活紧密结合。
教师可以通过引入生活中的案例、事件和现象，将抽象的思想政治理论与实际生活联系起来，使学生感受到思想政治学科的实用性和趣味性。
例如，在讲述社会主义核心价值观时，可以结合社会上的先进典型和感人事迹，让学生在具体情境中理解并践行这些价值观。
3. 创新教学方法和手段传统的教学方法往往以讲授为主，容易使学生感到枯燥乏味。
因此，教师应该积极探索创新的教学方法和手段，如情景教学、案例教学、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以利用多媒体技术、网络资源等现代教学手段，使教学更加生动形象，增强学生的学习体验。
4. 建立良好的师生关系良好的师生关系是培养学生学习兴趣的重要因素之一。
教师应该尊重学生的个性差异，关注学生的心理需求，与学生建立平等、民主、和谐的师生关系。
在教学过程中，教师应该注重与学生的互动和交流，鼓励学生提出问题和发表观点，让学生感受到自己的存在和价值。
5. 开展实践活动和社会实践实践活动和社会实践是培养学生兴趣的有效途径。
通过参与实践活动，学生可以将所学的思想政治理论知识应用于实际中，加深对知识的理解和记忆。
同时，社会实践也可以帮助学生拓宽视野，增强社会责任感。
例如，教师可以组织学生参与志愿者活动、社会调查等，让学生在实践中体验思想政治学科的魅力。
6. 评价方式的多样化评价方式对于培养学生的兴趣也具有重要意义。
传统的评价方式往往以考试成绩为主，容易导致学生只关注分数而忽视学习的过程。
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如何培养学生学习《思想政治》的兴趣
摘要：由于政治课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与初中学生的年龄、心理有一定的差距，导致了学生对政治课不感兴趣。
如何提高学生学习政治的兴趣，使他们把学习书本的政治知识与关心国家大事有机地结合起来? 一、通过精心设计导言来激发学习兴趣，因为兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力;二、在日常课堂教学中充分发挥学生的主体作用和采取多种方法不断
巩固学习兴趣;三、通过课堂教学与课外活动相结合来提高学习兴趣。
关键词：兴趣激发巩固提高
“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。
”兴趣是最好的老师。
那么如何培养学生学习思想政治的兴趣呢？笔者把在教学实践中所得体会与大家共同探讨。
一、激发学习兴趣
“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂的兴趣，确立自己课程吸引力的教师。
”常说万事开头难，而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。
因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，教师应抓住学生这一特殊的心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。
例如在讲初二《思想政治课》时，上课一开始，我没有急于讲课本内容，而讲了一件假期中发生的事，
六名中学生因参加学校的文艺会演到商场选购化妆品,柜台负责人王某怀疑学生偷拿化妆品，不顾学生的再三表白将学生带到治安室，强行搜身，结果并未找到“赃物”。
学生们听到此事，都感到气愤，大家你一言我一语的替六名中学生抱不平。
在此基础上，我提出了一些问题，王某把六名学生带到治安室强行搜身，侵犯了学生的什么权利？六名学生该如何维护自己的合法权利？通过提问，学生们产生急于翻阅课本、学习知识的心理，让学生第一堂课就体会到思想政治课不单纯是圈圈重点、难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对《思想政治》课产生浓厚的学习兴趣。
二、巩固学习兴趣
在第一堂课激发了学习兴趣，这仅仅是第一步。
要想使学生对自己所学的课程保长久的兴趣，还需教师在日常教学中充分发挥学生的主体作用和采取多种教学形式。
1、充分发挥学生的主体作用
今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望很强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。
因而教师在课堂教学中就应正确处理好老师的主导作用与学生的主体作用的关系。
传统的教学模式是老师当演员，学生当观众；教师在课堂上讲得口干舌躁，学生却不为所动，反觉的自己单纯是储存教材内容的“容器”。
提问往往是师问生答，老师设计的问题也一环扣一环，好像在陷坑中垫好了石头让学生安全过去，学生能安全过去，老师也算完成了
任务。
一问一答看似气氛热烈，表面看学生动起来了，实际上却是教师牵着学生的鼻子在走，学生处于被动接受知识的局面，是一种接受式学习。
这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足。
自然地失去了所学课程的兴趣。
而新课程标准要求学生和老师都要转换角色使学生感受到自己是学习的主人，要变被动为主动，变“老师要我学为我要学”老师不再是课堂教学的权威，不再是知识的传播者，而是学生获取知识过程的参与者和指导者，老师是引路人，要善于激发学生求知的欲望，唤醒学生的创造欲。
因而在发挥教师的主体作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生积极、主动、自觉的掌握知识。
在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课始五分钟，我由学生进行时事政治讲演。
课中我要么留出时间让学生自学；要么让学生参加问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；要么适时由学生充当教师进行课文讲解；要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。
这样，课堂不仅成了施展才能的竞技场，也成了学生学习的乐园。
2、采取多种教学形式
心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会下降，反应迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。
因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学
生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。
教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。
教学方法的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应使用不同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。
这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了，学生走神、搞小动作、做其他作业的现象也消失了。
因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。
三、提高学习兴趣
思想政治课的生命力就在于理论联系实际。
教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生突破课堂、课本的束缚，拓宽学生的知识面，培养学生的实践能力。
通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。
这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。
在教学实践中，我采取了“读、看、讲、评”措施。
“读”就是指导学生阅读各类报刊，如《半月谈》、《中学生时政报》、《时事》等杂志，拓宽学生的知识面；“看”就是让学生每天看报纸、看“新闻联播”、“焦点访谈”、“今日说法”等节目，看自己身边和社会每天发生的新闻新事，形成学生自觉收集素材的能力；“评”就是让学生每月定时开展小组评论活动，抓住一些热点问题进行评
论，撰写小论文，提高实践能力；“讲”就是在老师的指导下，每学期举办一次国内外重大热点问题专题讲座，提高综合能力。
这样做会使政治课小课堂与社会大课堂有机地结合起来，把学生对学科的认识发展为更广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣。
常言说，“教有法，但无定法。
”只要我们教师善于激发学生学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，思想政治课教学就会收到意想不到的效果。
（河北省魏县第五中学）。