《乌鸦喝水》第一课时课堂实录
一年级语文上册课堂实录-《乌鸦喝水》人教部编版
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现让我感到欣慰。但我也发现，部分学生在小组合作中参与度不高，这可能影响了他们的学习效果。为了提高学生的参与度，我打算在下次活动中增加一些互动环节，鼓励每个学生都发表自己的看法。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是提高学生的语言理解与运用能力，通过学习《乌鸦喝水》一课，使学生在语境中理解生字词，掌握基本句子结构，并能运用到实际口语交流中；二是提升学生思维品质，培养学生独立思考、观察分析问题的能力，从乌鸦填石子的过程中感悟解决问题的策略；三是加强文化认同，通过学习故事，使学生感受到中华民族传统文化的智慧，培养诚实、勤奋、勇敢等传统美德；四是提高审美鉴赏能力，引导学生品味课文的语言美，激发学生对语文学习的兴趣。核心素养目标与新课标要求保持一致，注重学生全面发展。
五、教学反思
在本次《乌鸦喝水》的教学中，我发现学生们对故事情节非常感兴趣，能够在朗读和讨论中积极投入。通过实践活动，他们不仅学会了生字词，还体会到了观察和思考在解决问题中的重要性。然而，我也注意到一些需要改进的地方。
首先，在新课导入环节，我意识到提问的方式可以更加开放，让学生们有更多的机会表达自己的观点。这样不仅能激发他们的兴趣，还能培养他们的思维能力。在以后的教学中，我会尝试设计更多具有启发性的问题。
举例：
-在语言运用方面，教师可以设计一些课堂活动，如角色扮演，让学生模拟乌鸦填石子的场景，通过实际操作来加深对词汇和句子结构的应用。
-在思维发展方面，教师可提出问题，如“乌鸦为什么要把石子放进瓶子里？”引导学生进行观察和思考，帮助学生理解问题解决的策略。
《乌鸦喝水》课堂实录
《乌鸦喝水》课堂实录一、组织教学请同学们准备好课本。
把笔和橡皮拿出来，放在桌子的左上角，随时用随时拿过来。
再放回去。
把文具盒放起来，课堂上我们不翻动文具盒，能做到吗？二、认读生字，整体感知（一）整体感知（5分钟）师：同学们，你们一定都很喜欢小动物吧。
你看，今天老师给大家带来了谁？（出卡片――乌鸦图）这是一只……（走到学生面前，让学生看清楚）生：乌鸦（5人全看一下，全说）。
师：让我们叫出它的名字好不好？（把卡片翻过来，出现“乌鸦”两字）这是乌鸦的名字，你来读。
你来，你读。
你读（5人全读）现在，老师把它的名字写在黑板上（板书：乌鸦）（注：这两个字要求会认的，需要反复再现）。
师：孩子们，你们真聪明。
今天我们要学习一篇课文，文中的乌鸦也和你们一样聪明。
请大家打开课本，听老师读课文，注意听清每个字的读音。
再想一想课文中的乌鸦做了一件什么事？（生读完）把书轻轻扣在桌上。
听了老师的朗读，你知道乌鸦做了一件什么事吗？生：课文写乌鸦找水喝的事。
师：你说得真好。
这正是课文的题目：请同学们举起小手，和老师一起写（板书：喝水）喝水要用口，所以是――生：口字旁。
（二）初读课文，认读生字（10分钟）师：请同学们拿起笔来，自己读课文，边读边标记生字，再标出有几个自然段。
好，开始读吧！生自由读文。
师：一共有几个自然段？生：3个。
师：那么，现在我想请3位同学分别朗读这3个自然段，注意倾听，生字有没有读正确。
谁想试试？师：你来读一段。
师：我再请你第一下这段的第一句话。
找到了吗？对，就是这句。
其他同学找到这句话，认真听（生读第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝）师：谁发现了，这句话中有两个生字长得特别像？生：喝和渴。
师：我们怎样区分这两个字呢？喝水要用口，所以口字旁是喝，口渴的时候缺水，所以，渴了的渴就是三点水。
你们能区别这两字了吗？师：你来读第二段（生读）。
师：请你把“石子”这个词语大声再读一遍。
师：齐读这个词语（课件出示：石子生齐读）。
《乌鸦喝水》(随文识字)课堂实录.doc
学习必备欢迎下载《乌鸦喝水》（随文识字）课堂实录一、看图激趣，揭示课题。
师：（课件出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书“乌鸦”生书空）。
师：乌鸦在干什么？生：乌鸦在往瓶子里放小石子，它想喝水。
师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求“会认”字，跟老师读一遍，它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。
二、初读感知（随文识字）１、师：乌鸦喝到水了吗？下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文，注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。
２、师：多聪明的乌鸦啊！你想读课文吗？那就开始自由读课文吧！然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍。
如果遇到困难怎么办？生：请教同桌、老师，还可以借助拼音读。
３、刚才同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？老师还有个小要求，读完一段后，再把藏在里面的词宝宝找出来。
（１）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。
生：（读文，找出“口渴”、“到处”师板书）师：（“口渴”）口和渴都读三声，但连在一起时按照发音规则口读２声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？生：口渴时嘴里很干，想喝水。
师：所以渴是三点水旁。
师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。
生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。
师：乌鸦为什么要找那么的地方？（着急喝水），你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？（２）、师：乌鸦渴极了，它找到水了吗？谁来读第２自然段。
师：出示瓶子，你们看词宝宝多淘气呀！自己跳出来了，谁认识？师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？生：书中乌鸦喝水的瓶子很高，口很小。
师：你看他说的多完整啊！（３）、师：乌鸦多想喝到水呀！它想出办法了吗？谁能读第３自然段，（生读文指出“旁边”、“办法”师出示词卡并板书）师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许多小石子呀？生：瓶子旁边有许多小石子。
《乌鸦喝水》课堂实录
03
互动环节
分组讨论
总结词
分组讨论是课堂互动的重要环节，有助于培养学生的团队协 作和沟通能力。
详细描述
在《乌鸦喝水》的课堂上，教师将学生分成若干小组，每组 4-5人，围绕课文的主题进行讨论。学生通过小组内的交流， 分享自己的看法和感受，共同探讨乌鸦如何通过智慧解决饮 水问题。
改进建议
对于个别不积极参与课堂活动的学生，教师可以进行个别辅导，了 解他们的需求和困惑，帮助他们更好地融入课堂。
THANKS
感谢观看
详细描述
在《乌鸦喝水》的课堂上，教师根据课文内容提出一系列问题，如“乌鸦为什么要喝水”、“乌鸦是如何解决问 题的”等，并鼓励学生积极回答。通过回答问题，学生能够加深对课文的理解，同时提高语言组织和表达能力。
04
课程总结
知识点回顾
乌鸦喝水的故事情节
学生能够复述故事的主要内容，理解乌鸦通过投掷石子到瓶中来 升高水位的方法。
学生通过动手实验，模拟乌鸦喝水 的过程，增强实践能力。
作业布置与要求
故事复述
学生需要回家后将《乌鸦喝水》 的故事讲给家人听，增强口头表
达能力。
物理实验报告
学生需要记录实验过程和结果， 分析水位上升的原因，巩固物理
知识。
寓意探讨
学生需要思考《乌鸦喝水》故事 对自己有何启示，写一篇小短文
，培养思维能力。
教学目标展示
01
02
03
知识目标
学生能够理解《乌鸦喝水 》的故事情节和寓意。
能力目标
学生能够运用所学知识解 决实际问题，培养解决问 题的能力。
情感目标
学生能够感受到故事的智 慧和启示，培养积极向上 的心态。
部编人教版一年级语文上册 13.乌鸦喝水(课堂实录)
《乌鸦喝水》课堂实录(教师展开一幅放大的课文中的插图)师：请小朋友看这一幅图画着什么?它在做什么?〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会〕生：图上画着一只乌鸦。
乌鸦在喝瓶子里的水。
师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。
生：这幅图画着一只乌鸦，它口渴了，把嘴伸进瓶子里喝水。
师：再简短一点。
生：画着一只乌鸦在喝水。
师：再简短。
生：乌鸦喝水。
〔看图说见解，训练概括能力，发展语言〕师：对!乌鸦喝水。
乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道?生：(集体)想!〔让学生看图归纳图意，点出课题，导入新课，很有新意。
把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。
〕……师：说说“喝”的字形。
生：喝字是左右结构，左边“口”字，右边上面是“日”，下面是撇，横折钩，小“人”在里边，竖折来关门。
(曷)师：为什么“喝”字是口字旁?生：因为喝水用口喝，所以喝字是口字旁。
〔诱导学生把自己的意思表达清楚，把话讲完整〕生：“渴”字和“喝”字，字形相近。
师：口字与渴字都读第三声，连在一起怎么读?生：前边的口字读得像第二声，口渴。
师：请这一行小朋友朗读第一段。
(学生按顺序朗读)师：乌鸦到处找水喝，“到处”是什么意思?生：“到处”就是每个地方。
生：“到处”的意思就是处处。
生：“到处”就是四面八方。
师：几个小朋友回答得不仅对而且好!乌鸦找到水了吗?我们学习第二段课文。
ｋěｈěｎｚｈáｏｂàｎ(教师在田字格中写“可很着办”指导学生学习“很”字，注意书写笔顺。
“着”字与“看”字比较字形。
“可”字和“办”字要求学生自己想法记住。
要求每个学生在生字本上写这四个字) 师：请小朋友用“很”字“开火车”组词。
要求后一个同学组的词和前一个同学组的词的意思要相反。
生：很大。
生：很小。
生：很高。
生：很低。
生：很香。
生：很臭。
……〔让学生边朗读边说话，在课文的语言环境中进行字的音形义教学和词句训练，为学生的说留有充分的余地。
《乌鸦喝水》课堂实录
《乌鸦喝水》课堂实录一、激情导入师：（拿着乌鸦的图片问）同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？（乌鸦）最近在它身上发生了一件事，你想知道吗？（板书课题：乌鸦喝水。
齐读课题。
）师：读了课题你有什么问题？生甲：乌鸦在哪儿喝水？生乙：乌鸦喝到水了吗？教师点评：教师根据低年级学生好奇心强的特点，从课题入手培养学生质疑能力。
二、自学部分1.师：同学们提的问题非常棒，下面请你们先自学课文，看能不能自己找到答案。
2.自学内容：（学生边读边思考以下问题）（1）乌鸦为什么找水喝？（2）乌鸦找到水为什么喝不着？（3）乌鸦想出什么办法？（4）结果乌鸦喝着水了吗？教师点评：学生借助问题理清课文记叙顺序，课文是由这4个问题贯穿起来。
3.小组内互相交流，加强生生合作。
4.学生汇报学习成果，教师指导理解。
（1）生甲：乌鸦口渴了，到处找水喝。
生乙：我不明白到处是指哪儿？师：哪个同学能帮忙解决这个问题？（同学可以互相讨论）师：哪个同学能用动作表演表演，让我们大家看一看？教师点评：通过动态演示，学生们体会到了乌鸦喝水的急切心情。
（2）师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？生甲：水不多。
生乙：瓶口又小。
师：谁能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题？生：因为水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。
教师点评：学生既掌握了乌鸦喝不着水的原因又练习用关联词说话。
教师随机进行朗读指导（由着急到高兴的心情变化）（3）小组内合作做实验，演示乌鸦喝着水的过程。
小组A：把许多石子一起放进瓶子。
（教师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”，再请小组演示。
）小组B：把石子一个一个放进瓶子，看到水渐渐上升。
教师点评：通过动手操作和观察，加深对课文的理解。
（4）师问：通过小乌鸦喝水，你能明白什么道理？（引导学生得出结论：在困难面前动脑筋，想办法。
）三、探究部分师：乌鸦用自己的办法喝着水，那么你能用什么新的办法让乌鸦喝着水？（请小组讨论、演示，教师提供材料。
一年级语文上册教案《乌鸦喝水》第一课时课堂实录
一年级语文上册教案《乌鸦喝水》第一课时课堂实录，有点象牙，乌鸦是鸟，所以有鸟字旁。
生2：我认识了叼。
叼要用口，右边象刀字。
生3：我看见瓶字的左边是个并字。
师：对，瓶字是并加瓦，可以这样记：瓦片层层并。
齐读这三个字吧！（学生齐读鸦叼瓶）三：自主识记字形。
师：在小老师的带领下，我们已经掌握了生字的读音，现在，我们要把生字的字形记住。
我们先来认识两个新偏旁，板书：、。
小朋友们仔细观察，看它们与我们学过的哪个熟字比较象，你一定能猜出它们的名称来。
（学生思考一下）生1：我猜右边的那个叫走字旁，因为它就是个走字，就是把最后的捺加长一点。
生2：前面那个我觉得它是手字旁，因为它长得很象手字，就是最后的竖钩变成了撇。
师：小朋友的眼力好，脑瓜子也特别聪明，不但猜对了，而且还把老师要教的都说清楚了。
对！这两个偏旁，一个叫手字旁，一个叫走字旁。
手字旁的最后一笔是撇，走字旁的最后一捺要加长，这就是它们与手字和走字不同的地方，书写的时候要注意。
下面，我们就用自己喜欢的方法识记生字，看谁的方法又巧又好。
生1：我用加一加的方法记住法字，三点水加去。
生2：我用加一加的方法记住终字，绞丝旁加冬。
师：对，冬下面的两点原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示最末的季节冬季。
冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，因此，终也就表示最后的意思。
（课件辅助解释字理）生3：我也用加一加的方法记住渐字，三点水加车加斤。
师：三点水，加车加斤，老师帮你编句顺口溜吧，水车千斤重。
这样也有慢的意思了，你看行吗？生3：行。
生4：办字是力字加两点。
师：对，用力想办法，两边都出汗，那两点，就是乌鸦头上的那两点汗了，对吧？生5：起字是走字加自己的已字。
师：你能告诉我已字写在哪吗？生5：写在走字旁的捺上面。
师：对。
走字翘翘腿，自己跳上来，记住，捺要把已字托住。
生6：我用比一比的方法记住于字，用于和干比一比。
干字没有钩，有个钩是于字。
生7：我用做动作的方法记住看字。
《乌鸦喝水》优秀课堂实录
《乌鸦喝水》优秀课堂实录《乌鸦喝水》优秀课堂实录（通用17篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《乌鸦喝水》优秀课堂实录，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《乌鸦喝水》优秀课堂实录篇1教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真考虑的乌鸦。
教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？课前准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等教学流程：一、激趣导入，质疑1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？教学“乌鸦”2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初步感知1、初读课文。
要求：读准字音，不会读的字想方法解决；读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号2、同桌互读，互相取长补短。
3、指明逐节朗读。
师：你想对朗读的同学提一点什么建议？师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超越他们？4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。
5、选用自身拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。
三、解疑、识字、读文、感悟1、继续质疑。
指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？2、解疑。
你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？快帮乌鸦来告诉大家。
3、随机解决重要的知识点。
1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？理解“到处”——扮演、体会（会怎么想、怎么说）——指导朗读第一句。
教学“渴”2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。
指导朗读“怎么办”。
3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。
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《乌鸦喝水》第一课时课堂实录
《乌鸦喝水》第一时堂实录
执教者广西省贺州市八步区大宁镇中心学校李志蕾
QQ270133953 Email lizhilei0616@tom
一、创设情境，激发学习的兴趣。
师今天，老师给你们带一位新朋友。
（出示乌鸦图片）你们认识它吗？别看它长得黑乎乎的，很不好看，可是它很聪明。
你们想跟它交朋友吗？（想）那好，我们看一段关于乌鸦的动画片。
师动画片看完了，你喜欢这只聪明的乌鸦吗？它已经把这个精彩的故事和漂亮的相片留在我们的本里了，等着我们去看、去读呢！（板书23、乌鸦喝水）请小朋友们齐读题。
生23、乌鸦喝水师请小朋友们迅速翻到23，观察中插图，结合刚才的动画片，发挥你的想象力，说说图上画的是什么。
生1乌鸦口渴了，它想喝水。
生2乌鸦拼命想办法喝水，头顶都冒汗了。
生3乌鸦叼起小石子，放到瓶子里。
生4瓶子里的水渐渐升高了。
生5乌鸦后就喝着水了。
师对，这是一个乌鸦口渴，找水，找到水，想办法喝水，最后想出办法终于喝到水的故事。
板书“口渴——喝水”，这有两个字宝宝，长得非常像，板书
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，请小朋友们用以前学过的偏旁识字的方法，看偏旁，想字意，你能有什么好办法区别它们？生1口渴的“渴”字是三点水旁，因为口渴就想要水。
生2喝水的“喝”是口字旁，因为水是要从嘴巴喝下去的，嘴巴是口，所以“喝”是用口字旁。
师说得真好！我们可以用顺口溜记渴了需要水，（三点水旁）喝水要用口（口字旁）。
二、初读，读准字音。
师现在，我们就开始学习了。
先请小朋友们自己读，遇到生字圈划出，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想办法解决它，可以请教老师和小伙伴。
（学生读，教师巡视辅导）。
师（小黑板出示生字卡片）现在我们把生字宝宝都请了出，同学们先自己练读，再把读得好的字读给同桌听。
（学生。