八年级物理《多彩的光》教学设计分析
沪科版8年级第四章多彩的光复习教学设计(沪科版)
沪科版8年级第四章多彩的光复习教学设计（沪科版）一、引言本文是针对沪科版8年级第四章『多彩的光』的复习教学设计。
通过本次教学设计，旨在帮助学生复习光的基本性质、反射、折射、光的色散等知识点，巩固学生对光的理解，提高学生的学习成绩。
本教学设计主要包含三个部分：知识回顾、知识运用和知识拓展，旨在确保学生全面复习光学知识，培养学生的学习兴趣及科学思维。
二、知识回顾1.光的传播方式：直线传播、反射传播、折射传播。
2.光的直线传播：光在同质透明介质中直线传播，光速在真空中是最快的。
3.光的反射：入射角等于反射角。
4.光的折射：光在介质之间传播时发生折射，折射定律：入射角的正弦与折射角的正弦之比等于两介质的折射率之比。
5.光的色散：光在折射时，由于不同颜色的光在介质中的折射率不同，产生颜色分离现象。
三、知识运用1. 完成选择题1.下列说法中，正确的是（）。
A. 光能在真空中传播，但无法在空气中传播 B. 入射角大于垂直于界面的角时，光无法完全反射 C. 折射率越小，光的速度越慢 D. 光速在水中比在空气中快2.真空中的光在折射率为2的介质中传播，入射角为45°，则折射角为（）。
A. 45°B. 30°C. 60°D. 90°3.光在玻璃杯中传播时发生折射，这是因为（）。
A. 玻璃杯里有光的源头B. 光能在透明物质中传播C. 玻璃会发射光D. 折射率与介质无关2. 完成解答题1.描述光的直线传播原理，并给出一个实际生活中光的直线传播的例子。
2.在以下情况中，哪种光的传播方式占主导地位？请解释原因。
A. 光线穿过一个玻璃窗户 B. 光线照射到一个镜子上 C. 光线从空气中射入水中四、知识拓展拓宽知识：光的干涉与衍射光的干涉是指两束或多束光波相遇而产生明暗相间的干涉条纹的现象。
光的衍射是指光通过一个障碍物或通过一个具有狭缝的物体后的传播现象。
干涉和衍射是光的波动性质的重要表现，对研究光的性质和应用具有重要意义。
《多彩的光》教学设计
《多彩的光》教学设计[复习目标]1.知道光源、光速、光线、光沿直线传播及其现象；2.理解光的反射规律、镜面反射与漫反射；3.理解平面镜成像的特点及其应用4.理解光的折射规律及其应用5.知道光的色散、白光组成、透明与不透明物体的颜色由什么决定的6.理解凸透镜的性质与成像规律及其应用7.知道眼睛的原理及近视眼、远视眼的矫正方法[复习过程]一、知识要点提要：★知识点1：光的反射（一）光的传播1.光源：正在发光的物体。
如太阳、发光的电灯、点燃的蜡烛等。
月亮不是光源。
2.光在同种均匀介质中沿直线传播，光可以在真空中传播。
3.光线：用一条带箭头的直线表示光的传播方向和路径4.现象：如影子、日食、月食、小孔成像（倒立光源的像）、打靶射击瞄准、木工的单眼吊线、激光准进……5.光速：光在不同介质中传播速度是不同的；光在真空中传播速度最快，速度是3×108m/s；光在水中的传播速度是真空中的3/4，光在玻璃中的传播速度是真空中的2/3（二）光的反射1.光的反射：光射到物体表面时，有一部分光会被物体表面反射回去的现象。
2.光的反射定律：光反射时，反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线的两侧；反射角等于入射角。
3.光的反射光路图：（1）已知入射光线画反射光线（2）已知反射光线画入射光线（3）垂直入射的光线情况4.镜面反射：反射光线射向同一方向； 漫 反 射：反射光线射向各个方向； 镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律；5.光发生反射时，光路是可逆的。
★ 知识点2：平面镜成像1.面.....2.平面镜成像原理：光的反射3.平面镜成像：（1）实验探究：平面镜成像的特点（2）特点：成虚像，像只能用眼睛直接看到，不能在光屏上 呈现；像和物一样大；像和物到镜面的距离相等；像和物关于镜 面对称。
（即：正立、等大、等距、虚像）（3）虚像成因：不是实际光线会聚而成的，而是反射光线反向延长线的交点。
物理八年级上沪科版 第四章《多彩的光》教案一
2012年秋八年级物理第四章《多彩
教学目标知识与技能：1、通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点，探究并了解光的反射和折射规律。
2、通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像的应用。
3、通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。
比较色光混合与颜料混合的不同
过程与方法：1、明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。
2、认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。
情感态度、价值观：1、尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。
2、尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。
重
点
平面镜成像特点的应用和凸透镜成像的规律及应用
难
点
探究成像规律
教具光源、带孔的纸板、平面镜、光的反射规律演示器、光的折射规律演示器、激光灯、凸透镜、光具座、光屏、三棱镜等
学
法教法讲授法、讨论法、归纳法练习法、观察法
板书设计
光源、光线
光的直线传播光在同一种均匀介质中沿直线传播
多光速
光的反射规律
彩光的反射镜面反射和漫反射
平面镜的成像
的折射现象
折射规律凸、凹透镜的定义、主轴、焦点光凸、凹透镜对光线的作用
透镜及其应用凸透镜的成像及其应用
视力矫正
光的色散
的光》教。
第四章多彩的光整章教案解析
§4-1 光的反射§4-1 光的反射教学流程两侧、分居两侧试一试：将一支激光笔发出的光照射到平面镜上，用屏（如白纸）接收镜面反射的光斑。
改变入射光束照射到平面镜上的角度，观察光斑位置的变化。
猜一猜：根据你观察到的现象猜测：（1）什么情况下入射光束与反射光束重合？（2）当入射光束从与反射光束重合的位置偏转一定角度时，反射光束的方向怎样变化？它们可能有什么关系？（3）在斜射时，入射光束、反射光束是否在同一平面内？设计实验：（1）掌握与光的反射有关的几个术语：（2）明确实验目的：①改变入射光线的方向，探究反射角与入射角的关系；②探究反射光线、入射光线和法线是否在同一平面内。
（3）结合所给的实验器材，讨论：怎样显示出入射光束和反射光束，并能方便地改变和测量入射角和反射角？进行实验：（1）如右图所示，把一可沿ON折叠的白色硬纸板竖直放置在平面镜M上，使一束光紧贴硬纸板射向镜面的O点，在纸板上描出入射光线和反射光线，并用量角器测出入射角和反射角的大小。
改变入射光的方向，再观测两组入射角和反射角，并将有关数据填入右表：通过比较反射角和入射角的大小，可知：光反射时，反射角与入射角的大小（相等/不相等）。
此处实验三次的目的是。
（2）以法线ON为轴线，将白色硬纸板的B面绕法线ON向后旋转，在白纸板上（能/不能）观察到反射光束。
由此可知：光反射时，反射光线、入射光线和法线（在/不在）同一平面内。
（3）让一束光逆着某一反射光线方向射向平面镜，观察反射光线（是/不是）沿其入射光线方向射出。
由此可知：光反射时，光路是（可逆/不可逆）的。
实验总结：大量实验表明：1）反射光线、入射光线、法线同一平面内；光的反射定律 2）、分居两侧；3）反射角入射角。
反射角随入射角增大而。
次数入射角α反射角β123§4-1 光的反射情感态度与价值观通过学习提高进行提问题、猜想与假设以及制定计划及设计实验等科学探究能力。
教学设计__多彩的光
第四章多彩的光第一节光的传播（1课时）设计者：浦城县第二中学陈延军教材分析本节教材在《义务教育课程标准实验教科书◆物理》（泸科版）八年级第四章第一节。
本节的重点是理解光的直线传播规律，知道光在真空中的传播速度．难点是对光的直线传播条件的认识．学习时要认真观察实验，并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象．如小孔成像、影的形成、日食、月食等．教材首先利用图4—1至图4—4介绍了光的世界神奇莫测．变幻无穷。
从而引入新课。
在两个加油站中介绍了两个知识点：光源和光线；教材注重过程和应用。
利用实验探究出光的直线传播规律；影子是生活中的常见现象，教材通过对影子、日食、月食的分析进一步证明光在均匀介质中是沿直线传播的，鉴于学生的知识积累教材并未对日食和月食进行过多的论述，教学中要注意加以引导，避免冲淡重点知识的教学．本节的最后介绍了光速，并指出在不同介质中光的传播速度不同；此外为了提高学生的动手能力教材还设计了迷你实验室，布置两个小实验——制作影子时钟和小孔成像仪。
设计思想1．加强演示实验利用激光演示光在空气、水、玻璃中的传播情况，从而得出光是沿直线传播的．组织学生讨论，由学生举出应用光沿直线传播的实例，如：射击、排队等．日食和月食的讲解可配合三球仪加强感性认识．2．充分调动学生的主动性，让学生解释现象．影子与我们的生活密不可分，影子是从何而来的呢？这个问题对学生会有较大的吸引力，可利用灯光做出不同的影像，要求学生利用新学的知识加以解释，再在教师的指导下对日食和月食进行简单的说明．布置影子时钟和小孔成像的实验，提高学生的动手能力．3．适当设疑强化概念光沿直线传播是有条件的，对此可通过设疑进行强化，并通过演示实验加以证明．4．进行学史教育培养科学探索精神对光速的教学不仅限结果，而增加一些学史的知识，从而培养学生的探索精神．教学目标知识目标1.知道光源；理解光在同种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影子的形成、日食、月食等现象．知道光线是表示光的一种物理模型。
多彩的光教材教法分析
一. 教材地位：１、光学在物理学发展中的地位光现象是人们接触到的非常普遍的物理现象，也是人类最早研究的物理现象之一．我国早在两千三百多年前的《墨经》中，对光的直线传播、光的反射、平面镜和球面镜成像记叙了世界上最早的光学实验，并作了较为明确的阐述．至今，对光现象的研究已经形成一门严谨、完善的学科——光学，它是物理学的重要组成部分。
光学知识的应用，已经渗透到人们生活的方方面面，不论是照明的光源，还是居家装饰的镜子；不论是配眼镜，还是看立体电影；不论是彩色电视，还是VCD和DVD光盘；不论是红外线夜视仪，还是激光制导炸弹等等，都离不开光学知识．人们的生活都离不开光学，中学科学教育和九年义务教育更不能不讲授光学知识．这充分说明了初中光学教材的重要性和基础地位。
２、光学在中学物理教学中的地位：光学知识在中学物理教学中所占比例相对较少。
九年义务教育新课程标准新教材降低了光学教学的难度，以几何光学的初步知识为主，但新教材增加了一些现代光学新知识，拓宽了初中生的知识面。
属于“知道”和“了解”层次。
初中几何光学中，还有许多问题值得探讨．在科学探究环节中，制定计划与设计实验在科学探究中起重要作用。
本章突出了“制定计划与设计实验”的环节，探究与实验贯穿本章，主要是让学生经历“制定计划与设计实验”的过程。
二．教学目的：1、知识技能：①使学生对本单元的基础知识进行系统整合，列出知识树，找出树干、树枝。
②明确本单元的五点：重点、难点、易错点、易混点、易漏点。
2、过程与方法：①通过回顾旧知识，探究新知识，使学生通过亲身体验、参与，掌握一种复习的方法。
②对新课学习时的光学实验进行回顾，体验科学探究的过程和方法。
3、情感态度与价值观：①通过讨论和交流，培养大家的参与意识、合作意识、提出问题的能力。
②通过分层教学，让每个学生都获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
③通过亲身的体验和感悟，使学生获得一种基于网络环境下的复习方法，为后续学习打基础。
沪科版八年级物理全第四章多彩的光第一节光的反射第一课时光的直线传播教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解和掌握光的基本性质，理解光的直线传播原理。
2.学会运用光的直线传播解释日常生活中的现象，如影子、日食、月食等。
3.掌握光的传播速度及其在介质中的传播规律。
4.能够运用实验方法探究光的传播特性，培养观察、分析和解决问题的能力。
5.课堂小结：对本节课的主要内容进行回顾，巩固所学知识。
6.课后作业：布置与光相关的练习题，巩固课堂所学，提高学生的实际操作能力。
二、学情分析
八年级学生对光的现象具有一定的直观认识，生活中常见的影子、镜子反射等已经让他们对光的传播和反射有了初步的了解。在此基础上，学生对光的直线传播这一抽象概念的学习可能存在以下情况：一方面理解；另一方面，学生在解决实际问题时，可能难以将所学知识灵活运用，需要教师引导和启发。
3.光的反射：介绍光的反射现象，分析反射光与入射光的关系，以及反射角与入射角的关系。
4.光的折射：初步介绍光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象，为下一节课的学习打下基础。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-光在日常生活中有哪些传播现象？
-光的直线传播原理在生活中有哪些应用？
3.光的传播现象与日常生活的联系：将所学知识应用于解释生活中的光现象，需要学生具备一定的知识迁移能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学，引导学生主动探究光的传播规律，培养学生的创新思维。
-结合生活实例，让学生在具体情境中感受光的传播特性，提高学生的学习兴趣。
-运用实验、讨论、讲解等多种教学手段，帮助学生从不同角度理解光的直线传播原理。
最新初中物理八年级第四章《多彩的光》精品学案
初中物理八年级第四章《多彩的光》精品学案新课标沪教版初中物理八年级第四章《多彩的光》精品学案第四章第一节《光的传播》导学案探究思考题：1、阅读课本图4-1、4-2、4-3、4-4、4-5等五幅图，由此可以获得哪些信息？并试着猜想，我们观察到的“景色”之“光”是通过怎样的路径进入我们的眼睛的？2、什么是光源？试举三个例子；；。
3、实验：（教师演示课本图4-6实验）试着填写：光在水中的传播路线是；光在玻璃中的传播路线是；光在空气中的传播路线是；由此可知：光沿直线传播的条件是在。
4、试在下方画出一条光线和一个光束，并思考：光线存在吗？光线：光束：5、举例说明（至少三个）：在日常生活中我们见到过的能证明光是沿直线传播的现象，并试着解释之；①；②；③。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢196、光在真空（或空气）中的传播速度是 m/s，合 km/ s。
7、光在空气、水、玻璃中的传播速度：v玻璃 v水v空气；（填“大于”、“小于”或“等于”）能力训练题：1．能够发光的物体叫______，下列是光源的是______________不是光源的是_______(太阳、月亮、点燃的蜡烛)。
2．光在同一均匀介质是沿_______传播的，光在真空中的速度是_______________.3．下列现象不能用光的直线传播来解释的是[ ]A．同学站队时后面的同学以前排同学为准来站B．晓明同学看到水中有自己的“倒影”C．天在大树下有许多小圆斑D．射击运动员当眼睛看到瞄准点、准星、标尺缺口三者重合时再射击4．古时候人们没有时钟，就制作了日冕仪作为测量时间的工具，制作这种工具用到的物理知识是：。
5．“一叶障目，不见泰山”这句话说明了光在______________中是沿直线传播的．6．日食是____________挡住了太阳光，月食是__________挡住了太阳光．它们都是由于______________而形成的．7．在纸上剪一个很小的“△”形孔。
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八年级物理《多彩的光》教学设计分析
学习目标：
知识与技能
（1）了解什么是光源；
（2）知道光在均匀介质中沿直线传播；
（3）知道光在真空中的传播速度。
过程与方法
（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；
（2）经历"光是怎样传播的"探究过程，培养初步的科学探究能力。
情感、态度与价值观
（1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；
（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
学习重点：光沿直线传播。
光在真空中的传播速度
学习难点：光沿直线传播的应用
知识链接:
《光的传播》是初中物理光学部分的重要内容，是学习光的反射和折射的重要基础，是一节集物理概念、现象、规律于一体的课。
因此，能否通过这节课激发出学生学习光学的兴趣和强烈的求知欲，进一步培养学生动手实验、观察思考、归纳总结的能力及探究创新的意识，就成为这节课的重点和难点。
学法指导：
化抽象为具体是物理研究的一种重要的方法--物理模型，光线就是一种物理模型，学生要经历从光束到光线的认识过程，初步掌握这种方法，为今后学习磁感线、杠杆等打下基础。
课时安排：一课时
课前准备
1．家庭实验
⑴观察思考生活中有哪些物体可以发光？
⑵深夜用手电筒照射远处的物体，光束是怎样传播的？
2．预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：学习过程
一、光源
阅读课本P50-P51上半部分，完成下列问题：
（1）什么是光源？_______________________________
（2）生活中的光源有哪些？________________________
月亮是光源吗？
（3）能够自然发光的物体，叫"天然光源"；
由人类制造的发光物体，叫"人造光源"。
学生讨论、交流列举的事例中那些属于"天然光源"？那些属于"人造光源"？
二、光的传播路径
活动1：利用激光灯、玻璃水槽、水、牛奶、墨水、蚊香、粉笔沫、火柴等器材。
观察光在空气和水中传播的路径。
思考：为了让光路清晰你准备选择哪些器材。
（1）光在空气中的传播路径是___________________
（2）光在水中的传播路径是____________________
（3）光在玻璃中传播路径是____________________
填一填
光在同种均匀物质中是沿_____________________传播的
光的直线传播的应用
阅读课本P52回答下列问题：
（1）为了形象的描述光的传播路径和方向，物理学中引入了____________________。
光是客观存在的，它在均匀介质中具有沿直线传播的规律，因此用光线表示光的传播路径和方向，"光线"是抽象出的一种理想化的模型，但光线不是光．
（2）生活中有很多事例应用了光直线传播，例如：
A 影子的形成
B 射击时用的"三点一线"
C排队时只要排头挡住后面的人，队伍就整齐了。
小组内交流并解释以上例子。
____________________
（3）请举例，还有哪些现象用到了光的直线传播
三、光的传播速度
阅读课本P53并完成下列问题：
光在真空中传播速度约为___________，光在水中的传播速度约是在真空中的_________ ，在玻璃中的传播速度越是真空中的_____________。
本课小结
在知识方面，我知道了；
在能力方面，我学会了；
另外，我还掌握了。
板书设计：
1、光源
2、光在均匀介质中是沿直线传播的。
3、光在真空中的传播速度为C=3×108m／s。