网络环境对高职学生汉语言文学学习的影响探究
试论网络用语对高职汉语言教学的影响
试论网络用语对高职汉语言教学的影响【摘要】网络用语在当今社会中已经成为人们生活中不可或缺的一部分，尤其在高职汉语言教学中扮演着重要角色。
本文旨在探讨网络用语对高职汉语言教学的影响，包括其概述、应用、影响和调整教学方法以及提升学生习得能力。
研究发现，网络用语的引入能够激发学生学习的兴趣，促进信息的传递和沟通，提高学生的语言能力和应用能力。
调整教学方法，灵活运用网络用语已成为重要课题。
未来的研究应更加深入探讨网络用语在高职汉语言教学中的具体应用和效果，为提升教学质量和学生学习能力提供更多有益的参考。
【关键词】高职汉语言教学、网络用语、教学方法、学生习得能力、影响、重要性、展望、研究方向、总结、引言、正文、结论、研究背景、研究目的、研究意义1. 引言1.1 研究背景中，段落编号等。
的内容如下：在当今数字化时代，网络用语已经成为人们日常交流中不可或缺的一部分。
随着互联网的普及和移动通讯技术的快速发展，网络用语因其简洁、生动、形象的特点，深受广大网民的喜爱。
在高职汉语言教学中，教师和学生也逐渐意识到网络用语在提高学习效率和促进交流方面的重要性。
目前关于网络用语对高职汉语言教学的影响的研究还比较匮乏，需要进一步深入探讨。
随着网络用语在日常生活和工作中的广泛应用，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求。
网络用语的特点是贴近生活、时尚前沿、富有创意，能够激发学生学习的兴趣和动力。
研究网络用语对高职汉语言教学的影响，对于提高教学质量，激发学生学习热情，培养学生创新能力具有重要的意义。
通过深入研究网络用语在高职汉语言教学中的应用和影响，可以为教师提供更好的教学方法和策略，帮助学生更好地掌握汉语表达技巧，提升学习能力和竞争力。
1.2 研究目的研究目的的书写实际上是非常重要的，因为它能够明确研究者开展该研究的初衷和目标。
对于本文来说，研究的目的在于探讨网络用语在高职汉语言教学中的影响，了解其在教学中的应用情况以及对学生习得能力的影响。
网络环境对高职汉语言文学学习的影响探究
网络环境对高职汉语言文学学习的影响探究摘要：通过对网络环境在高职院校汉语言学习的推动意义开展分析，本文明确了在高职院校汉语言文学中应用网络环境的意义，并以两个方面出发对网络环境作用高职院校汉语言文学教学的积极影响和消极影响进行分析，旨在为同行业相关人士提供参考建议，有助于高职教育事业的多元化发展。
关键词：网络环境;高职教育;汉语言文学前言：随着科学技术的发展，互联网已经覆盖了社会大众的衣食住行，也逐渐深入到义务教育和高职教育中去。
基于网络环境下开展高职院校汉语言文学教学，虽然可以提升教学的便利性和便捷性，但也增加了汉语言教学的难度。
而汉语言文学可以优化高职院校学生的综合素养，因此必须要明确其正面影响和负面影响，为后期教学奠定良好的基础。
一、基于网络环境下开展高职汉语言文学教育的重要性据了解，高职院校的汉语言文学教育的主要内容就是对我国古代的语言文学优秀作品中的词语和句子进行分析和了解，如小说题材的汉语言文学作品、诗歌题材的汉语言文学作品、散文题材的汉语言文学作品等等。
汉语言文学是由众多庞大的教学科目组成的，涵盖了汉语言基础理论、古代文学理论、现代语言理论及汉字演化构成理论等等。
对于高职院校的语言教育来讲，系统性较强的学习能够强化学生的语言基础和写作能力，进一步优化学生的综合素养。
从现实的角度来看，汉语言文学的实际应用覆盖范围较大，特别是文化事业传播工作者，如老师、文字编辑、文职秘书、文化宣传机构和记者等等，都需要专业、优秀的汉语言人才[1]。
二、网络环境对高职院校汉语言文学教学中的正面影响及负面影响（一）正面影响一是多媒体教学方式的引入应用。
传统的高职院校教学模式多以“填鸭式”教学为主，这种教学模式过分注重老师的灌输式教学方式，忽视了学生在课堂上的主体地位，不利于学生的个性化发展。
同时课堂的教学气氛比较沉闷、枯燥，降低了学生对汉语言文学学习的主动性，这些都充分的证明了应用传统的教学方式开展汉语言教学不利于教学质量的提升。
浅谈网络环境对高职学生汉语言文学学习的影响
浅谈网络环境对高职学生汉语言文学学习的影响关键词：网络环境；高职学生；汉语言文学；学习；影响在高职院校中运用网络进行教学是对传统汉语言文学教学方式的一种挑战和革新，这能在很大程度上提升高职院校语言文学的教师教学能力和高职学生的学习效率。
在享受网络环境带来的好处时，也必须注重网络环境带来的坏处，如：网络上存在大量消遣、篡改文学作品的现象，如果高职生不能做到很好的辨别，就会受到很大的不良影响。
由此可见，利用网络技术进行高职院校的汉语言文学教学是一把双刃剑，如何利用好网络技术成为了所有从事教育行业的师生需要共同解决的难题。
一、高职学生进行汉语言文学学习的重要性和必要性高校院校中的汉语言文学的主要教学内容是中国语言文学，主要对汉语的语句、词组等进行深入研究，然后依次为基础，再去深入研究我国深厚的传统文化：诗、词、曲、小说、散文、传记等。
汉语言文学的教学囊括了从古至今的中国汉字文学，高职生在学习过程中，能不断提高自身的文化水平和写作水平，同时能比常人更为了解中华文化的博大精深和其独特的魅力。
汉语言文学还能给学生带来生活中的好处，生活中能运用到汉语言文学的地方比比皆是，大大提高了学生所学知识的实用性和使用性。
二、网络对高职学生汉语言文学学习的有利影响（一）多媒体教学提高教学效率传统的汉语言文学教学就是教师对学生进行单方面的知识灌输，因此在传统教学方式的影响下，学生普遍对汉语言文学的学习兴趣不高，教学质量也因此而变得低下。
网络技术的出现给汉语言文学的教学带来了新生，与传统的“灌输式”教学方式相比，网络技术中的多媒体技术具备图、声、色等优势，教师可以利用计算机，将需要教授的汉语言知识制作成教学课件，植入图、声等元素，这都能充分激发学生的眼、耳、脑等感官，从而最大化的激发学生对汉语言的学习兴趣，教学效率和质量也都会因此而提升。
（二）网络平台促进知识的交流与学习随着网络技术的发展，很快衍生了大量的社交软件，如：QQ、微信等，在这个虚拟的世界里，社交将不再受到时间、地域以及人群的限制，每个人都可以在有网的情况下进行对知识的分享、传播和学习等。
试论网络用语对高职汉语言教学的影响
试论网络用语对高职汉语言教学的影响网络用语是指在网络上通常使用的语言和表达方式，它具有时效性、趣味性和实用性等特点。
对于高职汉语言教学来说，网络用语的影响主要体现在以下几个方面：网络用语丰富了教学资源。
网络用语以其新颖、生动的特点，丰富了高职汉语言教学的教材内容。
通过引入网络用语，可以更好地与学生进行互动和沟通，增加学生的学习兴趣和参与度。
网络用语也可以作为教学实例，帮助学生更好地理解语言规则和表达方式。
网络用语提升了学生的语言能力。
网络用语与传统的书面语言有着很大的区别，它更加简洁、直接、潮流。
通过学习网络用语，可以提高学生的语用能力，使他们能够更好地理解和运用网络用语。
在实际的语言交际中，学生能够灵活运用网络用语，增强自己的表达能力和沟通能力。
网络用语促进了文化多样性的交流。
在网络上，人们来自不同地区、不同背景的人们通过网络用语进行交流，形成了网络语言的多样性和多元化。
在高职汉语言教学中，通过引入网络用语，能够使学生更好地了解和体验不同地区、不同文化的语言特点和表达方式，促进文化交流和多元文化的认知。
网络用语拓宽了学生的语言视野。
在网络语境中，虽然存在一些不规范和不恰当的表达方式，但同时也有许多新的、独特的表达方式和词汇。
通过学习网络用语，学生能够拓宽自己的语言视野，了解和掌握更多的语言形式和表达方式。
网络用语的学习和掌握能够培养学生的创新意识和跨文化交际能力。
网络用语对高职汉语言教学有着积极的影响。
通过学习网络用语，学生能够拓宽语言视野、提升语言能力、促进文化多样性交流，同时也能够增加学习的趣味性和实用性。
但需要注意的是，网络用语的学习需要在正确的指导下进行，教师需要引导学生正确运用网络用语，避免其产生负面影响。
汉语言文学论文：网络环境对高职学生汉语言文学学习的影响
汉语言文学：网络环境对高职学生汉语言文学学习的影响一个民族的文化首先就会体现在语言及其文字之上，汉语包含着中华民族五千年的文化精髓,而汉语言文学专业的开设正是对我国汉语的弘扬与传承。
作为一种历史悠久的语言，汉语是世界上最难学的语言之一，它是一种意音文字，表意的同时也具有一定的表音功能，这也是汉语最有趣的地方之一。
传统的汉语言文学传播方式可能更多的是通过课堂教学，老师教授、学生学习，形式单一，传播速度与范围也有限，但在当今的全媒体时代下,文化能够借助媒介的力量迅速传播开来，为大众所熟知并传承，甚至是再创造，但在这一创造过程中，不免会出现娱乐消遣化、任意改造等不良行为,可能会为汉语的传播带来新的挑战。
1.汉语言文学与高职学生汉语言文学学习汉语言文学的主干学科就是中国语言文学，以研究中国语言的词语、语句，赏析古今诗歌、散文、小说等众多文学作品为主,熟悉有关编辑出版的基本知识的一门学术性较强的学科，会涉及到语言学概论、现代汉语、古代汉语、中国汉字学、世界文学等多种文化性较强的课程。
对于高职学生而言，通过对汉语言文学的系统学习，可以培养学生扎实的中国语言功底和较强的写作能力，更能够使学生具有广阔的知识面与优秀的人文素质。
从现实角度而言，汉语言文学的应用范围非常广泛,尤其是文化传播界，如教师、编辑、记者、文秘、文化大使等行业都需要优秀的汉语言文学人才。
2.网络环境对高职学生汉语言文学学习的助推作用相比报纸、广播、电视等传统媒介而言，网络传播更加快速、传播范围更加广泛、受众更加广阔，同时还具备了双向交流互动等多重有趣的功能。
网络环境下，开放、互联、便捷、高速运行的信息方式使文献资源的整体开发、交流、利用的深度、广度发生了革命性的变化。
正是基于传播方式的变化，给高职学生学习汉语言文学也带来了一定的影响。
2.1多媒体教学方式的应用传统教学中,高职学生在学习汉语言文学时，靠老师单向的传授，这种被动的灌输式教学方式既容易使学生产生厌倦，同时，由于教学时间有限,也给老师带来一定的教学压力。
试论网络用语对高职汉语言教学的影响
试论网络用语对高职汉语言教学的影响【摘要】随着网络用语的普及和高职汉语言教学的重要性日益凸显，网络用语对高职汉语言教学产生了积极影响，也带来了挑战。
本文探讨了网络用语在高职汉语言教学中的影响和应用案例，并提出了整合网络用语进教学、结合学生网络用语习惯等有效方法。
结论指出，网络用语对高职汉语言教学的积极影响已显现，但应更重视其作用，逐步改善教学质量。
网络用语的引入将为高职汉语言教学带来新的发展机遇和挑战，值得高度重视和探讨。
【关键词】网络用语、高职汉语言教学、影响、积极、挑战、整合、应用案例、学生习惯、结合、重视、质量改善、引入。
1. 引言1.1 网络用语的普及网络用语的普及也反映了社会的发展和人们生活方式的变化。
随着移动互联网的普及，人们与世界联系更加紧密，信息传播更加迅速，因此网络用语的流行也自然而然地成为一种趋势。
网络用语的普及不仅仅是一种语言工具，更是一种文化现象，代表着时代的变迁和人们的交流方式的变化。
在这样的背景下，网络用语对高职汉语言教学的影响也变得愈发重要。
随着网络用语的普及，如何有效整合网络用语进高职汉语言教学，让学生更好地掌握和运用网络用语成为当前教学改革的重要课题之一。
1.2 高职汉语言教学的重要性高职汉语言教学的重要性体现在其对学生语言能力的培养和提升上。
随着社会的快速发展，汉语不仅是一种语言工具，更是人们进行交流和沟通的重要方式。
高职汉语言教学在培养学生的语言表达能力、交际能力和跨文化交流能力方面扮演着重要的角色。
高职汉语言教学不仅仅是传授语法知识和字词搭配，更重要的是教会学生如何正确使用语言表达自己的想法、感受和意见。
学生在高职汉语言教学中不仅要学会书面语言，还要掌握口语表达，提高听说读写能力，以应对不同情境下的沟通需求。
高职汉语言教学也要注重学生的综合能力培养，包括逻辑思维能力、创新能力、批判性思维能力等。
通过高职汉语言教学，学生可以丰富自己的知识储备，提升综合素养，更好地适应社会的变化和要求。
试论网络用语对高职汉语言教学的影响
试论网络用语对高职汉语言教学的影响随着互联网的日益普及，网络用语已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
其语言特征独特，表达方式灵活多样，且速度快、趋势新。
因此，网络用语在高职汉语言教学中扮演着重要的角色，既能够帮助学生深入了解当今汉语言表达方式中的新趋势，又能够激发学生学习兴趣和主动性，提高学习效果和水平。
因此，本文将从三个方面探讨网络用语对高职汉语言教学的影响。
首先，网络用语对汉语言的新趋势产生了深远的影响。
如今，网络上流行着许多新的词汇和表达方式，如“蓝瘦香菇”、“拍砖”、“666”等。
这些词汇和表达方式已经深入人们的日常口语和书面语中，成为大家相互交流时的一种新趋势。
因此，通过学习网络用语，学生可以加深对当今汉语表达方式中的新趋势的了解，从而更好地适应现代社会的发展需求。
其次，网络用语可以激发学生的学习兴趣和主动性。
网络用语语言特征独特、表达方式灵活多样，可以充分调动学生的兴趣和学习热情，使他们对汉语语言学习产生浓厚的兴趣和强烈的好奇心。
在课堂上，可以让学生通过网络用语的学习，锻炼他们的听说读写综合能力，不仅可以有效提高学习效果，还可以激发他们更深入地参加汉语言学习，从而更好地掌握汉语言。
最后，网络用语在汉语教学中可以帮助学生更好地掌握汉语表达技巧。
网络用语非常注重表达的精准和直观，很多词汇和表达方式属于简洁明了、形象生动的表达方式。
因此，通过学习网络用语，学生可以深入地学习汉语表达技巧，领悟到汉语表达的精华，从而在写作、交流中更加得心应手。
综上所述，网络用语在高职汉语言教学中的影响是巨大的。
通过学习网络用语，学生可以更好地跟上汉语言发展的潮流，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生更好地掌握汉语表达技巧。
因此，教师应该善于引导学生学习网络用语，有效地引导学生发掘和运用网络用语的魅力，从而达到学生全面发展和提高汉语水平的目的。
试论网络用语对高职汉语言教学的影响
试论网络用语对高职汉语言教学的影响网络用语的兴起与发展，与互联网的普及和发展密不可分。
随着社交媒体的兴起，人们在日常生活中大量使用网络用语来表达自己的情感和想法。
网络用语具有简洁、直观、生动、幽默的特点，能够更好地传达情感和表达个性。
在高职汉语言教学中，学生接触到的网络用语越来越多，而这些网络用语给他们的语言学习和交流方式带来了一定的影响。
网络用语的使用对学生的书面语言习惯产生了一定的冲击。
传统的书面语言注重规范和规范性，而网络用语则更加注重个性和情感，这与传统书面语言的要求有所不同。
学生长时间接触到网络用语后，很容易形成书面语言与网络用语的混淆，甚至出现在正式场合使用网络用语的情况。
这对学生的语言表达能力和语言规范意识产生了一定的影响。
网络用语的使用对学生的口语表达方式产生了一定的影响。
网络用语的简洁、直观、生动的特点，使其更容易被学生接受和应用到口语交流中。
网络用语的大量使用也容易让学生产生依赖性，影响他们正规汉语口语表达方式的养成。
部分学生在口语表达中过度使用网络用语，甚至在正式场合使用网络用语，这不仅影响了他们的语言规范意识，也影响了他们的口语表达能力。
网络用语的使用对学生的汉字书写和拼写能力产生了一定的影响。
网络用语往往采用缩写、简化的方式来表达意思，这对学生的汉字书写和拼写能力提出了更高的要求。
一些学生在长时间接触网络用语后，对于汉字的书写和拼写能力有所下降，甚至出现一些常见字的误写、误读现象。
网络用语对高职汉语言教学产生了一定的影响。
为了有效地引导学生正确地使用网络用语，提高他们的语言表达能力和语言规范意识，教师可以采取相应的教学对策。
教师应加强对网络用语的引导和解读。
通过精心设计的教学案例和活动，引导学生理解网络用语的用法和表达方式，同时教育学生在不同场合使用不同的语言风格。
教师应加强对学生的语言规范教育。
通过讲解和分析网络用语和书面语言的差异，增强学生的语言规范意识，引导他们正确地使用网络用语。
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限性和弊端 ， 同时也能有效提升高职学生汉语 言文 学学习效率 。但是 ， 网络环境 中所传播 的内容是 良 莠不 齐的 ， 其中， 任 意改造 、 娱 乐消遣 的汉语 言文
学作 品并不少见 。这不仅 阻碍 了汉语言文学的 良 性传播 ， 同时也对高职学生学习汉语言文学造成了 定 的 阻碍 。
李小丽
（ 南 宁职业 技 术学 院
【 摘
后 勤 处 ，广西
南宁
５ ３ ０ ０ ０ ８ ）
要１ 互联 网的普及使得越来越 多的人享受到 网络带来 的便利 ， 各个行业和领域 的网络 化不 断加 深， 现 阶段 ，
互联 网已经渗透 到人们 生活、 工作、 学习中的每一个环节 ， 成为人们 活动 中不可或缺 的重要组成部分 。高 职学生 通过利用互联 网， 能在短 时间内获得 与汉语言文学相关 的各种学 习资源 ， 高职教师通过使用 多媒体设备进行教 学， 能极大地提高高职学生的汉语言文学学习积极性 ， 最大限度地增 强课 堂活跃性。 就 网络环境和汉语言文学 同时， 也对 汉语 言文学的发展提 出 了新 的挑 战。
【 关键词】 网络环境 ； 高职学生； 汉语言文学 ； 学习积极性 【 中图分类号］ Ｇ７ １ ２ 【 文献标识码】 Ａ ［ 文章编号］ １ ０ ０ ９ － ３ ６ ２ １ （ ２ ０ １ ６ ） ０ ６ － ０ ０ ７ ７ － ０ ４
活 中， 快 餐 文 化 随处 可 见 ， 部 分 广 为 传 播 的 网 络 语
使用错别字 ， 曲解词义 ， 严重违反汉语 言文学 使用 规范。高职学生在学习和生活中接受到网络环境的 机会较多 ， 因此在进行汉语言文学学习时 ， 更 容易 受到网络语言和网络文学的诱导。
言为了获得关注而哗众取宠 。人们为了快速了解汉 语言文学作品的 内容 ， 选择看精简版 ， 想要掌握一 门技 艺 和艺 术 ， 选择 上 速成班 ［ ２ １ 。大部 分 的人 已经 习
组成部分 ， 进而深人地对小说 、 古今诗歌 、 散文等优
中的汉语言文学 ， 不难发现 ， 网络环境 中不仅存在
【 收稿 日期】２ ０ １ ６ － ０ ９ — １ ４ 【 网络出版】ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗｗ ｗ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｎ ｅ ｔ ／ ｋ ｃ ｍｓ ／ ｄ ｅ ｔ ａ ｉ ｌ ／ ４ ５ ． １ ２ ６ ８ ． Ｃ． ２ ０ １ ６ １ ２ ０ ２ ． １ ６ ３ ８ ． ０ ４ ０ ． ｈ ｔ ｍｌ 【 作者简 介】李小丽（ １ ９ ７ ８ 一 ） ， 女， 广西扶绥人 ， 南宁职业技术学院后勤处助教 ， 主要从事汉语 言文学和企业管理研究。
ｏ
李 小 丽
网络环 境对 高职 学 生汉语 言文 学学 习的影 响探 究
汉语言文学的精髓 ， 同时也存在受到网络环境冲击 而产生的具有诱导性 的网络语言。如今网络环境中
的 网络 语 言 和 网络 文学 ， 大都 是具 有 较 强 的新 奇性 和 方便性 的 ， 且 流传 范 围和影 响范 围较 广 。然 而 ， 这 些 网络文 学 和 网络 语 言在 实 际使 用 时 ， 往 往 会 刻 意
一
础的 目的。在人们工作和生 活中， 汉语言文学 的身 影 随处可见 ， 文化大使 、 编辑 、 文秘 、 教师 、 记者等重
要职业 ， 都要求工作人员必须具备坚实的汉语言文 学功底 ， 由此 可 见 ， 汉 语 言 文 学 具 有 较 强 的实 用 性
和适 用性 。
二、网络环境下高职 学生汉语 言文学 学 习存在 的问题
网络环境下 的汉语言文学打破 了传 统汉语 言 文学的局限 ， 对人们 的生活 、 工作和 高职学生 的汉
语言 文学 学 习都 产生 了深 远 的影 响 。辩证 分析 网络
高职汉语言文学学 习主要 以中 国语 言文学为
学 习 内容 ， 深 人 研 究 中 国汉 语 的语 句 、 词 语 等 重 要
在一个 民族的发展历程 中 ， 许多传世经典和名 篇巨著都通过语言表述 ，然后 以文字记载整理 ， 最 后通过文学作品的形式呈现 出来。由此可见 ， 汉语 言 文 学 在 中华 民族 历 史 发 展 过 程 扮 演 着 重 要 的传 承角色 ， 学 习汉语 言文学是保证汉语得 以顺利传承 和发展弘扬 的基础 。在高职汉语言文学的教学过程 中使用多媒体教学 ， 不仅能突破传统课堂教学 的局
的冲击下 ， 人们的思想观念和生活方式都产生 了巨
大 的变化 。高 职学 生 的生 活 和学 习都 与网络 有着 千 丝万 缕 的联 系 ，很 容 易受 到 快餐 文 化 的负 面影 响 。
在 网络环境下 ， 汉语 言文学 的传播 面向大众 ， 传播 的形 式 与传 统 的汉语 言 文学 不 同 ， 汉 语 言文 学 内容 不只是面向高职学生 ， 针对性大大降低。在实际生
秀文 学作 品进 行 学 习。汉语 言文 学相 关专 业 涉及 编
辑出版 ， 因此具有较强 的学术性 ， 所涉及 的内容都 是具 有 较 强 文 化性 的 世 界 文 学 、 语言学概论 、 古 代 汉语 、 现代汉语 、 中国汉字学等。高职学生通过对汉 语 言 文 学 的系 统 化 学 习 ，不 仅 能 有 效 提 升 写 作 水
惯 了使 用 网 络工 具来 完 成输 入 ， 对 于 汉 字 的书 写 逐
勿宁软 放 譬既 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｎａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｐ ｏ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ
２ ０ １ ６年第 ２ １ 卷第 ６ 期
２ ０１ ６ Ｖｏ １ ． ２ １ Ｎｏ ． ６
网 络 环 境 对 高 职 学 生 汉 语 言 文 学 学 习 的 影 响 探 究