高职院校开展职业培训的现状分析及探讨

开展社会职业培训是高职院校的社会职责，是加快技能人才队伍建设，构建和谐社会的需要。高职院校应明确社会职业培训工作的定位，完善培训体系，积极探索有效的培训对策，满足市场对技能人才的迫切需求。

标签：高职院校；社会职业培训；对策

随着经济的飞速发展和信息化的推进，社会已进入科技引领发展的时代。新知识、新技术迅速应用于生产实践之中，劳动者原有的专业知识和技术水平已难以适应经济发展的需要，众多企业许多岗位无人胜任，出现招聘难的情况。同时，城镇化进程加快，劳动力市场应运而生大量就业能力低下的弱势群体，导致劳动力资源结构不合理的问题日益突出。缓解招聘难和就业难的矛盾，唯一的方法就是大力发展职业教育和职业培训。

职业培训成为促进就业和经济发展的重大举措。国务院在《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确指出：“职业学校要实行学历教育与职业培训相结合、全日制与部分时间制相结合、职前教育与职后教育相结合，努力办成面向社会的、开放的、多功能的教育和培训中心。”因此，高职院校除了抓好学历教育，还承担着为社会培养高素质劳动者的任务。本文以宁夏职业技术学院为例，试图探索出发展高职院校社会职业培的有效对策。

一、高职院校开展社会职业培训的意义

（一）开展社会职业培训是高职院校的社会职责

社会服务是高职院校的三大任务之一，是高职教育的办学宗旨。而面向社会开展职业培训是高职院校服务社会的最主要形式。教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出职业教育要把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重的办学机制。

（二）构建和谐社会的需要

由于区域经济发展不平衡以及我国城市化进程的加快，社会人口素质整体水平参差不齐，人才难得和就业难的矛盾日益突出。为适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求，促进和谐社会建设，国务院出台了《关于大力发展职业技术教育的决定》《关于大力发展职业教育的决定》等一系列政策，强调职业院校要以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。特别在《国务院关于进一步加强农村教育工作》中明确提出：高职院校在开展学历教育的同时，应大力开展多种形式的职业培训，多渠道、多层次、多形式地开展各级各类培训，提高劳动者整体素质和职业能力。缓解人才匮乏和就业困难的供需矛盾，构建和谐社会，高职院校任重道

浅谈对目前大学生就业形势的认识

浅谈对目前大学生就业形势的认识经常有人说：“大学毕了业就失业。”先不说这种观点是否全面，但它也反映了现在就业的严峻形势。的确，在这各种领域的人才涌现的社会，大学生就业面临较大的挑战。不论从前还是现在，就业始终对不同能力的人来说都有着难与易的区分。就现状而言，就业对绝大部分大学毕业生来说是很棘手的问题之一，为什么接受了高等教育仍不能胜任工作。当然政策和发展程度也有着至关重要的影响，但毕竟我们的控制力有限，只能找自身的原因了。结合长远来看由于经济的飞速发展，各产业的自动化加强也必定会淘汰一部分人，那么欲解决就业问题，我想应该发挥主观能动性与创造力，积极的开发建设新产业避免人力资源的浪费。经济发展了，就业却难了。看着到处都是的招聘广告却不知要去向何方，个人认为，原因有以下几个方面1．经济原因。每当经济危机到来的时候，企业普遍实行的保守的发展战略和紧缩财政战略，一方面人力资源的补给大幅减少，另一方面用于培养与培训的费用也大幅减少，在招聘的时候会对相关专业的大学生优中选优。经济危机造成的结果是，无论是从结构看，还是从总量上看，大学生的数量都是供过于求。 2．社会原因在大学毕业生“就业难”的同时，用人单位也普遍存在着“选材难”的问题。好多企业虽明知其公司的栋梁和骨干是大学生，企业的发展离不开大学生，但是，他们每年基本上不要应届大学生。这将是应届大学生值得思考的一个问题，企业是不会无缘无故不

要应届生的。大家都知道，大学毕业为的就是能找到好的工作，可是，为什么大学生就业问题一直让大家困扰呢？从经济学的角度来说，就是供过于求。每年毕业的大学生的数量比社会上所需要的就也岗位数量多的多；而且，这个差距还在逐年的增大。此外，大学没有迅速适应就业市场对高等教育所提出的日益苛刻的要求。从传递知识的角度上看，在整个大学教育中，知识教育仍然是非常大的一个比重，理论功底及其相应的分析解决问题能力的构建仍然极为薄弱；持续的扩招可能进一步稀释了大学既有的教育资源。对于大学生从学校到工作的转换，大学缺乏系统的职业指导与服务规划，导致学生或许有专业能力，但是缺乏获取职业信息，展示专业能力，适应实际工作以及应对职业转换的能力。

我国职业教育发展现状分析及设想

我国职业教育发展现状分析及设想安庆市第一职教中心方德生新中国的职业教育开始于上世纪五十年代末六十年代初。由于受到当时的政治、经济和工业基础等因素的影响，除一个市、县办了几所工业、农业学校外，并没有形成一定的规模和影响。十年动乱，职业教育基本上是以学工、学农劳动等运动的形式进行的。直到改革开放后的八十年代，我国的职业教育才开始规范，并形成了一定的规模。目前，我们职业教育越来越受到各级领导部门的重视，今年开始，中等职业教育学校已经实行免费上学。相信职业教育会越来越被人们接受。但是，职业教育面临的问题还是不少的。这将会严重制约我们的产业进步和科技的发展的。一．传统教育观念的影响还较严重由于我国是从封建的农业国快速走上工业化国家行列的。受传统观念的影响，社会上普遍认为，读书就是读、写、算、记、思，技能的学习不是学校教案的目标，也不是学生学习的方向。在中学阶段，学习就是为了考取大学。技能的学习只会耽误学习时间，影响学习效果，会给孩子的前程带来严重影响。学习技能，那是不具备学习能力孩子的事。他们为了未来的谋生，学个一技之长，从事一些简单劳动，从此走上社会可以养活自己。其次，一些家长认为，我家的经济条件好得很。孩子不去工作我也能养活。也不需要让孩子早早地走进社会，挣几个血汗钱。孩子在学校只要好好读书就行了。将来能考上大学就上大学继续学习；不能考上大学，就回家帮我们料理公司、商店，管理我们的企业。还有一些家长认为，既然你读书不行，那就不读书了。跟手艺人后面去学门技术。这样学得快，来钱也快。上什么职业学校？不嫌丢人？甚至想当然地认为，职业学校不仅学不到东西，还可能跟一帮小混混后面学坏了。到时候不仅书没有读好，技术没有学到，人还可能变坏了，变油了。不如早早地出去，打工挣钱。二．职业教育应该溶入普通教育中一些教育专家早就认识到，目前的普通教育，不是把孩子学聪明了，而是学残了，——中学生体能普遍下降，近视率居高不下；学傻了，——除了读书，什么也不会干；学自私了,——只考虑自己，不考虑他人；学暴涙了，——残杀父母和师长。改革开放三十年，我国取得了令人瞩目的经济成就，可是我们的学校培养的人才与社会的目标却越来越远。大学生找不到工作，研究生找不到工作，就是极不正常的现象。一个环卫工人却有许多大学生去应聘，而一些制造业却为招不到合适的人才而苦恼。有人说,我国的飞机发动机长期上不去，不是缺乏设计人才，而是制造人才、装配人才素质不高。这就是明证。我们有必要把职业教育与普通教育弄得那样泾渭分明吗？让我们的每一个孩子在九年制义务教育阶段学两门技能有什么不好？例如，一名初、高中学生学会了维修电工，他就是上大学了，也有用武之地呀。将来走上工作岗位，建立了家庭，不都是可以派上用场吗？如果学会了机械装配，他对机械结构、机械传动同样了解。今后即使他成为一名科技工作者，这些知识对他未来的科学研究、科学设计也大有益处。如果一名女同学学会了缝纫，学会了伤口包扎，学会了急救，学会了烹调，

职业生涯规划考试试题及标准答案

《职业生涯规划》期末考试试卷一、名词解释（3×2′=6′） 1、职业理想 2、职业生涯 3、职业生涯规划管理二、填空题（25×1′=25′） 1、职业是一个人和的基础，而是成才的重要途径。 2、职业内涵的四个要点：、、是实现人生价值和进行自我完善的途径、是个人与社会相互联结的纽带。 3、职业资格证书在一定程度上标志着，在、转岗、晋升以及中有重要作用。 4、职业素质是一个统一整体。其中，是灵魂，是基础，是重点，是载体。 5 6、实现目标的措施有三个要素：标准和 7、职业生涯发展措施的制定要领有三点：措施必须、、针对性强的。

8、实现制定措施的思路：（1）；（2）针对“三个方面”的思路；（3 9、角色转换的四个重点：第一，成长导向向责任导向的转变。第。第三，思维导向向行为导向转变。第。 10、发展目标的实现，需要的保证。 11、在外部条件变化导致职业生涯发展目标难以实现时，必须及时调整和，甚至调整。三、判断题（15×1′=15′） 1、适合中职生横向发展的职业群主要体现为技术等级和职务的提升，是中职生职业生涯发展潜在的岗位。（） 2、只要有报酬有收入的劳动就是职业。（） 3、在人生道路上，人们通过职业活动改善物质条件，实现自我价值，得到社会对自己的认同。（） 4、职业生涯规划有明确的方向和可操作性，要求目标要明确，阶段要清晰，至于措施则不必要太具体。（） 5、中职生在学生时代，应把每一项实验、实训当做真正的职业活动来完成，尽量少参加社会实践活动，而班级、学校交给的任务，可以放在一边，有精力的可以去完成。（） 6、职业资格证书是专业技能素质的凭证，是求职的“敲门砖”。（） 7、一个人的兴趣可以培养，但性格是不能改变的。（） 8、方法能力是指从业者对从事职业活动所需要的专业知识、技能的

职业教育教师“专业知识”测试《综合素质》试卷(含答案)

磐石市职业教育教师“专业知识”测试《综合素质测试》试卷答案姓名：考号：单位：计分区：一、填空题：（15分，每空1.5分） 1、职业培训分别由相应的职业培训机构、职业学校实施。 2、县级以上各级人民政府和有关部门应当将职业教育教师的培养和培训工作纳入教师队伍建设规划，保证职业教育教师队伍适应职业教育发展的需要。 3、职业学校、职业培训机构的组织、公民个人，应当加强职业教育生产实习基地的建设。 4、职业学校和职业培训机构的设立、变更和终止，应当按照有关规定执行。 5、取得高等学校教师资格，应当具备应当具备研究生或者大学本科毕业学历。 6、国家教师资格考试制度由国务院规定。二、判断题：（10分，每题1分） 1、职业类实习生实习时不该得到报酬。（错） 2、学生患有特殊疾病，教师知晓后应保密。（对） 3、国家教师资格考试制度是由地级市制定。（错） 4、有组织机构和章程是职业学校设立的基本条件之一。（对） 5、体罚学生经教育不改的教师，给予行政处分或解聘。（对） 6、其他机构的教师可以根据需要到职业学校做兼职教师。（对） 7、学校门卫的设置一般不要用在岗教师。（错） 8、职业学校可以组织学生从事商业活动。（错） 9、学校的各项制度，要经过教代会讨论后才能定稿。（对） 10、教师在教学活动中不涉及到法律责任。（错）三、单项选择题（5分，每小题1分） 1、职业学校的培训是：（ A） A、面向社会 B、面向政府 C面向利润、D面向企业 2、接受职业学校教育的学生，经学校考试合格，发给：（ B ） A学历证书、B培训证书、C结业证书、D技术等级证书 3、取得中等职业学校教师资格证的学历应该是：（ A ） A本科以上、B大专以上、C中专25年以上、D、大专10年以上、。 4、学校安全工作负总责任的是：（ B ） A安全副校长、B校长、C班主任、D安全办主任 5、职业学校的设立、变更、终止，其执行的根据是：（A ） A国家的有关规定、B采取自主、 C根据市场需求、D由政府决策即可四、多项选择题：（10分，每题2分） 1、职业教育法强调应当加强职业教育生产实习基地建设的部门是 ( ABCD ） A国务院有关部门、B县级以上地方各级政府、C职业培训机构的组织、D职业培训机构的公民个人 2、发现学生行为具有危险性时，要：（ ABC ） A告诫、B制止、C、与监护人沟通、D严厉处罚 3、组织学生参加集体活动，要做到以下几点：（ABCDE ） A成立临时安全组织机构、B进行针对性安全教育、C、制定安全议案、 D安排必要安全管理人员、E取得公安部门的警力保障 4、教师法中教师的基本权利包括：（ACD ） A指导学生的学习、B尊重学生、C对学校提建议、D、进行教学活动 5、职业学校的学生从业的凭证是（ AB ） A学历证书、B培训证书、C岗位技能、D岗位薪水五、简答题：（25分，每题5分） 1、职业培训包括哪些培训？职业培训包括从业前培训、转业培训、学徒培训、在岗培训、转岗培训及其他职业性培训，可以根据实际情况分为初级、中级、高级职业培训。 2、学校消防设施主要包括的内容 A、消防设施：包括灭火器，消防栓和消防水龙、消防桶等。 B、用电设施：包括完好的电源、电网和照明设施。

关于中职学生学习现状分析及对策

关于中职学生学习现状分析及对策论文摘要：随着中职招生规模的扩大，升学政策的调整，学生的层次发生了巨大变化，这势必给专业理论课的教学带来极大的挑战。为了进一步增强绝大多学生学习的积极性，本文分析了中职生的现状，总结出一些提高学生学习积极性的方法。论文关键词：中职学生；学习现状；对策从教几年来，我一直思考一个问题，就是为什么老师讲课都很认真，而且无论从教学方法、教学手段上，还是从课程设置、教材的选用上都做了大量工作，可谓绞尽脑汁，但是教学效果还是有很多不尽人意的地方。确实有生源素质的问题，这是不争的事实，但是我们面对的学生，有很多是聪明伶俐、能说会道、精力充沛，却依然学习不好。这不得不让老师们深入思考。一、中职生的学习现状（一）学习基础相对较差。目前，大多数中职学校的学生都是因为没能考进高中，退而求其次选择的来中职学校读书。因此，很多学生文化基础课如数学和英语等课程普遍较差，他们对全新的专业基础课

和专业技能课，学起来更感费力。多属于“后进生”，很少得到老师的表扬和同学的尊重以及肯定，所以不少人内心很自卑。而中考的失利又使学生承受了来自家庭和社会带来的压力。挫折感使他们渐渐失去对自己的信心，认为自己笨。（二）缺乏学习主动性。由于多数中职学生在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯，学习主动性、积极性差。进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应。而经常性的学习困难，容易产生自卑等负面情绪，更是影响其学习积极性。同时，现在的中职生普遍意志力较差，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一遇到困难，就想退缩或放弃。（三）无视校纪校规。相当一部分学生纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴、部分学生甚至在课堂上辱骂教师。明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。（四）缺乏自信心。中职生在以前的初中大认为自己不行，在严重缺乏自信的情况下使他们越来越不愿意学习，甚至害怕学习，这样的心态，何谈学习积极性。二、提高中职生学习积极性的对策（一）充分发挥学生特长，给他们提供成功的机会。有些学生成绩不是很突出，但在其他的地方有所长，抓住他们的这些闪光点，给他

我对大学生就业形势的分析与看法

我对大学生就业形势的分析与看法就业问题是近年来困扰中国社会的一个突出问题，而我们大学生作为一个特殊的社会人群，与之相关的就业问题似乎也被赋予了更加突出的重要性。大学生就业问题的紧迫性尤其因2007 年应届毕业大学生的人数将达到了前所未有的473 万人而显得更为突出了。关于近年来日益引起政府、社会与学界广泛关注的大学生就业问题，社会上普遍流行的观点大多建立在一些直觉或理论分析的基础上，而就业问题作为一个重要的公共政策领域，需要真实、可信的事实材料和同样可信的客观分析作为基础。就业压力进一步加大。同时面向大学生的就业机会也超过了上届，但供求不匹配仍然是毕业生求职的最大障碍。（一）当前大学生的就业形式据统计2006 年就业率状况专科和高职为59．1％，本科为77．6％，硕士和博士分别为 84 ．1％和79 ．3％，与2003 年同期相比，本科、硕士和博士的就业率都略有下降，而专科和高职的就业率有所上升。 06 年大学毕业生就业的结构性矛盾十分突出。从地区看，北京、上海等东部发达地区需求较旺，需求总量大于当地的生源数。中西部不少省区虽然有较大的用人需求，面临的问题是工作和生活条件艰苦，往往招不到合格的人才，出现了“有地方没人去，有人没地方去的现象。在一些西部经济不发达地区，当前就业岗位相当有限，难以吸纳本地毕业生，总体上来讲，就业率稍有下降，但满意度依旧不高。关于大学生就业难问题，目前社会似乎存在一种将问题归因于大学生的较为普遍的看法，人们的一般认识是，大学生的择业观念制约了他们的就业渠道。具体而言就是，大学生往往只看好工作环境好、薪酬较高并且具有较高社会地位的职业，而对相对较低的就业岗位则缺乏兴趣。因此，本项研究对大学生的相关观念与态度进行了考察，并以此作为客观认识大学生就业难问题的一个重要基础。在大学生就业难问题上，还有一种比较流行的看法是，当前大学生就业难在很大程度上还与大学的学科与课程设置存在很大关系，并与大学生在学校学习期间的社会实践、专业实习以及学生干部工作的经历有很大关系。同时，来自家庭与社会的期望或压力也可能成为影响大学生就业的重要因素。（二）大学生就业影响因素分析大学生就业难是中国近年所面临的社会整体就业状况的一部分，其形成原因也是非常复杂的。一．大学生自身的原因大学生直接参与人才市场的竞争，他们的心理与能力素质等能否适应当前的就业环境和就业需求，将直接影响其能否正常就业。然而，现实中无论是个人期待与就业环境之间，还是个人能力与就业市场之间均出现了不同程度的断层，而且这种断层已构成大学生就业难的一个原因。 1、个人期待与就业环境之间的差距大学生在求职过程中的个人期待，或者说就业预期，主要指即将毕业的大学生对自己未来就业前景的一种估计和预测，涉及对收入水平、就业地区和就业单位等方面的要求、预期和选择。大学生的就业预期通常建立在大学生对自身能力素质及就业市场两方面因素综合考量的基础之上，并将直接影响大学生就业的理性程度，影响大学生求职的行为和结果，最终影响大学生就业市场的供需状况。客观地讲，当前大学生一般都能对自身能力水平及就业

我国职业教育信息化建设的现状及对策分析

我国职业教育信息化建设的现状及对策分析［摘要］目前，在国家大力发展职业教育的形势下，职业教育信息化建设对职业教育教学改革和促进职业教育现代化起着重要的推动作用。因此，我们从职业教育信息化建设的现状出发，就其中存在的问题、面临的机遇及其相应的对策进行了分析。［关键词］职业教育信息化问题机遇对策一、我国职业教育信息化建设的现状及问题当前，我国职业教育信息化建设取得了很大的成绩，但与信息社会的职业教育发展相比，还有不小的差距，主要存在以下几个问题： 1.职业教育信息化观念不清晰，应用能力有待强化。职业教育信息化，就是职业教育的师生在基于网络环境的基础上，应用信息技术和信息资源来推动教育教学发展和改革，从而实现职业教育现代化，满足时代和社会需求的过程。职业教育信息化的实质内容很多，职业教育实现信息化涉及范围也很广。例如，信息化教学是在教师、学生、教材三个基础要素上增加了教学媒体，教材也相应扩充，增加了相关的录音录像、电子教案与课件、多媒体及校园网、Internet等资源，虚拟教育、网络与远程教育相继引入教学系统，相互联系，相互作用，构成了一个有机整体。而当前普遍存在着对信息化理解的肤浅，认为使用多媒体上课就是信息化了。职业教育信息化建设的很多问题就是这种认识的表面化造成的，以至于不少职业学校片面追求教育信息化评价体系中的“硬指标”，结果使教育信息化变成游离于现行教育教学过程之外的一种投资行为和硬件、设施建设，造成教育投资的低效和浪费。同时，认识的不足、信息化概念的不清晰造成了职业教育信息化资源的利用仍然处于初级层次，应用能力薄弱。 2.信息化基础设施投入不足，软硬件条件有待改善。近年来，高职院校不断增加，规模扩大，招生人数急剧攀升，但是，大多数院校都是在中专基础上发展而来，资金投入机制还未得到根本解决，师资、计算机与网络、实验实训条件等远未得到加强，大量资金用于解决校园校舍，与教育教学密切相关的信息化建设却被有意无意地疏漏了。因此，职业学校信息技术装备跟不上，信息化建设缺乏必要的物理环境和条件保障，缺少培养职业技能的必备设施和设备。学生可以操作使用的计算机数量偏少，不能满足信息社会和网络环境下职业学校教育教学的实际需要。另外，不同地区、不同学校的信息化技术设施建设不平衡，特别是边远贫困地区的职业学校计算机、多媒体、网络设施和信息资源匮乏，导致职业教育质量不高。

年陕西省普通高校职业教育单招招生考试试题

-- 201６年陕西省普通高校职业教育单招招生考试试题一.选择题. １.若集合{}|52A x x =-<<,B ＝{}|33x x -<<，则A B ( ） A.{}|52x x -< ? ?? Ｄ.{}|11x x -<< 4.下列函数在其定义域内为奇函数的是( ）Ａ.2x y =??B.24y x =- C.1 y x =- ? D ．1sin y x =+ ５．函数2cos 1y x =-的最小值、最大值分别为（） A.-2,2? ? ?Ｂ．-3,1 C.-1，1?? ? D.1,2 6.直线10x y ++=与圆2 2 (1)1x y -+=的位置关系是（）Ａ．相交且过圆心 ? B.相交不过圆心Ｃ.相切 D.相离 7.设,a b 为单位向量,且a 与b 的夹角,3 a b π <>=，则||a b +=（ ) A. ??B ． 1?? ? C. ? ? Ｄ. 3 ８．已知圆锥的母线与其底面直径均为2，则圆锥的体积为（） A ． 3 π?? B ． 3π ? ?Ｃ. ?? Ｄ. 9.过点(1，２)且与直线 210x y ++=垂直的直线方程为（） A.230x y -+= ???Ｂ.250x y +-= C.20x y -=? ?? Ｄ．240x y +-= 10.已知2 3log a =,ln 2b =，3 2log c =,则a 、b 、c 的大小关系为( ）

职业道德基本知识测试题

职业道德基本知识测试题一、单项选择 1、从广义上讲,保育员的 ( ) 包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于意识形态领域的诸多内容。 A、职业修养 B、职业道德 C、工作 D、职业要求 2、保育员要( ),恰当有效地选择教学方式和方法,直观形象地展示教学内容。 A、做好幼儿教育工作 B、熟练掌握现代教育技术 C、为人师表,遵纪守法 D、积极进取,开拓创新 3、保育员的职业特点之一就是集体性,它要求保育员彼此协调,相互宽容,( )。 A、保持距离 B、参加集体活动 C、发挥集体的教育力量 D、共同娱乐 4、保教人员的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的( ) A.研究能力 B学习能力 C管理能力 D交往能力 5、职业是人们在社会中所从事的，并（）具有特定职责的专门性活动。 A能够创造一定效益的 B以此为生的 C能获得一定报酬的 D能取得一定成就的 6、职业的特征包括两个方面，一是谋生手段，即必需性；二是职责特定，即（）A劳动性 B发展性 C专门性 D职业性 7、做为保育员道德必须具备两个条件：一是要有渊博的知识，二是要（） A有良好的职业修养 B有高尚的职业道德 C有良好的工作态度 D有正确的工作方法 8、教书育人是保育员（）的基本要求

A岗位职责 B专业能力 C职业道德 D专业知识 6、教师应把（）完美地结合起来，以身作则，行为示范 A知识与能力B态度与能力C言传与身教D动机与行为二、判断题(将判断结果填入括号中。正确的填“√”，错误的填“×”。 1、 ( )职业是人们在社会中所从事的，并以此为生的具有特定职责的专门性活动。 2.、( )职业的特征包括两个方面:一是谋生手段，即必需性;二是职责特定，即专门性。 3、( )职业道德是指人们在履行职业职责的过程中，在思想和行为上所必须遵循的行为准则和道德规范的总和。 4、( )教书育人是保育员岗位职责的基本要求。 5、( )只要保育员能象母亲一样热爱孩子就一定能做好保育工作。 6、 ( )保育员在施教的过程中加强与家长的交流与沟通是尊重家长，热情服务的基本要求之。

大学生就业形势论文

目前大学生就业形势的认识近年来,中国高校毕业生数量逐年增多,大学生面临严峻的就业形势,加之当前金融危机的影响,毕业生的就业受到前所未有的挑战,大学生在毕业后能否顺利就业,已成为全社会普遍关注的热点问题。大学生就业难既有社会原因、政策原因,也有大学生自身的原因。解决大学生就业难的问题事关大学生的切身利益,更关系到社会的和谐稳定,需要政府、企业、高校和大学生共同的努力。曾几何时,被誉为“天之骄子”的大学生找工作时是“皇帝的女儿不愁嫁”,可如今这种优越感几尽消失,面对就业却眉头紧皱。以2006—2007年大学生就业情况为例,2006年中国大学毕业生30%没有找到工作,就是有120多万大学生在离校时还没有就业,2007年有100万左右毕业生未实现就业,加以中国数以万计的民工和下岗再就业人员,即便政府每年提供900万的就业机会,还是不能较好地解决就业问题。总的来说,大学生的就业前途不容乐观。一、大学生就业难的原因 1.毕业生就业结构失衡,供给与需求矛盾突出。高校毕业生的总体供给与社会需求的矛盾,实质是高等教育的快速发展与社会发展和经济发展所处的转型阶段不配置的矛盾。首先,中国处于人口高峰期,存在大量的新增劳动力需要就业。“中国现有人口近13亿,人口基数大,新生劳动力增长过快,远远超过经济增长创造就业岗位的速度,全国劳动力资源由20世纪90年代前五年的平均新增1 250万人预计到1996—2010年平均新增1 450万人,未来劳动力资源的自然增长每年可以建立两个海南省,这对大学毕业生就业产生一定影响。” [1]出现了毕业生数量急剧增长,而就业岗位增长缓慢,经济高增长与就业增长脱节的困难局面。其次,随着中国高等教育的不断发展,在短短几年内,高等教育进入大众化时代。高等教育大众化已成为一种必然,但一些问题也由此而带来,教育大众化要求中国普通高校进行大规模扩招,而扩招的直接结果之一就是高校毕业生的快速增长。“2002年全国普通高等学校毕业生145万,2003年212万,2004年达到280万,2005年将超过300万,在社会人力资源需求没有明显增长的前提下,这种量的变化对毕业生就业工作的影响是巨大的,大学生就业也从精英化走向了大众化。”[2] 第三,社会发展的区域存在不平衡,东部发达地区为毕业生提供了良好的生存环境和较好回报发展的前景,成为人才输入省。在这些地区人才竞争激烈,很多学生未能有效就业,即使处于失业状态也不愿去西部地区就业。在西部地区,却存在大量的岗位找不到毕业生。 2.大学生自身存在的问题所带来的就业难。首先是大学生不合时宜的职业价值取向和就业观念是造成大学生就业难的重要原因。大学生作为公认的精英阶层,传统的儒家思想所编制起来的“精英情结”深深的束缚了他们的观念。“北京社会经济科学研究所‘当代大学生就业状态研究’课题组在《中国教育报》上公布了他们的调查,大学生目前的择业观念,在单位的选择上:选择科研结构、党政群体、中外企业占总人数的63%,而选择乡镇企业、大中学校、集体企业的,只有7%,在地区的选择上,选择大城市的有20.8%,而选择小城镇、农村、老少边地区三项仅有5%。”[3]其次,大学毕业生自身综合素质不高,适应社会的能力差,难以符合用人单位的要求。一些大学生在学校里只满足所学课程,缺乏广博的知识积累和解决实际问题的能力,加之语言表达能力不足,在应聘场合紧张、胆怯,不能充分展示自己,从而错过了许多工作机会。另外,大学生在择业时,缺乏对自己的清晰定位,择业缺乏目的性也导致成功率不高。 3.用人单位盲目设置的各种条件带来的就业难。其中最主要的就是经验障碍,很多用人单位特别是企业动辄要求求职者二至三年的工作经验,许多应届毕业生往往因缺少实际工作经

职业教育发展现状与对策分析研究

职业教育发展现状与对策分析研究我国经济正在面临产业升级和经济增长方式的转变，在这一过程中将需要大量的高素质人才。高职院校作为专门培养高级技术型、应用型人才的教育机构，在这一历史进程中要发挥巨大的作用。但是，我国目前高职院校在办学理念、办学特色及校企合作方面的原因造成了高职学生职业能力差的现状，不能很好地适应地方经济发展对高级应用型人才的需求，那么，对于如何高效培养出具有综合职业能力的学生则是高职院校亟待解决的一大问题。本文主要从目前大学生职业教育现状及改革中存在的问题等几个方面对我国职业教育的发展方向、发展趋势及改革措施提出了个人的见解，指出职业教育应大力提升职业能力，增强学校的竞争力和适应性，阐明素质教育在我国教育发展中的重要性。标签：职业能力素质教育教育理高职教育是我国高等教育的重要组成部分，是高等教育层次的职业教育，高职教育的教学目标是是学生获得相应的职业领域的职业能力，提高就业水平。高职教育的培养目标是：“培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才”，及要求学生在德、智、体、美、能全面发展的前提下，在具备必要的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事专业实际工作的基本能力和基本技能，以适应本地区、本行业经济发展的需要和职业岗位、职业岗位群的需要。从几年来职业教育发展过程中出现的问题，我们也可以看出，目前的职业教育在办学方向和目标上与国家经济建设对各行业人才的需求还存在着一定差距，影响了我国职业教育的健康发展。我国职业教育院校发展时间短，办学方向不明确，校企合作问题多，职业教育课程体系不完善，在一定程度上限制了职业教育的持续健康的发展。一、我国职业教育所面临的主要问题高等教育是“指由大学或国家主管当局批准、为高等院校的其他教育机构提供的各类中学后的学习、培训或研究培训”，是建立在中等教育之上的教育，它包括中等后的所有教育，如高等技术训练、建立在中等教育基础之上的通识教育和专业教育、在校内和校外学习的大学生、开放大学远程教育的大学生和产学合作教育的在职大学生，很明显高等职业教育是高等教育概念中的重要内涵，在广义上相当于高等教育。但是，在教育发展领域，在与高等院校相比长期以来被看成非高等教育形式，并没有受到足够的重视，生源录取分数线远远低于高等院校，尤其是基础知识数学、英语成绩较差，因而导致职业院校并没有足够重视自己的培养规格与培养目标，只知与高等院校的差距而并没有充分发挥职业院校的独特教育优势，导致教育质量下降，毕业学生就业能力相对较低的结果产生，究其原因，分析如下： 1.高职教育忽视学生的主体作用

职业教育考试题(答案)

职业教育学试题答案及评分标准一、填空 1、我国最早的实业学堂是1866年的福建船政学堂，这是我国企业办学之始。 2、我国实行（“先培训，后就业”）和（“劳动预备制度”），规定每一个公民就业前都要接受一定时间的职业教育。 3、黄炎培代表中华职业教育社提出：“职业教育的目的：一、谋个性之发展；二、为（个人谋生）之准备；三、为（个人服务社会）之准备；四、为（国家及世界增进生产力）之准备。”并将“使无业者（有业），使有业者（乐业）”作为职业教育的终极目标。 4、MES是英文（Modules of Employable Skill ）的缩写，是20世纪70年代初期，（国际劳工组织）借鉴德国等国职业教育与培训经验，创立的职业教育理论。 5、1917年（黄炎培）发起成立中华职业教育社，强烈指出教育不与（职业）沟通教育的问题所在、社会各行各业不能健康发展的问题所在。 6、职业教育是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业所必需实践经验的一种教育。 7、职业教育从纵向层次看，可分为（初等）、（中等）、（高等）职业教育。 8、中等职业学校主要包括（中等专业学校）、（职业高中）、（技工学校）三种类型。 9、影响人的发展的四大因素是：（遗传）、（环境）、（教育）、（人的主观能动性） 10、教师职业技能是教师必须掌握和运用的，从事教育和教学的基本技巧、方法和能力。一般包括（讲普通话和口语表达技能）、（书写规范汉字和书面

表达技能）、（教学工作技能）、（教育和管理学生技能）四项技能。 11、我国教师资格分为（幼儿园）教师资格、（小学）教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、（中等职业学校）教师资格、（中等职业学校实习指导）教师资格、高等学校教师资格等七种。 12、能力本位教学理念具有教学目标明确化、教学内容（模块化）、教学组织（个别化）、教学评价客观化的特征。 13、（分析职业能力）是实施能力本位职业教育的第一步，其目的是将一个职业工作划分成若干职责，再将每个职责划分成若干个任务，从而确定对应于各职责的（综合能力（Competence））和对应于各项任务的（专项能力（Skill））并加以分析。 14、教学模式一般由（理论基础或教学思想）、教学目标、（教学活动程序）、师生配合方式、（支持条件）五个因素构成。 15、教学准备过程中，钻研教学内容要求达到（懂）、（透）、（化）、（深）的程度。二、解释概念（每题4分，共12分） 1、职业教育职业教育是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业所必需实践经验的一种教育。 2、活动课程活动课程是从学校培养目标出发，以学生的兴趣、需要和能力为基础，组织由学生担任主角的一系列活动，这些活动本身就是课程 3、教师专业化教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。具体说包括教师教育多元化、任职资格明确化、教育教学艺术化、专业活动自由化、劳动报酬合理化五个方面的涵义。

高等职业教育知识试题

高等职业教育知识试题（不定项选择） 1、高等职业教育提倡的职业道德教育的重点是（A ）。 A敬业、诚信教育B求实、创新教育 C责任、奉献教育D诚信、创新教育 2、高等职业教育的主要特征是（ABCD ）。 A职业针对性B大众性 C产业性D社会性(地方性与行业性) 3、我国今后一个时期发展职业教育的主要任务和措施包括（ABCD ）。 A合理调整教育结构,重点加强职业教育。 B推进体制机制创新,形成多元化半学格局。 C以就业为导向,努力提高职业院校半学水平和质量。 D重视发展面向农村的职业教育,提高广大农民的职业技能和转移就业能力。 4、高职教育的办学指导思想是（C ）。 A以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路。 B以就业为宗旨、以服务为导向、走产学研结合之路。 C以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合之路。 D以就业为宗旨、以服务为导向、走产学结合之路。 5、高等职业教育的管理格局是（B ）。 A以国家教育行政部门管理为主，省级政府予以配合的两级管理格局。 B以省级政府统筹管理为主，国家进行宏观调控和质量监控的两级管理格局。 C以省级教育行政部门管理为主，省级政府进行调控和质量监控的两级管理格局。D以省级教育行政部门管理为主，国家进行宏观调控，省级政府进行质量监控的三级管理格局。 6、高职高专教育人才培养模式的基本特征是（ABCDE ）。 A以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为根本任务。 B以适应社会需要为目标、岗位技术要求为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。 C以培养学生的技术应用能力为核心构建课程和教学内容体系；基础理论教学以“必需”“够用”为度，专业课加强针对性、实用性，实践教学在教学计划中占有较大比重。 D以学生“双证书” 为培养目标，以“双师型”师资队伍建设为关键。 E产学结合、学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。 7、高职教育与普通高等教育的主要区别是（ABD ）。 A普通高等教育培养的是设计性、研究型人才，高职教育培养的是技术应用型人才。 B普通高等教育注重的是学科建设，高职教育注重的是专业建设。 C普通高等教育注重的是专业建设，高职教育注重的是学科建设。 D普通高等教育往往注重师资队伍的高学历层次，而高职教育则更注重“双师型”师资队伍。 8、高职教育特色的内涵包括（ABCD ）

中职学生学情分析

中职学生学情分析一、中职学生基本情况所谓中职生，指的是进入中等职业学校的学生。这些学生由于各种原因，中考成绩不理想，无法升入普通高中，不得已进入最后的学习基地——中等职业学校。他们一有时间就玩手机，普遍厌学，自制力较差，规矩意识不强，没有养成良好的行为习惯，不少都是屡教不改的问题生。在看到中职学生缺点的同时，也要看到他们的优点：中考成绩差，并不代表智力差，在其他方面可以表现得相当聪明；易于接受新事物、新观念，适应新环境的能力强；追求品质优良的形象和生活；不肯服输，追求出人头地，不相信永远比同龄人差。二、中职学生学情分析为了更好地设计与实施中职的教学活动，更好地因材施教，更加了解中职学生的学情，笔者搜集许多关于中职学生学情分析的文献，决定采用无结构访谈来了解中职学生的学情，笔者拟定了访谈问题，选取一名中职教师和两名中职学生进行访谈（具体访谈情况见附录）。三、访谈得出的结论（一）中职学生学情通过访谈，可以发现中职学生入学后，脱离了义务教育阶段那种严格的管理体制，各种问题逐渐显露出来。具体到班风学风层面，问题如下： 1.中职学生的自制力差，纪律松散、敏感、冲动、思维活跃。少数同学心中无纪律意识，对纪律的约束置若罔闻，完全没把校纪班规当回事,不请假，也不去上课，迟到、早退、旷课等违纪行为频现。还有一部分同学虽然知道哪些做法不对，可是管不住自己，偶尔也会违纪。 2.学习目标模糊，厌学情绪严重中职学生在校期间年龄偏小，一般为 15~17 岁，没有任何社会阅历，对于毕业后从事何种职业、现在所学内容与未来从事的职业有何关系，完全不得要领。他们不知道自己要来学什么，缺少学习的积极性、主动性，遇到学习上的问题不是克服而是逃避，成绩不好也无所谓。因为没有明确的学习目标，没有升学压力，他们更不愿学习，上课说话、睡觉、吃东西、玩手机、看课外书等现象已成常态。 3. 有不少学生缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力。

对大学生就业形势的心得体会

对大学生就业形势的心得体会 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】

对大学生就业形势的心得体会不知不觉之中，已经到了大四的年纪，可能就业这一话题很早之前就被提上了议程，但是当真正要面对它的时候，才觉得困难重重，压力倍增。面对现如今如此浩瀚的求职人群和激烈的竞争压力，我也不得不说自己真的需要好好做准备了。于是我上网百度了近年的就业形势，再结合自己的性格特点，大致为自己以后确定一个方向。我坚信没有目标是可以容忍的，因为你可以在前进的道路上寻找，但如果你连所谓的方向都失去了，那么留给你的只有迷茫和无助。近几年来，大学生的就业一直都是老大难的问题，不可否认，除了客观的因素之外，作为主体的我们也应该承担相应的责任。 1.毕业生就业结构失衡,供给与需求矛盾突出。高校毕业生的总体供给与社会需求的矛盾,实质是高等教育的快速发展与社会发展和经济发展所处的转型阶段不配置的矛盾。由于此造成了大学生毕业没有工作，然而社会能够提供给毕业生的工作却因为毕业生自身素质的确实而不能胜任这种两难的局面。当然这也不完全是单方面的问题，人口的暴涨跟毕业生人数的持续增长也对社会造成了巨大的的压力，同时，高等教育有精英化向平民化的转变也使得很多职位的空缺，无人填补，因为素质的缺陷，这是令人无奈的事实，拿我们英语专业来举例子，据我所知，英语专业对高精尖领域的翻译人才一直停留在急缺状态，高级的同声传译也是如此，但能培养出这类人才的院校放眼全国也就那么几所，这也是令人汗颜的事实。 2.大学生自身存在的问题所带来的就业难。首先是大学生不合时宜的职业价值取向和就业观念是造成大学生就业难的重要原因。大学生作为公认的精英阶层,传统的儒家思想所编制起来的“精英情结”深深的束缚了他们的观念。他们一时接受不了如此之大的转变，大学毕业生可能变得一文不值，在找工作的时候可能要从十分底层的工作做起，这使他们经历十分巨大的心理落差。所以高不成低不就也成为大学生就业的一种怪相。同时也是大学生不成熟的就业心态造成的恶果。随着经济的发展,社会各行业的分工也精细起来,对于招收员工的要求也逐渐高了,所以造成了现在社会人才市场竞争场面变得热火朝天起来 ,每到就业季度,这里就聚集了成千上万的择业者,就业者,这足以证明当前就业形式的严峻和紧张.所以作为快要走出大学校门的毕业生,将面临着很繁重的压力,而在我们认识了这一严峻的课题,我们就得做好迎接挑战的准备.只有正确地认知就业形式,分析就来形式,我们才能更好地为自

浅析职业教育现状及存在的问题

浅析职业教育现状及存在的问题【摘要】普通教育和职业教育在教育目的上是一致的，但它们的起源不同，实施机构不同，职能和培养目标也不同。这些根本性的区别决定了普通教育与职业教育地位的高低之分，也决定了两者在课程设置上的不同。笔者就职业教育的发展前景、普遍存在的问题、问题产生的原因及合理化建议在此与大家共同探讨。【关键词】职业教育；普通教育；教育；技术人才目前我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新，招生规模和毕业生就业率再上新台阶，驶上了发展“快车道”。社会及企业对于职业教育技术人才的渴求仍然十分迫切。随着职业教育机构数量及规模上的不断壮大，我们更需要深入了解职业教育的存在现状，进而缩小职业学校的人才培养目标和规格与企业人才需求的距离，促进培养优质的人力资源，填补社会对各类技术人才的需求缺口。 1.职业教育的发展前景职业教育是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会，社会也可受益于职业教育，促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。近几年国际制造业巨头纷纷将生产基地迁往中国的迹象表明，未来几年内，中国很可能成为亚洲乃至世界的机械制造业中心，“高级蓝领”将会更加“抢手”。但现在大多数人有“白领情结”，年轻人不愿当工人，当了工人也不去钻研技术。有的人则认为，现在提拔干部靠文凭，有绝活也上不去。为此，专家提醒求职者，“本科起步、硕士达标、博士吃香”的用人格局必将改变，文凭不再是地位的象征，有真本事才能谋生。在未来几年，受过良好中等及高等职业教育的技术工人比大学生甚至博士还要吃香。 2.现今职业教育存在的普遍问题随着国家加强对职业教育的投入和关注，我国近些年职业教育机构的数量和规模在不断壮大，但是依然不能满足企业对于高级技术人才的需求，“职业院校所提供的高级技术人才都哪里去了？”面对这样的设问，笔者通过访谈对存在的问题做如下总结：（1）职业院校的生源质量不高、不足。（2）职业教育的发展规模、发展速度与现有办学条件之间的矛盾越来越明显，导致职业教育质量不高。（3）职业教育的办学机制普遍不够灵活。 3.职业教育问题产生的原因及合理化建议

职业教育课程论考试试题及答案

A卷选择题：（2*10=20分） 1.职业教育在古代社会采取的主要是（C）形式。 A.家庭教育 B.私塾教育 C.学徒制 D.官府办学 2. 目前在我国的职业教育课程模式中占主导地位的课程模式是（D） A.集群式课程模式 B. 能力本位课程模式 C.MES课程模式 D.三段式 3. 以学科为基础组织起来的各门学科的课程形态的是（ C ）。 A.学生中心课程 B.社会中心课程 C.学科中心课程 D.科目本位课程 4.下列特点中，（A）不属于职业教育课程模式的特点 A.直接性 B.多样性 C.共适性 D.应变性 5. 职业教育课程分析可划分为（B）三个阶段。 A.社会需求分析、行业分析、学科分析 B. 社会需求分析、行业分析、教学分析 C. 行业分析、学科分析、教学分析 D. 社会需求分析、学科分析、教学分析 6. MES课程内容的基本单位是（ B） A.培训大纲 B.学习单元 C. 学习材料 D.培训模块 7. 在课程理论研究上，（ D ）把研究范围从课程开发拓展到了如何教学，提出了行动导向和项目导向的教学理论 A.能力本位课程模式 B. MES C.“双元制”课程模式 D.学习领域课程模式 8. 学习领域，是行动领域的教学归纳，是按照教学论要求对职业行动领域进行归纳后用于职业学校的教学行动领域。下列命名，能够体现学习领域命名原则的是（A）。 A.人力资源信息收集与处理 B.点钞票 C.最优化策略 D. 经济学 9. 下列关于学习情景与学习情境区别的说法不正确的是( A ) A.学习情景设计时间跨度长，学习情境设计时间跨度短 B学习情景难度较低，学习情境难度较高 C.学习情景涉及的要素较少，学习情境涉及的要素较多 D.学习情景活动空间较小，学习情境活动空间较大 10.集群式模块课程力图吸收现有职业教育课程模式的优点，及我国传统模式的长处，形成既适应市场经济需要又符合教育内在规律并考虑学生个性发展的课程模式，其最主要特点是（B）。

(完整word版)职业教育学试题与知识精华

精品文档考试教学资料施工组织设计方案第五章职业学校教师一、填空题 1、教师是履行（教育教学职责）的专业人员，承担（教书育人）工作，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。 2、（1681）年拉萨尔在（法）国创立的世界上第一所师资培训学校，标志着师范教育的诞生。 3、（1897）年盛宣怀在上海创办（南洋公学）下设师范院是我国最早的师范学校。 4、（1979）年国务院批准建立天津技工师范学院等四所学校，这是我国最早建立的专门为（职业学校）培养师资的高等师范学校。 5、我国《教师法》规定每年（9月10日）为教师节。 6、职业学校教师的职业道德是指教师在职业教育工作中应当遵守的（行为规范）和准则，是每一个教师对（社会）和（受教育者）所承担的道德责任和义务。 7、教师的职业道德表现在教师如何对待（职业教育事业）、如何对待（学生）、如何对待（教师集体）、如何对待（自身）四个方面。 8、教师职业技能是教师必须掌握和运用的，从事教育和教学的基本技巧、方法和能力。一般包括（讲普通话和口语表达技能）、（书写规范汉字和书面表达技能）、（教学工作技能）、（教育和管理学生技能）四项技能。 9、教师书写规范汉字包括两方面内容，一是（用字规范）；二是（书写规范）。 10、班会活动按其性质大致可分为（主题性班会）、（活动性班会）、（知识性班会）、（教育性班会）、节日性班会及学生自己组织的班会六种形式。 11、我国教师资格分为（幼儿园）教师资格、（小学）教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、（中等职业学校）教师资格、（中等职业学校实习指导）教师资格、高等学校教师资格等七种。二、选择题 1、下列人员中不属于教师的是（C） A.指导学生实习的人员 B.高等学校中的学生辅导员 C.教育行政机关工作人员 D.学校学生处工作人员 2、在学生成长发展中教师起（A.） A. 主导作用 B.决定作用 C. 强制作用 D. 3、教师职业道德的核心是（） A.忠于人民教育事业 B.热爱学生 C.团结同事 D.以身作则 4、提出“师者，人之模范也”的教育家是（D）