新高考背景下选课走班课程方案的思考(2018年7月)
新课程方案下选课、分层、走班的实践与思考(2018年7月)
走班制： “走班制”解决了现代学校的大规模与学生个别需要之间的矛盾，既为学生个人的自主选 择提供了条件，又保证了学生能够在自主选择的基础上过上一种自觉的集体生活。
三、如何进行走班制
教学班 编班 课程表 设置 教学班 管理 导师制 学科教 室设置
选课指导
教学管 理
并不是因为学生有了选择能力才让他们去选择，而正是要在选择的过程中 去培养他们的选择能力。因此，学校和教师以及相关教学部门应该在学生 选课的过程中给予积极的引导和帮助。
高中三年必选：
语文、数学、英语、体育、艺术、生涯
高中三年分层走班：
语文、数学、英语
高中三年分专项走班： 体育（羽毛球、篮球、足球、柔道、跆拳道、瑜伽、射箭、健美操） 艺术（民乐、西方音乐、美术、视觉传达、视唱练耳）
高一课程（七选五）： 物理、化学、生物、历史、地理、政治、技术
高一个性化课表：（技术、物理、生物、化学、政治、地理）
第二个问题： 顺应新高考新课程课时怎么安排？
“6+1+1”课表
“6”，学科基础课程——一周30节 “1”，学术拓展课程——一周5节 “1”，体艺专习课程 科技活动课程——一周5节
高一课程只按学考要求进行教学： 物理、化学、生物、历史、地理、政治、技术
高二课程同时开设学考班和选考班： 物理、化学、生物、历史、地理、政治、技术
高二个性化课表：（技术、地理、化学）
选课指 导 课程表 设置 教学班 管理 导师制 学科教 室设置
教学班编班
教学管 理
新课程是“1+4”， 实施的的重点是“4”，不是“1”
选课、分层、走班的实践与思考
选课、走班与分层
一、
什么是走班制
二、
新高考背景下高中选课走班学习的思考
新高考背景下高中选课走班学习的思考随着新高考政策的实施，高中选课走班学习已成为学生们学习生活中不可忽视的一部分。
走班学习的方式给学生提供了更加灵活的学习路径，可以更好地培养学生的兴趣和特长。
走班学习也面临着一些问题和挑战。
本文将就新高考背景下高中选课走班学习进行一些思考和探讨。
高中选课走班学习给学生提供了更加广阔的学科选择空间，可以更有针对性地培养学生的特长和兴趣。
在传统的教学模式下，学生的课程设置是统一的，而在走班学习中，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学科，这样可以更好地激发学生学习的动力和兴趣，有利于培养学生的综合素质和创新能力。
通过多样化的选课方式，学生可以更好地发展自己的特长，为将来的升学和就业打下良好的基础。
走班学习也可以帮助学生更好地适应高等教育和社会需求。
在走班学习中，学生可以更加自主地选择学习内容，培养自己的学习兴趣和学习能力，这对于将来学生步入大学或者走向社会都有着重要的意义。
高等教育越来越注重学生的综合素质和创新能力，通过走班学习可以更好地培养学生的自主学习和创新能力，为学生未来的发展奠定了坚实的基础。
走班学习也面临着一些问题和挑战。
学生在选择课程时可能会受到家长和社会舆论的影响，导致学生选择课程时过于功利化，忽视了自己的兴趣和特长。
学校和家长应该引导学生科学合理地选择课程，从长远发展的角度出发，培养学生的综合素质和创新能力，而不是为了应付高考或者应付社会的眼光。
走班学习也需要学校配备更加全面的教师队伍和教育资源。
因为走班学习要求学校提供更加全面的学科选择和教学资源，而有些学校由于条件限制，可能无法满足学生的需求。
学校需要加大教育资源的投入，提高教师的教学水平和能力，为学生提供更加优质的教学服务。
走班学习也需要学生和家长的积极配合。
学生在选择课程时要根据自己的兴趣和特长，而不是盲目跟随潮流或者社会的需求，这需要学生对自己的兴趣和特长有清晰的认识。
家长要正确引导学生选择课程，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择课程，从长远发展的角度出发，让孩子更好地发展自己的潜能，而不是为了应付社会的眼光。
新高考背景下高中选课走班学习的思考
新高考背景下高中选课走班学习的思考随着教育改革的不断推进，我国高中教育也迎来了新的变革，其中最为突出的就是新高考背景下高中选课走班学习制度的推行。
这一制度的推行，意味着高中生可以更加自主地选择自己感兴趣的课程，走上了个性化学习的道路。
与此也带来了一系列的思考和挑战。
下面，我们就来对新高考背景下高中选课走班学习进行深入的思考。
我们需要思考的是高中生在进行选课走班学习时所面临的挑战。
在传统的高中教育中，学生们的学习生活是比较规范和统一的，学习内容和教学安排都是由学校统一规划和安排的。
而在新高考背景下，高中生所面临的挑战是需要根据自身的兴趣和特长来进行选课，并且需要不断调整和改变课程，这对于一些学生来说可能是一个比较大的挑战。
我们需要思考的是高中选课走班学习所带来的积极影响和意义。
通过选课走班学习，学生可以更加自主地选择自己感兴趣的课程，可以更加充分地发挥自己的特长和潜力，有利于培养学生的全面发展和个性化学习。
选课走班学习也有利于提高学生对学习的积极性和主动性，可以让学生更加主动地参与学习，进而提高学习效果。
在新高考背景下，高中选课走班学习也需要学校和教师能够适应新的教育形势和教学需求。
学校需要制定合理的选课走班方案，保障学生能够根据自身条件和兴趣进行选课，同时也需要合理安排教学资源和课程设置，确保教学质量和多样化。
教师也需要不断提高自身的教学水平和能力，适应新高考背景下的教育形势，灵活运用教学方法，提供个性化的教学服务。
我们也需要认识到，新高考背景下的高中选课走班学习也面临着一些挑战和问题，需要加以解决。
学生在进行选课走班学习时可能存在选课盲目和不合理的情况，需要引导学生合理选择课程，根据自身的兴趣和特长进行选课。
学校和教师需要进行更加全面和深入的教育教学改革，不断完善选课走班学习制度，提高教育教学质量。
新高考背景下的高中选课走班学习制度的推行，为学生提供了更加自主和个性化的学习机会，有利于培养学生的全面素质和个性特长，也有利于提高学生对学习的积极性和主动性。
新高考背景下高中选课走班学习的思考
新高考背景下高中选课走班学习的思考1. 引言1.1 新高考背景下高中选课走班学习的重要性在新高考背景下，高中选课走班学习的重要性日益凸显。
随着教育体制的改革和社会需求的变化，传统的固定课程设置已经无法适应现代学生的学习需求。
选课走班制度的引入，为学生提供了更多的选择空间，让他们根据个人兴趣、能力和发展规划来合理安排学习计划，实现个性化发展。
选课走班学习也有利于培养学生的综合素质和能力，在专业课程的选择和学习过程中，学生可以更好地发现自己的优势和潜力，锻炼解决问题和合作能力。
选课走班学习不仅增强了学生的学习动力和积极性，也有助于提升整体教育质量，促进学校教育教学的创新和发展。
新高考背景下的高中选课走班学习，是教育不断进步和完善的必然趋势，对培养具有现代化素质和能力的人才具有重要意义。
1.2 背景介绍随着新高考政策的实施，高中选课走班学习已经成为当前教育领域的重要议题。
传统的固定班级教学模式不再适应学生的个性化发展需求，而选课走班模式则能够更好地满足学生的学习需求。
在这样的背景下，高中选课走班学习呈现出越来越广泛的发展趋势，成为高中教育的重要组成部分。
随着信息技术的发展和社会需求的变化，高中选课走班学习模式也在不断更新和完善。
学校和教育机构为了更好地适应新的教育政策和市场需求，不断优化选课走班制度，提高教学质量，促进学生的全面发展。
了解选课走班学习的优势和挑战，以及如何更好地适应这种模式是至关重要的。
在这个背景下，本文将深入探讨新高考背景下高中选课走班学习的重要性和影响，并提出一些建设性的建议和思考。
2. 正文2.1 选课走班学习的优势1. 个性化学习：选课走班学习可以根据每个学生的兴趣、能力和学习目标制定个性化的课程安排，满足学生的不同学习需求。
学生可以选择自己感兴趣的课程和专业方向，提高学习积极性和学习效果。
2. 多样化课程：选课走班学习为学生提供了更多种类的课程选择，如文理科、艺术类、体育类等，帮助学生全面发展。
新高考背景下高中选课走班学习的思考
新高考背景下高中选课走班学习的思考近年来，随着新高考政策的逐步实施，学生选课制度也出现了一些变化，其中之一就是走班学习的应用。
走班学习是一种灵活多样的教学形式，也是新高考背景下高中学生选课的一种选择。
那么，如何看待走班学习呢？它对学生的成长和发展又会产生怎样的影响呢？一、走班学习的优势1.提高学生自主学习的能力走班学习将课程分开，让学生根据自己的兴趣和特长来选择课程，从而充分调动学生的积极性和参与性，学生可以通过自主选择课程来获取自己所需要的知识和技能，进而提高自主学习的能力。
2.满足学生多元化需求走班学习拓宽了学生选课的范围，每个学生都可以按照自己的兴趣和特长进行选择，从而有更多的机会接触到不同类型的课程，满足学生多元化的学习需求。
3.提高教育的灵活性走班学习为学校提供了更多的选择和灵活性，学校可以根据学生的选择情况，进行针对性的调整和安排，以更好地适应新高考制度的要求。
1.增加管理成本走班学习需要对选修课程进行大量的管理和调整，而这需要学校管理层和教师的大量时间和精力，增加了教育管理的成本。
2.影响班级团结走班学习使得学生的学习分散到不同的课程中，从而导致学生之间的联系减少，班级的团结性也会受到一定的影响。
3.易造成教育资源的浪费走班学习的实现需要一定的教育资源，例如教师和教学设施等，但由于学生的选修课程是分散在不同的课程中的，因此可能存在教学资源的浪费，导致效益不尽如人意。
三、应用走班学习的思考1.根据学生需求进行合理的选课设计走班学习的优势在于能够满足学生多元化的学习需求，因此，在进行选课设计时，需要深入了解学生的需求，根据学生的兴趣和特长进行合理的选择和安排，使得学生能够在学习中取得更好的体验和学习成果。
2.加强教育资源的整合与合理利用走班学习中，往往会因为课程的分散和教学资源的分散，导致教育资源的浪费，因此，在教学资源的整合和利用方面，需要加强管理和协调，通过多种方式，使得教育资源能够更加均衡地分配和应用。
新高考背景下高中选课走班学习的思考
新高考背景下高中选课走班学习的思考随着新高考的逐步实施，高中选课走班学习模式逐渐成为教育改革的重要方向。
这种模式突破了以往传统的固定班级教学模式，使学生可以根据自身需求和兴趣选择学习课程，充分发挥个人潜能，提高学习效果。
在新高考背景下，如何有效地管理和优化高中选课走班学习模式，对学生的学习质量和教育发展具有重要意义。
高中选课走班学习模式的实施需要建立起科学的教育课程体系。
新高考要求学生从高一开始选择自己的学习方向，因此学校应该提供多样化的课程选择，既包括必修课程，也包括选修课程和兴趣课程。
这样可以满足学生个性化学习需求，使学生在感兴趣的领域有更深入的学习，并培养学生的创造力和综合素质。
教育部门应该加强对学科设置的规划和指导，确保学校设置科目科学合理，确保学生全面发展。
高中选课走班学习模式需要建设合理的教师队伍。
教师是教育的重要组成部分，他们的素质和教育理念对学生的教育发展起着至关重要的作用。
教师应该具备专业知识和教学技能，能够根据学生的需要进行灵活教学，激发学生的学习兴趣和潜能。
教育部门应该注重教师队伍建设，加强教师培训和评估，提升教师的教育教学能力。
学校应该鼓励教师参与教育科研，推动教育的创新，为高中选课走班学习模式提供强有力的支持。
高中选课走班学习模式的实施需要建立健全的管理体系。
走班学习模式给学校的课程管理、学生管理和教学管理带来了新的挑战。
学校应该建立起科学的选课、排课和调课机制，确保学生能够选择到自己感兴趣的课程，并避免课程冲突。
学校应该建立起完善的学生信息管理系统，及时掌握学生的学习情况和学习进度。
学校和家长应该密切配合，建立起良好的沟通机制，共同关注学生的学习和成长。
高中选课走班学习模式的实施需要社会的支持和参与。
教育改革是一个复杂的系统工程，需要广泛的社会参与和支持。
社会应该关注教育改革的实施效果和学生的学习质量，提出宝贵的建议和意见。
社会应该关注学生的综合素质发展，为学生提供更多的学习机会和培训资源。
新高考背景下高中选课走班学习的思考
新高考背景下高中选课走班学习的思考1. 引言1.1 新高考背景下高中选课走班学习的背景在过去的高中教育中，学生的学习内容大多是固定的，学生很难根据自己的兴趣和能力选择适合自己的课程。
而现在，通过走班学习，学生可以根据自己的兴趣和特长来选修不同的课程，让学习更加灵活多样化。
这不仅能够激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生全面发展的能力。
新高考背景下的高中选课走班学习不仅仅是一种教育方式，更是适应时代发展的需要，促进学生全面发展的重要途径。
随着社会的不断变化和经济的不断发展，走班学习将在未来的高中教育中发挥越来越重要的作用，为学生的未来发展提供更广阔的空间和更多的可能性。
1.2 高中选课走班学习的意义高中选课走班学习的意义在于为学生提供更加灵活多样的学习选择，实现个性化教育。
传统的固定班制度往往限制了学生的选择范围和学习进度，而走班学习则能够让学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的课程，更好地发挥自己的优势。
通过走班学习，学生可以获得更广泛的知识和技能，提高自己的综合素质，为未来的学习和职业发展奠定良好的基础。
走班学习也有利于学生培养自主学习和解决问题的能力，促进其全面发展和自我成长。
高中选课走班学习的意义在于实现个性化教育，提升学生的综合素质，培养学生的自主学习能力，为其未来发展做好准备。
【字数：176】2. 正文2.1 走班学习对学生的影响走班学习对学生的影响是多方面的。
走班学习可以帮助学生更好地发展自我学习能力和时间管理能力，因为学生需要根据不同科目的要求安排学习时间，并根据自己的学习情况适时调整学习计划。
走班学习还能够激发学生的学习兴趣，因为学生能够根据自己的兴趣和特长选择相应的课程，从而更加投入学习。
走班学习也能够提高学生的学习效率，因为学生可以根据自己的学习进度选择课程，不用受到整体班级的进度限制，能够更加灵活地掌握知识。
走班学习还可以促进学生的全面发展，因为学生有机会接触更广泛的知识领域和学科，从而增强自己的综合素养和综合能力。
新高考背景下高中选课走班学习的思考
新高考背景下高中选课走班学习的思考随着新高考政策的实施，高中教育的改革也在不断深化，而在这个过程中，高中选课走班学习模式逐渐成为了一种趋势。
选课走班学习，顾名思义就是学生可以根据自己的兴趣、特长和未来发展方向来自主选择自己感兴趣的课程，而不再像以往那样被束缚在固定的教学班上。
在这样的学习模式下，学生可以更加自由地发掘自己的潜力和特长，实现个性化学习，但同时也会面临一系列的挑战与问题。
本文旨在对新高考背景下高中选课走班学习进行深入思考与探讨。
首先值得关注的是，在选课走班学习模式下，学生将会拥有更大的自主权。
在以往的教学模式中，学生的学习过程几乎是被规划好的，他们只能按照学校的安排来选择课程，并且在一个固定的教学班上接受教育。
这种模式虽然有助于学校统一管理和教学安排，但却忽视了学生的个性发展需求。
而在选课走班学习模式下，学生可以根据自己的兴趣和特长自主选择课程，并且可以在不同的教学班上进行学习，这为学生提供了更多的学习机会和选择空间。
学生可以根据自己的发展目标，选择与之相关的学科进行深入学习，而不再仅仅受限于学校的课程设置。
这种自主权的提高，有助于激发学生的学习动力和积极性，有利于培养学生的独立思考和学习能力。
在选课走班学习模式下，师资力量的合理配置也显得尤为重要。
在以往的教学模式中，学校的师资力量通常会被固定在一个班级上，而在选课走班学习模式下，学生的选课结果将会对学校的教学安排产生很大影响。
不同的学科和课程可能需要不同的教学内容和师资力量，而且学生的选课结果也可能会呈现出较为分散的情况，这将对学校的师资力量的合理配置提出更高的要求。
学校需要针对不同学科和课程的教学需求，合理安排师资力量，做好教学资源共享，确保师资力量的高效利用。
学校也需要加强对教师的培训和提高教师的综合素质，以更好地适应选课走班学习模式下的教学需求。
再次需要关注的是，选课走班学习模式下对学生综合素质的培养。
选课走班学习模式下，学生将面临更多的学科和课程选择，这将对学生的综合素质提出更高的要求。
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课程 高中语文基础写作(一)
适用学生 须丰富写作素材、提高人文修养的学生
课程类型
高中语文基础巩固
语文 美文赏读(一) 国文经典阅读(一)
在语文基础知识方面需要提高的学生
须加深对语感的培养的学生 对国学特别感兴趣并希望进一步提升的学生 分类必选
高中英语基础听力
英语听力能力需要加强，希望在PETS2考试中获得好成绩的学生
高中生物竞赛课程
第二个问题： 顺应新高考新课程课时怎么安排？
“6+1+1”课表
“6”，学科基础课程——一周30节 “1”，学术拓展课程——一周5节 “1”，体艺专习课程 科技活动课程——一周5节
“5+1+1+2”课表
“5”，学科基础课程——一周26节 “1”，学术拓展课程——一周4节 “1”，体艺专习课程 科技活动课程——一周5节
一、走班的现状
3.学科教室初步改建，共计50个学科教室。满 足3个年级36个教学班的必修课程教学都在固 定的学科教室内进行。 4.必修课程和选修课程融为一体 ，淡化了选 修课程是副课的概念 。
二、问题及措施
(一)教学场地方面
问题1：学科教室哪里来？ 问题2：自修场地如何规划？
二、问题及措施
(二)日常管理方面
问题3：缺勤同学的去向如何掌握？
二、问题及措施
(二)日常管理方面
问题3：缺勤同学的去向如何掌握？ 问题4：收交作业如何解决？
二、问题及措施
(二)日常管理方面
问题5：教室保洁如何管理？
二、问题及措施
(二)日常管理方面
问题5：教室保洁如何管理？ 问题6：如何培养学生的集体主义意识？
二、问题及措施
国 际 理 解 课 程
艺 体 专 习 课 程
科 技 活 动 课 程
“
自 组 织
” 课 程
学 科 基 础 课 程
学 术 拓 展 课 程
生 涯 规 划 课 程
社 会 实 践 课 程
爱好专长
专业发展
社会生活
校本化课程
国家课程
课程类别
育人目标 育人指向 课程形态 科目
学科基础课程 学术基色 学术课程
必修课程
新高考背景下选课走班课程方案的思考
新课程是“1+4”， 实施的的重点是“4”，不是“1”
1=10
新高考是“3+7”，“7”选“3” 实施的关键是“3”,难点是选“3”
第一个问题： 如何为“新高考”选好“新课程”
符合基础性、体现差异性 尊重选择性、实现成长性
兴趣课程
学术课程
公民课程
课 程 结 构
分类必选
轻松口语
有浓厚的英语口语兴趣，并希望进一步提升口语能力的学生
课程
高中数学竞赛教程
数学 高中数学巩固课程 高中数学提高课程 （期中后开设） 高中物理竞赛课程 物理 高中物理巩固课程 高中物理提高课程 （期中后开设）
高中化学竞赛课程
化学
高中化学基础巩固课程
高中化学能力提高课程 （期中后开设）
生物
面 临 挑 战
选课和分层的冲突 班主任和导师关系处理 教学过程管理的繁琐
教师信息化素养的提高
选课走班中碰到的问题 及解决措施
一、走班的现状
1.初步形成了一套学生生涯规划指导的机制， 目前这套机制主要由教师队伍、生涯规划课 程、实践活动三部分组成。 2. 实现所有的学生可以自主地选择自己想选 的课程。
(二)日常管理方面
问题7：导育工作如何开展？
二、问题及措施
(三)教学方面
问题8：教师、家长如何掌握学生在校情况？
二、问题及措施
(三)教学方面
问题8：教师、家长如何掌握学生在校情况？ 问题9：学生学习的自主意识如何培养？
二、问题及措施
(三)教学方面
问题10：学生的答疑问题如何解决？
谢谢！
高中英语基础阅读
具备一定的英语阅读能力，想扩大词汇量，拓宽知识面，提高英 语阅读技巧的学生 已掌握一定的词汇量和较扎实的语法基础，希望加强英语书面表 达能力的学生 英语语法较薄弱需要查漏补缺的学生 对英语学习感兴趣，具有参加省级大赛的能力并希望进一步提高 的学生
高中英语基础写作 英语 高中英语基础语法 高中英语高级课程 （期中后开设）
监 测 评 价
1、建立教学质量控制平台 2、建立评学评教系统制度 3、建立教学质量调研制度
推 进 策 略
1、课程建设“走大步”——全科推进走班选课
2、管理方式“走半步”——行政班教学班并存 3、必修走班“缓步走”——第二学期开始走班
可 行 风 险
1、高考质量会不会下降 2、教育秩序能不能保证 3、家长社会会不会接受
语文 英语 数学 政治 历史 地理 物理 化学 生物 技术
合格公民 精英人才
学术拓展课程 科普技能课程 兴趣本色 兴趣课程 体艺专习课程 选修课程 “自组织”课程 社会实践课程 人格底色 公民课程 国际理解课程 生涯规划课程
知识拓展类 职业技能类 兴趣特长类 兴趣特长类 社会实践类 社会实践类 专题教育