17黄果树瀑布第二课时的教案 教师：王桂英
黄果树瀑布第二课时教学设计 2篇
黄果树瀑布第二课时教学设计篇5一、教学目标【知识与能力】了解作者相关的文学常识及黄果树瀑布的知识。
【过程与方法】有感情地朗读课文，理清文章思路;品味文章酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。
【情感态度与价值观】培养学生对大自然的审美情趣，热爱祖国的大好河山。
二、教学重难点【重点】品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。
【难点】个别难理解的抒写情感体验的句子。
三、教学过程(一)新课导入上课之前同学们先来一起看一组我国著名的黄果树瀑布图片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何?老师听见同学们都异口同声地说很壮观。
的确，黄果树瀑布素有“天下奇观”的美名，图片旁有相应的资料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的样子那咱们就一起走进今天的课文——《黄果树瀑布》，看看作者笔下的瀑布是怎样的一番风景吧!板书课题。
(二)整体感知1.首先自由读文，扫清识字障碍，并用一句话来概括课文主要内容。
明确：本文主要写作者以前对黄果树瀑布间接了解的印象和后来身临其境的情感。
2.快速浏览课文思考作者游览黄果树瀑布心情变化是什么?明确：心情变化：不激动—无聊—激动—震撼—赞美(三)深入研读1.作者在实地游览前的感受是什么，从文章中何处体现?为什么要这么写?明确：开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动，看到旅游纪念品会产生无聊感。
因为这些统一制作的东西只是一种公共的概念，没有个人的、独特的体验，干瘪而空洞。
这样写与下文那有声有形有生命的、具体生动的、震撼人心的实景形成反差，突出了作者的独特感受。
2.作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受?明确：(引导学生通过“抚摸”、“亲近”、“诞生”、“复活”等富有感情色彩的词语去体会。
)作者游览后的惊喜发现：瀑布是有声的、潮湿的;瀑布是立体的，可以抵达它的后面。
有声的瀑布令作者异常激动;潮湿的瀑布能把“我”淹没;立体的瀑布可与之亲密接触。
从文中描写可见，作者沉浸在喜悦、欢乐和激动之中，感受到瀑布那具体的、强烈的生命，产生对瀑布的亲近感和崇高感。
小学五年级语文17《黄果树瀑布》(第二课时)教学设计
17《黄果树瀑布》（第二课时）教学设计五年级语文教案【教材解读】《黄果树瀑布》是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
课文条理清晰，语言生动形象，如诗如画。
教学重点：通过对语言文字的朗读品味，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
教学难点：理解“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”这句话的意思。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解表现黄果树瀑布壮美及作者感受的词句。
2、通过对语言文字的朗读品味，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
3、促进学生的语言积累，培养学生的审美情趣。
【教学过程】一、凸显“杰作”，朗读引出意象。
1、指名读中心句“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”。
2、欣赏视频，学生自悟再读中心句。
3、复习黄果树瀑布的形态和声响，加深印象，再读中心句。
[设计意图：“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”既是文章的中心句，又是这堂课的牵引线，反复朗读一是为了突出这句话的重要地位，二是为了牵出上节课留在学生心中黄果树瀑布的声、形的意象；视频是作者的视野，是文字的音像再现，是引入文本的桥梁，可以使学生充分调动自己的情感，从而较好地投入到1-4自然段的朗读中，为后面的朗读奠定基调。
]二、紧扣“杰作”，练读感悟文本。
（一）、学习第五自然段。
1、教学“坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。
”这句话。
（1）体会“近得很”。
（2）体会作者“想伸手”的原因。
2、教学“瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。
”这句话。
（1）体会“凉丝丝”和“舒服极了”。
（2）体味“泻”、“溅”、“洒”。
[设计意图：“近得很”是作者和黄果树瀑布的空间距离，“想伸手”是作者和黄果树瀑布的心理距离，抓住关键词语反复练读正是为了引导学生体会作者和黄果树瀑布心理距离的逐步缩减，为后面作者和黄果树瀑布融为一体埋下伏笔。
《黄果树瀑布》教案（第二课时）
《黄果树瀑布》教案（第二课时）第一篇：《黄果树瀑布》教案(第二课时)《黄果树瀑布》教案(第二课时)《黄果树瀑布》教案活动1揭题导入1.这节课我们继续学习《黄果树瀑布》，齐读课题。
2.还记得这篇课文开篇第一句话吗？3.出示齐读，思考，在你的心目中，什么样的作品称得上是杰作？黄果树瀑布究竟是一部怎样的杰作？给作者带来怎样的感受呢？4.通过上节课的初读，知道作者是从哪三方面来这部大自然的杰作的？5.指名说，师板书：声、形、感6.这节课，我们就走进文章的字里行间，去神游这部大自然的杰作。
活动2【学习】聚焦重点内容，感悟瀑布特点1.出示要求：默读课文，思考：黄果树瀑布的声音和形态各有什么特点？你从哪些词句中感受到的？圈画出有关词句，用关键词的形式进行批注。
2.学生默读圈画。
3.师生交流声音特点：（1）先看课文第二自然段，你从哪些词句读出瀑布的声音有什么特点？（2）学生抓住关键词谈：声音很响（大），师板书。
（3）瀑布的声音一开始就是这么大的吗？是按什么顺序变化的？哪几个词语让你感受到了这种顺序？声音从小到大，由远而近的背后，为什么会有这种顺序、听觉上的变化？（体会作者在不断前行，越来越接近瀑布）（4）沈老师在读这段文字时，最喜欢“飘”这个字，觉得精妙至极，可也有人说，这个词用得并不好，你怎么看？（5）指名说（6）是啊，一个“飘”字把声音写得动感十足，充满了韵味。
其实，这节文字中还有一个跟“飘”一样用得很精当的字，你觉得是哪一个？谈谈自己的想法。
（7）寥寥数字，便将黄果树瀑布的声音写得如此有序而美妙。
能读好吗？试试，指名读。
（8）其实，文中还有几处也写到了瀑布的声音，找出来读一读，说说从哪里读出瀑布声音的响？指名交流。
（9）能读出瀑布声音的特点吗？练读，指名读。
（10）读书如品茶，再品这些写声音的句子，你发现了在写法上有什么相同的地方？指名交流，（运用比喻的手法写得很生动形象）（11）再品品，又能品出点不同来，看看在写声音的时候又有什么不同？指名交流（声音在变化，越来越响，越来越好听）（12）浏览课文，看看为什么同是声音，在作者的笔下是不一样的？交流。
《黄果树瀑布》第二课时教学设计
黄果树瀑布第二课时教学设计教学目标1.了解黄果树瀑布的地理位置、历史渊源及自然景观；2.了解黄果树瀑布旅游相关信息；3.学习如何规划黄果树瀑布旅游路线、安排行程；4.培养学生团队合作和时间管理的能力。
教学步骤第一步：课前热身教师通过展示黄果树瀑布的美照或其它有关图片，引起学生兴趣，调动学生的积极性。
并向学生简单介绍黄果树瀑布的历史、地理位置和自然景观，提前让学生对黄果树瀑布有一个基本认识。
第二步：学习黄果树瀑布旅游相关信息1.黄果树瀑布门票价格；2.黄果树瀑布营业时间；3.主要景点位置和相关服务设施；4.建议游玩时间和路线。
通过幻灯片、视频等方式，向学生展示黄果树瀑布的相关信息并让学生做笔记，以便后续规划路线和行程。
第三步：规划黄果树瀑布旅游路线将学生分成小组，让每个小组规划自己的黄果树瀑布旅游路线和行程。
教师可以先安排一个范例路线，供学生参考和借鉴。
学生需要考虑以下几点： 1. 行程安排的时间和核心景点； 2. 出发和返回的时间、地点； 3. 交通方式选择； 4. 用餐和休息的时间安排。
第四步：演示和分享每个小组向全班展示自己的行程规划和路线安排，教师可以安排一个时间限制让学生进行演示，强调演示的时候让同学觉得有启发性。
演示结束后，其他小组和教师可以就规划进行提问和修改。
第五步：总结回顾教师对本节课的教学过程和结果进行总结和回顾，梳理学生们规划出来的路线，强调团队合作和时间管理意义。
学生对本节课的反馈也是非常重要的。
教学评估1.学生对黄果树瀑布基本信息和旅游路线有基本了解；2.学生在小组合作中高效协作；3.学生规划的旅游路线和时间安排合理；4.学生对于班级的合作能力有所提高。
教学拓展1.针对黄果树瀑布旅游的主题研究，可能涉及地理、数学、艺术、哲学等学科；2.组织学生实地拍摄黄果树瀑布的照片或录制游记等多媒体形式，以回顾旅游体验和交流感受；3.发扬主题教育，让学生发现黄果树瀑布所具有的生态及文化价值，组织相关互动如游客调查，主题讲座等。
《黄果树瀑布》第二课时教学设计
一、进入情境。
同学们，今天，我们继续学习——黄果树瀑布。
（齐读课题）2．通过上节课的学习，它给你什么印象？（生说）出示“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”指两人读。
你读出了什么？．．．．．．．．还记得这部杰作中含有黄果树瀑布的什么？（声音形态）今天，就让我们跟随作者一起去品品这声音、形态构成的杰作！二、感悟声响和形态出示自学要求：自由读课文，分别划出描写黄果树瀑布声音和形态的句子，读一读，品一品，把你的感悟写在旁边。
1、感悟声响你品的是什么？（声音）读出你找的句子。
▲刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
▲那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
交流心得并指导朗读体会。
师：孩子们书读百遍其义自见。
我们再一次读一读，品一品。
相信你会有更多新的发现。
（生读）预设：（1）师：你有什么新的发现？我们要有一双慧眼生：这两句用了比喻的修辞。
师：这样比喻好不好？生：声音比作微风拂过树梢。
师：尤其是哪个字？生：飘（放课件）师：你能读出感受吗？（指名读）（2）真好，还有哪也好？声音比作潮水。
你读句子。
生读：最后像潮水――瀑布的声音响。
这儿有个词“人喧马嘶”指什么？生：人在喧闹，马在嘶鸣。
师：刚才用了一个飘字，这儿用了一个什么字？生：涌师：好不好？为什么？生：水大－急－多－指名读。
（3）师：真够大的！更大的声音在哪里？师：知道织布厂吗？师：知道车间里的人怎么说话吗？工人说话借助手势。
那也不过几十架，这里呢？这声音怎么样？生：说―――谁能读好这句话？（指名读）再读读这两句话，你还有什么发现？生：声音由小到大。
原因呢？生：作者由远到近。
师：思维的过程是美丽的，把这种变化读出来吗？先是轻柔，越来越响。
谁来试试？指名读。
真好。
齐读。
（女孩读分号前，男生读分号后，最后齐读。
）引读：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！2、感悟形态师：品读了杰作中的声音，谁带我们来品品形态？谁来读你找的句子？（1）透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在崖壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
最新整理小学五年级语文《黄果树瀑布》教学设计二.docx
最新整理五年级语文教案《黄果树瀑布》教学设计二第二课时教学内容：理解课文的第二段的内容。
教学目标：1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机教学过程：一、学习课文的第二段谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。
1、学习课文的第二自然段进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。
（描写黄果树瀑布的声音）2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。
“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。
3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。
4、小结学法：整体感受——逐句朗读体会——感情朗读，想象。
二、用上述的方法学习第3、4两段的内容1、各自读书，勾画。
2、分小组交流、讨论。
3、检查自学情况。
第3自然段：理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。
”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。
第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景？展开想象进行描述。
三、学习课文的第5-7自然段轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？学生自学，朗读体会。
1、各自谈谈自己的最大感受。
汇报程序：读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读。
着重理解下面的句子：“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。
”这句话说明了什么？“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。
”这种舒服你体会过吗？“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。
”为什么会有这种感受？3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。
齐读第5-7自然段，读出这种感受。
四、学习课文的第8段1、登上平台，我们又看到了什么？范读。
17 黄果树瀑布(第二课时)
黄果树瀑布 共 2 课时 第 2 课时
教材版本 课 型
苏教版 新授
教学目标Biblioteka 教学重点 教学难点 教学准备
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和 声响的特点。 3、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无 限生机对人的性情的陶冶。 通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生 机对人的性情的陶冶。 通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生 机对人的性情的陶冶。 课件 教 学 过 程 修注栏
（一）汇报交流‚作者的感受 1、 指名读第 5 自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷 地有什么感受？ 2 、讨论、交流。 着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池” “四周乐声奏 鸣”的理解作铺垫。感受是‚那道瀑布“离我们‚近得很” 。仿佛一伸手便 可以撩过来洗洗脸。 “撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。 “瀑 布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。 ”板书： 感受：舒服 3 、出示句子，着重理解这两句话： （1） “四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活 力。 ”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。 （2） “聆听着訇然作响的瀑布声„„挟来大自然无限的生机。 ”挟：夹在 胳膊下，然后理解整个句子的意思。 4 、反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然 的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。 导读第八自然段： 1、齐读后，简介徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。 2、根据学生回答，理解本段中两个沉醉的意思。 3、指导读好句子“他遥对着瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完 全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。 ” 三、赏读全文： 1、 有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的 杰作？ 2、 填空：这是一篇（ ） ，写了‚我们在（ ） ，描绘 了（ ） ，讴歌了（ ） 。 形态——宽 声响——大 板书设计 17 黄果树瀑布 感受 舒服极了 灌满 活力 挟来 生机 教学反思
《黄果树瀑布》教学设计第二课时
《黄果树瀑布》教学设计（第二课时）教材分析：《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。
它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3．仿用“移步换景”的方法，写一处你曾经游玩过的一个地方。
4．通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
教学重、难点：课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈。
因此，根据课文特点，我确定如下教学重、难点：重点：引导学生自主研读课文重点段落——“瀑布的壮美”和“谷底时的感受”。
难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美。
教法、学法：1．学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解，教学起来有一些困难。
《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力。
”课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些录象资料，便于学生充分的理解和感悟课文。
2．从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；3．运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，以学定教，顺学而导；4．运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；5．注重学习方法的指导，精心选择运用读书，质疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写。
一、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。
师：如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!）生：默读课文后回答：黄果树瀑布真壮观！（美丽、宽、气势非凡、雄伟……）[评：请学生用一个形容词来表达读了课文后对黄果树瀑布的整体印象，这其实是一个对课文内容进行概括的训练，学生的语言和思维就是在一次次理解、概括和表达中逐渐走向深邃的。
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17.黄果树瀑布（第二课时）教案教师：王桂英。
课题：17.黄果树瀑布（第二课时）授课时间月日
教学目标1.掌握本课生字词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.引导学生感受黄果树瀑布的壮美及无限生机
教学建议
教学
重点
让学生体会黄果树瀑布的形态，声响特点。
教学
难点
让学生感受黄果树瀑布的壮美及无限生机教、学具多媒体ppt课件。
教学
过
程一．复习导入。
师：复习第一自然段，然学生说段意。
今天我们学习继续17课黄果树瀑布。
（板书课题并领读。
）
二．新课。
1.自由读。
读第二自然段。
找出写黄果树瀑布的声音的句子。
指名答。
谁能找出哪里写瀑布的声音大？
找出并读一读。
理解“人喧马叫”。
你能把进入黄果树瀑布的这种渐进渐响的感受找出来，朗读一下吗/
用心去感受这种声响。
2.读3，4节。
让学生找出写瀑布颜色、形状的比喻句，读一读。
3.读5-7节。
让学生齐读，读出瀑布的壮观。
说出段意。
“中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手就可以撩过来洗洗脸。
”
（壮美的瀑布近在咫尺，你仿佛闻到了什么？看到了什么？）
4.学弟8节，让学生说出段意。
教
5.小结。
学
过
程
6.黄果树瀑布这么美。
你读了有什么收获说出来。
作业布置完成课后作业
板书设计 17.黄果树瀑布
闻其声
看其形
谈其感
教学反思。