教学设计.8上英语unit2教学设计
牛津上海版八年级上册 Unit 2 Work and play 教学设计
牛津上海版八年级上册 Unit 2 Work and play 教学设计一. 教材分析牛津上海版八年级上册Unit 2 Work and play主要讨论了学生和老师们在学习和休闲方面的活动。
本单元通过介绍不同人物的不同工作和休闲方式，让学生们学会描述自己和他人的日常活动，并在真实的语境中运用一般现在时。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的一些基本知识，能够进行简单的日常交流。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过观察、思考、实践和交流来掌握本节课的知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示日常活动的词汇和短语，如“work, play,read, write, watch, do, sports”等，并能够运用一般现在时描述自己和他人的日常活动。
2.能力目标：学生能够在真实语境中运用所学知识进行交流，提高听说读写的能力。
3.情感目标：学生能够认识到学习与休闲的重要性，养成良好的学习和生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示日常活动的词汇和短语，并运用一般现在时描述自己和他人的日常活动。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行描述，并在真实语境中进行交流。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法。
通过设定各种真实的情境，让学生在完成任务的過程中，自然而然地学习和运用所学知识。
同时，鼓励学生积极参与，发挥团队协作的精神，提高语言实际运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备与课程相关的情景和任务，制作PPT和教学素材。
2.学生准备：预习新课内容，了解一般现在时的基本用法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己和学习伙伴的日常活动，激发学生的学习兴趣。
例如：“What do you usually do in your free time?”“Do you like sports?”等。
牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》(Study skills)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》（Study skills）教学设计一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 2 School life》主要介绍了学校生活的各个方面。
本单元的主题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
教材通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生掌握学校生活的相关词汇和表达方式，提高学生的英语交际能力。
此外，教材还引导学生关注学校生活的一些问题，如学习压力、课外活动等，有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对学校生活有一定的了解。
但部分学生在英语学习中存在恐惧心理，不敢开口说英语。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力各有差异，需要在教学过程中充分考虑这些因素。
三. 教学目标1.知识目标：学生能熟练掌握学校生活的相关词汇和表达方式，如classroom, teacher, friend, school day等。
2.能力目标：学生能用英语简单描述自己的学校生活，提高英语交际能力。
3.情感目标：学生能够积极面对学习压力，合理安排课外活动，享受学校生活。
四. 教学重难点1.重点：学校生活的相关词汇和表达方式的掌握。
2.难点：如何用英语描述自己的学校生活，以及如何合理安排课外活动。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：创设各种学校生活的情境，帮助学生理解和运用所学知识。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、图片、卡片等。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种学校场景，引导学生谈论自己喜欢的学校生活。
教师提问：“What do you like about your school life?”，学生回答并介绍自己的学校生活。
冀教版英语八上Unit 2《Lesson 7 Don’t Be Late for Class》教学设
冀教版英语八上Unit 2《Lesson 7 Don’t Be Late for Class》教学设计一. 教材分析冀教版英语八上Unit 2《Lesson 7 Don’t Be Late for Class》是一篇关于时间管理和纪律意识的文章。
文章通过讲述一个学生因为迟到而错过重要课程的故事，引导学生认识到时间的重要性以及遵守纪律的必要性。
教材内容紧密联系学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣和参与度。
本文主要通过听、说、读、写等多种方式，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但部分学生对时间管理和纪律意识的认识尚浅，容易在上课时出现迟到、走神等情况。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们养成良好的学习习惯和纪律意识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课中的相关词汇和句型，如“be late for”，“pay attention to”，“on time”等。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于时间管理和纪律意识的文章，提高他们的英语运用能力。
3.情感目标：学生能够认识到时间的重要性，养成良好的学习习惯和纪律意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握本课中的词汇和句型，运用到实际情景中。
2.难点：学生能够运用所学知识，编写关于时间管理和纪律意识的短文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
3.激励性评价：关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，提高自信心。
六. 教学准备1.教材：冀教版英语八上Unit 2《Lesson 7 Don’t Be Late for Class》2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学素材：相关图片、视频、音频等4.作业模板：用于学生练习写作七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一个学生迟到的场景，引导学生谈论关于时间管理和纪律意识的重要性。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 2 单元教学设计
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 2 单元教学设计一. 教材分析新目标八年级英语上册Unit 2的主题是“Let’s play sports!”，主要介绍了各种体育活动。
通过本单元的学习，学生能够掌握一些关于体育活动的词汇和表达方式，同时提高他们在实际情境中运用英语进行交流的能力。
本单元包括两个部分，第一部分是关于体育活动的词汇和短语，第二部分是关于询问和描述体育活动的情境对话。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，他们具备一定的听说读写能力。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在一定的困难，特别是在口语表达和听力理解方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元中出现的体育活动词汇和短语，能够正确地运用它们进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂并能够运用本单元所学内容进行日常交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够激发对体育活动的兴趣，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的体育活动词汇和短语，能够正确地运用它们进行交流。
2.难点：学生能够听懂并能够运用本单元所学内容进行日常交流，提高他们的口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种体育活动的情境，让学生在实际情境中运用英语进行交流。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备本单元的教学课件、教学素材和相关的体育活动器材。
2.学生准备：学生需要预习本单元的内容，熟悉并掌握相关的体育活动词汇和短语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些体育活动的图片，引导学生谈论他们喜欢的体育活动，激发学生的学习兴趣。
仁爱版八年级上Unit2Topic3SectionA教学设计及反思
3.学习策略：学生已初步形成适合自己的学习策略，但仍需教师在教学中给予指导，帮助他们运用有效的学习策略，提高学习效果。
4.情感态度：八年级学生正处于青春期，个性鲜明，对新鲜事物充满好奇。在此基础上，本章节教学应注重激发学生的学习兴趣，培养他们关爱他人、乐于助人的品质。
难点：指导学生如何在写作中运用阅读中所学的语言特征和文章结构。
（二）教学设想
1.针对重难点，设计一系列由浅入深的教学活动，如：
-通过图片和真实案例引入新词汇，让学生在情境中感知和理解词汇的含义。
-利用角色扮演和情景模拟，让学生在实际对话中练习一般现在时和一般过去时的运用。
-设计听力练习，如对话和短文理解，引导学生逐步提高听力技巧。
3.强调关爱他人、乐于助人的价值观，鼓励学生在日常生活中积极参与社会公益活动。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的语言运用能力，特布置以下作业：
1.口语作业：学生需录制一段关于自己日常习惯或经历的口语视频，要求使用一般现在时和一般过去时进行描述，时长约2-3分钟。此作业旨在培养学生的口语表达能力，并鼓励他们在实际语境中运用所学时态。
2.写作作业：根据课文结构和语言风格，编写一篇关于自己或他人经历的小短文，要求不少于100词。此作业旨在提高学生的写作技巧，同时巩固他们对课文内容的理解。
3.阅读作业：阅读一篇关于志愿者活动的英文文章，并完成相关阅读理解练习。此作业旨在提升学生的阅读理解能力，拓宽他们的知识视野。
4.词汇作业：整理本节课所学的新词汇，并将其运用到造句中。每个词汇至少造两个句子，一个使用一般现在时，另一个使用一般过去时。此作业有助于学生巩固词汇记忆，提高词汇运用能力。
人教版英语八年级上册Unit 2《How often do you exerciseol》教学设计
人教版英语八年级上册Unit 2《How often do you exerciseol》教学设计一. 教材分析人教版英语八年级上册Unit 2《How often do you exercise》主要讲述了关于频率疑问词how often的用法，以及一般现在时的表达方式。
通过本节课的学习，学生能够掌握频率疑问词how often，并能用一般现在时表达自己的生活习惯。
教材中包含了丰富的语言实践活动，如听力、口语、阅读和写作，有助于学生全面提高英语水平。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一般现在时。
但部分学生对频率疑问词how often的用法还不够熟练，因此在教学中需要重点强调。
此外，学生对生活话题的讨论感兴趣，有利于激发学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：–能够正确使用频率疑问词how often。
–能够用一般现在时表达自己的生活习惯。
2.能力目标：–提高学生的听说读写能力，熟练运用本节课所学知识进行交流。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、注重锻炼的良好习惯。
四. 教学重难点•频率疑问词how often的用法。
•一般现在时的表达方式。
•正确运用频率疑问词how often进行提问和回答。
•如何运用一般现在时表达自己的生活习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活场景，让学生在实际语境中练习英语。
2.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生的合作精神和团队意识。
4.反馈评价法：及时给予学生反馈，鼓励学生自主发现问题并改正。
六. 教学准备1.教材：人教版英语八年级上册。
2.课件：制作与本节课相关的内容，包括图片、视频等。
3.练习题：针对本节课的内容，设计听、说、读、写等方面的练习。
4.教学设备：投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问学生日常生活中喜欢的事物，引出本节课的主题——生活习惯。
仁爱版八年级英语上册Unit2Topic1.SectionB教学设计
-教师给予反馈、指导，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结知识点。
-学生分享学习收获，教师给予评价、鼓励。
2.教学目标：
-帮助学生巩固所学知识，形成知识体系。
-提高学生的学习自信心，激发学习兴趣。
3.教学过程：
2.学会使用一般现在时态描述人们的行为习惯，以及使用一般过去时态讲述过去发生的事情。
3.能够理解和运用目标语言，就日常生活中的礼貌和不良行为进行讨论，并提出自己的观点。
4.提高学生的听说读写能力，尤其是听力理解和口语表达能力。
5.培养学生的合作意识和团队精神，提高课堂参与度。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，教师将采用以下方法和策略：
-教师引导学生回顾本节课所学词汇、语法、听力等知识点。
-学生分享学习收获，教师给予积极评价、鼓励。
-布置课后作业，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
针对仁爱版八年级英语上册Unit2 Topic1.SectionB的教学内容，以下为作业布巩固所学词汇、语法知识。
-引导学生从文化角度认识礼貌行为的重要性，培养其良好的跨文化交际能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用图片、视频等多媒体资源，展示日常生活中礼貌和不良行为的场景，引导学生关注和思考。
-邀请学生分享自己在生活中遇到的不礼貌行为及感受，激发学生对本节课主题的兴趣。
2.教学目标：
-引起学生对礼貌行为的关注，激发学习兴趣。
4.鼓励学生互相交流、讨论，共同完成作业，培养合作精神。
-通过小组讨论，让学生分享自己遇到的不礼貌行为及感受，激发学生的学习动机。
牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》(Reading 2)教学设计1
牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》（Reading 2）教学设计1一. 教材分析《School life》是人教版牛津译林英语八年级上册Unit 2的一篇阅读文章，主要介绍了英国学校的日常生活。
文章通过讲述一个名叫Li Ming的交换生在英国学校的学习和生活经历，让学生们了解不同国家的学校生活和文化差异。
文章内容丰富，语言简单易懂，适合学生学习。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇文章的理解和分析。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解文章内容，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，如“schooluniform”，“PE class”，“host family”等。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
3.情感目标：培养学生对不同文化的尊重和理解，提高他们的跨文化交际能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主要内容。
2.难点：帮助学生理解文章中的文化差异，提高他们的跨文化交际能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。
2.情境教学法：创设情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语。
3.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.准备文章的PPT，包括文章内容和相关图片。
2.准备文章的翻译，以便学生在课堂上参考。
3.准备与文化差异相关的教学材料，如图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示英国学校的日常生活，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示文章的内容，让学生整体理解文章大意。
在呈现过程中，引导学生关注文章中的关键词汇和短语。
3.操练（15分钟）设计各种任务，让学生分组讨论和完成。
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Unit2 What should I do? 教学设计The first period一、教学设计思路：结合多媒体，利用图片、实物、简笔画等帮助学生记忆本节相关词汇；设置情境，帮助学生通过听说练习学会谈论日常问题及给出建议。
二、教材分析：in this unit students learn to talk about problems at school and at home and how to give advice to solve them. the first period serves as an introduction and lead-in part. activity 1a introduces some key vocabulary. activity 1b gives students practice in understanding the target language in spoken conversation. activity 1c gives students an opportunity to practice their speaking skill using the target language. in this period students can learn to explain their problems in their daily life.三、教学目标：(一)知识目标1. Key vocabulary：keep out; play; argue; wrong; what’s wrong?; style; out of style2. Key structures:W hat’s wrong?My clothes are out of style.Maybe you should buy some new clothes.(二)能力目标to train students’ ability of communication and listening skill.(三)情感目标1. To be interested in taking part in all kinds of activities in an English class.2. T rain students’ c ommunicative conscious. to speak out their thinks and wills.四、教学重点：1. Key vocabulary：keep out; play; argue; wrong; what’s wrong?; style; out of style2. Key structures:W hat’s wrong?My clothes are out of style.Maybe you should buy some new clothes.五、.教学难点：L earn to give advice using “should”.六、.难点及其突破方法：培养良好的语言表达习惯。
发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。
七、教学资源：多媒体；录音机；课件八、教学过程：Step 1.greetings and revisiongreet the class and check the homework.Step2.section a lead-inProblemI want to buy a new guitar but i don’t have enough moneyAdviceT: look at the chart. I have a problem. I don’t know what I should do. Can you give some advice?S (1): wait until next year.S (2): borrow one.S (3): buy a used guitar.S (4): get a part-time job.……(Teacher show the advice on the screen one by one)T: thank you for your advice. Do you have any problems?S: yes.T: I think you have different problems. in this unit we are going to talk about problems people have and learn to give these people advice, u sing the words “could” “should” and “shouldn’t”.Step3. New wordskeep out 留在外面；置身于外；不许进入play v.播放loud adj. 大声的；响亮的argue v. 争论，争吵style n. 款式；式样；时尚out of style 过时的；落伍的Step 4 1aT: now please open your books at page 10. Look at activity 1a, please.(Point to the problems and ask five students to read the problems to the class)S (1): my parents want me to stay at home every night.S (2): my brother plays his cds too loud.S (3): I don’t have enough money.S (4): I argued with my best friend.S (5): my clothes are out of style.Read each sentence again and ask students to repeat it. Ask students to explain in their own words what each sentence means. They can point to parts of the picture, using actions, simple drawings on the board and simple sentences.T: you are right. You must pay attention to two phrases. “Argue with sb.” means “disagree in words with sb.” “Out of style” means “no fashion in clothes”.Step 5.1bT: please look at the pictures. Let’s see: what’s wrong with the girl, who can tell me? S (1): I think she argued with her mother about something.S (2): she thinks her clothes are out of style.S (3): her brother plays his cds too loud.……T: now listen to a conversation to check what you guess and circle the problems you hear the girls talking about.Play the recording for the first time. Students only listen. And then play it a second time. This time students circle the problems they hear.Correct the answers.Answers:The following problems should be circled:My parents want me to stay at home every night.My brother plays his cds too loud.I don’t have enough money.My clothes are out of style.Step 6 pair workFirst ask two students to read the sample dialogue.S (1): what’s wrong?S (2); my clothes are out of style.S (1): maybe you should buy some new clothes.T: make conversations like this about the problems in activity 1a. After a while, I’ll ask several pairs of students to say their conversations to the class.Step 7 summaryt: this class we’ve learned some key vocabulary. And we’ve learnt how to give somebody advice if he or she has some problems. If you are interested in joining all kinds of activities in class, you’ll make great progress.Step 7.homeworkTalk about one’s problems and give advice in groups.Step8 the design of the blackboard九、评价方法：评价section a的教学效果，可以通过以下几点：1．学生是否能熟练掌握本节可所学单词及能造简单的句子。
2．学生是否能用目标语运用自如地编对话。