《秋天的雨》课堂实录
《秋天的雨》课堂教学实录及评析
秋天的雨一、教学内容本次教学的课文为《秋天的雨》，属于初中语文七年级上册的第二单元，主要内容是通过描述秋天的雨景，抒发对大自然的爱和感受。
该篇课文篇幅适中，文章情感优美，词语简单易懂，非常适合初中学生阅读。
在教学中，本人主要从以下三个方面进行了教学：1. 文本解读赏析文章字词、句子结构等。
通过课堂阅读和分析，让学生对文章有较为深入的了解，具有独立思考的能力。
2. 课文翻译将文章进行翻译、注释、理解，并与学生共同解析翻译中的一些难点。
3. 写作指导通过审美阅读，让学生充分感受课文的美感。
教师可以从复习和操练作文的角度出发，深入分析课文的语言、文字、结构等方面，尝试运用学生听过的课课文知识，帮助学生得到深化。
二、教学效果该课文教学取得了一定的效果。
学生们逐渐掌握了文章的基本知识和基本技能。
通过课程讲解和知识点练习，学生们提升了阅读理解和作文的能力。
让学生在有趣的语境中接触语文知识和文化，增强了学生兴趣，并提高了学生语文素养。
教学内容深度合理，与学生的认知水平相匹配，让学生在学习中愉悦、轻松、协作了解了更多。
三、教学评析本次教学的主要内容是文字解读与写作指导的教学。
通过教学活动，让学生开始对一篇文章进行深入地思考，发扬想象、提高审美品味，使他们实现金光闪闪的写作梦想。
但是，教学活动需要根据具体情况合理调整、优化。
在本节课中，我发现仍然存在以下一些问题：1. 教学精益求精教师仍需要进一步努力，让教学深入到学生的学习和思维能力。
这需要教师在如何诱发学生思考成为课堂重要内容。
这就需要从整体上谈及知识点和思考方法。
因此，教师们需要不断改善课程设计方案，以提高教学效果。
2. 教学调整与分类针对不同学生的学习水平和不同学科须求，教学方法也应该有所调整。
尤其在解决學生的问题方面，要根据他们的差异性店家不同的教学方法和教学节奏。
同时可以施行不同的“分类教學”机制，将学生分组帮助，以增强其学习动机和学习效果。
四、总结“秋天的雨”是一篇感性的文章，充满着对自然和人文的敬畏之情。
秋天的雨课堂实录
《秋天的雨》课堂实录第一课时赵伟利一、开口生齐背“我们的约定”。
上学不迟到，上课要认真，纪律要遵守，作业要工整，卫生要保持，举止要文明。
师生问好。
二、学前习师：有一些词语朋友迫不及待的想和大家见面了。
读读看，你认识吗？出示词语：波浪粮食生齐读。
师擦掉加方框的字，再次齐读。
师：真棒。
今天，我们来学习《秋天的雨》，还将认识更多的生字。
板书课题，齐读。
三、学中习师：请打开课文，大声地把课文读一遍，要求读准字音，尤其是加拼音的字。
生自由读文。
师游走在学生中间。
师：用你的姿势告诉我你的任务完成了。
师：好，下面是第二个任务，画出文中的词语。
生动笔画。
师：把你画出的词语读两遍。
生自由读。
师：同桌互相读一读。
同桌互读。
师：打开课后生字表，你会读吗？要求拼读。
生自由读。
师：考考你，你会读吗？出师生字：钥匙趁菠萝衔裳扇枚邮柿爽仙梨粮紧杨生齐读。
师：刚才在读的时候我听到了有错的，“匙”读什么？能拼读吗？生：不能。
师：为什么？生：它是整体认读音节。
师：想一想，整体认读音节都有哪些？生回忆，自由说。
生：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu 、ye、yue、yuan、yin、yun、ying、师：“扇”怎么读？生：shan生：shan师：它是一个多音字。
读一声时，组词——生：扇风，扇了一巴掌；师：表示动词。
师：读四声时组词——生：扇子、电扇、风扇；师：表示名词。
师：你能谁说什么时候读一声，什么时候读四声吗？生自由说，同桌互说，指名说。
生：读一声时，表示动词，扇风，扇了一巴掌；读四声时表示名词，扇子、电扇、风扇。
师：找出文中的这个句子读一读。
生：黄黄的银杏叶，像一把小扇子，扇哪，扇哪，扇走了夏天的炎热。
师：你还能回忆起哪些多音字？至少说5个。
生自由说。
师：刚才我们记住了字的读音，我们还要记住字形。
同桌合作，用我们学过的识字方法，记忆它的字形。
同桌交流，指名交流。
生1：我用加一加记住了“菠萝”，草字头加波是“菠”，草字头加罗是“萝”。
秋天的雨教学实录
秋天的雨教学实录秋天的雨教学实录（篇1）教学目标：认得“钥、匙、趁”等八个生字，会写“爽、菠、萝”等7个生字。
读通课文，初步感知课文内容。
赏识图文，感受秋天的美好，积累好词佳句。
教学重点：能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。
教学难点：能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。
教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、看图谈话导入出示雨点图，问：这是什么？你能用一个词语来形容雨吗？2、过渡：秋天的雨，是一把钥匙。
它带着凉爽和温和，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
就让我们一起走进课文，去感受一下秋雨的美吧!（出示雨图，用平常积累的词语来形容雨，让同学学会运用词语，并懂得平常词语的积累是很紧要的。
用课文的第一自然段来引入课文，自然，贴切。
）二、初读课文，学习生字，读通课文。
1、生自由读课文，要求边读边把要认读的生字用横线划出来。
2、检查认读情况。
A、出示生字卡片，分男、女生读。
B、同桌互读，一点一读，相互帮助，相互评价，并说说你是怎么来记住这些字的。
3、这些单个的生字都认得了，那么我把它们放在小诗当中，你还能正确认读吗？课件出示小诗，指名读，齐读。
小诗：是谁像一把钥匙？是谁有一盒五彩缤纷的颜料？是谁藏着特别好闻的气味？是谁吹起了金色的小喇叭？啊!是绵绵的秋雨，是凉快的秋风!（生字认读是本课的重点，通过自身找读，卡片认读，同桌互读等形式后，再把生字融入到小诗中加以巩固。
出示这首小诗，也为同学在接下去环节中回答课文是从哪几方面来写的作个铺垫。
）4、同学再次快速地朗读课文，用小括号把带有生字的词组找出来，并读一读。
5、课件出示词组，同学齐读。
6、出示“一把钥匙、趁你没留意”，重点指出“匙”读轻声。
引导读第一自然段。
指名读、齐读。
7、过渡：那秋天的大门打开了，你将看到什么呢？出示词组：五彩缤纷的颜料一把把小扇子扇哪扇哪橘子、柿子你挤我碰菠萝甜甜的分男女生读。
8、像这样的词组、句子在课文中还有很多很多，让我们一起到课文的2—3自然段中去找找，把你最喜爱的句子多读几遍，等会来读给大家听听。
人教版小学语文《秋天的雨》课堂实录
《秋天的雨》课堂实录一、直接导入：我们今天共同来学习一篇课文——《秋天的雨》。
（出示图片）看老师板书课题，小雨点蹦蹦跳跳地、唱着歌就来了。
齐读课题。
）课文中有些比较难读的字词，看看小朋友们能不能把它们读准。
（小朋友的声音真洪亮。
）二、字词学习。
出示字词，认读，（重点字着重突出）板书凉爽的爽。
三、下面请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。
（看看你读懂了什么。
）现在我请几位小朋友来读读课文，其他小朋友认真看书、倾听，看看从课文中，你有什么发现？）哪些小朋友愿意起来展示你美妙的声音？（找生分段读课文。
）指导学生读通课文。
（美读，读出感觉）通过读、听课文，你发现了什么？四、交流发现。
（整体认识。
）（四、课文读完了，《秋天的雨》给你留下了什么印象？神奇）1、秋天的雨，就像个神奇的小精灵，摇身一变，变成了一把钥匙，把秋天的大门打开了。
这把神奇的钥匙带给你什么感觉？——清凉、温柔。
你感受到了秋天的雨的特点。
（板书，钥匙）让我们共同走进这扇大门，去发现、去感受一下秋天吧。
（探寻秋天的奥秘吧）（欣赏秋天的美吧。
）走进秋天，你看到了什么？2、你看到秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
（随机出示相关片段）你知道五彩缤纷的意思吗？我们去看看它是怎么打扮它的朋友的吧。
（1）你看到了谁把黄色给了银杏树？（秋天的雨。
）把红色给了枫树……，秋天为什么能够给大自然这么多漂亮的颜色？因为秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
你知道五彩缤纷的意思吗？（2）你喜欢哪句话，起来读读吧。
（每句话、每个词、每个字都是有会说话的小精灵，它会告诉你许多信息，你要好好体会哦。
）（随机出示超链接）这句话，让你看到了一副怎样的画面？……【去掉一把把中的一个“把”字好不好？去掉“扇哪扇哪”好不好？】【从一把把，你体会到什么？（叶子多），从扇哪扇哪，你又体会到什么？（叶子在轻轻飘动）（叶子慢慢变黄的过程）（你看到了金黄的颜色，你看到了银杏树叶子的形状（叶子的形状——作者用了比喻的手法，将银杏叶的形状形象地为我们展现在眼前），你还看到了银杏叶变黄的过程……）边读边根据字词句想象画面，是我们感受文字的好方法。
秋天的雨课堂实录
一、欣赏秋色，育情导学。
1、师：同学们，上节课我们学习了第一自然段，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开了，秋天的大门里都有那些景象呢？你们想欣赏一下吗？（课件）2、师：同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。
生：我看见濛濛的秋雨下起来了，到处雾蒙蒙的。
好漂亮，好漂亮！生：我看见了丰收的果子，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口。
生：我看见了火红的枫树林。
真美！师：同学们说得多好啊！今天就让我们拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是秋天的雨！（板书课题）师：请同学们，亲切地呼唤课题《秋天的雨》。
（学生齐读课题）出示学习目标师：课文是怎样写秋天的雨呢？你们想听吗？（师范读）边听边用序号标出课文的自然段,想象你听到的画面，感受秋天的美。
师：课文写得美吗？那还等什么快打开书，轻声读课文，要求读准字音读通句子不懂的句子多读几遍，去感受秋天的美。
谁愿意展示一下自己吗？（1）指名读（2）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读师：同学们读得真棒，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。
听到同学们动听的读书声调皮的词语小精灵忍不住出来想和大家打个招呼，我们开火车来和他们打个招呼好吗？（真棒，连词语小精灵都忍不住夸夸大家了）检查三组词语：黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住A、第一组颜色词指名读，正音。
B、第二组叠词要求轻读“的”。
读中说这组词的特点：叠词。
朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。
C、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。
生加动作读词。
师：带着词语小精灵的夸奖我们走进课文，下面请同学们自由读课文，找到开头是“秋天的雨”的句子，再认认真真地画下来，然后可以和同桌议一议。
现在开始吧！（师巡视，点评：动作真快！你也完成啦？真快！）4、师：找到了吗？（生汇报）（指名1-2名）师：同学们读书真认真，谁来和大家交流交流你找到的内容？生1：秋天的雨是一把钥匙，打开的秋天的大门生2：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，给大地涂上的特别漂亮的颜色生3：秋天的雨藏着非常好闻的气味，总是把小朋友的脚给钩住生4：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了生5：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》课堂实录
《秋天的雨》课堂实录师：同学们，老师这儿有一个神秘的礼物盒子，谁来猜一猜里面会有什么？（学生好奇猜测）生：是水果、是学习用品等等。
师：一场秋雨一场寒，这份礼物呀是秋天的小雨点蹦着跳着给我们送来的，我们一起打开来看一看吧。
（配乐播放秋天美景图片短片）生：欣赏、惊叹。
师：怎么样，秋雨给我们带来的礼物美吗？那就让我们就赶快走进课文去细细欣赏这如画的秋天吧！板书并读课题：“11、秋天的雨”师：我们同学识字的能力特别强，文中的生字新词都会读了吗？看，他们都躲到秋天的雨滴上了。
现在老师要考考你们，有信心读好吗？开火车词语接龙。
（ppt出示雨滴，每滴雨滴一个词语，学生对照拼音自主练读学习，词语接龙检查。
）生：先对照拼音自主练读学习，说识字方法。
开火车词语接龙读词语师：“爽”字看着挺简单，可写起来要多注意？让我们看一下书写动画（flash演示“爽”字的笔顺。
）伸出手跟着一起写一写吧。
生：看书写动画，先书空，再在本子上写。
师：这美丽的秋天很快就要过去了，冬天马上就来了，小动物都在忙什么呢？你们听……（播放鸟儿鸣叫和树叶沙沙声）学生认真听，想象他们在干什么，说一说。
师：树林里一片忙碌，他们都在准备过冬。
原来，秋雨吹起了金色的小喇叭。
我们听听秋雨对这些小动物们说了些什么？例子：秋雨对小喜鹊说：“小喜鹊，小喜鹊，冬天快来了，你要准备造房子，可别冻坏了哟！”“秋雨对说：“，。
”生：补充上面的句子。
师：秋雨给人们带来了缤纷的色彩，丰硕的果实，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦，难怪作者说:（ppt出示最后一自然段,齐读）这是作者对秋天的赞美呀！生：有感情的朗读最后一个自然段。
师：著名钢琴家理查德克莱德曼还专门创作过一首钢琴曲《秋日私语》，配着这美妙的音乐老师也忍不住想赞美秋天了。
（教室配乐朗读，学生欣赏。
）生：欣赏。
师：你想赞美秋天吗？读给大家听一听吧？你喜欢读哪一句就读哪一句。
生：读自己喜欢的句子，指名读，其余学生评价。
师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，（出示课件）秋天的雨，把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。
秋天的雨课堂实录王崧舟
秋天的雨课堂实录王崧舟本文目录一览秋天的雨课堂实录王崧舟 2作为一名教学工作者，精心准备教案是很有必要的，教案可以使教学更加科学。
来参考一下教案是怎么写的！以下是我为你整理的秋雨课堂23篇王崧舟回忆录，希望对你有所帮助。
秋天的雨课堂实录王崧舟 2 篇1教学活动目标：1、帮助幼儿熟悉散文诗，并理解散文内容。
2.激发孩子对大自然的热爱，体验秋雨季节的奇妙意境。
活动准备：有雨声，声音极好的磁带，录音机等。
活动过程：一、倾听雨声，激发兴趣。
师：“小朋友注意听一听，这是什么声音？”师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。
）师：“下雨时，雨点会落在哪里呢？”（鼓励幼儿踊跃回答，如：、屋顶、地面、大海里、小河里……）二、初步感知散文诗。
1、幼儿欣赏。
师：“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的，那么秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。
听过以后可要告诉师，你最喜欢散文诗里的哪一句。
”（教师配有感情地朗诵散文。
）2、再次欣赏一遍，问：秋天的雨是什么？还有什么？三、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。
师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？1、欣赏散文第二段：想——秋天的雨。
提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友讲一讲。
老师总结:秋雨过后，自然发生了变化，就像一把打开秋之门的钥匙。
2、欣赏散文第三段：看——秋天的雨。
老师:为什么说秋雨像一盒颜料？她把各种颜料给谁了？教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；3、欣赏散文第四段：闻——秋天的雨。
老师:秋雨还是好闻的。
它从哪里来的？你感觉如何？鼓励孩子积极思考，说说自己的生活经历。
)教师小结：秋天来了，水果成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子的，稻谷……4、欣赏散文第五段：听——秋天的雨。
师：为什么秋天的雨有一支金色的呢？它告诉我们冬天快来了，小动物要做什么？教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，做粮食，小加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到妈妈的`脚下，它们都准备要过冬。
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》课堂实录
《秋天的雨》课堂实录一、欣赏秋色，育情导学师：同学们这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？生：看过。
师：今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。
我们一起来欣赏吧！（播放秋天的雨景图，师旁白）师：同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。
生：我看见蒙蒙的秋雨下起来了，大地就变成五颜六色的了。
好漂亮，好漂亮！生：我看见了黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口。
生：我看见了小动物，它们准备过冬了。
师：你们说得多好啊！秋天的雨给我们带来了美的感受。
现在，让我们一起走进课文《秋天的雨》。
（板书课题）师：同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤《秋天的雨》。
（学生齐读课题）二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句师：课文是怎样写秋天的雨呢？下面我们来默读课文，不出声，不指读。
还要一边读一边想。
同学们注意了，老师这儿有几个小小的建议，大家先认真看一看，看明白了就开始默读。
出示自学提示：１、划一划课文中难读的生字词，想办法读会。
２、找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。
３、想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。
师：刚才同学们读书很认真，现在老师来检查你们读得怎么样。
出示句子：师：这些句子中带点的词你能读好吗？自由读读吧。
（学生自由读）师：谁来展示一下，把这些词语准确地读给大家听听。
生１：（读带点的词语。
）师：他读得怎么样？生２：他读得声音响亮，但是他把“扇”读成了平舌音。
师：你是个学习很认真的孩子，听得很仔细，“扇”应该读翘舌音，大家一起读，注意读准确。
学生３：我发现“扇子”的“扇”读去声，“扇那扇那”的“扇”读平声。
师：太好了，你说得非常准确，请你带着大家读（学生读）师：同学们，词语你们读准确了。
那你们看看有没有难写的字？生：我觉得“爽”字比较难写。
师：好，请你们举起小手，跟着老师把“爽”字写一写。
注意中间这个“大”字的一撇要拖长一点，“捺”写下一点。
四个小叉左右对称，还要特别注意，写叉的时候是一撇一点。
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《秋天的雨》课堂实录
P>《秋天的雨》课堂实录----全国第六届青年教师阅读教学观摩活动师：红色是给…… 生：红色是给枫树师：嗯，接着往下说。
生：金黄色时给田野师：哦想起来了，桃红色呢？生：是给果树的。
她在努力的回忆着。
好，还有什么颜色？好了我们找个同学来帮帮你好吗？你来帮忙。
生：紫红色，淡黄色、雪白色是给菊花的。
师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二小节。
注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。
开始吧。
师：念好了吗？好像不太自信呀！念好了吗？（生大声回答）我们来交流一下吧，谁喜欢来读银杏树这一句？请你来。
生读。
师：读得真好呀，为什么喜欢这一句话呢？学生：因为它给了我许多快乐。
老师：小扇子给了你许多快乐，通过你的朗读我听出来了。
它把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。
（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像. 生：扇子师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读生读。
师：两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪生再读。
师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪生再读这句话。
师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。
多美的景象呀，来请大家再读这句话。
生：你看它把黄色给了…… 老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。
学生：练读老师：谁来当小老师？请你来。
学生：读老师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时有意放慢了速度，你为什么这样读？生：因为风也落下来时飘得很慢。
师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。
我们来学学他的样子，边读边想象门把这段话美美的读一读吧。
它把红色给了……读生读。
师：读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子？好请你来。
学生：读关于田野的句子老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（）你说生：丰收了，丰收了师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？生读。
老师：“你挤我碰”读得多有趣呀。
这些果子也在枝头上报告一个好消息。
什么？一起说。
学：丰收了，丰收了。
师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
生读师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？生：读菊花的句子。
师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？生：是省略号（简单介绍用法）老师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色——生：很多老师：来让我们一起来做花仙子吧，比比看你们哪朵花开得最漂亮。
生读这一句话。
师：“频频点头”再读一遍。
生读。
师：刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实呀，这些美丽的景物就在我们的身边，在我们的生活中，老师带大家去看一看好吗？师：在去之前呀我们来选一个读书最好的小朋友来给大家配音。
咱们班谁书读得最好？那位同学你来说。
生推选学生。
师：请你来读好吗？其他的小朋友一边看画面一边用心去欣赏。
一生配乐朗读，其余学生欣赏画面。
老师：呀，听你的朗读真是一种美的享受，孩子们掌声送给这位小播音员，请坐。
我们也把这段美美地读一读，好不好？师：提高点难度，能不看书体会吗？学生：能。
. 师：真自信，试试看吧，如果实在想不起来也可以看书。
生读。
师：哟，大家真了不起，这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。
秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。
瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄，（）。
谁能学着书上的样子把这句话补充完整？生想。
师：你想好了，请你来说。
生：，秋天的雨把紫色送给了葡萄，（一串串的像玛瑙）。
师：一串串的什么呢？生：葡萄。
师：像——生：紫色的玛瑙。
师：填得真好。
秋天的雨把紫色送给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜
悦。
你能像我们合作得一样，自己也来说一说美丽的句子吗？先自己想一想，念一念，再和同桌讨论一下，最后我们来交流。
开始吧。
生自己说。
师：好了谁想好了，愿意和大家说说你的句子？你来说。
生：秋天的雨把红色给了苹果，苹果像一个个小灯笼。
师：后面还能说吗？小灯笼——，我来帮帮你吧。
哦，你来帮忙。
生：红红的小灯笼照亮了全世界。
师：哎呀说的真好呀，带来了秋天的温暖。
还有谁能来说出自己精彩的句子？你来说。
生：秋天的雨把红色送给了苹果，红通通苹果就像小朋友的脸颊。
师：哎，这个句子说的真美。
后面还有谁来帮忙？小朋友的脸颊？请你来。
生：美丽又可爱。
师：是呀，还会跳呢，跳呀跳呀，跳出了秋天的欢乐。
谁还能把句子展现出来。
请你来说。
生：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨好像金子打造成的。
师：嗯，闪啊——生：闪啊闪啊，发出耀眼的光芒。
师：说得多好呀，你说了这么棒的句子，掌声送给这位小朋友。
生鼓掌。
师：好了还有同学要讲，最后一个机会给你吧。
生：秋天的雨把绿色给了…… 师：这个比喻多精巧呀。
这位穿着华丽衣装的公主在果园里跳呀跳呀，跳来了丰收，跳来了秋天丰收的快乐。
孩子们在你们的帮助下秋天变得更加美丽了，秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天除了有漂亮的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！分别藏在课文的三四自然段，下面你愿意先站是哪个自然段就把那个自然段好好读一读。
生读。
师：好我们来交流一下吧。
你愿意展示那个方面？好请你来读。
生读第三小节。
师：他读的多投入呀，老师仿佛闻到了香香甜甜的气味了。
（板书：酸酸甜甜）这酸酸甜甜的味道呀，把小朋友的脚怎么样呀？生：勾住了。
师：都勾住了。
好了谁愿意来听好听的声音？生读第四小节。
师：都得真美呀！有一个生字要注意，小松鼠找来松果“当”粮食。
我们一起来读一下。
生读。
师：他读的可是一幅不带声音的画呀，你听叮铛叮铛小雨点吹起了金色的小喇叭，它告诉人们——生：冬天快要来了。
师：喳，喳喳，谁在叫？生：小喜鹊。
师：衔来树枝？生：造房子。
师：吱，小松鼠？生：找来松果当粮食。
师：当粮食。
小青蛙怎么叫？生：呱呱呱。
师：它在？生：抓紧挖洞。
师：准备？生：舒舒服服的睡大觉。
师：松柏穿上？生说师：杨树、柳树把自己的叶子？生说。
师：他们在准备？生：过冬呢。
师：这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，秋天的雨——生配乐朗读每一段开头一句组成的诗。
师：让我们把这把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。
齐读最后一小节。
生读。
师：让我们乘着歌声的翅膀走出课堂，走进大自然，走进多姿多彩的秋天吧。
下课。