严抓教学常规,提高课堂效率(尹义先)
狠抓教学常规 提高教学质量
狠抓教学常规提高教学质量
审核人：刘祖兵作者：杨赵平来源：本站原创发布时间：2013-4-2 9:56:56 点击次数：35
4月1日晚上6点，白鹿初中召开2013年春第一学月的教学过程督促检查会议。
各教研组组长参加会议
会上，副校长罗先双充分肯定了大家在工作中所作出的努力，要求大家在督查中一定要坚持公平、公正、实事求是的原则，紧紧围绕教学这个中心，以提升办学质量为根本任务，让教风和学风再上一个新台阶。
教导主任吴勇对本期的教研工作、毕业班后期的复习、教案的书写、以及在平时如何督促检查都作了比较细致的小结。
各教研组长畅所欲言，既提出了在工作中所遇到的难题，又给今后的工作提出了切实可行的建议。
严格管理,努力形成班级特色(尹义先)
严格管理，努力形成班级特色七（1）班班主任：尹义先班主任工作千头万绪，是一项复杂而又细致的艺术性工作，是学校最苦的工作岗位。
在我的班主任工作生涯中，我也感触颇深，有几分劳累，也有几许收获。
我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
今天，我很荣幸能在这里与各位同仁一起研讨班主任工作，不过我也只能把我这几年来在班主任工作中的一些认识和做法向大家汇报，以期和各位同仁共同商榷。
一、责任责任心是做好班主任工作的首要前提，一个有责任心的班主任将会视学生如子女，一定会关爱自己的学生，对待工作的态度也必定是积极向上的。
相反，没有责任心的人做起班主任工作来就会埋怨这埋怨那，这是做不好班主任工作的。
二、威信要树立班主任的威信，就必须适当与学生保持距离，言出必行，违者必处，公平，公正处理学生问题。
三、规矩定好本班的规矩，形成班级特色，路队，卫生，就餐，宿舍，课堂和作业等都有专人用本子记录，从而形成对班级的全面监控。
四、积分利用好德育积分，加分和扣分要有原则，不能乱加或扣分，对每周每月高积分的同学积极的表扬（可以适当采取物质上的奖励），对积分较低者做好公布并且单独做好教育工作。
五、班会班会是教育学生的主阵地之一，班主任一定要上好每一周的班会课。
我通常让学生主持，让学生多讲，班长，纪律委员，卫生委员，路队负责人，宿舍长，科代表，宿舍长和组长都要上讲台把一周班级中好的坏的的情况公布出来（各责任人都有小本子记录），最后班主任做总结发言并对本周工作提出要求和希望。
六、细节细节决定成败，班主任工作是非常考验一个人的耐性和细心程度的，耐心做好各项班务工作，遇到突发的重大的事件要沉着应对，多沟通，及时上报，不要冲动。
细心关注班级中的每件事，课间冲跑，路队，课堂纪律，学生矛盾，住宿情况等等，这些都要多巡视，勤守班，多从学生中了解班级情况。
七、合作一是，加强和家长合作，共同教育学生。
二是，多和优秀的班主任交流合作，用心努力形成自己的班级管理特色，三是，多从任科教师那里了解本班学生的动态，做到整体把控，全面了解，对课堂纪律较差的任课教师的课堂要多多协助，让班干部做好课堂记录，协助整顿和教育。
严抓教学常规,提高课堂效率（尹义先）
严抓教学常规,提高课堂效率（尹义先）严抓教学常规，提高课堂效率精华学校如何打造高效课堂研究（尹义先）课堂是学校教育的主阵地，提高课堂教学效率是学校教育的宗旨。
提高课堂教学效率，是一个值得教师关注的问题，更是一所学校校长应该重抓的事情。
1、备课任何一堂成功的课，离不开课前认真细致的备课，而备课的充分与否很大程度上影响了你上课的自信程度，讲课效果，学生听课的效果，所以备好一堂课是上好一堂课的关键。
学生是各种程度参差不齐的，你无法预料到学生会提出什么样的问题，我们只有做好充分的准备好每一堂课。
举个例子，我们数学课学生提出问题最多的是习题课，特别是学生有错误的地方和有疑问的地方，最主要的是一题有多种方法的题。
要尽可能的多准备几个方法，并且逐一排查，甚至学生可能在哪个方法上提出问题，都要一一想到。
学生有时非常惊讶，为什么老师看到学生一皱眉头，甚至没等他们举手，马上就能说出他们要问什么和为什么他们会问，是怎么想的，而老师甚至能一语中地。
经常会听到有一些学生说：某某老师很负责，上课讲的可多了，但是就是不知道哪些是重点，该记住哪一个。
这就需要我们提取精华，突出重点，让学生听课时，做到心中有数，不能眉毛胡子一把抓。
这时有些年轻老师会说：老教师明确的知道考题之中哪些是重点考察的，可是我们哪里知道，而且我们生怕讲少了。
这一点学校教我们这样解决：第一，大量做题，这样不但能够应付学生提出的问题，而且你会发现一些反复出现的考题考点，而这就是你应该对学生重点讲解的。
第二，多向老教师求教，避免走弯路，讲过多没有必要的东西。
2、上课（1）信心十足。
之前在大学培训的时候一个老师对我们的教态进行了严格而又专业的培训，老师开始就对我们讲，你要对自己有信心，对自己教的东西有信心，如果你都没有信心那怎么可能教的好。
想想这个是真道理，如果学生从肢体语言中看得出你不自信，有疑虑，那不但对教学的效果大打折扣还对老师的个人映象大打折扣。
他教我们最简单的保持信心的做法就是抬头挺胸，目光一定要与学生对视，并且有交流。
物理课改重视课前预习提高课堂效率 袁东京
物理课改重视预习提高课堂效率河南省沈丘县李老庄乡第一初级中学袁东京摘要：本文阐述了在物理课改教学中，为了提高课堂教学效率，提出了要重视课前预习，论证了课前预习的重要性，通过自己查阅资料和多年的执教经验提出了几点指导学生有效预习的方法，得出预习习惯的养成可以优化课堂教学结构，提高课堂效率。
关键词：物理课改预习的重要性有效预习在物理课改进行中，我通过上课、听课，发现物理课堂模式确实变了，学生也积极活动起来了。
但是在与同事交流时，总觉得班级小组合作交流流于形式，小组成员展示时语言条理不清，显得被动。
究其原因是学生课前没有预习或预习的不够充分。
作为教师该如何认识预习的重要性，如何指导学生预习，提高课堂效率。
我想从以下几个方面谈谈个人看法：一、物理课前预习的重要性1、预习是改进课堂教学的基础物理课改强调了课堂教学中小组的合作探究。
基于物理学科的特点，这就要求教师在课堂教学中要有效的组织学生进行合作探究和动手操作。
而学生的动手操作和合作探究要以个人的已有经验和思考为基础，如果学生缺失课前预习，没有充分准备、观察思考，课堂活动的展开就很容易陷入盲目的状态。
其结果，既浪费了课堂时间，又导致了无效的合作学习，失去了合作探究的价值，使小组合作流于形式。
另外，如果学生预习的不够充分，那么小组成员中思维敏捷的容易以个人的观点主宰甚至取代所有小组成员的见解。
这样不仅不利于调动学生的积极性，还无法形成合作探究的学习氛围。
因此，教师在改变课堂教学，组织学生合作探究之前，一定要指导学生进行课前预习。
学生预习时，他们对会对已有知识经验进行加工，对看不懂的知识，会经过独立思考，形成初步印象，促使他们带着问题进入课堂。
这样他们便有了一种想学、想问、想练的良好心理准备，积极融入课堂教学，参与教学活动，为改进课堂教学提供前提条件，确保课堂效率大幅提高。
2、预习是培养学生自主学习、学会学习的有效途径物理新课程标准明确要求教师在教学过程中要注重培养学生独立思考和自主学习的能力，进而让他们学会学习，为终生学习打下基础。
优化课堂管控 提高课堂效率(尹义先)
优化课堂管控，提高课堂效率精华学校如何打造高效课堂研究（尹义先）课堂教学中，教师如何最大限度的利用课堂时间，充分调动学生参与学习的积极，并能提供最适合学生的教学，使学生在最短时间里顺利完成学习任务，成为教师的基本教学技能之一，本文结合目前课堂时间管理中存在的问题，提出了一些课堂时间管理策略。
目前一些教师在课堂时间管理中还存在以下问题。
（一）教师教学观念落后，教学时间分配不合理。
课堂教学的实际效果取决于学生的有效学习时间，在课堂教学中，学生是学习的主体、学习的主人，应处于教学的中心地位，课堂上所有的教学活动其根本目的都是为了促进学生的发展。
但一些教师没有认识到这一点，课堂上依然以教师中心，教材中心，没有以学生为本，分配给学生的有效学习时间少，课堂时间分配不合理，主要表现：①课堂上，教师满堂灌，学生接受学习的时间过多，而自己独立学习、探究、思考的时间太少。
②课堂作秀，活动安排过多，一节课中有观察、演示，有看录像、做实验，有个人自学，有集体讨论。
课堂上看似热热闹闹，教学方法多样，但每个教学环节都是匆忙而过，流于形式，致使学生专注学习时间减少，对教学的重要内容无暇深入理解，教学效率低下。
③滥用、误用多媒体技术及直观教具，教师为了体现教学的直观性和生活性，课堂上重复罗列直观教具——挂图板绘、实物标本、立体模型，一会儿欣赏图片，一会儿播放卡通，一会儿进生活乐园，课堂被过多的无用信息充斥，干扰了教学，分散了学生的注意力。
模糊了教学重点，也浪费了课堂教学时间。
（二）教学设计不合理，不能把握最佳教学时机。
课堂时间管理中合理的教学设计是教师依据课程标准、课程内容、学生的准备状态，科学安排教学活动，合理分配教学时间，把握教学最佳时域，把重点的教学内容安排在一节课中学生注意力最集中的时候，如果教师做不到这一点，就很难提高课堂教学效率，一些教师课堂教学就是做不到这一点而导致教学效益不高，其原因有三：一是教师未能很好地分析理解教材和确定主次、把握宗旨，结果偏离教学目标，一节课的最佳时域过去了还没有进入或高清重点内容。
酒泉五中举行“‘121’高效课堂教学改革实验阶段性工作总结暨经验交流会”活动。
酒泉五中举行“‘121’高效课堂教学改革实验阶段性工作总结暨经验交流会”活动。
酒泉五中举行“‘121’高效课堂教学改革实验阶段性工作总结暨经验交流会”活动。
酒泉五中举行“‘121’高效课堂教学改革实验阶段性工作总结暨经验交流会”活动近日，酒泉第五中学，举行“酒泉第五中学‘121’高效课堂教学改革实验阶段性工作总结暨经验交流会”，这是我校启动“121”高效课堂教学模式推进工作以来的一次教育理念的智慧碰撞，也是一次教育情怀的沟通交流。
活动得到了上级主管部门的重视、关心和支持，教研室领导在百忙之中莅临我校参加了此次活动。
活动主要包括课堂观摩、导学案评选、学生作业评比，教师经验交流等。
这不仅是对我校“121”高效课堂教学改革实验的阶段性工作总结，也是展示我校课改成果的一个平台，对深入探索“121”高效课堂教学模式，提高广大教师驾驭新型课堂的教学能力，培养学生自主学习、合作探究的学习品质，促进学校特色教研活动的开展，必将起到积极的促进作用。
（刘锡邦）酒泉市第一中学新课程实验工作总结酒泉市第一中学新课程实验工作总结(二一三年七月十九日)我校高中新课程实验工作已历时三年，三年来，我们围绕高中新课程的实施做了大量周密、细致的工作，探索出了适合我校实施新课程的路子，总结出了实施新课程的一系列好的做法，积累了新课程实施较为丰富的经验，新课程实施取得了较大的成效。
同时，新课程实施是一项全新的、复杂的系统工程，涉及教育教学改革的方方面面，因此，新课程实施工作中还存在一些亟待解决的困难和问题；在新旧课程转换的过程中还有许多困惑与疑虑。
为了探索一条适合我校实情的课改之路，为了将新课程实验、实施工作不断推向前进，为了破解课改中存在的一系列矛盾和问题，为了进一步求解工作中的困惑与疑虑，现就我校新课程实施三年来的工作总结如下。
一、教育教学管理工作迈上新台阶新课程与旧课程在育人目标、课程理念、课程内容及结构、学生管理、德育内容及学生评价方式等方面有显著区别。
坚持“四抓”并举，提高教学质量
坚持“四抓”并举，提高教学质量发布时间：2021-12-08T00:47:41.763Z 来源：《教育学文摘》2021年第20期作者：孙德海[导读] 近年来，我校教学工作坚持“四抓”并举，提高教学质量。
在常规管理方面做到了精细化、规范化，教师集体备课忌形式，重实效。
课堂教学注重过程，注重课堂教学评价，关注学生教学活动的参与、学生的个性差异。
孙德海黑龙江省大兴安岭加格达奇区第七小学内容摘要：近年来，我校教学工作坚持“四抓”并举，提高教学质量。
在常规管理方面做到了精细化、规范化，教师集体备课忌形式，重实效。
课堂教学注重过程，注重课堂教学评价，关注学生教学活动的参与、学生的个性差异。
在教师培训上抓效果，以“交流”促提高，以实效促发展，提高教师教学素质。
质量监测抓改进，关注质量反馈后的评析。
我校始终坚持为学生终身发展奠基的办学信念，将继续为教学质量的提高而不懈努力。
关键词：教育教学、常规管理、课堂教学、教学质量“教学生六年，想学生六十年”，为学生终身发展奠基，这是我们加区七小的办学信念。
本着这样的理念，近年来，学校教学工作坚持“四抓”即抓规范、抓过程、抓效果、抓改进。
学校教学质量逐年提高，赢得了社会和家长的认可。
一、常规管理抓规范近几年，我们结合新的教育理念，进一步修订完善了学校的各项教学常规管理制度，在“备课、上课、作业布置与批改、质量检测”等环节形成了精细化、规范化的操作流程。
1、集体备课基础上的个性调整。
集体备课，是同伴互助的平台，同时更是缩小教师差距的一个有效途径。
集体备课时，我们忌形式，重实效，强调年组教师间的合作和交流。
但是现在学校普遍存在的问题是集体备课的时间保证不了，一天五天的时间要进行政治学习、业务理论学习、工会活动，留给集体备课的时间所剩无几。
为解决这一矛盾，我们在编排课表时下了很大的功夫，尽量做到同一年组、同一学科的教师每周有两节同时无课的机会，这个时间就是此年组集体备课时间。
为了保证备课质量，我们的教务主任在备课时深入各年级，与大家共同交流、研讨，做到问题共研、经验共享。
巧用教学策略，提高小学语文课堂教学效率
巧用教学策略，提高小学语文课堂教学效率发布时间：2021-09-12T04:57:32.368Z 来源：《教学与研究》2021年9月上作者：尹春英[导读] 小学语文教师在展开知识教育的时候，应该尽量关注自身课堂教学的效率性，尽量将具备科学性、创新性特点的教学手段应用起来，以此推动学生找寻到知识学习的兴趣，使得学生能够更好地感受和了解知识，从而增强学生学习效果，进入提升教师课堂教学效率。
河北省邢台市南宫市国瑞小学尹春英 055750摘要：小学语文教师在展开知识教育的时候，应该尽量关注自身课堂教学的效率性，尽量将具备科学性、创新性特点的教学手段应用起来，以此推动学生找寻到知识学习的兴趣，使得学生能够更好地感受和了解知识，从而增强学生学习效果，进入提升教师课堂教学效率。
基于此，本文將对提升小学语文课堂教学效率进行研究，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学语文;创新性教学;教学策略引言教育需要进行不断地优化和创新，这样，才能够发挥出新的生机，才能够助力学生更好地感受和了解知识。
因此，小学语文教师在课堂教学的时，应需要承担起教师的职责，不仅关注知识的传授，还需要关注课堂教学的效率，尽量优化教学的手段，巧用教学策略打造高效课堂，以此推动学生更好地感受语文知识。
基于此，本文将从以下是几个方面对提升小学语文课堂教学效率的方法进行探讨，内容如下。
一、依托教材，延展内容要想增强课堂教学效率，帮助学生深入了解和体会文章，光是简单的知识讲述是远远不够的，教师在进行教学时，还应当尽量深入分析和关注教材内的知识，帮助学生了解丰富的知识，促进学生加深对文章的理解，推动学生进行深度文章阅读。
例如，在展开《少年闰土》这篇文章教育的时候，教师可以将教育内容丰富起来。
在课堂上，教师先详细的介绍鲁迅，推动学生了解鲁迅先生的人生经历，使学生产生阅读兴趣，并帮助学生更好地应对接下来的文章阅读。
除了向学生讲授与文章相关的知识，教师还可以准备出鲁迅所写的多篇文章，促使学生阅读这些文章。
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严抓教学常规，提高课堂效率
精华学校如何打造高效课堂研究
（尹义先）
课堂是学校教育的主阵地，提高课堂教学效率是学校教育的宗旨。
提高课堂教学效率，是一个值得教师关注的问题，更是一所学校校长应该重抓的事情。
1、备课
任何一堂成功的课，离不开课前认真细致的备课，而备课的充分与否很大程度上影响了你上课的自信程度，讲课效果，学生听课的效果，所以备好一堂课是上好一堂课的关键。
学生是各种程度参差不齐的，你无法预料到学生会提出什么样的问题，我们只有做好充分的准备好每一堂课。
举个例子，我们数学课学生提出问题最多的是习题课，特别是学生有错误的地方和有疑问的地方，最主要的是一题有多种方法的题。
要尽可能的多准备几个方法，并且逐一排查，甚至学生可能在哪个方法上提出问题，都要一一想到。
学生有时非常惊讶，为什么老师看到学生一皱眉头，甚至没等他们举手，马上就能说出他们要问什么和为什么他们会问，是怎么想的，而老师甚至能一语中地。
经常会听到有一些学生说：某某老师很负责，上课讲的可多了，但是就是不知道哪些是重点，该记住哪一个。
这就需要我们提取精华，突出重点，让学生听课时，做到心中有数，不能眉毛胡子一把抓。
这时有些年轻老师会说：老教师明确的知道考题之中哪些是重点考察的，可是我们哪里知道，而且我们生怕讲少了。
这一点学校教我们这样解决：第一，大量做题，这样不但能够应付学生提出的问题，而且你会发现一些反复出现的考题考点，而这就是你应该对学生重点讲解的。
第二，多向老教师求教，避免走弯路，讲过多没有必要的东西。
2、上课
（1）信心十足。
之前在大学培训的时候一个老师对我们的教态进行了严格而又专业的培训，老师开始就对我们讲，你要对自己有信心，对自己教的东西有信心，如果你都没有信心那怎么可能教的好。
想想这个是真道理，如果学生从肢体语言中看得出你不自信，有疑虑，那不但对教学的效果大打折扣还对老师的个
人映象大打折扣。
他教我们最简单的保持信心的做法就是抬头挺胸，目光一定要与学生对视，并且有交流。
虽然说的简单，但是也必须多练习才能做好。
（2）用心施教。
我们现在经常会见到年轻老师的教学及班级管理，满意率都比老教师高，他们取胜的筹码决不是靠知识和经验，而是依靠对学生的真情投入。
个个老师的课堂风格不同，有的喜欢活跃有的喜欢安静的。
但无论如何都要让学生感觉的到你的用心和对学生的关心。
学生是最能感觉老师心理感受的群体，只要你偏向谁或者偏向哪个班他们都能很快的感觉的到，甚至直接质问。
孔子说有教无类，我们必须更加关注的那些觉得自己受弱视的学生，他们更加需要老师的关心和帮助。
在课堂上不但要照顾到个别学生，对全体的学生更要用心去教好，要想课堂气氛好，想课堂效率高，我们要用更多的激情去进行教学。
如果一个老师都死气沉沉的，那学生还有什么心机来学习你的科目呢？所以一个老师真不能把自己的情绪带到班上去影响学生，我们班就有很多学生投诉某某老师天天都在发脾气，很多同学都默默对她有了意见。
把讲课当成演讲一样，让学生喜欢听的基础上施之以其他教学手段，把学生的积极情绪激发起来之后，效率也会随之上去的。
只要老师真情投入，无私付出，学生们就会在情感上接受这位老师，即便是课讲的还不是很精彩，但是学生们因为喜欢了老师而喜欢上了他讲的课。
3、课后反思
上完课下来要认真思考得失，哪些地方是成功的，要仔细的进行回味总结。
哪些地方学生听得清楚明白，当时采用了什么方法，什么样的语言，以便以后应用。
那么在上课过程中的不足，一定要想办法在下一堂课中更充分更准确地讲解出来，决不能使同样的失误再次上演。
我认为一位总是不断的反思，不断的总结，不断的创新的老师他才会不断的进步，他会使自己的课越来越精彩，课堂效率才会越来越高。
以上就是我认为影响课堂教学效率的因素。
当然，“教无定法，贵要得法”。
课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。
只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
也就能提高课堂教学效率。