江苏大学2017年《887发展与教育心理学》考研专业课真题试卷
2017年心理学考研真题答案与解析
2017年心理学考研真题答案与解析感谢凯程考研李老师对本文做出的重要贡献一、心理学考研真题(统考312)选择题（一）单顶选择题（1-65）22、向幼儿讲述东郭先生和狼”的故事，告沂幼儿东郭先生让狼藏进了自己的书袋.后来猎人赶来了。
这时候向儿童提问“猎人知不知道书袋里藏有狼”，这一问题考察的是（）A.空间认识B.道德判断C.自我观念D.心理理论【凯程解析】D,心理理论指个体对自己或他人的内在心理状态与外在行为的认知能力（即对自己或他人的信念、愿望和意图的理解能力）。
一般认为，对心理状态的成熟认识是建立在“信念-愿望系统”之上，4岁左右开始形成，其成功标志是成功完成“错误信念任务”的任务，6岁以后儿童才能正确理解“二级错误信念任务”。
本题中“猎人知不知道书袋里藏有狼”，即为“二级错误信念任务”。
23、根据塞尔曼对观点采择的研究，儿童能从中立的第三者的角度来看待自己和别人的想法与行为，这属于（）A .自我中心的观点采择 B.社会信息的观点采择C .自我反省的观点采择 D.相互观点采择【凯程解析】D,自我中心观点采择阶段，3-6岁，不能认识到自己观点与他人的不同；社会信息的观点采择阶段，6-8岁，开始意识到他人有不同的观点，但不能理解原因；自我反省的观点采择阶段，8-10岁，能考虑他人观点，但不能同时考虑自己和他人的观点；相互观点采择阶段，10-12岁，能同时考虑自己和他人的观点。
从中立的第三者角度来看待自己和别人的想法和行为，需要儿童能够同时考虑自己和他人的观点，因此属于相互观点采择阶段。
24、认为儿童的侵犯行为是通过替代强化而获得的理论是（）A．生态系统理论 B.社会学习理论C．知觉学习理论 D.条件反射学说【凯程解析】Ｂ，班杜拉提出社会学习理论，重点研究了社会学习对儿童的攻击性行为、性别角色的获得及亲社会行为发展的作用。
班杜拉认为强化可以分为直接强化、替代强化和自我强化，其中替代强化是通过榜样进行强化来增强或提高学着者某种特定行为出现的概率。
2017年苏州大学考研心理学真题试卷(题后含答案及解析)
2017年苏州大学考研心理学真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1.jpg />⑥查F值表进行F检验并做出判断。
⑦陈列方差分析表：20．论述成就动机理论及对人的影响。
正确答案：20世纪40—50年代麦克里兰提出成就动机理论。
该理论的基本观点是，成就动机是一种力求成功并选择朝向成功(或失败)目标的活动的一般倾向。
个人的成就动机可以分成两部分：一是力求成功的意向；二是避免失败的意向。
也就是说，成就行为体现了趋向成功或避免失败两种倾向的冲突。
一个人不可能不考虑失败的后果去追求成功。
因而一个人趋近目标的行为最终取决于这两种动机的综合作用。
如果一个人追求成功的动机高于避免失败的动机，那么这个人便努力去追求具有挑战难度的目标。
如果一个人避免失败的动机高于追求成功的动机，那么这个人就尽可能选择风险较小或失败机会少的目标。
阿特金森等人通过实验证明：追求成功的孩子选择了具有一定挑战性的任务，但同时也保证了具有一定的成功可能性。
避免失败的孩子关注的不是成功和失败的取舍，而是尽力地避免失败和与此有关的消极情绪。
21．比较整体说和机能模块学说。
正确答案：(1)整体说最早由弗洛伦斯提出，他认为人的大脑是一个整体，要通过整体来发挥作用。
弗洛伦斯用局部毁损法进行实验，以观察其对动物行为的影响。
结果发现，动物功能的丧失与切除皮层的部位无关，而与切除皮层的大小有关。
20世纪初，拉什利进一步用损伤白鼠大脑的办法，观察其对白鼠学习的影响，得出两条原理：均势原理(大脑皮层的各个部位几乎以均等的程度对学习发生影响)；总体活动原理(学习活动的效率与大脑受损伤的面积大小成反比，而与受损伤的部位无关)。
(2)机能模块说是20世纪80年代在认知科学和认知神经科学的研究中出现的学说。
该学说认为，人脑在结构和功能上是由高度专门化并相对独立的模块组成的，这些模块复杂而巧妙的结合是实现复杂而精细的认知功能的基础。
这一理论得到了认知神经科学研究成果的支持。
江苏大学教育学试卷及答案
江苏大学教育学试卷例题一、单项选择题1.教育科学体系的基础学科是（B ）。
A.教育经济学B.教育学C.心理学D.学校管理学2.欧洲奴隶社会中的斯巴达教育特别重视（ B ）。
A.智力训练B.军事体育训练C.艺术训练D.文法修辞训练3.遗传素质在正常人的身心发展中（ D ）。
A.起主导作用B.起决定作用C.不起作用D.起物质前提的作用4.教师的表率作用主要体现在（A ）。
A.言行一致B.衣着整洁C.举止端庄D.谈吐文雅5.根据课程标准系统表述教学内容的是（ C ）。
A.教学指导书B.教学参考书C.教科书D.教案6.评定学生成绩的方法除百分制记分法外，还有一类是（B ）。
A.五分制记分法B.等级制记分法C.文字记分法D.数字记分法7.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（D ）。
A.指导自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法8.我国古代的《学记》中说：“学不躐等”、“不陵节而施”，这体现了（C ）。
A.巩固性教学原则B.因材施教教学原则C.循序渐进原则D.启发性原则9.教学方法是指为完成教学任务（D ）。
A.教师教育学生的方法B.教师指导学生学习的方法C.教师讲授课程的方式D.教师和学生共同活动的方式10.人们常说：“教学有法，而无定法”，这句话反映了教师劳动的（B ）。
A.连续性B.创造性C.长期性D.示范性11.班级授课制在我国正式实行一般认为是在（ C ）。
A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命以后12.德育是指教育者培养受教育者（D ）。
A.政治立场观点的教育B.政治思想的教育C.共产主义品质教育D.品德的教育13.中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（C ）。
A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《中庸》14.较早以马克思主义观点为指导论述教育问题的著作《教育诗》的作者是（ B ）。
A.杨贤江B.马卡连柯C.乌申斯基D.加里宁15.决定教育性质的根本因素是（B ）。
2017年心理学考研真题简单题真题及解析
2017年心理学考研真题简单题真题及解析力比多学院考研历年心理学研究生入学考试考前辅导效果非常显著，通过名师辅导、视频授课、专家答疑等多种手段，提供多层次全方位优质服务获得了广大学员的普遍认可和一致好评!力比多学院网校将在12月24日、25日专业课考试结束后，第一时间发布2017年心理学考研专业课真题，同时力比多学院金牌讲师将对真题及答案进行文字解析与估分，为广大考生提供专业服务。
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三、简答题76．试用维纳（B. Weiner）归因理论分析能力和运气的归隐属性。
【力比多学院真题解析】归因是指用因果关系推论的方法，从人们行为的结果寻求行为的内在动力因素。
韦纳系统提出了动机的归因理论，证明了成败归因是成就活动过程的中心因素，他把“稳定性”，作为一个新的维度，把行为原因分为稳定的和不稳定的，故他从三个维度，即稳定性、内外部和可控与否来分析原因，并提出決定成败的主要原因有四个：努力、能力、任务难度、运气。
其中，能力是稳定的、内部不可控的因素，运气是不稳定的、外部不可控的因素。
韦纳根据研究提出，如果一个新的结果和过去结果不同，人们一般归因于不稳定的因素，例如运气；如结果一致，人们一般归因于稳定的因素，例如能力。
77。
简述应急状态下一般适应综合征“的阶段及其表现。
【力比多学院真题解析】应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。
加拿大学者汉斯塞里把应激状态下的一系列变化称为适应性综合征。
该综合症包括三个阶段，即动员、阻抗和衰竭。
(1)动员阶段：有机体在受到外界紧张刺激时，会通过自身的生理机能的变化和调节来进行适应性的防御(2)阻抗阶段；通过心率和呼吸加快、血压升高、血糖增加等变化，充分动员人体的潜能，以对付环境的突变(3)衰竭阶段：引起紧张的刺激连续存在，阻抗持续下去，此时必需的适应能力已经用尽，机体会被其自身的防御力最所损害其结果导致适应性疾病。
2017考研发展心理学大题
发展心理学1.华生的环境决定论华生在心理发展问题上的突出观点是环境决定论。
他完全否认遗传的作用，夸大环境和教育的作用。
华生认为，环境和教育是行为发展的唯一条件，并提出教育万能论。
他认为，除了少数原初的反射和原始情绪，儿童在日后发展出来的不论多复杂的行为都可以通过控制外部刺激形成。
华生的刺激反应理论过于偏激，只能解释一些较低级的心理过程，而把高级心理机能的研究排除在外，一定程度上窄化了心理学的研究范围。
但是，行为主义严格的科学取向，推动了心理学研究中对实验方法的使用，提高了心理学研究的客观性。
2.斯金纳的操作性条件反射理论1)行为的强化控制原理：斯金纳的操作性条件反射，强调塑造、强化与消退、及时强化等原则。
他认为，强化作用是行为塑造的基础。
行为是由伴随着它的强化刺激所控制的。
另外，强化在行为发展过程中起着重要的作用，没有强化，行为就会消退。
即得不到强化的行为是易于消退的。
并且强化一定要及时。
斯金纳把强化分为积极强化和消极强化两种，但它们的作用效果都是增进反应的概率。
积极强化是由于一种刺激的加入增进了一个操作反应发生的概率；消极强化是由于一种刺激的排除而增加了某一操作反应发生的概率。
斯金纳提倡以消退代替惩罚，强调强化的积极作用。
2)儿童行为的实际控制：斯金纳发明了育儿箱。
其设计思想是尽可能避免外界一切不良刺激，创造适宜儿童发展的行为环境，养育身心健康的儿童。
斯金纳操作行为的原理在行为矫正领域得到了广泛的应用。
例如消退原理在儿童攻击性和自伤性行为的矫正和控制中的作用。
斯金纳还发明了教学机器和教学程序，在一定程度上弥补了教学的一些不足。
3)评价：斯金纳的理论紧密联系现实生活，进一步提升了心理学的应用价值，促进了心理学的进一步发展。
但是，他企图用操作性条件反射揭示心理学研究与人类社会生活的所有领域，有很大局限性。
3.班杜拉的社会学习理论强调观察学习是班杜拉发展心理学理论的最大特点。
观察学习就是通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行的学习。
发展与教育心理学题目汇总及答案(DOC)
发展与教育心理学一，单选题1.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为( b )A.观察法B.实验法C.调查法D.问卷法2.科学心理学的创始人是( d )A.布伦塔诺B.弗洛伊德C.亚里斯多得D.冯特3.新精神分析心理学的代表人物是( c )A.华生B.瓦龙C.埃里克森D.弗洛伊德4.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是( C )A.霍尔B.孟德尔C.高尔顿D.彪勒5.教育和心理发展之间的中间环节是( a )A.领会B.实践C.知识经验D.技能6.成人用"如果你再不听话，大灰狼就来了"的话教育孩子。
这是利用儿童的（ c ）恐惧。
A.本能B.怕生C.预测D.经验7.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于( a )A. 1.5-2岁B.1-1.5岁C.2.5-3岁D.2-2.5岁8.影响小学生性格发展的最直接的因素是( a )A.家庭教育方式B.家庭收入情况C.家庭居住环境D.家庭文化背景9.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是( a )A.一小时B.一周C.一天D.一个月10.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( b )A.三年级B.四年级 C.五年级D.六年级11.当一个人的思维发展处于"每个人对问题的看法都是不一样的"时，其思维发展处于( b )A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段12.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是( a )A.理解B.机械C.内隐D.无意13.自我形象受到空前关注是在(c )A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段14.在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由( c )率领的研究小组完成的。
A.吉尔福特B.韦克斯勒C.特曼D.比纳15.将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是( b )A.奥尔波特B.卡特尔C.荣格D.斯普兰格16.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是( d )A.运用B.分析C.综合D.评价17.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( a )A.有意义接受学习B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习18.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的( c )A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能19.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是( d )A.命题B.命题网络C.图式D.产生式20.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( a )A.相同要素说B.概括化理论C.关系转换说D.学习定势说21.体现了垂直迁移的具体事例是( b )A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B."角"的概念的掌握影响"直角"、"平角"等概念的学习C."石"字的学习影响"磊"字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现22.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做( a )A.品德B.道德C.个性D.人格23.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是( b )A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为24.采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是( d )A.皮亚杰 B.斯陶布 C.章志光 D.柯尔伯格25.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是需要。
2017年考研心理学(发展与教育心理学)真题试卷(题后含答案及解析)
2017年考研心理学（发展与教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．在皮亚杰用于考察儿童思维发展的守恒实验中，儿童最晚通过的是( )A．容量守恒B．数量守恒C．长度守恒D．面积守恒正确答案：A解析：本题旨在考查考生对皮亚杰认知发展理论的理解和掌握。
皮亚杰认为守恒概念的获得是儿童认知水平发展的一个重要标志。
皮亚杰设计的守恒问题包括数量守恒、容量守恒、长度守恒、面积守恒等。
皮亚杰认为处于前运算阶段的儿童还不能理解不变性原则，还没有获得思维的可逆性，他们的思维只能集中于问题的一个维度，随着儿童年龄的增加，逐渐意识到一个维度的变化总是伴随着另一个维度的改变。
在几个选项中，容量守恒涉及的维度更多。
故本题选A。
2．艾斯沃斯等利用陌生情境技术研究了婴儿的依恋。
当母亲在场时某婴儿能独自探索，母亲离开时则表现出明显的不安，对陌生人的反应比较强烈；当母亲回来时，会马上回到母亲身边，寻求接触。
该婴儿的依恋类型为( ) A．回避型B．反抗型C．安全型D．敏感型正确答案：C解析：本题旨在考查考生对发展心理学中关于婴儿社会性的发展的理解和掌握。
艾斯沃斯(M．Ainsworth)等利用“陌生情境”研究法，发现婴儿依恋可划分为三种类型：安全型、回避型、矛盾型。
安全型婴儿与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，并不总是依偎在母亲身旁，只是偶尔需要靠近或接触母亲，更多的是用眼睛看母亲、对母亲微笑或与母亲有距离地交谈；回避型婴儿对母亲在不在场都无所谓，对母亲没有依恋；矛盾型婴儿对母亲的态度是矛盾的，他们既寻求与母亲的接触又反抗与母亲的接触。
故本题选C。
3．向幼儿讲述“东郭先生和狼”的故事，告诉幼儿东郭先生让狼藏进了自己的书袋，后来猎人赶来了。
这时候，向儿童提问“猎人知不知道书袋里藏着狼”。
这一问题考查的是( )A．空间认知B．道德判断C．自我概念D．心理理论正确答案：D解析：本题旨在考查考生对幼儿心理发展理论的理解和掌握。
2017年考研心理学发展与教育心理学真题试卷_真题无答案
2017年考研心理学（发展与教育心理学）真题试卷(总分300, 做题时间180分钟)单选题1.在皮亚杰用于考察儿童思维发展的守恒实验中，儿童最晚通过的是( )SSS_SINGLE_SELA容量守恒B数量守恒C长度守恒D面积守恒2.艾斯沃斯等利用陌生情境技术研究了婴儿的依恋。
当母亲在场时某婴儿能独自探索，母亲离开时则表现出明显的不安，对陌生人的反应比较强烈；当母亲回来时，会马上回到母亲身边，寻求接触。
该婴儿的依恋类型为( )SSS_SINGLE_SELA回避型B反抗型C安全型D敏感型3.向幼儿讲述“东郭先生和狼”的故事，告诉幼儿东郭先生让狼藏进了自己的书袋，后来猎人赶来了。
这时候，向儿童提问“猎人知不知道书袋里藏着狼”。
这一问题考查的是( )SSS_SINGLE_SELA空间认知B道德判断C自我概念D心理理论4.根据塞尔曼(R．Selman)对观点采择的研究，儿童能从中立的第三者的角度来看待自己和别人的想法与行为，这属于( )SSS_SINGLE_SELA自我中心的观点采择B社会信息的观点采择C自我反省的观点采择D相互观点采择5.认为儿童的侵犯行为是通过替代强化而获得的理论是( )SSS_SINGLE_SELA生态系统理论B社会学习理论C知觉学习理论D条件反射学说6.在人生的不同发展时期，智力活动的任务(性质)不同。
儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。
该理论的提出者是( )SSS_SINGLE_SELA沙伊(K．W．Schaie)B莱文森(D．J．Levinson)C哈维格斯特(R．J．Havighurst)D艾里克森(E．H．Erikson)7.斯金纳训练鸽子学习走“8”字形路线所采用的主要技术是( )SSS_SINGLE_SELA连续接近技术B给予线索技术C消退技术负强化技术8.社会认知理论认为，对自我效能感的形成影响最大的因素是( )SSS_SINGLE_SELA直接经验B替代经验C言语劝说D情绪唤醒9.关于学习的含义，错误的表述是( )SSS_SINGLE_SELA人与动物都需要学习B学习就是有机体的行为改变C学习是有机体获得经验的过程D学习是有机体对环境的适应过程10.某学生在学校的数学计算测验中表现良好，购物时却不能进行正确的计算。