海门镇中心小学五年级语文学习水平评价细则
小学五年级语文检测作文评分标准细则
小学五年级语文检测作文评分标准细则
一类习作(27至30分):
1.字迹整洁、美观;
2.按要求拟定作文标题;
3.语句通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,会使用学过的词语;
4.内容具体,能通过具体描写表达情感,能根据表达的层次分段写作;
5.能正确使用常用的标点符号。
二类习作(24至26分)：
1.字迹比较整洁、美观;
2.按要求拟定作文标题;
3.语句通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,会使用学过的词语,但出现一些失误,有一些错别字;
4.内容较具体,能通过具体描写表达情感,能根据表达的层次分段写作;
5.能正确使用常用的标点符号。
三类作文(18至23分):
1.字迹比较整洁、美观;
2.按要求拟定作文标题;
3.语句较通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思但出现一些失误,有一些错别字;
4.内容比较具体,能通过具体描写表达情感,能根据表达的层次分段写作;
5.能正确使用常用的标点符号。
四类习作(11至17分):
1.书写不够认真;
2.语句的完整性和通顺程度不够,句子的表达不完整,有语病,错别字较多;
3.内容比较简单,中心不明确,文章的意思表达不清楚,不会分段写;
4.标点符号使用错误明显;。
五类习作(0至10分):
1.字迹潦草辨识困难;
2.语句不通顺、不完整,病句多,错别字多;
3.内容很简单,没有中心,记流水帐,重复罗嗦,不知所云;
4.不会使用标点符号;
5.跑题;
6.字数在100字以下、只写一个作文题目,或者空白。
小学语文学业水平评价标准
小学语文学业水平评价标准（一年级下册）评价内容:识字与写字评价标准:1、准确认读483个生字2、掌握本册课本安排的75个常用偏旁部首。
3能按笔顺正确书写、默写生字298个。
做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。
评价方式1、检测本册教材中要求认识的字和学生课外独立认识的字在规定的时间完成认读任务，要做到读音正确、有一定速度。
2、以接近学生阅读水平的优美文章为载体,在规定的纸张上限时书写。
学生在规定的时间完成抄写任务，抄写要做到正确、整洁、规范、有一定速度。
3、检查学生平时作业。
评价内容:阅读评价标准:1、继续学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
能背诵指定的课文；会分角色朗读对话。
2、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
3、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹不同的语气。
能正确读出长句子中的停顿。
4、正确的复述课文，语句xx。
5、能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
评价方式1、从本学期学过的10篇课文中挑选10段，组成10份测试卷。
学生用抽签的方式决定读哪一段。
由教师参照“五不”评价学生朗读得是否正确、流利、有感情。
2、每学期定期进行其中期末检测。
由教研室提供题样，学校或教研室统一组织。
检测时间：50分钟，3、试卷分为三大部分，即：基础知识（约占45%）、、阅读约占40%）写话（约占15%）积累与运用属基础知识部分，可按拼音、字、词、句、默写五部分安排。
照课文内容填空或默写必须是教材中要求背诵或默写的内容，不少于积累与运用部分分值的30%。
阅读部分：为学生提供与课文的难度相当的短文，请学生读完后回答问题。
问题不要超出学生的实际水平，提出的问题与下面的问题相类似：文中讲了几个人（动物）？他们之间发生了一件什么事？这件事是在什么地方、什么时候发生的？你最喜欢文中的哪个人（动物）？为什么？等等4、正确率在95%以上为优秀等级；正确率在80%-94%为良好等级；正确率在60%以上为合格等级正确率在60%以下为待达标。
五、下全册学业质量评价标准
小学生语文学业质量评价标准（人教版五年级下学期）一、识字写字1．认识200个生字，会写150个生字。
2. 运用自己积累的识字经验，形成较强的识字能力。
3．用钢笔书写，做到行款整齐、美观；用毛笔正楷书，在书写中体会汉字的优美。
4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
二、阅读1．朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；分角色读出人物的不同语气，体现人物的不同性格。
2．默读：默读有一定的速度，边读边做标注。
3．浏览：继续学习浏览，提取重要信息。
4．词句：联系上下文、借助工具书等方法理解词语；继续学习联系上下文、结合时代、相关资料背景体会优美的语言和含义深刻的句子，体会其所表达的情感。
抓住感受深刻的词句，体会人物的思想感情。
抓关键句段，体会在表现人物特点上的作用。
5．段篇：（1）把握课文内容：初步感受文言文的语言风格，理解课文内容。
继续借助加小标题的方法把握课文主要内容，理清课文脉络。
（2）阅读体会：边读边想象，理解课文内容。
抓住文中的生活场景、画面，用心体会作者表达的情感。
阅读名著，感受古典名著中性格鲜明的人物形象抓住人物的语言、动作等感受人物的鲜明特点。
抓住重点句段，体会所写景物、风情的特点。
（3）体会思想感情：学习借物喻人、托物言志的方法，感悟作者对西部的热爱之情。
抓住重点句段，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好。
分角色朗读课文，品读人物对话，感受人物运用语言的精妙。
抓住具体事例，感受人物的美好心灵和高尚品质。
品读语言文字，抓住人物的特点，感受中国古典名著的魅力。
浏览资料、查阅资料，感受科学的神奇，激发热爱科学的情感。
抓住人、景、物的描写，感受感受独特的异域风情。
（4）表达方法：继续学习借物喻人、托物言志、表达思想情感的方法。
学习按照事情的发展顺序把过程写清楚的方法。
学习通过具体生动的语言，描写一个场景和画面，表达出自己真情实感的方法。
学习留心观察生活，并运用多种形式表达童趣。
学习通过人物对话描写刻画人物特点的方法。
五年级语文学业质量进阶展评
五年级语文学业质量进阶展评
五年级语文学业质量进阶展评主要是对学生的语文学业水平进行综合评价和展示，以促进学生的语文能力提高和全面发展。
常见的评价方法包括以下几个方面：
1.阅读理解能力：评估学生对课本、课外读物等文本的理解和归纳能力，以及运用阅读策略分析、解读文本的能力。
2.作文表达能力：评估学生的语言表达能力、思维逻辑清晰度、写作结构和组织能力等，包括命题作文和自由发挥的作文。
3.语法与词汇运用：评估学生的语法知识掌握程度和运用能力，以及词汇量和词义理解能力。
4.口头表达能力：评估学生的口语表达流畅度和准确性，包括朗读、演讲和对话等。
根据这些方面的评估，可以综合评价学生的语文学业水平，从而制定个性化的发展计划和目标，帮助学生提高语文素养。
五年级语文下册学业评价考核细则
良好：能搜集材料，较认真倾听交流，愿意与人合作。
合格：学着围绕主题搜集资料，能倾听交流，能主动参与小组合作。
建议结合语文教材中两次综合性学习进行观察记录，采用小组互评、家长评、教师评多维度评价。
平时观察考核
学习习惯
日常登记
课前准备，课堂表现，课堂思考，倾听和发言，写字，握笔姿势，朗读习惯），课后作业反馈（作业完成情况）
课外阅读量:
平时观察相关阅读记录，阅读登记表粘贴于书本末页，每天阅读达标需家长签字，教师一周一查。
课外同读情况反馈:
时间:30分钟
采用上机测试。
平时观察考核: 14周进行上机测试。
等级考核
学校统一进行阅读等级考核测试。
习作
过程性评价（按本册单元进行7次单元习作）
优秀：单元作文5次及以上优秀。
良好：单元作文3-4次优秀。
合格：能写简单的纪实文和想象文，学写应用文（如读书札记），能仿写经典名著精彩片段，内容具体、情感真实、分段表述；修改自己的自作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常见的标点符号。错别字控制在字数的10%以内。
作文过关测试
18周周三下午
综合性学习
本册教材中的综合实践性活动
平时课堂观察及评价表多维互评
平时观察考核
★成绩评定：各班根据各单元成绩（包括期中）的平均分占20%，期末测试成绩占20%，经典诵读10%，阅读积累20%，习作15%，综合性学习5%，学习习惯10%。综合评定学生最终的语文成绩，成绩评定分三档：优秀80%、良好15%和合格5%。（单向评测优秀10分，良好8分，合格6分，待合格4分。）
五年级语文学业评价方案
一、评价目的和原则语文学业评价的目的是全面了解学生在语文学习过程中的基础掌握、语言运用能力和综合素养水平，促进学生的全面发展。
评价原则包括客观公正、全面准确、个性发展、实效导向、科学研究。
二、评价内容和方式1.基础知识：包括字音、字形、词义、词语辨析等方面的基本知识。
评价方式可以通过单词测试、填词、画线词义辨析等方式进行。
2.阅读理解：评价学生对文章的理解能力和阅读策略运用能力。
评价方式包括阅读理解题、阅读材料后回答问题、根据文章提问等。
3.写作能力：评价学生的书写规范程度、写作表达能力和语言准确性。
评价方式包括写作题、作文、补全句子等。
4.口语表达：评价学生的口头表达能力和交流能力。
评价方式可以通过小组讨论、口头回答问题、朗读等形式。
5.学科交叉：评价学生将语文知识运用到其他学科中的能力。
评价方式可以通过语文与自然、社会等学科的综合题目进行。
三、评价标准和分数评定根据五年级语文教材的要求和学习目标，将评价分为优秀、良好、合格和需要改进四个档次，对应的分数为90-100，80-89，60-79，0-59对于基础知识、阅读理解、写作能力和口语表达等方面，可以根据题目的难易程度和要求的不同，采取分级评分的方式，对正确和优秀的回答给予高分；对理解不完全或有一定错误的回答给予较低分。
四、评价结果和反馈1.反馈方式：定期通过成绩单或评语单的方式反馈学生的评价结果，同时可以通过家长会、学生小组讨论等方式与学生和家长沟通交流。
2.反馈内容：除了评分外，评语单中可以对学生的优点和不足进行详细说明，给予有针对性的建议和指导。
3.提升方法：针对评价结果中学生存在的问题，可以开展个别辅导、小组活动、课外阅读等方式进行提升。
五、评价使用及维护1.综合评价：将五年级语文学业评价结果与其他学科的评价结果相结合，形成学科综合评价，更加全面准确地了解学生的综合素养水平。
2.维护机制：评价结果需要及时更新、修订和调整，根据学科教学和课程要求进行相应的改进和优化。
语文学习考评办法实施细则
语文学习考评办法实施细则一、考评目的和意义语文学习考评旨在全面评估学生的语文学习能力和水平，匡助学生发展语言表达、阅读理解、文学欣赏等相关技能，培养学生的语文素质和综合能力。
通过科学的考评办法，可以更好地指导教学，促进学生的全面发展。
二、考评内容和形式1. 语言表达能力考评（1）口语表达能力考评：通过学生的口头表达，评估其语音、语调、流利度、词汇运用、语法准确性等方面的能力。
（2）书面表达能力考评：通过学生的书面作文，评估其写作能力、逻辑思维、语言表达能力等方面的能力。
2. 阅读理解能力考评（1）阅读理解能力考评：通过学生对课文、文章等的阅读理解，评估其理解能力、推理能力、分析能力等方面的能力。
（2）阅读速度和准确性考评：通过学生的阅读速度和准确性，评估其阅读能力和阅读习惯。
3. 文学欣赏能力考评（1）文学作品理解与分析考评：通过学生对文学作品的理解和分析，评估其对文学作品的欣赏能力、文学素质等方面的能力。
（2）文学常识考评：通过学生对文学常识的掌握情况，评估其对文学知识的了解和应用能力。
三、考评方式和评分标准1. 考评方式（1）口语表达能力考评：可以采用口头交流、演讲、朗读等方式进行评估。
（2）书面表达能力考评：可以采用作文、写作任务等方式进行评估。
（3）阅读理解能力考评：可以采用阅读理解题目、阅读测试等方式进行评估。
（4）文学欣赏能力考评：可以采用文学作品分析题目、文学常识测试等方式进行评估。
2. 评分标准（1）口语表达能力考评：评分可以根据语音、语调、流利度、词汇运用、语法准确性等方面进行综合评估。
（2）书面表达能力考评：评分可以根据内容的联贯性、逻辑性、语言表达的准确性、词汇运用的丰富性等方面进行综合评估。
（3）阅读理解能力考评：评分可以根据对文章的理解程度、推理能力、分析能力等方面进行综合评估。
（4）文学欣赏能力考评：评分可以根据对文学作品的理解和分析程度、对文学常识的掌握情况等方面进行综合评估。
小学语文学业水平评价标准
2.卷面测试
核心素养
1.激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。
2.初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
3.正确运用祖国语言文字。
4.通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
1、卷面测试
2、口头交流或实地操作
解决
问题
1、能用加减法的有关知识解决简单的实际问题。
2、能用加减混合运算的知识解决两步计算的简单的实际问题。
3、能用统计知识解决日常生活中的有关问题。
4、在解决问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会解决问题策略的多样性，初步学会与同伴合作。
卷面测试
2、在探索两、三位数除以一位数和两位数乘两位数计算方法的过程中，发展初步的比较、归纳能力，逐步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。
3、再用混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。
4、在认识轴对称徒刑，探索长方形、正方形面积计算方法和年、月、日知识的过程中，经历观察、比较、猜想、验证的过程，培养初步推理能力。在认识轴对称图形、理解面积的意义及建立面积单位概念的过程中进一步发展空间观念。
3、结合生活经历，能辨认从不同方位看到的组合物体的形状；能根据看到的形状摆放物体。
1、卷面测试
2、动手实践
统计与概率
1、结合具体实例，进一步理解平均数的意义，探索求“较复杂平均数”的方法；会根据具体情况运用平均数解决与分析实际问题。
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海门镇中心小学五年级语文学习水平评价细则评价目的：本着进一步激发学生语文学习的兴趣，进一步体验语文学习的乐趣这一宗旨，以发展性评价的理念为指导，建立符合学生实际的多元评价体系。
让学生考出信心，考出兴趣，考出能力，考出良好的习惯，让学生更热爱学习语文。
评价项目及方法：本计划评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯六个方面。
总分130分，各项内容的分值依次为100分、5分、5分、10分、10分，学习习惯直接以“等第”评定。
一、笔试（100分）1．内容根据课标及教材制作试卷，主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法、学习习惯等方面。
2．办法闭卷、纸笔考试。
3．标准由教研室提供参考答案及评分标准。
4．时间期末，由教研室统一规定。
5．评价人员五年级语文教师。
二、朗读（5分）1．内容（见附表一）（1）从第十册语文教材中选择10篇（段）课文作为考核内容，诗歌除外。
（2）从教材外选择内容，字数在400字左右。
2．标准（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。
（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.3分。
（3）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分。
（4）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——1分。
（5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。
3．办法（1）提前两天公布考核时间、办法和篇目。
（2）考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡。
如果用的是文章的部分内容，须注明起讫位置。
（3）考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。
4．时间书面考试前的三周以内。
5．评价人员五年级语文教师。
三、背诵（5分）1．内容（1）从要求背诵的课文中选择5篇（段），诗歌除外。
（见附表二）（2）修订版《好书伴我成长》中课标推荐的五年级必背30首古诗（见附表三）2．标准（1）背诵正确、流利、有感情，得5分。
（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。
（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.5分。
（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.5——1分。
（5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。
（6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。
3．办法（1）提前两天公布考核时间、办法。
（2）考核前将本学期要求背诵的课文题目和古诗题目分两类制成抽签卡。
（3）考核时让学生从两类中各抽一题，准备2分钟后当场背诵。
4．时间书面考试前的四周以内。
5．评价人员五年级语文教师。
四、口语交际（10分）1．内容（1）平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。
（2）教师确定题目（见附表四）2．标准（1）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得10分。
（2）侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理”。
（3）一般来说，在交际情境中围绕话题的单独说话时间，至少有一次为：不少于1分钟。
不能达到这一最低标准的，酌情扣0.5——2分。
（4）表达时，有明显的语病，每处扣0.5分；语言不流畅，一次性扣0.5——2分。
（5）有下列情况者，每项扣1分：偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际，经帮助能参与交际的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的；有不文明现象，经提醒能改过的；听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的意思，经别人帮助能说清楚的。
（6）上述第（5）条中，在任何一个方面，经提醒、帮助，仍不能改过的，扣4分以上。
3．办法（1）观察记录学生平时学习中的言语交际表现。
（2）期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容，并引导学生作好充分的准备。
（3）考核时，由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境。
（4）提倡在互动的情境中，同时进行多人考核。
（5）考核者适当记录被考核者的交际要点。
4．时间平时及笔试前四周内。
5．评价人员五年级语文教师。
五、课外阅读（10分）1．内容（1）本学期五年级必读书目：《青铜葵花》、《假如给我三天光明》、《草房子》、《三国演义》、《蓝鲸的眼睛》、《窗下的树皮小屋》、《月光下的肚肚狼》……（2）修订版《好书伴我成长》上的推荐书目。
2．标准（1）每学期在《好书伴我成长》的记录中，至少要有读4本书的体现。
（2）每学期累计得“优”20次以上，并编制一张个性化的记录单或读书小报，得10分；每少1——3次“优”扣1分；未编制一张个性化的记录单或读书小报，扣1分；3．办法（1）以《好书伴我成长》的记录、个性化的记录单和读书小报的编制为主要依据进行评价。
（2）评价用写“优”、“良”、“合格”的办法进行。
4．时间平时、期末。
5．评价人员五年级语文教师、同学、家长、自己。
六、学习习惯（等第）1．内容由基本学习习惯和每学期的学习习惯组成。
基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯。
每学期的学习习惯见教材所列（多种渠道学语文、学会修改作文）。
2．办法（1）平时观察，每周记录1次。
一般情况下，每学期记录不少于15次。
（2）记录方式使用简单易行的爬格法。
3．标准（1）评价标准参照教材要求。
（2）每次评价分“合格”与“不合格”两个等第。
（3）一学期累计达到80%的“合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于80%的“合格”，即总评等第为“不合格”。
4．时间平时、期末。
5．评价人员五年级语文教师。
其他：1.综合成绩评定应做到定量与定性相结合。
定量评价，合计“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成绩，若遇小数，则采用四舍五入的办法记分。
分数与等第的转换为：总分达117分以上的为“优”；97——116分为“良”；77——96分为“合格”；76分以下为“不合格”。
若习惯评价为“不合格”，则综合等第降一档次。
定性评价，主要是从学生平时的学习表现、学习档案资料和考核、考试结果来分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对学习中的不足提出建议。
2．设立免试制。
除笔试以外的评价内容，由任课教师根据学生平时的表现，在进行分项考核前提出35%左右的免试名单，让全班学生评议通过；也可以由学生自我申报，由任课教师和全班同学评议通过。
获得免试权的学生在免试项目上得满分。
执笔人：包筱敏审核人：姜志英附表1五年级语文课文朗读能力记录与检测姓名学号综合评价课文自评家长评同桌互评2、三亚落日☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆5、卢沟桥烽火☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆6、二泉映月☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆10、广玉兰☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆11、麋鹿☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆14、钱学森☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆17、在师生团聚会上的致辞☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆19、月光启蒙☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆23、半截蜡烛☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆27、三借芭蕉扇☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆《一课一练》有关篇目海上日出☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆威尼斯之夜☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆荷花☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆吟风赏月度中秋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆撒尿的小英雄☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆评价标准：（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。
（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.3分。
（3）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分。
（4）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——1分。
（5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。
附表2五年级语文课文背诵能力记录与检测课文自评家长评同桌互评1、春光染绿我们双脚☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2、三亚落日☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆6、二泉映月☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆9、音乐之都维也纳☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆10、广玉兰☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆21、望月☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆22、只拣儿童多处行☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆评价标准：（1）背诵正确、流利、有感情，得5分。
（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。
（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.5分。
（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.5——1分。
（5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。
（6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。
附表3：五年级古诗背诵记录与检测姓名______学号综合等第古诗自评家长评同桌互评1、村居☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2、题西林壁☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3、出塞☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4、芙蓉楼送辛渐☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆5、黄鹤楼送孟浩然之广陵☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆6、凉州词（黄河远上白云间）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆7、别董大☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆8、乐游原☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆9、蜂☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆10、凉州词（葡萄美酒夜光杯）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆11、清明☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆12、江畔独步寻花☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆13、渔歌子（西塞山前白鹭飞）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆14、枫桥夜泊（月落乌啼霜满天）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆15、泊船瓜洲（京口瓜洲一水间）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆16、书湖阴先生壁（茅檐长扫净☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆无苔）17、六月二十七日望湖楼醉书☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆18、饮湖上初晴后雨☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆19、浪淘沙☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆20、示儿☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆21、秋夜将晓出篱门迎凉有感☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆22、晓出净慈寺送林子方☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆23、春日☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆24、题临安邸☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆25、乡村四月☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆26、送元二使安西☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆27、墨梅☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆28、石灰吟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆29、夏日绝句☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆30、己亥杂诗☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆附表4口语交际测试内容：1、看图，编故事。