均衡发展指标体系及标准(50—53)
义务教育均衡发展评估指标

义务教育均衡发展评估指标义务教育均衡发展评估指标一、介绍本文档旨在提供义务教育均衡发展评估指标,以便全面评估义务教育的发展情况。
该评估指标可以帮助教育部门和相关机构了解义务教育的均衡发展程度,发现问题并采取相应的措施加以改进。
二、义务教育均衡发展评估指标分类1.学校资源a) 学校数量:评估一个地区或一个国家的义务教育均衡发展程度,首先需要考虑的是学校的数量。
通过统计学校数量,可以确保学校的数量能够满足学生数量的需求。
b) 师资力量:评估这个地区或国家的义务教育均衡发展情况时,需要考虑师资力量的充足性。
充足的师资力量有助于提高教学质量,保证教育的公平性。
c) 教育设施:评估义务教育均衡发展的重要因素之一是教育设施的完备性。
教育设施的完备性可以确保每个学生都能够获得良好的学习环境。
2.学生数量和分布a) 学生总数:评估义务教育均衡发展的一个重要指标是学生的总数。
通过统计学生总数,可以了解学生数量的分布情况,从而判断义务教育的覆盖面和均衡发展情况。
b) 学生性别比例:评估义务教育均衡发展的一个重要方面是学生的性别比例。
通过统计学生的性别比例,可以了解男女学生的比例是否均衡。
3.教育质量a) 教学质量评估:评估义务教育均衡发展的一个重要指标是教学质量。
通过教学质量评估,可以了解教学水平的高低和不同学校之间的差异。
b) 学绩:评估义务教育均衡发展的另一个重要指标是学绩。
通过学绩评估,可以了解学生的学习状况和不同学校之间的差异。
4.教育公平性a) 地区间差异:评估义务教育均衡发展的一个重要方面是地区间的差异。
通过比较不同地区的教育水平和资源分配情况,可以评估义务教育的均衡发展程度。
b) 社会经济地位差异:评估义务教育均衡发展的另一个重要方面是社会经济地位的差异。
通过比较不同社会经济地位学生的教育机会和资源分配情况,可以评估义务教育的公平性。
三、附件本文档涉及的附件包括:1.统计数据表格:包括学校数量、师资力量、教育设施、学生数量和分布等数据的统计表格。
义务教育优质均衡发展督导评估指标体系

义务教育优质均衡发展督导评估指标体系义务教育的优质均衡发展,这可不是一件简单的事情。
想想看,孩子们在学校里,能不能享受到同样的教育资源,就像吃饭时,能不能每个人都吃到一碗热乎乎的饭一样重要。
我们总说“人无完人”,但在教育这条路上,能不能做到“人人有份”,这可就看我们的督导评估指标体系了。
这里面有不少门道呢。
比如说,学校的师资力量,那可是重中之重。
我们都知道,教书的老师就像是点灯的人,能不能把知识的光芒传递给孩子们,完全取决于他们的能力和热情。
好的老师能让孩子们爱上学习,甚至连“做作业”这个词听起来都没那么可怕了。
再来说说学校的基础设施。
这可不是小事情哦,教学楼、操场、图书馆,这些都是孩子们学习的地方。
想象一下,如果一所学校的教室老旧、桌椅破烂,那孩子们上课的时候心情能好得了嘛?再加上图书馆的书籍是否丰富,这也直接影响到孩子们的阅读兴趣。
要是书籍就像家里的调料一样,少得可怜,孩子们怎能在知识的海洋里畅游呢?操场上的设施也得跟上,不然孩子们在课间只好站着聊大天,运动的机会可就少了。
教育可不是单一的课堂学习,活动也是必不可少的。
然后,我们得聊聊教育公平的问题。
有些地区的孩子,享受的教育资源简直是天壤之别,像是在玩“吃鸡”游戏,开局就已经输了。
这样可不行啊!我们的指标体系要关注这些差异,努力让每一个孩子都能站在同一起跑线上。
无论他们的家庭背景、经济状况如何,都应该有机会接受到优质的教育。
毕竟,教育是改变命运的钥匙,人人都有权利去把握自己的未来。
家长的参与也是非常重要的。
家长们就像是后援团,给孩子们加油打气。
我们的指标体系还得关注家校合作,看看家长们参与学校活动的情况如何,了解他们对教育的态度。
毕竟,孩子在学校学到的东西,离不开家里的支持。
想要孩子们在学习上有所突破,家长的鼓励和引导可得上场,不能让孩子一个人孤军奋战。
社区的支持也不能忽视,教育可不是学校的事,社区的参与能让孩子们有更多的资源和机会。
我们得看看教育的评价机制。
教育均衡化发展的标准

教育均衡化发展的标准教育均衡化发展是指在教育资源配置、教育质量保障、教育公平机会等方面实现均衡发展。
教育均衡化发展是教育现代化的重要内容,也是教育公平的重要体现。
教育均衡化发展的标准是指在教育均衡化发展的过程中,应当遵循的一系列规范和要求。
下面,我们将从教育资源配置、教育质量保障和教育公平机会三个方面来谈谈教育均衡化发展的标准。
首先,教育资源配置是教育均衡化发展的重要内容。
教育资源包括师资、教材、教学设施等方面。
在教育资源配置方面,应当遵循公平、公正、公开的原则,保障每个学生都能够享受到良好的教育资源。
此外,还要根据地区的经济发展水平和教育需求,合理配置教育资源,确保各地区都能够获得均衡的教育资源。
其次,教育质量保障是教育均衡化发展的关键环节。
教育质量是教育的生命线,保障教育质量是教育均衡化发展的基础。
在教育质量保障方面,应当建立健全的教育评估和监督机制,加强对教育质量的监测和评估,及时发现问题并采取有效措施加以解决。
同时,还要加强教师队伍建设,提高教师的教育教学水平,确保教育质量得到有效保障。
最后,教育公平机会是教育均衡化发展的根本要求。
教育公平是指每个人都有平等的接受教育的机会,无论其来自何种社会阶层、家庭背景或地域。
在教育公平机会方面,应当加强对教育机会的平等分配,消除因社会经济因素而导致的教育机会不均等的现象,确保每个学生都能够享有平等的教育机会。
总之,教育均衡化发展是教育现代化的需要,也是教育公平的重要体现。
在教育均衡化发展的过程中,应当遵循教育资源配置公平、教育质量保障和教育公平机会的标准,确保每个学生都能够享受到均衡的教育资源和优质的教育服务。
只有这样,才能真正实现教育均衡化发展的目标,推动教育事业的全面发展。
均衡指标评价体系(政教股内容)

督导室︵考评办、政教股︶
C50、新的绿化要树种优良,树木管理到位,有条件的学校建设花坛、草坪。2分
树种优良,树木管理到位记1分。建有花坛、草坪记1分。(常态考核)
C51、学校操场建成标准较高的学生锻炼场地。5分
实地查看。按整体效果印象分等级记4分、2分、1分;没有不记分。(常态考核)
政教股
C34、学生必须穿校服,有良好的礼仪、秩序、纪律、卫生、劳动、安全等行为习惯,爱护公物、爱护环境、无脏话、无大声喧哗、无追逐打闹和打架等现象。10分
实地查看。按整体效果印象分等级记10分、7分、4分;效果太差不记分。(常态考核)
实地查看。按整体效果印象分等级记10分、8分、4分。(常态考核)
C58、开展书香校园创建活动。10分
书香校园创建规划与措施1分,创建特色效果分等级记4、2、0分,图书利用效果视情况分等级记5、3、1分。(常态考核)
二、发展性指标
考核项目(A)
评价
要素
(B)
分值
评价内容(C级)
评价标准与方法
股室
得失分分析
政教股
C4、建立家长驻校办公制度,强化家校实质性合作,教师多渠道家访,帮助家长树立正确的成才教育观。10分
制度健全记1分。有实质性合作成果记4分;效果不明显不记分。班主任家访每生每学期至少1次并有详细记录,非班主任按本校要求执行记5分;不达要求不记分。(常态考核)
A4
师生
素养
40
B15
师德建设指数
20
学生问卷调查。分优、良、基本合格、不合格四个等级记分。优记5分;良记3分;基本合格及以下不记分。(常态考核)
义务教育均衡发展评估指标-无删减范文

义务教育均衡发展评估指标义务教育均衡发展评估指标引言义务教育是指国家法律规定的基础教育阶段,为实现教育公平和国家发展的需要,义务教育的均衡发展成为教育改革和政策的重要目标之一。
为了评估和监测义务教育的均衡发展情况,需要建立一套科学有效的评估指标体系。
本文将介绍一些常用的义务教育均衡发展评估指标。
1. 学校资源配置指标学校资源的合理配置是保障义务教育均衡发展的关键之一。
以下是一些常用的学校资源配置指标:- 学校数量指标:评估一个地区的义务教育均衡发展情况,可以考虑该地区的学校数量是否足够满足学生的需求,特别是农村地区和边远地区的学校数量是否相对较少。
- 教师配备指标:评估一个学校的教育质量和学生学习情况,可以考虑教师与学生的比例,以及教师的专业水平和教学经验。
- 教育设施指标:评估一个学校的教育环境和学生学习条件,可以考虑教室数量和面积、图书馆、实验室、运动场等学校设施的齐全性和质量。
2. 教育质量指标教育质量是评估义务教育均衡发展的重要指标之一。
以下是一些常用的教育质量指标:- 学绩指标:评估学生的学习成绩和学业水平,可以考虑学生的平均分数、及格率、升学率等指标。
- 教学质量指标:评估教师的教学水平和教学效果,可以考虑教师的教学评估结果、学生的教学满意度等指标。
- 学生参与度指标:评估学生的参与度和学习动力,可以考虑学生的课堂参与度、课外活动参与度等指标。
3. 教育公平指标教育公平是评估义务教育均衡发展的核心指标之一。
以下是一些常用的教育公平指标:- 学生流动指标:评估学生的流动情况和转学率,可以考虑学生的流失率、转入率等指标,特别是农村地区和城市地区之间的学生流动情况。
- 教育资源分配指标:评估不同地区或学校之间的教育资源分配是否平衡,可以考虑不同地区或学校之间的学校资源配置指标的差异。
- 教育机会均等指标:评估不同学生之间的教育机会是否均等,可以考虑学生的家庭背景和学校背景对教育机会的影响。
全国义务教育均衡发展区评价标准

全国义务教育均衡发展区评价标准义务教育均衡发展是当前我国教育事业的重要战略任务。
为了促进教育公平,提高教育质量,教育部提出了“全国义务教育均衡发展区”的评价标准。
这一标准的实施,旨在推动各地义务教育学校在资源配置、教育教学、师资队伍等方面实现均衡发展,确保每个孩子都能享受到优质的教育资源。
资源配置均衡:包括学校布局、校舍设施、教学设备、图书资料等资源配置的均衡。
要求各地按照实际情况,科学规划学校布局,合理配置教育教学资源,确保各学校具备基本的教学设施和图书资料。
教育教学均衡:课程设置、教学质量、考试评价等方面。
要求各学校严格按照国家课程设置标准,制定科学合理的课程计划,确保教学质量和考试评价的公正、公平。
师资队伍均衡:强调教师队伍建设、师资培训、专业发展等方面的均衡。
要求各地加强教师队伍建设,提高教师专业素养和教育教学能力,为各学校提供充足的优秀教师资源。
学生发展均衡:学生综合素质、学业水平、社会责任感等方面的发展。
要求各学校注重培养学生的综合素质和社会责任感,为学生提供全面的教育服务。
家庭教育指导均衡:强调家庭教育指导服务的均衡。
要求各地建立健全的家庭教育指导服务体系,为家长提供科学的家庭教育指导服务,帮助家长更好地和指导孩子的成长。
加强组织领导:各级教育行政部门要加强对义务教育均衡发展区评价工作的组织领导,成立相应的领导小组或工作小组,确保评价工作的顺利进行。
完善评价机制:建立健全的评价机制,制定科学合理的评价方案和指标体系,确保评价结果的客观、公正。
同时,要注重过程性评价和终结性评价相结合,全面了解各学校的办学情况和教学质量。
加强交流与合作:鼓励各地区之间开展交流与合作,分享成功经验和做法,促进各地区义务教育均衡发展。
同时,要加强与国内外教育机构的合作与交流,引进先进的教育理念和教学方法,提高我国义务教育的发展水平。
加强宣传与引导:通过多种渠道加强宣传力度,让社会各界了解义务教育均衡发展区评价标准的重要性和意义。
均衡发展及普及十五年教育指标体系(培训版)

备注
小学辅助用房(12个班及以上) 科学教室、计算机教室、多功能 教室、图书室、体育器材室、音 (八室) 乐教室、美术教室、技术教室、 小学办公用房 (六室) 小学寄宿生生均食堂建筑面积 乡镇中心校 寄宿制学校 教师办公室、行政办公室、档案 室、广播室、卫生保健室、总务 后勤室 不低于1㎡ 建有青少年宫 建有标准化留守儿童之家
高中阶段毛入学率( 85%以上)
建议: 1、摸清底数。(包括:学龄人口数、在校生数(含在县外就读)和毕 业学龄生数)。 2、想办法找到已经高中或中职毕业的适龄生(16~18周岁)毕业证复 印件。 3、政府下大力 (1)动员今年初三毕业(包括注册毕业)学生到高中阶段就读。 (2)做好现有高中阶段在校生的保学控辍。
普及程度(9大项)
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 指标项目 幼儿三年毛入园率 小学六年巩固率 初中三年巩固率 九年义务教育巩固率 三残儿童少年入学率 高中阶段毛入学率 小学辍学率 初中辍学率 中职学校在校生年流失率 指标要求 85%以上 95%以上 90%以上 85%以上 85%以上 85%以上 0.6%以内 1.8%以内 10%以内 备注
生均活动场地(≥4.5㎡)
计算公式:所有活动场地总面积÷在校生总数 解决办法:
1、差的不多可在九月份综合报表上进行调整;
2、大数字可通过租借场地增加面积。 3、将高班学生合并到中心地区。
生均宿舍面积(≥3㎡)
计算公式:学校宿舍总面积÷寄宿生总数 解决办法:
1、小范围数据可在综合报表上进行适当调整;
三年毛入园率(85%以上)
做法建议: 1、假期摸清底数,收集好注册学籍的必要信息。 2、将全乡3~5、6周岁适龄幼儿全部进行注册,并在综合报表进行上报。 3、各校特别是教学点,一定要客服困难开设附设幼儿班。 4、中心校和中心园要对全乡幼儿教师进行统筹在确保“两教一保”的 情况下,将幼儿教师部署到村小幼儿园或教师紧缺的校点。
区域内义务教育均衡发展指标体系的构建当前我国深入推进义务教育均衡发展的政策评估指标

三、义务教育均衡发展指标体系 的构建
三、义务教育均衡发展指标体系的构建
构建义务教育均衡发展指标体系应遵循以下原则:
三、义务教育均衡发展指标体系的构建
1、科学性:指标的选取应基于充分的理论依据和实践经验,能够客观、准确 地反映义务教育均衡发展的主要特征和关键要素。
三、义务教育均衡发展指标体系的构建
二、构建义务教育均衡发展指标 体系的意义
二、构建义务教育均衡发展指标体系的意义
构建义务教育均衡发展指标体系对于促进教育公平、提高教育质量具有重要 的现实意义。首先,通过客观、全面的指标体系,可以直观地反映各地区、各学 校的均衡发展状况,为政府制定相应的教育政策提供科学依据。其次,指标体系 可以引导各级政府、学校和社会各界教育均衡发展,推动资源合理配置,逐步缩 小城乡、地区和校际间的差距。
一、区域内义务教育均衡发展现 状
一、区域内义务教育均衡发展现状
近年来,我国在区域内义务教育均衡发展方面取得了显著成就。然而,在实 际操作中,仍然存在一些问题。比如,城乡之间、地区之间的教育资源分配不均, 导致部分地区教育水平滞后。此外,师资力量、教学设备等方面的差距也成为阻 碍义务教育均衡发展的关键因素。
区域内义务教育均衡发展指标 体系的构建当前我国深入推进 义务教育均衡发展的政策评估
指标
目录
01 一、区域内义务教育 均衡发展现状
二、构建义务教育均
02 衡发展指标体系的意 义
03 三、义务教育均衡发 展指标体系的构建
04
四、评估义务教育均 衡发展状况
05 五、结论与建议
内容摘要
区域内义务教育均衡发展指标体系的构建与评估
1、文献综述:系统梳理国内外相关研究成果,了解义务教育均衡发展的前沿 趋势和核心要素。
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按教育事业统计数据进行评 估。
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查档案,实地走访。
查课表,问卷访谈,听课。
查档案、问卷访谈。 查档案、实地走访,问卷。 同上 查档案,实地走访、问卷。 查档案,实地查看。 听课,问卷访谈。
查学年内教学管理档案及相关资 料、听课。 查学年内教学管理档案及相关资 料、听课。 查学年内教学管理档案及相关资 料、听课;现场抽测。
*C37综合素质 综合素质评定合格率99%以上,学生《国家学生体质健康标准》合格率达95%以上,落实 (20分) 中小学生每天1小时校园体育活动规定;“体育、艺术2+1项目”全面普及、成效明显。
B1领导职责 (40分)
建立义务教育均衡发展责任、监督和问责制度;县(市 、区)长是第一责任人,形成政 *C2责任落实 查阅文件、规划、会议纪 府直接领导、教育部门主抓、有关部门配合的责任明确、任务落实、工作协调的义务教 (20分) 要,校长座谈。 育均衡发展工作长效机制。 C3目标管理 (20分) C4督导检查 (20分) 均衡发展有目标管理制度,流程明确、责任清晰;工作计划、内容、质量、完成时间落 实到部门,责任到人。 建立督导检查制度,政府牵头,人大、政协参与,有关部门参加,督导机构具体负责, 督促政府有关部门按计划、按标准完成各个阶段工作任务。 同 上
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查阅文件、档案、听取汇报、校 长座谈。
同ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ上
同上
同上
查阅文件、档案、听取汇 报,校长、教师座谈。
新疆维吾尔自治区县域义务教育均衡发展督导评估指标体系及评估标准
A级指标 B级指标 C级指标 评估标准 检查方法 查档案、账簿,校长座谈。 查档案、校长、学生座谈。 查档案、教师座谈。 同 上 同 上 同 上 同 上 查档案、实地查看。 查档案、校长座谈。 查档案、教师座谈。 C10保障机制 落实义务教育经费保障机制,生均预算内公用经费达到自治区规定标准。 (20分) B4经费管理 (40分) C11规范管理 校财局管校用,统一核算管理,建立规范的财务管理、财务审计等制度;义务教育经费 (20分) 保障机制资金、学生营养补助等经费足额按时到位。 *C12编制落实 按照自治区编制规定,落实人员机构编制,及时调整补充,确保在编在岗,满足教育教 (30分) 学工作需求,生师比达到自治区规定标准。 *C13轮岗交流 建立并实施县域内义务教育学校校长(书记)、教师定期交流制度,年交流率不低于5%。 (30分) *C14绩效工资 全面实施义务教育绩效工资制度,落实教师待遇。 (30分) C15管理队伍 校长(书记)持证上岗,定期培训,符合任职相关规定。 (30分)
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查档案、课表、问卷、访谈 。
新疆维吾尔自治区县域义务教育均衡发展督导评估指标体系及评估标准
A级指标 B级指标 C级指标 *C38生均教学 与辅助用房面 积 *C39生均体育 运动场馆面积 *C40生均教学 仪器设备值 *C41每百名学 生拥有计算机 台数 A4校级均衡 B9条件均衡 县域内小学校际间均衡状况8项指标综合差异系数≤0.65;县域内初中校际间均衡状况8 (200分) (200分) 项指标综合差异系数≤0.55。 *C42生均图书 册数 *C43生师比 *C44生均高于 规定学历教师 数 *C45生均中级 以上专业技术 职务教师数 评估标准 检查方法
县政府所在地小学、初中入学率达到100%;农村入学率小学99%以上,初中98%以上;牧 查教育事业统计资料,家庭文化 档案(学户册),实地调查。 区入学率小学、初中达到98%以上。 同 上 查学籍管理档案、家庭文化 档案(学户册),实地调查 。 查档案,实地查看。
*C21巩固率 小学巩固率达94%以上,初中达96%以上。 (20分) B6普及程度 (80分) *C22残疾儿童 少年入学率 三类残疾儿童少年入学率不低于80%。 (20分)
附件2.1:
新疆维吾尔自治区县域义务教育均衡发展督导评估指标体系及评估标准
A级指标 B级指标 C级指标 C1优先发展 (20分) 评估标准 确立“科教兴县(市、区)”战略思想,切实把教育摆在优先发展的战略地位,做到“ 六个优先”。制定并实施《义务教育均衡发展规划》(包括薄弱学校改造计划)及年度 计划,完成规划目标和计划任务。 检查方法 查阅文件、会议纪要,听取 汇报,组织座谈。
C23双语教育普 达到本县(市、区)《双语教育发展规划》要求。 及率(20分)
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新疆维吾尔自治区县域义务教育均衡发展督导评估指标体系及评估标准
A级指标 B级指标 C级指标 评估标准 检查方法 查档案,实地走访,问卷调 查。
查档案,实地走访,问卷调查。
*C24平等入学 将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划,纳入财政保障体系。 (20分) *C25关爱留守 建立以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱服务体系。 儿童(20分) *C26高中招生 中考成绩以等级呈现,优质普通高中招生名额向辖区内初中学校分配比例2012年达到 (10分) 30%,2013年起每年递增5%。 *C27课程设置 按国家和自治区规定的义务教育课程方案开足开齐各类课程。 (20分) B7教育管理 *C28学生减负 中小学过重的课业负担得到有效减轻;学生在校时间、睡眠时间等符合《新疆维吾尔自 (170分) (20分) 治区规范中小学办学行为管理暂行办法》(新教基〔2010〕37号)的规定。 *C29配置均衡 义务教育阶段无重点校,重点班;平行编班,师资配备基本均衡;公办义务教育学校择 (20分) 校现象得到基本遏制。 A3管理与质 量(270 分) C30收费管理 无乱收费、以资代劳、强迫捐资等现象;无统一购买教辅、寒暑假作业等违规现象;无 (20分) 违规举办学科竞赛现象,达到自治区教育收费示范县标准。 C31校园安全 制定并执行安全、食品卫生等管理制度,落实校方责任保险,完善校园意外伤害事故风 (20分) 险管理机制,有效规避学生伤害、卫生、交通安全等事故。 C32法制与德 育(20分) C33课程改革 (20分) C34小学质量 检测(20分) C35初中质量 B8教育质量 检测(20分) (100分) C36双语教学 质量检测 (20分) 坚持依法治校、以德治校措施有力,成效明显。县级以上德育达标学校达到80%,地区以 上德育达标校(德育示范校、依法治校示范校)35%以上。 实施课程改革,贯彻新课程理念,教师教学方式、学生学习方式发生转变。 小学教学质量合格率达到95%以上。 初中教学质量合格率达到85%以上。 双语教学质量合格率达到80%以上。
B5队伍建设 (240分) C16教师队伍 义务教育学校学科教师配备合理,在编教师学历、任职条件、教师资格符合规定,专业 (30分) 对口率70%以上。 A2发展水平 (360分) C17教辅队伍 按规定配齐实验、图书、远程教育技术、卫生保健、后勤服务、安全保卫等教辅工勤人 (30分) 员,持证上岗。 C18教研队伍 专职教研员配备符合《关于加强和改进自治区基础教育教学研究工作的意见》(新政办 (30分) 发[2011]189号)规定标准,建立教研员考核、聘任、退出机制。 加强教师培训,继续教育达标,培训机会向薄弱学校倾斜;教师培训经费纳入地方财政 *C19教师培训 预算并予以保障(含继续教育经费);落实不低于学校公用经费的5%用于教师培训的规 (30分) 定。 *C20入学率 (20分)
B2组织实施 (40分)
同 上
A1组织领导 (170分)
*C5三个增长 依法将义务教育经费纳入财政预算,保证教育经费“三个增长”、“两个比例”。 (40分) *C6转移支付 农村税费改革转移支付按比例用于义务教育。 (10分) B3经费投入 *C7投入傾斜 (90分) 制定并有效实施了薄弱学校改造计划,财政性教育经费要向薄弱学校倾斜。 (10分) C8其他经费 (20分) C9项目建设 (10分) 按规定征收教育费附加、地方教育附加并全额用于教育,保证土地出让净收益计提10%用 于教育。 按照国家和自治区教育项目建设投资计划,按时、保质保量完成相关教育建设项目工 程,对口支援资金按一定比例用于教育,为学校标准化建设和义务教育均衡发展服务。