【知识学习】《迟到》第一课时教学设计
《迟到》第一课时教案
《迟到》第一课时教案设计五小李波兰教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。
1．（板书课题）同学们，你有过迟到的经历吗？说说你迟到的原因及你当时的心情。
2．今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”（林海音）是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。
（齐读课题）二、预习交流：分享预习成果（1）：我会收集资料——简介作者林海音分享预习成果（2）：我会读写小方格中的字。
fáxiūjùcuīnuólūn罚站害羞恐惧催促挪动抡起bìmòdāǎo kǎo hán躲避静默抽搭花夹袄烤白薯姓韩分享预习成果（3）：我会说下面词语的近义词。
害羞（）恐惧（）躲避（）抽搭（）分享预习成果（4）：我会说文章的主要内容。
（写了林海音小时有赖床的毛病，所以经常上学迟到，一个雨天她又因为赖床不想上学，结果被爸爸打了一顿，只好带着伤到学校上课，后来爸爸送来了花夹袄和两块铜板，从此她改掉了迟到的毛病，从迟到变为早到。
）通过此事后，我对父亲有了怎样的认识呢？我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
（1）抓：“管教”一词进行理解。
（2）、起什么作用（总领全文）。
（3）、相机指导朗读、板书。
分享预习成果（5）：我会提问，我会解决问题。
预设：为什么说我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严？或者是父亲对我的态度前后有什么不同？（从内容上提问）这两种态度说明了什么？(从情感上提问)这篇课文运用了怎样的写作方法？（从写法上提问）过度句：这节课我们将共同学习2-10自然段，你从课文中找一找哪些语句使你体会到父亲对我很严。
三、学习2-10自然段：学习单：1、默读2-10自然段，你从哪些语句体会到父亲对我的管教很严。
（划出相关语句，并作批注。
）2、小组内交流。
3、整理资料，全班交流。
四、全班交流：父亲对我的管教很严。
1．交流第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢？2．指名回答。
小学语文《迟到》第1课时教案
小学语文《迟到》第一课时教案课题《迟到》课型阅读课设计者所在学校学习目标1.独立识字学词，认字5个，写字9个。
2.正确、流利地朗读课文，理解“管教、恐惧、催促、挪动、狼狈、耻笑、静默”等词语在文中的意思。
3.理清文章脉络，概括文章的主要内容。
4.完成课堂摘录笔记。
学习重点学生对字词的掌握。
学习难点理清文章脉络，概括文章的主要内容。
学前准备教师研读文本，准备课件。
学生1.读熟课文（先给不认识的字注上拼音，再读2---3遍，思考课文主要内容）2.理清层次（标出自然段，尝试写主要内容，思考课文写作顺序及结构）3.勾画字词（生字用圆圈，词语用横线，句子用破浪线）4.记住生字（拼读，去拼音读，想办法记住生字的写法，在书上扩词两个）5.学习词语（读词两遍，理解意思，不明白的查阅工具书并摘抄在书上）6*思考课后问题，写出自己不懂的问题或认为有价值的问题。
7*查找与课文有关的资料，或粘贴或做简要摘录。
流程及时间教师活动学生活动二次修改创设情境导入新课（3分钟） 1.同学们，今天卢老师给大家带来了三句格言，我们一起来读一读吧。
吃一堑（困难、挫折），长一智。
人谁无过，过而能改，善莫大焉。
——《左转》错误和挫折教训了我们，使我们比较的聪明起来了，我们的事情就办得好一些。
——毛泽东师问：这三句格言和什么有关系啊？生回答：错误2.那我们面对错误时我们应该有怎样的认识和行为呢？1.生齐读生回答：我们应该正确地认识错误并且改正。
是的，同学们说得很正确，在接下来的这个单元中我们会了解伟人与凡人，大人与小孩都会犯错，相信学完这单元后你会有更深地了解。
现在就让我们一起走进著名作家林海音的《迟到》，去看看她小时候的故事。
请大家一起跟我写：迟到齐读课题：迟到2.生回答3.学生书空：迟到齐读课题：迟到初读课文整体感知（15分钟） 1.同桌合作，初读课文请同学们以同桌为单位，依次轮流朗读课文，注意读准字音，读通句子。
特别提醒当他人在读课文的时候你要认真倾听，如遇同桌读不准、读不通的时候及时的给予帮助。
《迟到》教学设计
《迟到》学习目标：1.自主学习生字新词；引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解，触动学生对课文内容的感悟；通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，深入体味人物内心。
（AB层学生能对相关语句进行品味、感悟，C层学生能找出相关语句。
）2.通过多种形式诵读课文和转换角色，让学生在对比的体验中感悟出作者是如何在父亲的严厉与慈爱中认识与改正自己的错误的。
3.培养学生在学习、生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。
教学重点：引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解和对细节描写的品味，触动学生对课文内容的感悟教学难点：通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，感受父亲这份既严厉又深沉的爱。
一、启发谈话导入新课师：今天，老师和大家一块儿学习一篇课文，齐读课题（指板书）生齐读：迟到师：今天老师要告诉大家，有那么一位非常著名的作家，在她还是小女孩的时候，也经常迟到，后来到了她70多岁的时候，回忆起迟到这件事，仍念念不忘。
（出示“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件‘迟到’的事，对我却是刻骨铭心的。
如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！”）师：她在说这番话的时候，用上一个词语——刻骨铭心（师指）生（齐读）：刻骨铭心师：这个词什么意思？生：这件事令她一生都不能忘记，深深地印在了心里。
师：岂止是印在了心里，你看，这件事情像刀一样深深的刻在了？生（齐答）：骨头上师：也深深地刻在了？生（齐答）：心里二、初读课文整体感知1.师：爸爸究竟给了她怎样的影响，让她刻骨铭心啊，让我们走进今天的课文。
请翻开课文，自由地读一读课文，希望大家读通句子，读准字音。
生自由读，师巡视，板书生字词。
2.师：咱们的孩子们都陆续读完课文，刚才同学们在读的时候，雷老师也特别留心地听了一下，觉得这些词的字音我们还应该特别注意。
（指板书）师：第一个词，读一读生：撩起师：你的声音真好听，把一声读得很正确。
生：耻笑师：翘舌音发的很到位，谁能给这个词找个意思相近的词？生：嘲笑师：说得好，这个词读一读生：狼狈师：亮眼睛的同学们有没有发现，这个词有一个共同的偏旁，是什么？生答：反犬旁师：狼是一种动物，狈是传说中的一种怪兽，所以两个字都有“反犬旁”师：好，这个词谁来读生：恐惧师：读得好，这个词从字形上我们来看观察，它都用什么了，这个词和什么有关？（生：心里）师：和心里的活动有关，所以一个是？（心字底）一个是？（竖心旁）师：好，同学们真会观察，也会记，让我们把每一个词语读一遍生（齐读）：撩起、耻笑、狼狈、恐惧3.师：好！回到刚才的问题，爸爸究竟给“我”留下了怎样的印象，让“我”刻骨铭心呢，书中有那么一句话告诉了我们，找到以后，勾画下来。
《迟到》语文教案教学设计4篇
《迟到》语文教案教学设计篇1教学目标1.能自主学习生字新词。
通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
2.诵读课文，在情感体验中感悟，学习过程中发展学生的想像力。
能初步领悟本文前后照应的方法，先总结后分述的方法。
3.通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。
培养学生在学习生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。
教学准备1.预习课文。
2.查阅作者的资料。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣自己上学迟到过吗?当犯了这样的错误时，你的爸爸妈妈是怎么对待你的?现在你改正过来了吗?今天，我们也来读一篇与“迟到”有关的文章，(板书课题)大家齐读课题——二、自主阅读，整体感知1.检查预习：同桌互相检查读课文情况，重点检查字音。
同位互相进行评价。
2.汇报读书情况。
教师对易错的个别字进行检查指导。
3.整体感知：读了课文，你读懂了什么?可引导学生从①主要内容，②所写事情，③文中人物——“我”和“父亲”等不同方面交流自己所读懂的内容。
教师注意评价：学生表达是否清楚;是否抓住了重点;是否有与众不同的发现等。
4.质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。
(预计学生会提出的问题：父亲为什么打我?打了我为什么还要给我送东西?父亲是否爱我?……)5.评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事?(作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。
)三、细读探究，解疑品读1.细读解疑。
(1)带着问题自主阅读。
请同学们仔细默读课文，思考以上问题。
在阅读时可以做些批注。
(2)小组合作交流自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选出发言代表。
教师巡视、引导、点拨。
(3)全班交流。
注意引导理解、讨论问题：父亲为什么要狠狠地打我?随机引导学生练习有感情的朗读。
交流时，教师注意引导点拨：你从哪儿能读出父亲打得打得狠?①打的动作：从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。
五年级语文《迟到》教学设计教案
五年级语文《迟到》教学设计教案第一章：教学内容概述《迟到》是一篇描写主人公因为起床迟到，而经历了一系列曲折、有趣的事情的故事。
通过这篇课文的学习，让学生理解时间的珍贵，养成早睡早起、珍惜时间的好习惯。
第二章：教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会从文中提取关键信息，理解主人公的情感变化。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、遵守纪律的良好品质。
第三章：教学重点、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会从文中提取关键信息，理解主人公的情感变化。
第四章：教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法，通过设置情境、引导情感、师生互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
第五章：教学过程1. 导入新课：通过一个关于时间的趣味故事，引发学生对时间的思考，导入新课《迟到》。
2. 自主学习：让学生默读课文，了解课文大意，画出生字词，并借助工具书自主学习。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己学习课文的心得，交流对主人公情感变化的理解。
4. 朗读感悟：引导学生有感情地朗读课文，体会主人公的情感变化，理解时间的珍贵。
第六章：教学评估本章将通过课堂问答、小组讨论和课后作文三种形式进行教学评估。
1. 课堂问答：评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在合作交流中的参与程度和对课文情感的理解。
3. 课后作文：评估学生对课文主题的拓展思考和表达能力。
第七章：教学资源1. 课文文本：《迟到》课文原文。
2. 工具书：为学生提供查找生字词的工具书。
3. 教学课件：包含课文内容、生字词、情感变化的图片等。
4. 趣味故事视频：用于导入新课的关于时间的趣味故事视频。
第八章：教学进度安排第一课时：导入新课、自主学习、合作交流、朗读感悟。
第二课时：教学评估、总结与拓展。
第九章：教学总结第十章：课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
五年级语文《迟到》教案设计
五年级语文《迟到》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够熟练朗读和理解课文《迟到》的内容。
学生能够掌握的生字词，并能正确书写。
学生能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。
学生通过课文的朗读和表演，提高口语表达和表演能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并体会到时间的宝贵，培养守时的意识。
学生能够通过课文的学习，培养对父母工作的尊重和理解。
第二章：教学内容2.1 课文《迟到》的内容简介：课文讲述了一个小学生因为起床迟到而匆忙赶往学校的故事。
故事中，学生因为迟到而感到焦虑和内疚，也体会到了时间的紧迫感。
2.2 生字词的掌握：学生需要掌握的生字词包括：迟到、焦虑、内疚、紧迫感等。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：教师可以通过与学生讨论关于时间的话题，引出本课的主题《迟到》。
3.2 课文朗读与理解：学生分角色朗读课文，并回答与课文相关的问题。
教师引导学生通过合作讨论，深入理解课文内容。
3.3 生字词学习：教师引导学生通过查字典、组词等方式，学习和掌握生字词。
第四章：课堂练习与作业4.1 课堂练习：教师可以设计一些与课文内容相关的练习题，帮助学生巩固所学内容。
4.2 作业布置：学生需要回家后将课文背诵给家长，并请家长签名确认。
学生需要写一篇关于“我的一天”的作文，培养观察和表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：教师可以通过观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，对学生的表现进行评价。
5.2 作业评价：教师可以通过检查学生的作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
第六章：教学策略与方法6.1 朗读与表演：教师组织学生进行课文的朗读，培养学生的语感和表达能力。
学生可以分组进行课文情节的表演，提高学生的表演能力和合作意识。
6.2 小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
学生可以通过讨论，培养批判性思维和交流能力。
《迟到》语文教案教学设计5篇
《迟到》语文教案教学设计篇5活动目标1、理解故事内容《迟到的茗茗》，并知道茗茗经常迟到的真正原因。
2、要求幼儿懂得每天要按时上学，做到不迟到。
3、教育幼儿勇于承认错误，并改正错误。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学重点、难点重点：理解故事内容，并能连贯讲述故事。
难点：请幼儿自己制定一个作息表，并帮助自己规划好自己的时间。
活动准备《迟到的茗茗》的图片、幼儿用书《迟到的茗茗》、《我的作息表》活动过程一、激趣引入——我用谈话形式来吸引幼儿，激发他们的学习兴趣积极主动性。
师：有一个一年级的小学生，叫茗茗，他在上学时经常迟到。
老师批评他，他总是说：“不是我的.错”。
是不是茗茗的错呢？好，现在我们来听听这个故事《迟到的茗茗》好吗？二、出示教学图片，采用直观教学法，帮助幼儿理解故事内容，这一环节主要分两个步骤进行。
1、分段讲故事。
此环节我运用了直观方法和提问法，把故事进行分段讲述，先通过观察后，再鼓励我们大胆表达。
这样对幼儿有很大的吸引力，并充分调动了他们的视听觉帮助他们理解故事内容。
2、幼儿翻阅幼儿用书《迟到的茗茗》完整欣赏故事，使幼儿懂得勇于承认错误并改正不要依赖别人并养成良好的作息习惯。
此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，通过看幼儿用书的形式让幼儿完成整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事能大胆讲述故事简单的对白，我利用幼儿用书让幼儿更形象的欣赏故事。
3、通过交流讨论茗茗经常迟到的原因？上学为什么不能迟到？你们也要上小学了，怎么样才能保证自己上学不迟到？等等，并引导幼儿深入分析故事帮助幼儿领悟要想不迟到，只有改变自己。
三、操作法：幼儿完成幼儿用书作业《我的作息表》在这一环节，让幼儿通过，自己动手操作自己的作息表能更进一步加强幼儿对时间的观念，并养成良好的作息习惯。
教学反思让幼儿先观察图片，再听讲故事，幼儿知道故事的内容。
交流讨论环节茗茗经常迟到的原因。
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《迟到》教案教学目标：1.学会12个生字。
联系上下文理解词语意思和用法。
2.理解大意，复述课文，培养学生的理解能力、感悟能力、概括能力。
3.通过对课文第一二段和最后一段的学习，能初步领悟本文前后照应的写作方法。
教学重点：理解大意，复述课文，培养学生的理解能力、感悟能力、概括能力。
教学难点：抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及“我”对父亲的感激之情。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导课同学们，你迟到过吗？是什么原因迟到的？结果如何？（从没迟到又是怎样做到的？）今天，我们一起来学习8课《迟到》，了解著名作家小时候迟到的故事。
板书课题。
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二、新授（一）介绍作者：林海音：小名英子，台湾作家。
一生创作了多篇长篇小说和短篇小说，产量十分可观。
其中小说《城南旧事》最为著名，以其温婉的文笔写她在北京生活的童年时期的见闻和遭遇。
（二）大声朗读课题，你产生了哪些疑问？让我们带着问题自由读课文，自学文中的生字和新词。
（三）交流字词学习情况。
1.同桌互相读听，组词。
2.指名读给大家听，并组词。
3.教师特别强调容易读错写错的生字：“挪”声母是鼻音，“抡”声母是边音。
4.积累字词和多音字。
罚站懒惰害羞恐惧催促哀求挪动抡嗖嗖躲避静默抽搭原谅缘故包袱夹袄烤白薯韩国管教．jiào 转．身zhuǎn 哭号．háo 夹．袄jiá教．唱歌jiāo 打转．zhuàn 号．召hào 夹．住jiā（四）读文1. 自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想课文主要讲了一件什么事，你对这位父亲有什么印象。
2. 交流汇报。
（1）复述课文。
（2）简要概括课文内容。
本文主要讲了“我”小时候有一次迟到赖床挨打的故事。
（3）你对这位父亲有什么印象？“我”的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
3.“我”挨打后有什么变化？请你读一读课文一二段和最后一段，说一说。
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《迟到》第一课时教学设计
教学内容
本课是北师大版教材第九册第九单元的第一篇课文。
教材分析
《迟到》是第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。
后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。
上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。
著名作家林海音在叙述这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的发展，娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。
本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有发展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。
学情分析
五年级的学生已经养成了良好的预习课文的习惯，对于文中出现的易读错的字音，大多可通过查字典等方式把音读准。
一些生词也可利用查阅工具书、联系上下文体会等方法，在课前初步理解，个别弄不清含义的，可随着课文深入学习
时，再加深认识。
本文及本单元学习的目的，在于让学生学会正确的面对错误，并勇于改正错误，不但要让大家受到思想道德上的教育，更要指导自己今后的行为实践。
因此了解本文作者林海音的成长经历及她后来取得的成就，会更好地激励学生懂得每一个人在面对错误、改正错误时，除了有客观环境的影响与帮助，还要有个人主观的努力。
基于以上目的，在学文前可组织学生到图书馆或上网收集有关林海音的作者资料，了解她的生平事迹及创作成就等。
教学目标
．能自主学习生字新词。
通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
2．诵读课文，在情感体验中感悟，学习过程中发展学生的想像力。
能初步领悟本文前后照应的方法，先总结后分述的方法。
3。
通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。
培养学生在学习生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。
教学重点
概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。
教学难点
抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
教学流程：
一、导入
孩子们，上课之前老师向你们了解一个情况，可要说实话呀！上学以来你迟到过吗？（迟到过）。
其实在我们成长的道路上或多或少都会范点小错误，现在请你们看屏幕，你们知道她是谁吗？（台湾著名女作家林海音）。
在她小的时候家里人都亲切地叫她小英子，她也和你们一样经常范一个错误，那就是“迟到”（板书）。
当她到古稀之年时回忆过去的往事她曾这样说“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件‘迟到’的事，对我却是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！”。
“迟到”这件事为什么会让她刻骨铭心，为什么爸爸又影响了她一生，让我们一起走进课文吧！
[教学设计的导入能从学生的生活实际出发，与学生生活相联系，调动学生的已有生活体验，为引导学生理解下文做了铺垫，激发了学生的阅读兴趣。
此环节重视了向课前开放，做到了课内外结合，体现开放性。
]
二、初读课文，理解字词
.自由读文，注意读准字音，并将课文读通顺，读不懂
的地方多读几遍。
2.在读文的过程中是否有提醒大家注意的字音和词语呢？
生：玉簪花zan混合hun挨打ai（板书）
师：字音不仅要读准，还要把他们积累起来，拿出笔把它们写在日积月累的旁边。
（学法指导）
师：这里还有一组词语和句子考考你：
抡起撩起包袱夹袄咻咻
爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。
我挨打了！
3．浏览课文，课文讲了一件什么事？（板书）
严厉
回忆改错
疼爱
作者也是按照这样的顺序来讲述她迟到这件事的。
[此部分设计意在检查课文预习情况及从整体把握课文脉络，整体感知。
]
三、品读
.那么你从课文中的哪些地方体会到父亲的严厉呢？默读课文用波浪线画出语句。
（1）父亲
表情和对话
他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”
“晚也得去，怎么可以逃学？起！”
打我的动作
爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。
爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，滕鞭在空中一抡，就发出咻咻的声音。
[动作：拖左看右看抄倒转抡]指导朗读
[过程：床头打到了床尾]
[伤痕：那一条条鼓起的鞭痕红肿的而且发热]侧面描写，烘托父亲如此之狠。
[比喻句：我象是一只狼狈的小狗]
学法指导：语言、动作、神态描写
指导朗读
（2）小英子
小英子此时的心理呀……[委屈、生气、怨恨、不解]带着这样的情绪读[我又挨打了]
2.爸爸可够严厉的，女儿也真够委屈的，怎样读能再现当时的场景呢？
生读、师读。
[此处设计目的在于让学生通过人物语言动作神态的描写体会父亲对我要求的严格，通过指读、范读、评读等各种
形式的朗读体会人物当时的心情，体会父亲严中有爱。
]
3.父亲的严厉以淋漓尽致的展现出来，父亲又是如何疼爱于我的呢？默读十四到十九节。
[此处设计意在让学生整体感知父亲的爱，不做品读。
]
4.此时小英子会想些什么又会对父亲说些什么呢？
[写的训练]
四.小结
正是因为父亲的严厉与父亲的疼爱，才使得小英子认识改正了错误，下节课我们将走进小英子的心理具体感受她的情感变化。
板书设计：
严厉
回忆改错
疼爱
教学反思：
首先本课的导入能从学生的生活实际出发，与学生生活相联系，调动学生的已有生活体验，为引导学生理解下文做了铺垫，激发了学生的阅读兴趣。
体现了语文教学的开放性。
其次我在教学过程中在学生自主学习的前提下，我起到了组织者、合作者和引导者的作用，在关键处、重点处给以点拨和引导，使学生进行了有效的个性化阅读。
最后在本课的教学设计时我渗透了阅读方法写作方法
的指导，如结合个人体验阅读的方法等，促进了学生的个性化阅读进程，加深了对文本的理解和体验，训练了语感。
但教学过程中对每一环节过度语言的讲述时如能语气轻重得当，给观者以明确性，突显目的，将会使教学层次更加清晰。