通用技术ⅰ人版4.2明确问题学案
《明确问题导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《明确问题》导学案第一课时导学目标：1. 理解什么是“明确问题”以及解决问题的重要性。
2. 学习如何明确问题，提出清晰的问题陈述。
3. 提高解决问题和分析能力。
导学内容：一、认识“明确问题”问题是我们在学习和生活中经常会遇到的挑战和难题。
但是，有时候我们在解决问题的过程中会遇到困难，其中一个最常见的原因就是问题没有被明确。
如果问题不明确，我们很难找到准确的解决方法，甚至会走弯路解决不了问题。
因此，明确问题是解决问题的第一步，也是非常重要的一步。
二、为什么要明确问题？1. 有效解决问题：只有明确了问题，我们才能有针对性地解决问题，避免浪费时间和精力。
2. 提高效率：明确问题可以帮助我们更快地找到解决问题的方法，节约时间。
3. 增强思维能力：明确问题需要我们深入思考、分析问题，提高我们的思维能力和解决问题的能力。
三、如何明确问题？1. 仔细阅读问题：在解决问题之前，仔细阅读问题，确保自己理解清楚问题的要求。
2. 提出问题陈述：将问题以清晰、简明扼要的方式陈述出来，确保自己和他人都能理解问题。
问题陈述应包括问题的背景、要解决的核心问题和解决问题的方法。
3. 分析问题：对问题进行深入分析，搞清楚问题的内在逻辑和关键点，找出问题的症结所在。
4. 制定解决方案：在明确了问题之后，制定解决方案并逐步实施，监督解决问题的过程，确保问题得到有效解决。
导学任务：1. 针对以下问题，尝试明确问题并提出问题陈述：问题：如何提高学习效率？问题陈述：针对学习效率低下的问题，我们需要思考如何合理规划学习时间，有效利用学习资源，提高学习方法和技巧，以提高学习效率。
2. 选择一个你遇到过的问题，尝试对其进行明确化处理，并制定解决方案。
可以分享给同学们，一起讨论如何解决这个问题。
3. 思考一下，在日常生活中遇到问题时，你是如何处理的？是否在处理问题之前就对问题进行了足够的明确化处理？如果没有，今后要如何改进？导学总结：明确问题是解决问题的第一步，只有明确了问题，我们才能有针对性地解决问题，提高解决问题的效率。
《明确问题导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《明确问题》导学案第一课时一、导入引言：在进修中，我们屡屡遇到各种各样的问题，有些问题看似简易却让我们苦恼无解，有些问题看似复杂却只需要找对方法就能迎刃而解。
因此，明确问题的性质和解决方法显得尤为重要。
本节课将援助同砚们学会如何明确问题、细致分析、提出解决思路，援助我们更加高效地解决问题。
二、目标与重点：1. 学会运用明确问题的思维方式，梳理问题的本质和关键点；2. 精通解决问题的方法，包括逻辑分析、比较分析等；3. 培育自我解决问题的能力和团队合作的认识。
三、分步导学：第一步：明确问题1. 起首要确定问题的详尽内容，弄清晰问题的表面和深层含义；2. 充分了解问题的背景和相关信息，进行充分的资料收集；3. 形成对问题的明晰熟识，将问题详尽化、可操作化。
第二步：分析问题1. 对问题进行逻辑分析和思维拆解，找出问题的关键点；2. 通过比较分析、细致分析等方法，寻找问题的症结所在；3. 形成解决问题的思路和方案，并进行逐一验证。
第三步：解决问题1. 选择合适的解决方法，依据问题的性质和特点进行对应的处理；2. 可以实行个人独立解决或团队合作的方式，找到可行的解决方案；3. 逐步实施解决方案，并准时总结反思，不息完善和提升解决问题的能力。
四、引导性问题：1. 你在进修、生活中遇到过哪些详尽问题？当时你是如何处理的？2. 对于一个复杂的问题，你会如何进行沉思和分析？能说说你的沉思步骤吗？3. 在团队合作中，你对明确问题和解决问题有什么看法和建议？4. 当面对一个看似无解的问题时，你会怎么做呢？尝试给自己和他人提供解决问题的建议。
五、总结反思：通过本节课的进修，我们学会了如何明确问题、细致分析和解决问题的方法，这不仅提高了我们的问题解决能力，也培育了我们的思维方式和团队合作精神。
在将来的进修和生活中，只要我们肯动脑筋、勇于尝试，信任我们都能解决各种各样的问题，成为更加优秀的自己。
愿我们在探究问题的过程中不息成长、不息进步！第二课时一、教学目标1. 理解问题的重要性和解决问题的必要性；2. 学会分析问题、梳理问题、拆解问题，找出问题的关键点；3. 培育同砚的批判性思维和解决问题的能力。
《明确问题》高一通用技术教案
明确问题简介本教案旨在针对高一通用技术课程中，学生在解决问题过程中可能遇到的困惑和问题进行明确。
通过讲解问题的定义、分类和解决方法，帮助学生提高问题解决的能力和效率。
学习目标•理解问题的概念和特点•掌握问题分类的方法和技巧•学会运用科学的解决问题方法问题的概念和特点问题是指人们在面临某种困难、疑惑或需求时，需要通过思考和行动来解决的情况。
问题具有以下特点：1.目标性: 问题需要明确的目标或者解决的方向。
2.困惑性: 问题涉及到人们无法立即得出答案或解决方案的情况。
3.需求性: 问题源于人们对于某种需求或者困难的感受。
问题的分类为了更好地理解和解决问题，我们可以将其分为不同类型或者按照不同的分类方法进行划分。
按照问题的性质分类根据问题的性质，我们可以将问题分为以下几类：1.理论问题: 如何解释一个现象或者事件？理论问题需要通过研究和理论分析来解决。
2.实证问题: 如何观察和验证一个现象或者事件？实证问题需要通过实验和观察来获取有关证据和数据。
3.应用问题: 如何解决实际生活中的问题或者需求？应用问题需要通过运用已有的知识和技能来解决实际情况中的困难。
按照问题解决的方法分类根据问题解决的方法，我们可以将问题分为以下几类：1.直接问题: 直接问题是指通过简单的思考和行动就能够得到解决的问题，常见于日常生活中。
2.间接问题: 间接问题是指通过更复杂的思考和行动才能够得到解决的问题，常见于学习和研究领域。
按照问题的复杂程度分类根据问题的复杂程度，我们可以将问题分为以下几类：1.简单问题: 简单问题是指通过简单的思考和行动就能够得到解决的问题，常见于日常生活中。
2.复杂问题: 复杂问题是指通过更深入、更综合的思考和行动才能够得到解决的问题，常见于专业领域和研究工作中。
科学的解决问题方法解决问题的方法在一定程度上决定了问题解决的效果和效率。
科学的解决问题方法包括以下步骤：1.明确问题: 首先要明确问题，包括问题的定义、目标和需求等。
通用技术ⅰ人版第四章发现和明确问题教案
通用技术ⅰ人版第四章发现和明确问题教课设计教课设计教课目的：依据素质教育的要乞降新课改的精神，我确立教课目的以下：知识与技术方面：(1)经过事例明确发明问题的重要性。
(2)初步掌握发明问题的一般方法。
(3)自己亲自经历和试试，理解发明问题的差不多方法。
过程与方法方面：能经过各种渠道采集与所发明问题有关的各种信息，并进行处理。
感情态度方面：加强主动发明问题的意识，培育学生敏锐发明问题的心理基础。
教法：本节重要经过事例、图片展现进行启迪式、自主式教课，既调换学生的学习兴趣，又经过事实让学生自己得出结论，指引学生怎样敏锐的发明生活中存在的技术问题。
学法：学生对问题其实不陌生，从小到大，他们差不多接触了各种各种的问题，在生活中能去主动发明问题倒是少量，并且对什么是技术上的问题认识特别少，要让学生明确理解本节要讲的问题是技术问题。
高中学生的知识、观看能力和理解能力都有必定的基础，让学生联合自身的知识和经验来学习。
教课过程：教课过程分三个环节第一个环节经过事例说明发明问题的重要性【课件展现】【一】发明问题的意义事例美国福特汽车企业的一台巨型发电机出现了故障，特别多人都修不好，请来了德国的电机专家。
这位德国专家来了此后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这看看，那听听，最后他在发电机的顶上划了一条线并告诉维修工，将顶盖翻开，将划线处的线圈减少16 圈。
故障果真被清除了。
〔酬劳多少？〕这位德国专家向福特企业索要 1 万美元的酬劳。
特别多人以为不值，由于故障特别简单，清除也特别简单。
但福特的老总以为值。
由于德国专家发了然问题，而不在于清除故障的复杂与简单。
引出本节内容——发明问题第二个环节：论述问题的种类和技术问题的根源发问：问题的种类冥王星什么原由不是太阳系行星？——科学识题大学生就业什么原由愈来愈难？——社会问题怎么样使用电热水器更安全？——技术问题本节我们重要解说的确实是技术问题发问：问题是怎样产生的呢？1、人类生计活动中必然会碰到的问题举例说明：衣服、牙刷〔从自己四周发明问题〕2、由他人给出问题，设计者一定针对问题追求解决。
4.2方案的构思过程教学设计-高中通用技术必修《技术与设计1》
第四章第二节《方案的构思过程》教学设计课题方案的构思过程课型新授课时第 1课时教材分析《方案的构思过程》（第四章第二节）在课本中的位置是位于第三章《发现与明确问题》之后，属于设计的一般过程的具体教学，在课本中有承上启下的作用，是第一节《设计中的人机关系》、第二章《设计的一般原则》在设计过程中的具体运用。
《方案的构思过程》是整个技术产品设计过程中的关键部分，它与“发现与明确问题”、“设计图样的绘制”、“模型或原型的制作”、“技术交流与评价”等组成设计过程的整体。
本章所学的内容是在思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供一个展现创造力的机会。
《方案的构思过程》主要的内容包括：1.进行设计分析；2.构思设计方案。
这部分内容是大单元备课中体现知识的综合运用与设计构思的重要内容，设计分析是本章的重点内容，教材中利用贫困山区供电不足的案例对学生来说有点陌生，因此选取学生比较熟悉的生活案例“高中生教室文具收纳盒”代替课本的案例，这样能更有效激发学生的学习热情，有利于开展教学活动。
本课时是在“设计分析”的基础上进行“方案构思”，并形成多个方案，为后面“方案的比较和权衡”作好准备。
在“设计分析”阶段，同学们在脑海已经有了一些想法了，但是这些想法还是模糊的、零散的、不系统的，而且也是不具体的。
怎样把这些模糊的，零散的、不系统的设计想法变为能看得到的、比较完整的具体方案呢？这就需要借助一定的构思方法，但这些方法不能只是讲授给学生，更重要的是应通过学生亲自参与方案的构思过程中来体会和运用。
核心素养工程思维：初步进行设计方案的多因素分析：能根据设计对象和现有条件制订解决技术问题的一个或多个单一方案图样表达：能用简单的草图进行表达和交流设计构想教材分析本节课是苏教版《技术与设计 1》第四章《方案的构思及其方法》中的第二节内容。
《方案的构思过程》主要的内容包括：1.进行设计分析；2.构思设计方案。
这部分内容是大单元备课中体现知识的综合运用与设计构思的重要内容，设计分析是本章的重点内容，教材中利用贫困山区供电不足的案例对学生来说有点陌生，因此选取学生比较熟悉的生活案例“高中生教室文具收纳盒”代替课本的案例，这样能更有效激发学生的学习热情，有利于开展教学活动。
苏教版必修1 技术与设计 1 4.2 明确问题 (教案)
4.2 明确问题教学内容：（一）知识目标1.明确值得解决的技术问题，并能判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。
2.能根据设计对象和现有的工作条件初步提出解决问题的方案，提出设计要求。
（二）能力目标1、初步学会从技术的角度解决问题，能多角度提出解决问题的方案。
2、经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，创新意识和解决实际问题的能力。
（三）情感目标在学习的过程中中形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，增强对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
培养学生独立解决问题的能力。
教学重、难点教学重点：明确解决问题受到的限制。
教学难点：明确问题的内容与价值。
教学阶段教师活动学生活动设置意图创设情境温故知新幻灯图片展示：1、牙膏总是往下掉回顾上节课内容思考理解这些问题温故知新引起共鸣提高兴趣学以致用且过渡二、明确问题的价值知识讲解2、问题产生的原因：要抓住问题所涉及的环境3、提出问题的目的：要抓住提出问题的情景和解决问题的基础和条件提问：怎样把它变成一个明确的问题？提问：哪位同学的问题有所修改，请展示一下！例2: 当肥皂被用到只剩下最后一点时，为了充分利用肥皂，能否在生产肥皂时在肥皂中央加一个小方木块？问题：设想很好，内容明确，但是为什么没有得到推广和应用？你可以怎样解决这个问题过渡：由以上例子看出明确了问题的内容，但是我们有没有必要去做这件事，能不能去做还需要明确问题的价值。
确的问题深入分析充分利用肥皂的内涵也是为了更节约、经济。
因为投入与产出不成正比，会耗费大量木材，成本提升等一系列问题听讲，理解明确问题价值的方法培养学生分析解决问题能力通过典型案例的分析练习，让学生学会应用所学知识分析判断问题案例贴近学生的爱好兴趣，能激发学生的兴趣，通过此案例学生讨论能够得出要想明学以致用展示交流(2)能否去火星上种果树？(3)外出（如在火车上、汽车上），手机电池突然没电，备用电池没带，无法充电的问题目前是否可以通过设计来解决？过渡案例：(4)“假如我能隐形的话……”相信很多人都曾有过这样的幻想。
《明确问题导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《明确问题》导学案第一课时导学目标：通过本次学习，学生能够明确问题，提出解决问题的方法，并运用所学知识解决实际问题。
一、导入为了更好地引导学生学会思考、解决问题，我们首先要明确问题的概念。
问题是指在日常生活或学习中遇到的疑惑、困难或需要解决的事情。
解决问题是指通过思考、分析、实践等方式找到问题的答案或解决方法。
在学习、工作、生活中，我们都会遇到各种问题，因此学会明确问题、提出解决方法是非常重要的能力。
二、学习内容1. 什么是明确问题？明确问题是指对问题进行准确定义，清晰界定问题的范围和内容。
明确问题的关键是搞清楚问题的核心，找到问题的本质。
只有明确问题，才能有针对性地进行解决。
2. 如何明确问题？（1）仔细阅读问题描述，理解问题的背景和要求。
（2）分析问题的关键点和难点，确定问题的重点。
（3）提出问题解决的思路和方法，确定解决问题的步骤。
三、解决问题的方法1. 分析问题：仔细分析问题，找出问题的关键点和难点。
2. 思考问题：多角度思考问题，寻找解决问题的思路。
3. 实践问题：通过实际操作，验证解决问题的方法是否有效。
四、实践应用1. 问题描述：小明买了一本数学书，但是在做练习时遇到了困难，不知道如何解决。
请帮助小明明确问题，提出解决方法。
2. 明确问题：小明遇到的问题是数学练习中的困难，需要找到解决方法。
问题的关键点是哪些题目难以理解？难点在于如何理清思路。
3. 解决方法：分析问题的关键点，找到难点所在，可以请教老师或同学，多思考、多练习，寻找解决问题的方法。
五、总结通过本次学习，我们明确了问题的概念，学会了如何明确问题、提出解决方法。
在今后的学习和生活中，希望同学们能够灵活运用所学知识，积极解决问题，不断提升自己的解决问题能力。
愿大家在遇到问题时，能够勇敢面对、果断行动，化挑战为机遇，不断成长进步。
第二课时导学目标：通过本节课的学习，学生能够明确问题，提出合理的解决方案。
一、导入1. 请同学们思考一下，在生活中我们经常会遇到各种问题，你们认为什么样的问题是最难解决的呢？2. 请举例说明一个你曾经遇到的问题，并描述你是如何解决的。
高中通用技术-《明确问题》说课稿.doc
三《明确问题》说课稿一、教材内容分析本节内容是《技术与设计1》第四章第二节明确问题，是在前一节发现问题的基础上展开的，是前一节内容的延伸，也是技术领域区别于其他学科领域对问题内涵独有的延伸，从本质上看就是一个有目的的细化所要解决问题的过程，所以，明确问题是技术设计中能否成功进行设计的一个重要环节，它对于指导形成具体的设计任务和后期完成其他阶段的设计起到承上启下的作用。
同时所确定的问题必须是值得解决的，具有一定的技术含量，与高中学生就有的水平相当;另一方面，又要实事求是，能够实现，或通过一定努力能实现的。
本节内容由明确问题的内容与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务两部分组成。
教材内容突出了设计的内在要求，是对第三章相关内容的一个展开和深入，是学习第四章以后内容的一个非常必要的铺垫，也是形成和完成设计的必经阶段，对于学生养成良好的技术素养具有非常重要的作用。
二、学习者分析学生通过前一阶段的学习已了解了技术与价值、性质、以及初步的设计思想，不少学生也产生了设计自己的产品的想法，并作了一些尝试。
由于我们的通用技术实验室还没有配备，所以有的同学对长时间的理论课有点产生了厌倦的情绪，我们在上课时要积极地调动学生的积极性，维持学生对通用技术课的热情。
具体来说：1、经过第一节《发现问题》1个课时的学习，学生已经明白发现问题的重要性，且能够通过相关的方法和途径，有意识地去发现问题。
但还只是感性、模糊的认识过程。
2、通过本课时的学习，学生的分析能力将得到锻炼，能确定有价值的设计问题，和确定可行性的设计问题的能力。
三、教学策略和方法教师在前一堂课以课后作业的方式要求学生对本节课进行预习，要求学生对部分产品的市场需求进行初步调查，自行设计出若干解决方案，了解如果自己是产品设计师应该考虑到哪些因素。
教师在课堂上对学生搜集回来的资料进行现场分析、整理，从而顺理成章地引出本节课程要求学生掌握的理论知识。
技术领域中存在着各种各样的问题。
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通用技术ⅰ人版4.2明确问题学案
【一】学法指导
1、本课内容不需要你们来经历什么，而是要求你们去理解，并将理解的知识能应用到设计中和生活中。
2、技术设计中没有对与错，只有“勤于思考”和“大胆质疑”，你必有所学。
【二】学习知识目标
1、学会分析一个设计问题的价值
2、依照设计对象和现有条件列出所需要备的制作条件和能力
3、明确解决设计问题的要求与标准
【三】明确的课题
你的设计问题的目：
你修改后问题的目：
【四】明确设计问题的价值〔依照你确定的设计课题，完成下表〕
【五】明确解决问题的能力与条件
活动一：假如你预备动手完成你上面的设计，请考虑各种限制因素，填写下表。
【五】明确解决设计问题的要求与标准
1、活动二：假如你预备动手完成你上面的设计，请把你制作需要确定的要求和标准，填写下表。
2、填写时候请思考，在明确解决设计问题的要求与标准时，是否需要对解决问题的能力与条件作出调整，什么原因？
答：。