高中语文文言文句式公开课
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文言文特殊句式-公开课马
三、用“之”或“是”把宾语提取到动词前，以 突出强调宾语。
四、介词宾语，有时也放在介词的前面。
宾语前置有以下几种常见情况：
01
02
找出下列句子的定语和它所修饰的中心语（主语或宾语），然后调整成现代汉语形式，并归纳其特点。
求人可使报秦者，末得。 太子及宾客知其事者 马之千里者 石之铿然有声者，所在皆是也。 仰观宇宙之大，俯察品类之盛。 我有白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。
规律二： 否定句中代词作宾语时，宾语前置。
常见的否定词：不、莫、勿、弗、未 常见的代词：之、余、吾、已、自、汝、尔
规律三： 用 “唯……是”或“之”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。这时的“是”或“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。
翻译下列句子，找出它们的特点 1、句读之不知，惑之不解。 2、何陋之有？ 3、唯利是图。
中心语+之+定语
中心语+定语+者
中心词+数（量）词
中心语+之+定语+者
定语后置句类型归纳：
高考回顾
翻译：人有小善，鲜不自称。卿功勋如此，而无一言，何也？（ 08年广东高考卷）
【答案和解析】常人有点小的善行，很少不称赞自己的。你的功勋这样卓著，却不说一句话，为什么呢？
02
[10天津]母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。 [10江苏]吾妻……谢氏生于盛族，年二十以归吾，凡十七年而卒。卒之夕，敛以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。
6
如姬父为人所杀。
7
戍卒叫，函谷举。
8
请圈出下列被动句的被动词：
翻译下列句子，找出它们的特点
①大王来何操？ ②沛公安在？ ③客何为者?
四、介词宾语，有时也放在介词的前面。
宾语前置有以下几种常见情况：
01
02
找出下列句子的定语和它所修饰的中心语（主语或宾语），然后调整成现代汉语形式，并归纳其特点。
求人可使报秦者，末得。 太子及宾客知其事者 马之千里者 石之铿然有声者，所在皆是也。 仰观宇宙之大，俯察品类之盛。 我有白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。
规律二： 否定句中代词作宾语时，宾语前置。
常见的否定词：不、莫、勿、弗、未 常见的代词：之、余、吾、已、自、汝、尔
规律三： 用 “唯……是”或“之”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。这时的“是”或“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。
翻译下列句子，找出它们的特点 1、句读之不知，惑之不解。 2、何陋之有？ 3、唯利是图。
中心语+之+定语
中心语+定语+者
中心词+数（量）词
中心语+之+定语+者
定语后置句类型归纳：
高考回顾
翻译：人有小善，鲜不自称。卿功勋如此，而无一言，何也？（ 08年广东高考卷）
【答案和解析】常人有点小的善行，很少不称赞自己的。你的功勋这样卓著，却不说一句话，为什么呢？
02
[10天津]母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。 [10江苏]吾妻……谢氏生于盛族，年二十以归吾，凡十七年而卒。卒之夕，敛以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。
6
如姬父为人所杀。
7
戍卒叫，函谷举。
8
请圈出下列被动句的被动词：
翻译下列句子，找出它们的特点
①大王来何操？ ②沛公安在？ ③客何为者?
高考文言文断句(公开课完整版课件
高考文言文断句(公开课完整版课件一、教学内容本节课选自高中语文教材《古代汉语》第四单元《文言文断句》章节，详细内容包括断句的基本原则、断句的方法和技巧、断句练习及常见句式断句实例解析。
二、教学目标1. 理解文言文断句的基本原则，掌握断句的方法和技巧。
2. 能够准确、快速地对文言文进行断句，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对古代文化的兴趣，提高文言文素养。
三、教学难点与重点教学难点：断句的方法和技巧，尤其是句子成分的分析和识别。
教学重点：断句的基本原则，以及常见句式的断句实例解析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《古代汉语》辅助练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一段无标点的文言文，让学生尝试阅读，体会断句的重要性。
2. 知识讲解：（1）断句的基本原则：保持原意、符合语法、便于理解。
（2）断句方法和技巧：成分分析法、语境分析法、对称分析法等。
3. 例题讲解：选取典型例题，结合断句方法和技巧进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识和技巧，进行断句练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 断句的基本原则：保持原意、符合语法、便于理解。
2. 断句方法和技巧：成分分析法、语境分析法、对称分析法等。
3. 常见句式断句实例解析。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成《古代汉语》辅助练习册上的断句练习题。
（2）翻译一段无标点的文言文，并对其进行断句。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对断句方法和技巧的掌握程度，以及作业完成情况。
2. 拓展延伸：（1）研究古代文化，了解文言文断句的历史背景。
（2）阅读更多文言文作品，提高阅读理解能力。
（3）探讨文言文断句在现实生活中的应用，如古文鉴赏、古籍整理等。
重点和难点解析1. 断句的基本原则2. 断句方法和技巧3. 例题讲解4. 随堂练习一、断句的基本原则1. 保持原意：在断句时，要确保句子的原意不被改变，遵循原文的语义和逻辑关系。
文言文特殊句式之倒装句公开课整理版
文言文特殊句式
高三语文组 孙丽丽
目录
一
二 三 四
判断句 被动句 倒装句 省略句
倒装句
一
二 三 四
一
宾语前置 文言文中，否定句和疑问句中，宾语前置。
•1.否定句中，代词做宾语，宾语前置。 •常见的否定词：不、莫、勿、弗、未 •常见的代词：余、我、己、自、汝 •（1）不患人之不己知，患不知人也。 •（2）忌不自信 •（3）古之人不余欺也。 •（4）三岁贯汝，莫我肯顾。
倒装句
一
二 三 四
• 宾语前置 • 定语后置
• 状语后置
• 主谓倒装
二
定语后置
• 1.中心词+定语+者。如：
• （1）求人可使报秦者未得。 • （2）村中有少年好事者。 • （3）雁荡具体而微者。 • 2.中心词+之+定语（形容词）。如： • 蚓无爪牙之利，筋骨之强。
二
定语后置
• 3.中心词+之（而）+定语+者。如：
• • • • • • •
27.村中少年好事者驯养一虫。 28.亦雁荡具体而微者。 29.三岁贯汝，莫我肯顾（得）。 30.吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。 31.余是以记之。 32.歌以赠之。 33.甚矣，王之蔽。
• • • • • • •
34.先发制人，后发制于人。 35.大王来何操？ 36.沛公安在？ 37.唯利是图 38.求人可使报秦者。 39.甚矣，汝之不惠。 40.我持白璧一双。
• • • • • • •
13.使不辱于诸侯。 14.洎牧以谗诛。 15.暴见于王。(选自《庄暴见孟子》) 16.身死人手，为天下笑者，何也？ 17.吾今为之虏矣。 18.具告以事。 19.人方为刀俎，我为鱼肉。
高三语文组 孙丽丽
目录
一
二 三 四
判断句 被动句 倒装句 省略句
倒装句
一
二 三 四
一
宾语前置 文言文中，否定句和疑问句中，宾语前置。
•1.否定句中，代词做宾语，宾语前置。 •常见的否定词：不、莫、勿、弗、未 •常见的代词：余、我、己、自、汝 •（1）不患人之不己知，患不知人也。 •（2）忌不自信 •（3）古之人不余欺也。 •（4）三岁贯汝，莫我肯顾。
倒装句
一
二 三 四
• 宾语前置 • 定语后置
• 状语后置
• 主谓倒装
二
定语后置
• 1.中心词+定语+者。如：
• （1）求人可使报秦者未得。 • （2）村中有少年好事者。 • （3）雁荡具体而微者。 • 2.中心词+之+定语（形容词）。如： • 蚓无爪牙之利，筋骨之强。
二
定语后置
• 3.中心词+之（而）+定语+者。如：
• • • • • • •
27.村中少年好事者驯养一虫。 28.亦雁荡具体而微者。 29.三岁贯汝，莫我肯顾（得）。 30.吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。 31.余是以记之。 32.歌以赠之。 33.甚矣，王之蔽。
• • • • • • •
34.先发制人，后发制于人。 35.大王来何操？ 36.沛公安在？ 37.唯利是图 38.求人可使报秦者。 39.甚矣，汝之不惠。 40.我持白璧一双。
• • • • • • •
13.使不辱于诸侯。 14.洎牧以谗诛。 15.暴见于王。(选自《庄暴见孟子》) 16.身死人手，为天下笑者，何也？ 17.吾今为之虏矣。 18.具告以事。 19.人方为刀俎，我为鱼肉。
高考文言文断句(公开课完整版课件
高考文言文断句(公开课完整版课件一、教学内容本节课选自人教版《普通高中语文》必修四，第二章“文言文阅读”，具体内容为《史记·淮阴侯列传》选段。
通过学习，学生将掌握文言文断句的基本方法，理解句子成分和句子结构，提高文言文阅读能力。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握文言文断句的基本方法，能够正确划分句子成分，准确理解句子含义。
2. 过程与方法：通过小组合作、实践演练，培养学生的文言文阅读兴趣和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受文言文的韵律美，提高学生的文学素养，培养对传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确划分文言文句子成分，理解句子结构。
2. 教学重点：掌握文言文断句的基本方法，提高文言文阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《史记·淮阴侯列传》的故事背景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入文言文的学习状态。
步骤一：介绍淮阴侯韩信的生平事迹，引发学生对历史人物的关注。
步骤二：展示《史记·淮阴侯列传》选段，让学生初步感知文言文的魅力。
2. 新课内容学习步骤一：教师示范朗读选段，引导学生注意文言文的韵律和节奏。
步骤二：学生自主阅读选段，尝试进行断句。
步骤三：教师讲解文言文断句的基本方法，如找名词、看虚词、明语法等。
步骤四：学生根据方法，尝试划分选段的句子成分，理解句子结构。
3. 随堂练习步骤一：教师提供练习题，学生独立完成。
步骤二：教师讲解答案，分析解题思路。
步骤三：学生互相交流学习心得，共同提高。
4. 小组合作步骤一：将学生分成若干小组，每组共同完成一篇文言文断句练习。
步骤二：各小组展示成果，互相评价。
六、板书设计1. 文言文断句的基本方法2. 句子成分划分示例3. 句子结构解析七、作业设计1. 作业题目：阅读《史记·淮阴侯列传》选段，完成断句练习。
高中语文文言文倒装句(公开课)精选课件PPT
试一试：你能快狠准地判断出下列倒装 句的类型吗？依据是什么？
1、宋，何罪之有？
宾语前置
2、古之人不余欺也。
宾语前置
3、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 定语后置
4、人马烧溺死者甚众。
定语后置
5、会于西河外渑池。
状语后置
6、頒白者不负戴于道路矣。
状语后置
7、汉军方围钟离昧于荥阳东。
状语后置
8、善哉，祁黄羊之论！
1、不是宾语前置的一句是（ C ）
A、 之二虫又何知？ B、 卿欲何言？ C、 安得广厦千万间。 D、 宋何罪之有？
2、下列各句，与“何为而至于此？”句 式完全一致的一句是（A ）
A、君何以知燕王？ B、夫子何哂由也？ C、夫晋，何厌之有？ D、何故而至此？
1、下列句中不含定语后置的一项是（ B ）
情窦初开的年华，一朵鲜花，谁采不是采，谁献不是献。也可以说、谁先采来谁先戴。但是、爱情还存有它诸多的要素与情感的诠释。 人到成熟自然而然就会寻求恋爱。恋爱会造就情侣的幸福与美满。爱情与年龄无关；有共同语言，相似情怀，类似的经历坦诚自然的交流，毫不做作的表现。只有深入了解，才有爱情的起因。爱情用真情来实现相互交流的过程。爱情是向往，是打造婚姻的基础。 爱情自由，婚姻自主。从古至今，在世俗面前往往是种摆设。门当户对，门第观念。才会有爱情悲剧故事的上演：《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《罗密欧与朱丽叶》等等。全面再现了封建世俗末世人性世态，揭示了弱势与强势的种种悲剧与无法调和的社会矛盾。 爱情的行为是柔，慢条斯理，不是急于求成。爱情是双方感情的因果，一个人的行为不叫爱情。爱情是有针对性的，千万别搞错，有的只是友情层面上对你好，那不是爱情。一个人来维持痴情那是很痛苦的一件事。没有物质的爱情是可悲的，他保证不了爱情的延续性。
2025届高考语文复习：文言文句式+课件
（四）状语后置（介词结构后置）
文言文中的介词结构大都会置于谓语之后，其中尤以由“于”“以”“乎”构成的介词 结构居多。
又杂植兰桂竹木于庭院。（《项脊轩志》） 青，取之于蓝，而青于蓝。（《荀子·劝学》） 盛以锦囊。（《伶官传序》） 掭以尖草。（《促织》） 君子博学而日参省乎己。（《荀子·劝学》） 生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（《师说》）
（一）主谓倒装 谓语在主语的前面，谓语前置的目的是为了提高表达能
力，增强表达的效果和气势。如：
快哉此风！（《黄州快哉亭记》） 渺渺兮予怀（《前赤壁赋》）
（二）宾语前置 1、疑问句中，疑问代词（何、谁、孰、胡、安、焉等）作动词宾语， 需要前置。
大王来何操？（《鸿门宴》） 皮之不存，毛将焉附？（《左传》） 而今安在哉？（《赤壁赋》）
4、 用助词“之”“是”或“惟……是……”等帮助宾语前置。
闻道百，以为莫己若者，我之谓也。 （《庄子·秋水》）
句读之不知，惑之不解。
（《师说》）
惟德是辅。
（《左传·僖公五年》）
类似：唯利是图、唯命是从、马首是瞻
（三）定语后置 1、“中心词+定语+者”式。 客有吹洞箫者。（《前赤壁赋》） 2、“中心词+之（而）+定语+者”式。 石之铿然有声者。（《石钟山记》） 3、“中心词+之+定语”式。 蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《荀子·劝学》） 4、 “中心词+数词定语”式。 铸以为金人十二。（《过秦论》）
(步)
③老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里。
3、省略宾语 A、省略动词宾语 ①尉剑挺，广起，夺(剑)而杀之。 ②屠惧，投(之)以骨。 ③项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。 B、省略介词宾语（介词“以”“与”“为”“从”等的宾语常常省略。） ①竖子不足与(之)谋。 ②此人一一为(之)具言所闻。 ③相如闻，不肯与(之)会。 ④毋从（之）俱死也。
2024届高考语文复习：文言文句式+课件30张
文言句式
概述
➤句式属于语法范畴。从古至今相隔了两千多年，古代汉语与现代汉语存 在一定的差别。 ➤文言句式主要有：判断句、被动句、倒装句(特殊句式）、省略句、固定 格式等几类。
一、判断句 现代汉语用动词“是”联系判断句中两部分，而文言文中判断句的主要特点是不用判断 词，而以主语谓语直接相连。文言文表判断的常见句式有： 1.用助词“者”和“也”配合表示判断，形式为：……者，……也。” 例如：廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》） 译句：廉颇，是赵国优秀的将领。 2.在主谓间用“即、乃、则、皆、本、诚、亦、素”等副词表示肯定判断，兼加强语气 。 例如：若事之不济，此乃天也。（《赤壁之战》） 译句：如果事情不能成功,那是天意啊。
2.定语后置句 (1)“……者……”为标志。 例如：石之铿然有声者，所在皆是也。(《石钟山记》）（“铿然有声” 是修饰“石”的。） 译句：发出铿锵之声的石头到处都是。 (2)“……之……”为标志。 例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》） 译句：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。
3.状浯后置句 （1）“于”为标志的介宾短语。 例如：虽才高于世，而无骄尚之情。（《张衡传》） 译句：虽然他的才学比世人高，但没有高傲的情态。 （2）“以”为标志的介宾短语。 例如：虽董之以严刑，振之以威怒。（《谏太宗十思疏》） 译句：虽然可以用严刑来监督他们，用声威震慑他们。
2.有些句子不用疑问词，而用否定词表疑问。 例如：秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？（《廉颇蔺相如列传》） 译句：秦王用十五座城池请求交换我的和氏璧，可以给他吗？ 3.表示疑问的固定结构。 （1）不亦……乎 例如：求剑若此，不亦惑乎？（《刻舟求剑》） 译句：像这样去找剑，不是很糊涂吗? （2）何……为 例如：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《 鸿门宴 》） 译句：现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢？
概述
➤句式属于语法范畴。从古至今相隔了两千多年，古代汉语与现代汉语存 在一定的差别。 ➤文言句式主要有：判断句、被动句、倒装句(特殊句式）、省略句、固定 格式等几类。
一、判断句 现代汉语用动词“是”联系判断句中两部分，而文言文中判断句的主要特点是不用判断 词，而以主语谓语直接相连。文言文表判断的常见句式有： 1.用助词“者”和“也”配合表示判断，形式为：……者，……也。” 例如：廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》） 译句：廉颇，是赵国优秀的将领。 2.在主谓间用“即、乃、则、皆、本、诚、亦、素”等副词表示肯定判断，兼加强语气 。 例如：若事之不济，此乃天也。（《赤壁之战》） 译句：如果事情不能成功,那是天意啊。
2.定语后置句 (1)“……者……”为标志。 例如：石之铿然有声者，所在皆是也。(《石钟山记》）（“铿然有声” 是修饰“石”的。） 译句：发出铿锵之声的石头到处都是。 (2)“……之……”为标志。 例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》） 译句：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。
3.状浯后置句 （1）“于”为标志的介宾短语。 例如：虽才高于世，而无骄尚之情。（《张衡传》） 译句：虽然他的才学比世人高，但没有高傲的情态。 （2）“以”为标志的介宾短语。 例如：虽董之以严刑，振之以威怒。（《谏太宗十思疏》） 译句：虽然可以用严刑来监督他们，用声威震慑他们。
2.有些句子不用疑问词，而用否定词表疑问。 例如：秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？（《廉颇蔺相如列传》） 译句：秦王用十五座城池请求交换我的和氏璧，可以给他吗？ 3.表示疑问的固定结构。 （1）不亦……乎 例如：求剑若此，不亦惑乎？（《刻舟求剑》） 译句：像这样去找剑，不是很糊涂吗? （2）何……为 例如：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《 鸿门宴 》） 译句：现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢？
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文言句式
定语后置
翻译下列句子，归纳句式特点
1、遂率子孙荷担者三夫
荷担之子孙
可使报秦之人 知其事之宾客
2、求人可使报秦者
3、太子及宾客知其事者
结论：定语后置形式之一
中心词＋后置定语＋者
翻译下列句子，归纳句式特点
1、马之千里者
千里之马
铿然有声之石
2、石之铿然有声者
结论：定语后置形式之二 中心词＋之＋后置定语＋者
1、此所以学者不可以不深思而 慎取之也。 2、是寡人之过也。 句式特点：此……；是……
译为“这（是）……”
翻译下列句子，归纳句式特点
1、如今人方为刀俎，我为鱼肉。 2、不知木兰是女郎。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、如今人方为刀俎，我为鱼肉。
2、不知木兰是女郎。
句式特点：用动词“为”“是”表判 断。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、六国破灭，非兵不利，战不善。 2、此非曹孟德之诗乎？ 3、人死，则曰：“非我也，岁也。”
句式特点：用“非”等词语表示否定性判 断。
文言句式
被动句
翻译下列句子，归纳句式特点
1、不拘于时，学于余。 2、而君幸于赵王。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、不拘于时，学于余。
2、而君幸于赵王。
3、古之人不余欺也！
结论二：否定句中代词作宾语时，宾语前置。 ，归纳句式特点
1、句读之不知，惑之不解
2、夫晋，何厌之有？
3、唯命是从
4、唯利是图
翻译下列句子，归纳句式特点
1、句读之不知，惑之不解 2、夫晋，何厌之有？
不知句读、不解惑
有何厌
3、唯命是从
4、唯利是图
1、夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)
而衰，三(鼓)而竭。
2、三人行，必有我师焉，择其善者 而从之，(择)其不善者而改之。
句式特点：省略谓语。
翻译下列句子，体会省略特点
1、竖子不足与谋。 2、相如闻，不肯与会。
翻译下列句子，体会省略特点
1、竖子不足与(之)谋。
2、相如闻，不肯与(之)会。
句式特点：省略宾语。
句式特点：用介词“被” 表被动，与今相 同。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、洎牧以谗诛。
2、戍卒叫，函谷举。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、洎牧以谗诛。 2、戍卒叫，函谷举。
句式特点：没有语言标志，动词从意念上表被 动。
文言句式
省略句
翻译下列句子，体会省略特点
1、永州之野产异蛇，黑质而白 章；触草木，尽死；以啮人，无御
翻译下列句子，归纳句式特点
1、莲，花之君子者也。 2、道之所存，师之所存也。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、莲，花之君子者也。 2、道之所存，师之所存也。
句式特点：……，……者也
……，……也；
翻译下列句子，归纳句式特点
1、此所以学者不可以不深思而 慎取之也。 2、是寡人之过也。
翻译下列句子，归纳句式特点
汝之不惠甚矣!
2、美哉，我少年中国!
我少年中国美哉!
判断下列特殊句式的类型
1、君何以知燕王？
2、宋何罪之有？ 宾语前置 宾语前置 宾语前置 定语后置
3、不患人之不己知，患不知人也。 4、石之铿然有声者，所在皆是也。 5、信而见疑，忠而被谤。 6、会于西河外渑池。 7、人马烧溺死者甚众。 被动句 状语后置 定语后置 主谓倒装
8、善哉，祁黄羊之论！
9、頒白者不负戴于道路矣。 状语后置 10、故内惑于郑袖，外欺于张仪。 被动句
谢谢大家
再见
高三总复习
文言句式
判断句
翻译下列句子，归纳句式特点 1、廉颇者，赵之良将也。 2、师者，所以传道受业解惑也。 3、吾所以为此者，以先国家之急而 后私仇也。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、廉颇者，赵之良将也。
2、师者，所以传道受业解惑也。 3、吾所以为此者，以先国家之急而 后私仇也。
句式特点：……者，……也
唯从命 唯图利
结论三：用 “唯……是”或“之”把宾语提
词前，以突出强调宾语。
到动
翻译下列句子，归纳句式特点
1、何以战？
2、微斯人，吾谁与归？ 3、项王项伯东向坐
翻译下列句子，归纳句式特点
1、何以战？
以何 与谁 向东
2、微斯人，吾谁与归？ 3、项王项伯东向坐
结论四：介宾结构，介词的宾语有时会置于
介词前，形成介词的宾语前置。
翻译下列句子，体会省略特点
1、沛公军霸上。 2、大王见臣列观，礼节甚倨。
3、夫今樊将军，秦王购之金千斤， 邑万家。
翻译下列句子，体会省略特点
1、沛公军(于)霸上，未得与项羽相见。
2、大王见臣(于)列观，礼节甚倨。
3、夫今樊将军，秦王购之(以)金千斤， 邑万家。
句式特点：省略介词（主要是“于”“以” 两词）。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、身死人手，为天下笑者，何也？ 2、不者，若属皆且为所虏！
句式特点：用“为”“为……所……” 表示被 动。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒 2、舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒
2、舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
1、荀卿，赵人。 2、秦，虎狼之国。
3、刘备天下枭雄。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、荀卿，赵人。
2、秦，虎狼之国。 3、刘备天下枭雄。
句式特点：没有词语标志，通过语意直接表判断。
可以转化为“……者，……也”句式。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、六国破灭，非兵不利，战不善。
2、此非曹孟德之诗乎？ 3、人死，则曰：“非我也，岁也。”
句式特点：用介词“于”表被动。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、秦城恐不可得，徒见欺。 2、臣诚恐见欺于王而负赵。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、秦城恐不可得，徒见欺。
2、臣诚恐见欺于王而负赵。
句式特点：用“见”“见……于……”表被 动。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、身死人手，为天下笑者，何也？ 2、不者，若属皆且为所虏！
结论：定语后置形式之四 中心词＋ 数量词
文言句式
状语后置
翻译下列句子，归纳句式特点
①青，取之于蓝，而青于蓝。
［于蓝］取之、 ［于蓝］青
②君子博学而日参省乎己。
［乎己］参省
③申之以孝悌之义。
［以孝悌之义］申之
④私见张良，具告以事。
［以事］具告
文言句式
主谓倒置
翻译下列句子，归纳句式特点
1、甚矣，汝之不惠!
操何 在安 为何
2、沛公安在？
3、客何为者?
结论一：疑问句中疑问代词作宾语时， 宾语前置。
疑问代词：何、谁、孰、胡、安、焉、等
翻译下列句子，归纳句式特点
1、忌不自信。
2、然而不王者，未之有也。
3、古之人不余欺也！
翻译下列句子，归纳句式特点
1、忌不自信。
不信自
未有之 不欺余
2、然而不王者，未之有也。
翻译下列句子，归纳句式特点
①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君 高之庙堂、远之江湖 ②蚓无爪牙之利，筋骨之强 利之爪牙、强之筋骨 ③带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬 陆离之长铗、崔嵬之切云
结论：定语后置形式之三 中心词＋ 之＋后置定语
翻译下列句子，归纳句式特点
①尝遗余核舟一。 一（只）核舟 ②以乘韦先，牛十二犒师。 十二（头）牛 ③我有白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。 一双白璧、一双玉斗
翻译下列句子，归纳句式特点
1、当立者乃公子扶苏。
2、梁父，即楚将项燕。 3、此则岳阳楼之大观也。
4、夫六国与秦皆诸侯。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、当立者乃公子扶苏。
2、梁父，即楚将项燕。 3、此则岳阳楼之大观也。
4、夫六国与秦皆诸侯。
句式特点：通过副词“乃”“即”“则”“皆”等
表判断。
翻译下列句子，归纳句式特点
之者。
翻译下列句子，体会省略特点
1、永州之野产异蛇，(蛇)黑质而 白章；(蛇)触草木，(草木)尽死；
(蛇)以啮人，(人)无御之者。
句式特点：省略主语。
翻译下列句子，体会省略特点
1、夫战，勇气也。一鼓作气，再而
衰，三而竭。 2、三人行，必有我师焉，择其善者 而从之，其不善者而改之。
翻译下列句子，体会省略特点
文言句式
倒装句
在一定条件下，句子成分的顺序会发生 变化，这就是所谓倒装句（变式句）。 文言倒装句主要有以下几种形式： 一、宾语前置；
二、定语后置；
三、状语后置；
四、主谓倒置。
文言句式
宾语前置
翻译下列句子，归纳句式特点
1、大王来何操？ 2、沛公安在？
3、客何为者?
翻译下列句子，归纳句式特点
1、大王来何操？