护理心理学
简述护理心理学作为应用学科的意义
简述护理心理学作为应用学科的意义护理心理学是指将心理学的原理和方法应用于护理实践中，以满足患者心理需求、改善护理质量的学科。
它通过了解患者的心理状况和需求，为患者提供针对性的心理支持和干预措施，促进患者身心健康的恢复和改善。
护理心理学的应用意义体现在以下几个方面。
护理心理学可以帮助护士了解患者的心理状况和需求。
在临床工作中，患者常常伴随着各种不同的心理问题，如焦虑、抑郁、恐惧等。
通过护理心理学的知识和方法，护士可以对患者进行心理评估，了解患者的心理状况，包括情绪、认知、行为等方面的问题，从而更好地为患者提供个性化的护理服务。
护理心理学可以提供针对性的心理支持和干预措施。
在护理过程中，护士可以通过倾听、沟通和关怀等方式，为患者提供心理支持，减轻患者的心理压力和负担。
同时，护士还可以运用认知行为疗法、心理教育、放松训练等心理干预方法，帮助患者调整心理状态，积极面对疾病和康复过程，提高治疗效果。
护理心理学可以改善护理质量和患者满意度。
患者的心理状况和需求往往直接影响其对护理的满意度和治疗效果。
通过应用护理心理学的知识和技巧，护士可以更好地与患者建立良好的护理关系，提高护理质量，满足患者的心理需求，从而增强患者对护理工作的信任和满意度，促进治疗的顺利进行。
护理心理学还可以促进患者的身心健康恢复和改善。
心理因素与身体健康密切相关，患者的心理状况和护理干预对疾病的治疗和康复过程有重要影响。
通过运用护理心理学的知识和技术，护士可以帮助患者调整心理状态，增强自我调节和适应能力，提高免疫功能，加快康复速度，并预防和减少相关并发症的发生。
护理心理学的应用还可以提高护士的专业素养和综合能力。
护理心理学的知识和技能对于护士的专业发展和职业素养提升具有重要意义。
通过学习和运用护理心理学的理论和方法，护士可以提高对患者的观察和分析能力，增强护理决策的科学性和针对性，提高护理干预的有效性和安全性，提升自身的综合实践能力和护理质量。
护理心理学研究遵循的原则
护理心理学研究遵循的原则
护理心理学是将心理学的理论和技术应用于护理领域，研究护理对象的心理活动规律及其影响因素，以解决护理实践中的心理问题，提高护理质量的一门学科。
护理心理学研究遵循以下原则：
1. 客观性原则：护理心理学研究必须遵循客观性原则，即研究者要以客观、真实的态度来进行研究，避免主观偏见和歪曲事实。
2. 科学性原则：护理心理学研究必须遵循科学性原则，即研究者要采用科学的方法和技术来进行研究，保证研究结果的可靠性和有效性。
3. 系统性原则：护理心理学研究必须遵循系统性原则，即研究者要从整体上把握研究对象，考虑其各个方面的相互关系和影响。
4. 伦理原则：护理心理学研究必须遵循伦理原则，即研究者要尊重研究对象的权利和尊严，保护其隐私和安全，避免对其造成伤害。
5. 应用性原则：护理心理学研究必须遵循应用性原则，即研究者要将研究结果应用于护理实践中，为提高护理质量和促进患者的身心健康服务。
总之，护理心理学研究必须遵循客观性、科学性、系统性、伦理和应用性原则，以保证研究结果的可靠性、有效性和应用性。
护理心理学案例分析
护理心理学案例分析心理学在护理工作中扮演着非常重要的角色，它帮助护士更好地了解患者的心理状态，从而提供更加个性化的护理服务。
本文将通过一个实际案例，来分析护理心理学在临床实践中的应用。
某医院的护士小王在日常工作中遇到了一个特殊的患者，患者是一位70岁的老人，因为患有严重的慢性疼痛而住院治疗。
在与患者交流的过程中，小王发现患者情绪低落，表现出明显的抑郁和沮丧情绪。
患者对治疗缺乏信心，情绪波动大，甚至出现了自我放弃的想法。
针对这一情况，小王意识到需要运用护理心理学的知识来帮助患者。
首先，小王采取了倾听和支持的方式与患者进行沟通。
她耐心地倾听患者的诉说，了解到患者对疾病治疗和康复的困惑和恐惧。
在倾听的过程中，小王没有打断患者，而是通过肯定和理解的语言来支持患者，让患者感受到自己被尊重和理解。
其次，小王利用认知行为疗法的技巧，帮助患者改变消极的情绪和想法。
她通过与患者建立信任关系，引导患者重新审视自己的疾病和治疗，帮助患者找到积极的生活态度。
小王还教导患者一些放松和自我调节的方法，让患者学会面对疾病和疼痛时更加积极的态度。
最后，小王在护理过程中注重患者的心理需求。
她在护理中不仅关注患者的身体状况，还关心患者的情绪变化，及时安慰和鼓励患者，让患者感受到关爱和温暖。
在患者情绪低落时，小王会主动与患者交流，给予鼓励和支持，帮助患者度过情绪低谷。
通过护理心理学的应用，小王成功地帮助了患者渡过了难关。
在患者出院时，患者的情绪得到了明显的改善，面对疾病和治疗，患者也变得更加积极乐观。
这个案例充分展示了护理心理学在临床实践中的重要性，它不仅可以帮助护士更好地了解患者的心理需求，还可以帮助护士更好地开展护理工作，提高护理质量。
综上所述，护理心理学在护理工作中扮演着不可替代的角色。
护士需要不断学习和运用心理学知识，提高自身的心理护理能力，为患者提供更加全面的护理服务。
只有将心理学与护理实践相结合，才能更好地满足患者的需求，提高护理质量，实现人性化护理的目标。
护理心理学各章节重点
护理心理学各章节重点护理心理学是指将心理学知识与护理实践相结合，帮助护士了解和应对患者的心理需求和情绪问题。
以下是护理心理学各章节的重点概述：第一章：护理心理学概述- 介绍了护理心理学的定义、历史和发展。
- 强调了护理心理学对于改善患者的身心健康和提供全面护理的重要性。
第二章：人类发展与护理- 探讨了人类的生命周期，包括婴儿期、儿童期、青春期、成人期和老年期的心理和生理发展。
- 强调了护士如何根据不同阶段的患者需求提供有效的心理护理。
第三章：应对与适应- 研究了个体面对压力和逆境时的应对机制和适应能力。
- 介绍了不同的应对方式，包括积极应对、消极应对和应激反应等。
- 教导护士如何识别和应对患者在应对和适应过程中可能遇到的问题和困境。
第四章：情绪与心理健康- 探索了情绪的概念和心理健康的关键要素。
- 强调了护士对患者情绪的敏感度和理解，以及如何促进患者的心理健康和情绪稳定。
第五章：文化与健康- 研究了文化对健康和疾病概念的影响。
- 强调了护士在跨文化环境中提供全面护理和考虑患者文化因素的重要性。
第六章：社会影响与家庭- 探讨了社会支持、家庭关系和社会因素对个体心理健康的影响。
- 提供了护士在支持患者家庭和社交网络方面的指导和技巧。
- 强调了护士在社会支持系统中的角色和职责。
第七章：患者教育与心理护理- 强调了患者教育对于患者自我管理和康复的重要性。
- 提供了护士在心理健康教育和支持方面的指导和技巧。
第八章：临终关怀与终身关怀- 探讨了临终关怀和终身关怀对于患者和其家人的心理影响。
- 提供了护士在提供临终关怀和终身关怀方面的知识和技巧，包括沟通、痛苦管理和心理支持。
第九章：心理障碍与护理- 研究不同心理障碍的定义、症状和诊断。
- 强调了护士在评估、支持和协助患者的心理障碍治疗方面的角色和责任。
护理心理学的各章节重点主要涉及心理发展、应对、情绪、文化、家庭关系、患者教育、临终关怀、心理障碍等方面。
通过学习和应用这些知识，护士可以更好地理解和回应患者的心理需求，提供全面的护理服务，促进患者的身心健康。
护理心理学心得体会（精选9篇）
护理心理学心得体会护理心理学心得体会（精选9篇）我们从一些事情上得到感悟后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编帮大家整理的护理心理学心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
护理心理学心得体会篇1学习护理心理学，对于维护自身的心理健康和身体健康有着重要意义，同时对于关注他人，帮助他人也有重要意义。
一个人的内心情感——喜怒哀乐忧伤悲会直接表现为外在行为上，一种乐观、积极向上的心态会使外在的生活充满愉悦之感。
学习心理学之后，会逐步了解自己的性格特点和心理健康状态，同时也会更加关注周围的人。
以前会厌烦电话里父亲母亲隔山隔水的唠叨，会因为同学之间处事不快而大动干戈，会觉得似乎受委屈的总是自己却很少从对方立场去考虑问题。
而在学习护理心理学之后，才学着多多关注他人。
也许那些是我们的至亲至爱，是我们的同学朋友，又或者只是萍水相逢的陌生人。
当我们用公正、公平的心态去考虑问题后，才能让自己的生活过的和谐，与环境相和谐，与社会相和谐。
其次，进入大学后，学生自由支配的时间较多，因而需要有较强的自控能力，学习自觉自己主性，否则要么因方法不当，不得要领而事半功倍，要么自控力不好，浪费时光。
对青年来说，正确评价自己、接受自己至关重要。
它关系到建立正确的自我观念，适应环境，促使性格健康发展。
接受自己，去除自卑感，是精神健康的重要保证。
怎样才能增进自我接受感呢？只要我们做到真正了解自己、树立符合自身情况的奋斗目标、不断扩大自己的生活经验、诚实坦率、平心静气地分析自己，找出问题之所在，就能及时予以补救，化失败的打击为增进自己接受感的动力，由主观因素造成的心理动机的种种冲突都可能让大学生产生挫折感，如学生所学专业与本人不相符合，班集体中人际关系不协调，生活上不适应以及个人的外貌，身高，经济状况，家庭状况不佳等等。
做人，不但需要被爱，还要去爱人，更要爱自己，懂得爱自己的人才能真正领悟到世间的有情。
《护理心理学》试题及参考答案(八)
《护理心理学》试题及参考答案名词解释1.护理心理学:是心理学和护理学相结合的学科，是将心理学的理论和技术应用于护理领域，研究病人及护士心理活动的规律及特点，以实施最佳护理的一门应用性科学。
2.心理学:是一门研究心理现象发生，发展及变化规律的科学。
3.感觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映4.知觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映5.记忆:是过去经历过的事物在人脑中的反映。
6.注意:是人的心理活动对一定对象的指向，指向性和集中性是注意的两大特征。
7.意志:是人们自觉地确立目的，并根据目的的支配调节行动，通过克服困难和挫折，实现预定目标的心理过程。
8.气质:是一个人生而具有的典型的，稳定的心理特征，是个体心理活动动力特征的总和。
9.性格:是指个体对客观现实的稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式10.一般适应综合征:各种各样的不同因素都可以引起同样的反应，都可以产生同样的应激征侯群。
11.应激:是个体“察觉”各种刺激对其生理，心理及社会系统威胁时的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良。
12.应对:又称应对策略或应付，是个体对应激源以及因应激源而出现的自身不平衡状态所采取的认知和行为措施13.心身疾病:又称心身障碍或心理生理疾病，指心理社会因素在疾病发生发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病和功能性障碍14.心理评估:是应用观察法、访谈法和心理学测验等多种心理学方法所获得的信息，对个体某一心理现象作全面，系统和深入的客观描述15.心理测试:是指根据一定的心理学理论在标准的情境下使用一定的操作程序对个人的心理特征进行客观分析和描述的一种方法，是一种测量技术。
16.共情:在护理方面，共情是指设计好的护士行为，有效的护理干预，满足病人的心理需求，使病人的负性情绪能尽情地得到宣泄，促进病人自我分析，自我感悟，自我认知，稳定其情绪，缓解其心理压力和心理应激，提高其适应能力17.合理情绪疗法:称为“理性情绪疗法”，是通过理性分析和逻辑思辨的途径，改变造成病人情绪困扰的非理观念，以帮助他解决情绪和行为问题的一种心理治疗方法。
护理心理学的名词解释大全
护理心理学的名词解释大全护理心理学是一门研究人们在健康与疾病过程中心理活动的学科。
它关注的是疾病对人的心理状态和行为的影响，以及如何通过心理干预来促进健康恢复和提高生活质量。
以下是护理心理学中常见的一些名词解释：1. 应激反应：人们在面对各种压力和困境时，身体和心理上的自然反应。
应激反应可以是正常的，也可以是不健康的，当应激因素超过个体的应对能力时，就会产生不良影响。
2. 社会支持：指来自家庭、朋友和社会环境的帮助、鼓励和赞誉。
社会支持对于个体的心理健康非常重要，它可以减轻应激反应，增强应对能力，并促进康复。
3. 自我概念：个体对自己的认知和评价。
自我概念的发展和塑造受到多种因素的影响，包括个体的经历、社会环境和文化背景等。
4. 创伤后应激障碍：一种在经历了创伤事件后出现的心理障碍，包括回忆创伤、恐惧和避免刺激等症状。
创伤后应激障碍需要专业干预和治疗。
5. 自我效能：个体对自己实现目标和完成任务的信心和能力。
自我效能感对于个体的动力、适应能力和应对能力至关重要。
6. 身体意象：个体对自己身体的认知和评价。
身体意象可以受到社会观念、文化因素和个体经验的影响，正面的身体意象有助于心理健康和自尊心的提升。
7. 客观性实在感：个体对自己存在的感知和理解。
客观性实在感对于个体的自我认同和心理健康至关重要，它涉及对自己身份和存在的确认。
8. 疼痛管理：用于缓解和控制疼痛的方法和措施，包括药物治疗、物理疗法和心理干预等。
疼痛管理的目标是减轻疼痛的同时提高患者的生活质量。
9. 干预：通过对个体的心理和行为进行调整和干预，以促进其心理健康和康复。
干预方法包括认知行为疗法、心理咨询、支持性治疗等。
10. 建立信任关系：护理者与患者之间建立互信和共融的关系。
建立信任关系有助于患者积极参与治疗，提高治疗效果。
11. 自助小组：由具有相似困境或问题的个体组成的小组。
自助小组通过分享经验和互相支持，促进患者的康复和心理健康。
护理心理学中的名词解释
护理心理学中的名词解释 护理心理学是一门研究护士与患者在临床护理过程中所产生的心理现象和互动关系的学科。它关注着疾病对患者心理状态的影响，以及护士对患者心理需求的满足程度。本文将对护理心理学中的几个重要名词进行解释，以深入了解这个学科的内涵。
第一名词：情绪调节 情绪调节是指个体在面对压力或困难时，通过一系列的认知、情感和行为调整来适应环境。在护理心理学中，情绪调节是指患者在疾病过程中通过调整自己的情绪状态来缓解疾病带来的负面影响。护士在护理过程中需要运用各种技巧来帮助患者进行情绪调节，如情感支持、认知重建等。
第二名词：焦虑症状 焦虑症状是指患者在遭遇刺激或压力时出现的主观不适和自主神经系统的生理变化。在护理心理学中，焦虑症状常见于患者面临手术、检查、治疗等重大事件，也会伴随着疾病的不确定性和恐惧感。护士需要教育患者认识焦虑症状，并采取相应的干预措施，如放松训练、心理支持等，以帮助患者减轻焦虑。
第三名词：自我效能感 自我效能感是指个体对自己完成某项任务的能力和信心的评估。在护理心理学中，自我效能感指患者对自己参与疾病管理和康复过程的信心和能力评估。患者的自我效能感会直接影响其主动参与治疗的积极性和效果。护士可以通过鼓励、教育和支持来提高患者的自我效能感，进而促进其积极投身于疾病康复。
第四名词：合作关系 合作关系是指护士和患者在护理过程中所建立的相互支持、理解和信任的关系。在护理心理学中，合作关系对于患者的康复和成功治疗至关重要。护士要通过有效的沟通和温暖的护理技巧，建立良好的合作关系，以促进患者与护士之间的互动和互信，从而更好地满足患者的心理需求。
第五名词：生活质量 生活质量是指个体在身体、心理和社会方面的感受和满意程度。在护理心理学中，生活质量是衡量疾病影响程度的重要指标。护士要通过有效管理疼痛、减轻不适、提高患者的自我护理能力等措施，提高患者的生活质量。此外，护士还要倾听患者关于生活质量的需求和期望，以便制定个性化的护理方案。
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名词解释1.护理心理学：是研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律、特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用学科。
2.期待性焦虑：即面临行将发生的但又未能确定的重大事件时的不安反应。
3.感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。
4.医学模式：指生物、心理、社会医学模式，生物心理社会医学模式，是建立在系统论和整体观之上的医学模式，要求医学把人看成一个多层次、完整的连续体，在健康疾病的问题上无论是病因、疾病治疗，还是预防及康复等方面都应将人视为一个整体，要综合考虑生物心理及社会等方面的因素。
5.药物的心理效应：指病人对医生的威信、对药物的信任感和接受药物治疗时的体验、评价，以及治疗时对外界的暗示等多种心理作用。
6.应激：是个体“察觉”各种刺激对其生理、心理及社会系统威胁时的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良。
7.思维：是人脑对客观事物间接的和概括的反映。
8.透析治疗：是用多种办法将病人身体内有毒的代谢产物清洗出去，使体内有毒物质减少，症状减轻或消失，达到治疗目的的治疗方法。
9.器官移植：是将某个体的器官通过手术或其他方法移植到自体或另一个体某部位的过程。
10.个性：是指具有不同素质基础的个体，在不尽相同的现实生活中所形成的独特的、带有倾向性和比较稳定的心理特征的总和。
11.健康：世界卫生组织（WHO）将健康定义为：“健康不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的完好状态或完全安宁（complete well-being）”。
或1989年WHO所下最新健康定义为：“生理、心理、社会适应和道德品质的良好状态。
”12.心理护理：指护理全过程中，护士通过各种方式和途径（包括主动运用心理学的理论和技能），积极地影响病人的心理活动，帮助病人在其自身条件下获得最适宜身心状态。
13.role personality of nurse:护士角色人格，特指从事护士职业的人们，共同具备并能形成相似的角色适应性行为的心理特征总和。
14.心理疏导法:是护士与病人沟通过程中对病人不良的心理状态进行疏通和引导，以消除心理问题，促进病人心理健康的过程。
15.burn out syndrome:心身耗竭综合症，一种因心理能量在长期奉献给别人的过程中被索取过多，而产生以极度心身疲惫和感情枯竭为主的综合症，并表现为自卑、厌恶工作、失去同情心等。
16. 有意识心理护理：有意识心理护理也可称“狭义的心理护理”，指护士自觉运用心理学的理论和技术，以设计的语言和行为，实现对病人的心理调控、心理支持或心理健康教育的过程。
简答题1.使用心理测验应注意：①测验使用者必须具备一定的资格②慎重选择测验量表③与被试者建立良好的协调关系④正确解释测验的结果⑤注意测验的保密2.常见的病人心理需要有：①安全的需要，是病人最迫切的需要，也是病人求医的目的。
②舒适的需要，患病后会产生许多不舒适的感受，可影响个体的舒适程度。
其中最严重的不适是疼痛。
③归属的需要，患病后更需要他人的情感支持，产生更强烈的归属动机。
④尊重的需要，是人类所特有的高层次需要，患病后自尊可能受损，尊重的需要可能进一步增强。
⑤信息的需要，主要表现为信息需要的内容发生转移。
⑥刺激的需要，刺激对机体健康有积极影响，对康复期间的病人尤其重要。
3.临床心理护理的基本程序：①搜集临床资料、探索心理行为问题②分析确认心理行为问题③实施干预方法④评估实施效果⑤巩固效果、确立完善方案。
4.急危重症病人的心理特点：①焦虑、恐惧多发生在初入院的1-2天。
②否认病人进入监护室第2天即可出现否认心理，第3-4天达到高峰。
主要表现：一是否认自己有病；另一种是虽然承认自己生病的事实，但否认入住监护室的必要性。
③孤独、忧郁此种心理的出现常与现实的丧失有关。
④愤怒主要表现为烦躁、敌意仇恨、行为失控，吵闹哭泣、寝食难安，同时伴有心率加快、血压、血糖升高等。
⑤依赖有些病人经精心治疗与护理，病情明显好转、允许其离开监护病房时，他们却因熟悉并习惯监护病房环境、认同监护病房对其生命安全有较大保障，而产生心理依赖，不愿意离开监护室。
5.应激的处理方法：①资源：指用以处理应激的基本材料，包括个体、社会和物质的；②策略：分为问题处理策略和情绪处理策略。
问题处理策略具体包括解决问题、社会技能、寻求信息、应激监督。
情绪处理策略具体包括紧张消除、认知重组、积极转移、自我暴露和宣泄、逃避和退缩。
6.心理支持疗法的基本步骤：①收集病人资料②鼓励病人倾诉③分析与解释④安慰与鼓励7.住院期SARS病人心理护理的要点：①缩小护患间心理距离②建立有效的沟通交流③提高病人对疾病的认识④调动社会支持系统。
8.马斯洛认为人有五种基本需要：①生理的需要②安全的需要③归属与爱的需要④尊重的需要⑤自我实现的需要。
9.护士临床心理护理的职责范畴：①对病人的心理护理与心理干预②帮助病人提高对疾病治疗及自身情况的认知水平③辅助心理专业人员开展心理治疗和行为矫正等④开展心理健康教育⑤进行护理评估，为实施心理护理与干预提供依据⑥确立评价心理护理和干预效果的标准及方法。
10.基本理论框架主要有：①个体人格与角色人格的匹配理论；②教育层次与培养目标的匹配理论③成就动机与择业动机的匹配理论；④社会智能与职业智能的匹配理论。
11.病人负性情绪的主要表现形式:①焦虑，是个体面临一种模糊的、非特异性的威胁而又不知所措时的一种不愉快体验，表现为对未来有莫名的担忧，唯恐失败受挫。
②恐惧，是个体由于某种明确的具有危险的刺激源所引起的负性情绪。
③抑郁，是临床较为常见的以情绪低落为特点的消极情绪状态，常与现实或预期中的丧失有关，如丧失健康、家庭、工作、前途、经济收入等。
④愤怒，是指个体在追求目标愿望受阻时出现的一种负性情绪反应，多见于病人患病的初始阶段、疾病迁延不愈、治疗和康复受阻时。
12.影响识记的因素有:①目的任务对识记的影响，目的任务越具体明确，识记的效果越好。
有意识记比无意识记的效果好，就在于有明确的目的任务。
②理解对识记的影响，理解了东西识记起来就比较全面、迅速和牢固，因为理解可与过去已经掌握的知识经验发生联系容易识记。
③识记材料的数量和性质的影响，在一定数量范围内，要达到同样的识记水平，材料数量越多，平均所用的时间或诵读的次数越多。
识记材料的性质难易也有明显影响。
13.护士角色人格要素特质的主要内容有：①忠于职守与爱心；②高度负责与同情；③良好的情绪调节与自控能力；④较出色的人际能力；⑤较健全的社会适应性；⑥较适宜的气质与性格类型。
论述题1．论述应激引起的生理反应①当机体处于强烈的应激状态时，交感神经-肾上腺髓质系统的活动常明显增强，肾上腺素和去甲肾上腺素的分泌增多，使机体处于警觉状态，反应灵敏；心跳加快使心输出量增加，糖原和脂肪的分解加快，使血糖、血浆游离脂肪酸浓度上升。
当然，如果刺激源的刺激强度过强或时间过久，也会造成副交感神经的紊乱或相对增强，表现为血糖降低造成眩晕、休克等。
②在应激状态下，下丘脑、腺垂体、肾上腺皮质轴活动增强，促进肾上腺皮质激素特别是糖皮质激素可的松（cortisone）和氢化可的松（hydrocortisone）的合成与分泌，从而引起一系列生理变化，例如血糖上升，蛋白质和脂肪代谢增快，水、电解质代谢加快等。
③当有机体长期处于应激源刺激之下，还会损害人的免疫系统。
神经系统通过儿茶酚胺及阿片样物质作用于胸腺、淋巴结等免疫细胞的受体，从而影响这些免疫细胞的免疫因子的合成和释放。
另外，下丘脑还通过垂体释放ACTH，并伴随β-内啡肽，两者均可作用于淋巴细胞表面受体，影响机体免疫功能。
2．南丁格尔塑造的护士形象主要有5个特征：①品格高尚，南丁格尔针对护士角色指出：“职业女性不具备正直、诚实、庄重就将一事无成。
”②满足患者需求，南丁格尔强调“千万不要有意或无意地惊醒病人，这是护理质量好坏的先决条件。
”③具备心理学知识，南丁格尔认为护士必须十分重视病人的心理因素，应区分护理病人与护理疾病，着眼于整体的病人。
④专门学科的人才，南丁格尔认为“护理学是内、外科和公共卫生学的有技术的奴仆，但决不是内、外科医生和卫生官员的有技术的奴仆。
”⑤人类健康的使者，南丁格尔主张“护士的服务对象，要更多地面向整个人类社会，通过社区组织预防医学工作，展开公共卫生护理。
”3．举例说明病人的合作程度对护士实施心理护理的影响（举例从略）心理护理的实施能否获得明显疗效，很大程度上取决于病人能否主动积极地予以配合。
但护士能否取得病人的密切合作，主动权掌握在心理护理实施者一边。
病人与护士接触后，若感到与其互动的护士善解人意，可以信赖或托付，即相应地产生积极的“择护行为”，把长期压抑的心思或隐私和盘托出。
一旦病人建立了对护士的信任，他对心理护理的合作性就会加强，实施效果也较好。
若护士得不到病人的信任与合作，即使她对病人心理问题有较准确评估和较高明对策，最终也只是“孤掌难鸣”，难以真正获得实效。
故病人的密切合作，是有效实施心理护理的基础。
护士除需以职业角色的影响力赢得病人信任，还应注重了解病人的个性特征，尽可能采用其较易接受的实施方式；特别注重维护病人的个人尊严及隐私权、尊重病人的主观意愿和个人习惯。
如已获得病人高度信任的护士，在倾听病人的隐私后若未能遵循保密原则，则会极大地伤害病人的自尊并失去病人的信任。
4.举例说明社会智能与职业智能的匹配理论“社会智能”指个体的人际关系能力、语言感染能力等表现在社交或处世方面的能力。
“职业智能”则指“社会智能”概念基础上衍生、特指个体对某职业环境应具备的社会适应能力，也称“职业性社会智能”。
不同职业，对个体社会智能的要求亦不同，如以人为主要工作对象的职业个体的社会智能标准，应显著高于以物质为主要对象的职业。
把社会智能与职业智能的内涵相联系，则衍生为个体对职业适应与否的差异，且对个体的职业角色人格发展具重要影响。
护士职业需要从业个体终日围绕特殊对象——健康丧失或心态失衡的患者而展开工作，频繁地周旋于复杂的人际交往中，对个体的社会智能要求较高。
护士的职业智能，即隐含对个体社会智能的较高标准，职业要求护士个体的社会智能至少高于社会人群的平均水平。
社会智能与职业智能的匹配理论，对护士职业角色人格发展的指导意义有3点：①避免社会智能低下的个体入围护士职业；②对社会智能偏低的护士个体实施强化性职业行为训练，促其职业角色人格的发展；③依据护士个体的社会智能差异，科学实施“人-岗匹配”，既有利于护士个体扬长避短，又可减少其因职业智能的差距而产生角色不适应行为。
5.自杀行为者的心理过程及心理护理心理过程：第一阶段，自杀动机的形成。
自杀动机：①解脱；②自罪自责；③报复。
第二阶段，心理矛盾冲突。