最新课堂观察记录表
小学语文学科课堂观察记录表
利用多媒体手段，增强课 堂互动效果
运用多媒体手段，丰富教学 内容
增加互动环节，提高学生的 参与度
注重情感教育，营造温馨和 谐的课堂氛围
引入游戏化教学，激发学生 的学习兴趣
互动情况：学生与 学生、学生与教师 之间的互动情况， 如提问、讨论等。
课堂纪律：观察记录表 中的课堂纪律情况，包 括学生是否遵守纪律、 教师的管理方式等。
教学效果：根据观察 记录表中的教学效果 评估，分析课堂氛围 对教学效果的影响。
积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。 多读书、多写作，提高阅读和写作能力。 注重语言规范，正确使用汉字和标点符号。 培养良好的学习习惯，如认真听讲、勤记笔记等。
课堂纪律情况：记 录学生在课堂上的 纪律表现
学生参与度： 观察学生是否 积极参与课堂 活动，是否主 动回答问题。
思维活跃度： 评估学生在课 堂上的思考能 力和问题解决
能力。
语言表达：注 意学生在口头 表达和书面表 达方面的表现。
学习习惯：观 察学生的听课 姿势、记笔记、 阅读习惯等。
教师教学方法：是否采用启发式教学，引导学生主动思考 教师课堂管理：能否有效管理课堂纪律，保持良好的教学秩序 教师教学态度：是否认真负责，对学生提出的问题耐心解答 教师教学能力：语言表达是否清晰，能否有效传递知识
教学方法：观察教师采用的教学方法是否符合教学内容和学生需求，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师提问：记录教师提问的问题类型、数量和学生的回答情况，分析教师是否能够引导学生思考并促进课堂互动。 教师评价：记录教师对学生回答的评价和反馈，分析教师是否能够给予学生积极、客观的评价，并的 营造，激发学生 的学习兴趣。
根据学生的实际 情况，制定个性 化的教学方案。
课堂教学观察记录表
学科地点教师____________学校__________老师课题时间_________年_____月_____日观察视角观察分析要点简要记录评价分值得分学生的学状态学生学习的投入约有( )%的学生始终投入。
20分活动学生参与独立思考、同桌商议、小组交流的情况整课自学学习时间约（）分钟。
独立学习（）次，同桌学习（）次，小组学习（）次。
20分发言学生课堂发言的情况共计（）人次个别发言，发言学生约占全班人数的（）%。
20分倾听学生聆听教师讲解、同学发言的情况教学讲解、同学发言时，专注倾听的学生约点（）%。
20分成果学生对本课知识的达成度巩固练习中的正确率约为（）%。
20分成功之处如何改进总体评价观察记录者：__________学校_________老师学科地点教师____________学校__________老师课题时间_________年_____月_____日观察视角观察分析要点简要记录评价分值得分教师的教状态教师执教的热情度、民主性及亲和力教师实施人文性评价（）次。
5分策略教师采用的教学方法“互动生成”式的教学时长约（）分，“讲解启发”式的教学时长约（）。
20分提问教师组织课堂提问的情况定量：教师共计提问（）个，其中有效提问约占（）%。
20分引领教师突出教学重点、突破教学难点的过程、方法及效果重难点教学中，教师有效的提问启发（）次，讲解演示（）次，生成妙用（）次。
20分理答教师对课堂现场生成性问题的处理过程、方法及效果教师有效理答生成性问题（）次，无效理答生成性问题（）。
20分媒体教师使用的媒体手段教师运用课件辅助教学时长约（）分。
5分检测教师加强目标达成度检测、反馈、矫正的情况完成新授后，教师用于目标达成的训练时间约为（）分。
10分成功之处如何改进总体评价观察记录者：__________学校_________老师。
课堂观察记录表全面优秀版
课堂观察记录表全面优秀版
学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 学号：
课堂出勤情况
- 出勤情况：（请填写“出勤”或“缺勤”）
- 迟到情况：（请填写“是”或“否”）
研究态度
- 专注度：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）
- 主动参与：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）- 行为表现：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
研究效果
- 研究成绩：（请填写具体分数或等级，如：满分 / 优 / 良 / 及格 / 不及格）
- 作业完成情况：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
- 参与课堂讨论和提问：（请填写评级，如：非常积极 / 积极 / 一般 / 不积极 / 很少参与）
老师评语
- 学生整体表现：
- 学生优点：
- 学生需要改进的方面：
- 其他观察记录：
该记录表旨在对学生的课堂表现进行全面观察和评价。
请老师根据学生在课堂上的出勤情况、学习态度和学习效果进行记录，并根据实际情况填写相应的评级。
评价应客观、公正，并针对学生的具体表现提出建议和改进方向。
课堂观察记录表单
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
不能非常准确地了解、满足学生的特殊教育需要
时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
努力给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践的时间
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
学生学习中的疑难问题，能得到有效解决
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
及时将学生受到的启发和感悟从课内引申到课外，引导学生关注生活，发现普通人的品质，提升道德情感。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
从阅读教学入手，通过各种形式的朗读，反复走进文章，深入揣摩语言的意蕴，感受作者的情感态度。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
补充视点：
老师是否对学生回答有等待的雅量？或老师是否在急于完成教学任务？老师的点拨是否化繁为简，便于解决问题还将思维引向深入？
教学改进建议：
1、语文，文学常识与字词的掌握对于初二的学生基础依然是一个重要的内容，在这节课上，通过什么样的方式将此融入进去并能有实效是值得思考的！2、说明文的相关知识在教学中也很淡化，在教育质量是学校的生命线背景里，我们在理论上接受但实践中却也是如履薄冰，不提相应的术语，在考试审题中就可能出现偏差，解决好这个问题也很重要。
能，课前认真指导预习能暴露出问题。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
让学生能充分的阅读思考回答点评，学生也完成了对问题的思考与表述。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
引领思维要深，学生的学习活动相对要充分，对课文的阅读更充分，感知更多，只有这样才能达到思考、解答的目的。这样的问题已经有效的。而不是简单的用”是“或”不是“，”对“或”不对“来回答解决的。
课堂注意力观察记录表
可以让学生自主在书上找答案。
注意调动学生的生活经验来谈体会。
4、学科特点:是否体现了学科特点与本质?
是的。
5、详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析?
尽量少讲，把学习的权力交给学生。
6、教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源?
合理做到了资源的整合。
7、学法指导:是否注重学习方法的指导和培养?
是胆一点，给学生更多的质疑空间会更好。
课堂注意力观察记录表
学科
语文
年级
XXXX
内容
XXXX
观察视点
观察记录
1、教学目标:是否明确而恰当?
目标明确而恰当。
2、核心知识:教师是如何呈现给不同学生的?
通过找关键句段，反复读，读出感情，并通过学生的感悟体会这种表达方式的好处，再通过想象写话学会运用这种表达方式。
3、内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系?
课堂观察记录表
小学课堂观察记录表（学生学习行为）
班级：______ 学科：_______ 执教人：_______ 日期：_______ 记录人：______ 授课内容_____________________
教学环节
学生的表现花费
时间
学习
效果倾听
（倾听/回应）
互动
（回答/提问）
互动
（讨论/汇报）
自主
（计算/书写）
1 2 3 4 5 …………N
小学课堂观察记录表（教师的教学行为）
班级：______ 学科：_______ 执教人：_______ 日期：_______ 记录人：______ 授课内容_____________________
教学环节
观察内容
环节一环节二……环节N
教师预设了哪些问
题
问题的认知要求与学习目标水平的关系（解释/解决/迁移/综合/评价）
问题的设置（层次性/结构性/发
展性）
教师如何引领学生思考
讲解
（说明性/设问
性）
辅助性讲解（板书与媒介的启发性/示范的启示性）
理答
（说明性/引领性/开放性）
评价
（解释性/引导性/思辨性）
教师如何处理生成的问题生成的问题教师的处理。
课堂观察表
课堂观察记录表单1学科年级教材版本时间课题授课者观察视角目标和内容观察者：观察视点观察记录1.教学目标明确、恰当、可测量2.重点、难点突出重点、突破难点3.内在联系注意建立知识间联系及知识与生活的联系4.学科特点体现数学学科特点5.教学资源合理使用课内外教学资源6.学法指导注重学习方法的指导和培养补充视点：教学改进建议：学科年级教材版本时间课题授课者观察视角教学过程观察者：观察视点观察记录1.教学导入设计有利于激发学生学习兴趣2、环节衔接自然，语言表达清晰、准确3、注意讲练结合，给学生充足的活动时间，不满堂灌4、教学评价利于激励学生5、面向全体，分层施教，关注学生学习方法和思维的过程，师生有效互动6、板书布局合理，清晰美观7.合理使用多媒体补充视点：教学改进建议：学科年级教材版本时间课题授课者观察视角学生活动观察者：观察视点观察记录1、学生精力充沛，主动参与学习的人数多，范围广，学习的积极性高2、思维活跃，普遍具有问题意识，并能提出有意义的问题，敢于发表个人见解3、学生有思考的时间和空间，思维有深度4、善于倾听、协作、交流、分享，具有较强的动手能力补充视点：教学改进建议：学科年级教材版本时间课题授课者观察视角教学效果观察者：观察视点观察记录1、课堂气氛活跃，有序，师生关系融洽，学生学得快乐2、教学氛围宽松、民主、和谐，鼓励学生发言，激励学生思考，尊重学生意见，表扬学生进步，满足学生个性发展需要，学生学得主动。
3、教学目标达成度高，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获。
4、教师情绪饱满，富有激情，学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。
补充视点：教学改进建议：。
课堂教学观察记录表
学科
课题
教师
____________学校__________老师
学生
____________学校__________老师
时间
_________年_____月_____日
地点
观察视角
观察分析要点
简要记录
等级评价
A
B
C
D
学
生
的
学
状态
学生学习的投入
定量：约有( )%的学生始终投入。
活动
学生参与独立思考、同桌商议、小组交流的情况
定性：
检测
教师加强目标达成度检测、反馈、矫正的情况
定量：完成新授后，教师用于目标达成的训练时间约为（ ）分。
定性：
总体
评价
观察记录者：__________学校_________老师
定量：整课自学学习时间约（ ）分钟。独立学习（ ）次，同桌发言
学生课堂发言的情况
定量：共计（ ）人次个别发言，发言学生约占全班人数的（ ）%。
定性：
倾听
学生聆听教师讲解、同学发言的情况
定量：教学讲解、同学发言时，专注倾听的学生约点（ ）%。
定性：
成果
学生对本课知识的达成度
定性：
引领
教师突出教学重点、突破教学难点的过程、方法及效果
定量：重难点教学中，教师有效的提问启发（ ）次，讲解演示（ ）次，生成妙用（ ）次。
定性：
理答
教师对课堂现场生成性问题的处理过程、方法及效果
定量：教师有效理答生成性问题（ ）次，无效理答生成性问题（ ）。
定性：
媒体
教师使用的媒体手段
定量：教师运用课件辅助教学时长约（ ）分。
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班级：上课内容：执教者：
学生思考时间
操作时间（个人、同桌、小组）
交流时间（同桌、小组、全班）
学生回答问题的时间
预设问题1：
组别
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
发现结论（正确、错误、创新）
举手人数
是否正确（对√错X）
预设问题2：
组别
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
发现结论（正确、错误、创新）
第4组
第5组
第6组
第一题做对人数
第二题做对人数
第三题做对人数
第四题做对人数
第五题做对人数
举手人数
是否正确（对√错X）
生成问题1：
组别
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
发现结论（正确、错误、创新）
举手人数
是否正确（对√错X）
生成问题2：
组别
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
发现结论（正确、错误、创新）
举手人数
是否正确（对√错X）
生成问题3：
组别
第1组
第2组பைடு நூலகம்
第3组
第4组
第5组
第6组
发现结论（正确、错误、创新）
举手人数
是否正确（对√错X）
预设问题3：
组别
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
发现结论（正确、错误、创新）
举手人数
是否正确（对√错X）
预设问题4：
组别
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
发现结论（正确、错误、创新）
举手人数
是否正确（对√错X）
预设问题5：
组别
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
发现结论（正确、错误、创新）
举手人数
是否正确（对√错X）
预设问题6：
组别
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
发现结论（正确、错误、创新）
举手人数
是否正确（对√错X）
预设问题7：
组别
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
发现结论（正确、错误、创新）
举手人数
是否正确（对√错X）
预设问题8：
组别
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
发现结论（正确、错误、创新）
举手人数
是否正确（对√错X）
生成问题4：
组别
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
发现结论（正确、错误、创新）
举手人数
是否正确（对√错X）
生成问题5：
组别
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
发现结论（正确、错误、创新）
举手人数
是否正确（对√错X）
学生回顾反思内容：
学生课堂练习正确性：
组别
第1组
第2组
第3组