让生命之花更加灿烂罗艳苹
“让生命之花绽放”说课稿
“让生命之花绽放”说课稿作者：武亚运来源：《新课程·中旬》2014年第07期摘要：近年来，初中生由于生命意识的缺失，漠视生命的现象时有发生。
初中思想品德课的教学内容中包含丰富的生命教育的素材，说课内容是人教版七年级思想品德上册第二单元第三课第三框的“让生命之花绽放”，从设计理念、教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计以下六个方面来具体说明。
通过本课教学来加强学生的生命观教育，培养学生的生命意识，在珍爱生命的基础上升华对生命的情感，感悟到生命的意义在于对社会做出贡献。
关键词：珍爱生命；尊重生命；延伸生命一、设计理念我以“贴近社会”“贴近生活”“贴近学生”的“三个贴近”为核心理念。
本课的教学设计基于情境、基于活动、基于问题，以某次飞机失事作为载体并贯穿整个教学过程，教学活动的设计环环相扣，体现了“明理—激情—导行”的教学思路，教学环节之间具有逻辑性和连贯性，让学生在情境教学中达成情感、态度价值观目标，在活动教学中达成能力目标，在启发教学中达成知识目标。
本节课教学力求转变传统的教学方式，在教学过程中充分发挥学生的主体作用以及教师的主导作用，营造民主、平等、和谐的师生关系。
二、教材分析教材分析共由教材的地位和作用、教学目标和教学重难点三部分组成。
1.教材的地位和作用（1）“让生命之花绽放”是人教版七年级思想品德上册第二单元第三课第三框的内容。
（2）课程标准要求“知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值”，这是教材编写和教师教学以及学生学习的依据。
（3）第三框“让生命之花绽放”是第三课“世界因生命而精彩”的关键部分，是第二单元“认识新自我”的基础部分，是七年级上册“学会适应初中新生活”的核心部分。
在前两框激发学生热爱生命的基础上，探讨学生该如何珍爱生命，包括“永不放弃生的希望”“肯定生命，尊重生命”“延伸生命的价值”三目内容，本框也为学习下一课“欢快的青春节拍”起到过渡作用。
让生命之花更加灿烂
让生命之花更加灿烂宝坻区大钟庄镇袁罗中学九（1）班孟梦人最宝贵的是什么？不是金钱、地位、荣誉，而是生命和健康！人的生命就如那盛开的鲜花，既蕴含着顽强的活力，又经不起狂风暴雨的吹打。
朝也芬香，晚也落英。
人的生命只有一次，花开就是生命的开始，花谢就是生命的结束，人的一生中可以看到多少个花开花落呢？当你看一次时间，时间就悄悄溜走了一次。
我不禁感叹一句——生命如此短暂！正因为如此，才更让我们觉得要好好地把握生命，快快乐乐地活着！然而又有多少飞来的横祸打破这和谐的生命旋律，制造出许多刺耳的噪音和令人恐怖的景象呢？——交通事故猛于虎！我曾看过一部交通安全教育片，一位活泼可爱的小姑娘在道路旁边玩耍，一不小心被飞驰而来的货车辗去了双腿！她疼得昏死了过去，醒来时却发现被截去了下肢。
一朵娇嫩的鲜花还没有完全绽放就瞬间失去了光彩，伤好后的她只能坐在半个篮球里活动，用两只手挪着上半身向前爬！……好心的叔叔阿姨来看望她，给她带来了糖果和饼干，可是她多么希望自己能再拥有一双属于自己的腿呀，好让她在温暖的阳光里奔跑、跳跃……多么可怜的孩子啊！尽管她失去了下肢，可是毕竟还有生命存在。
在车水马龙的公路上随时都可能上演着一幕幕惨剧，一个个鲜活的生命瞬间就消失于轮胎之下，一阵阵欢声笑语埋没在刺耳的喇叭声中，美妙的歌声变成了呻吟、惨叫和哀鸣……记得有这样一个故事：有个可爱的小女孩，家里并不富裕，但是她和爸爸妈妈一起生活得很开心。
每天早晨起来，妈妈都会给她和爸爸做上一顿美味的早餐，一家人很温馨。
吃完早餐，爸爸骑车送她去上学。
一路上，父女俩总是有说有笑。
放学后，不管风雨多大，小女孩总是看见爸爸耐心地在等待着。
回家的路上，小女孩总是开开心心地向爸爸诉说学校一天所发生的一些有趣的事。
有一天，小女孩的爸爸像平常一样到学校去接小女孩。
然而，一辆迎面而来的大卡车由于违规行驶，把小女孩的爸爸撞倒在地，爸爸当场就死去了。
一刹那间，死神就夺走了他的生命，他多么希望自己还活着，他多么希望陪在小女孩身边，他多么希望能够看着自己的女儿长大……小女孩并不知道自己的父亲已经去世了，她还是像平常一样在学校门口等她的爸爸来接，等了好久，还是没人来接她，小女孩心里想：为什么到这时候爸爸还没来接呢？是不是出事了？还是家里有什么事？小女孩心里很着急。
人教版七年级思品上册《让生命之花绽放》教学设计
人教版七年级思品上册《让生命之花绽放》教学设计作者：李春龙来源：《学校教育研究》2016年第10期【本课的设计意图】让学生知道并感知生命的价值与意义，肯定生命，尊重。
生命，永不放弃生的希望；生命的意义不在于长短，而在于内涵，要回馈社会。
人教版七年级思品上册第三课第三节《让生命之花绽放》在2014版以前，本节的内容编排顺序是：永不放弃生的希望（方法）→肯定生命，尊重生命→（原因）延伸生命的价值（升华）。
从思维逻辑上看，编排顺序颠倒了，应该是：先讲生命是有价值的，肯定生命（原因）→再讲如何尊重生命的方法→最后讲生命的延伸（升华）。
这样编排符合因果逻辑关系，所以我对本节内容作了一下内容的调整，设计如下顺序的编排。
【教学目标】情感态度价值观目标：欣赏每种生命存在的价值和意义，珍爱生命；悦纳自己的生命，尊重他人的生命；生命的意义不在于长短，而在于内涵，要回馈社会。
能力目标：培养学生在紧急情况下自我保护的能力；发展学生交流合作、获取信息的能力。
知识目标：认识生命的价值和意义，及尊重自己的生命，也尊重别人的生命。
【教学方式】合作探究学习为主，启发式和讲授式为辅。
【教学重点】肯定生命，尊重生命，悦纳生命。
【教学难点】延伸生命的价值【教学手段】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）创设情境，导入新课多媒体显示1内容简介：2008年5月12日汶川地震发生时，康洁是映秀小学6年级学生，她勇敢机智地选择了跳楼求生，自己成功脱险后又去救助别人，11岁的她不但救了自己，也救了别人。
设问：地震发生时，康洁为什么会选择跳楼求生？面对生命的抉择时，她以什么样的态度来对待生命的？他对待生命的态度，你自己应该学习她什么？在学生回答、讨论的基础上，引导学生总结出：生命对每个人来说仅有一次，是宝贵的，是有价值的，不可轻易放弃。
当自己的生命受到威胁时不能轻言放弃；当他人生命遭遇困境时，要尽自己所能伸出援助之手。
（二）生命是有价值的：肯定生命，尊重生命（板书）多媒体显示2：小丽的烦心事爸爸和妈妈离婚了，我选择住校学习，感到特别孤独，上课提不起精神。
思想品德人教版七年级上册《让生命之花绽放》教学设计和反思
《让生命之花绽放》教学设计教学目标1.知识目标：懂得生命的珍贵，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法；正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间长短之分，更有质的差别；知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起。
2.能力目标：学生判断紧急情况的能力；提高紧急情况下的能力。
3.情感态度价值观目标：能够作出正确的价值判断，永不放弃生的希望；形成正确的价值观、人生观和世界观，锻炼坚强的意志；珍爱生命，热爱生命，立志提升自身生命的价值。
教学重点：日常生活中的基本求生知识教学难点：如何延伸生命的价值。
教学过程一、创设情境名诗赏读：“世界是这样的美丽／让我们把生命珍惜／一天又一天／让晨光拉着我／让夜露挽着你／只要我们拥有生命／就什么都可以争取／一年又一年／为了爱我们的人／也为了我们自己”诗歌告诉我们什么道理？（要珍惜生命，热爱生命）二、提出问题生命不仅仅属于自己，还属于爸爸妈妈，属于一切关心我们、爱我们的人。
因此，我们要珍爱生命。
那我们该怎样珍爱生命呢？三、探究问题(一)永不放弃生的希望1.自行阅读“艰难抉择”故事并思考：早晨，一个伐木工人照常去森林里伐木。
他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹重重地压在他的右腿上。
剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。
此时，他知道，自己首先要做的是保持清醒。
他试图把腿抽回来，可办不到。
于是他拿起手边的斧子狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。
他又拿起电锯开始锯树。
但很快发现：到下的树呈45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就只能束手待毙了。
左思右想，别无他路。
他狠了狠心，拿起电锯，对准自己的右腿，自行截肢……伐木工人把腿简单包扎了一下，决定爬回去。
一路上，他忍着剧痛，一寸一寸地爬，一次次地昏迷过去，又一次次地苏醒过来，心中只有一个念头：一定要活着回去！（1）伐木工人是怎样一步一步拯救自己的生命的？（2）当你遇到如此艰难抉择时，你能果断求生吗？结论：永不放弃生的希望的信念和意志无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。
新疆喀什二中七年级政治 《让生命之花绽放》教学反思 人教新课标版
初一年级政治《让生命之花绽放》教学反思本节课主要让学生明白在任何时候都不能轻言弃生，强调能承受挫折、勇敢坚强，引导学生意识到自己生命的价值，感受“天生我材必有用”，同时对任何生命都应抱着肯定其意义，尊重其存在的态度，做到尊重他人的生命与价值。
学会与人友好相处，还要知道不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。
我在整个教学环节中，针对以上的教学理念来设计的，达到了很好的教学效果，首先我运用了真实的生活情景几则材料导入新课，真正地唤起了学生的情感共鸣，也引起了学生对生命的思考，体会到生命的可贵。
警示了学生不能轻易地放弃生命，更通过故事让学生感受生命奇迹与生命的韧性和弹性，感受求生意志的重要，通过课上来看，学生已从心底发出了“永不放弃生命”的呼声。
在第二个环节中，我充分地调动学生积极性，让学生探讨紧急情况下的自救知识，使他们真正的感受到求生知识的重要性，通过生活中的实际问题如：遇到各种危险时需拨打的求救电话，如何避火、避震等等，让学生在互动讨论中丰富知识，效果很好，课堂气氛也达到了高潮。
在讲解生命的存在有何价值一环节时通过身边生活实际，让学生懂得当我们为他人带来快乐和幸福或者为社会做出力所能及的事的时候，我们自身的价值也就得到了实现。
通过展示各行各业的人，让学生进行讨论，既锻炼了他们的口语表达及分析能力，也使学生知道了每个人的生命都是有价值的，同时指导学生做个有爱心的人，激发了学生实现自己人生价值的愿望，脚踏实地，从自身做起，从日常点滴小事做起的决心。
在感悟生命、悦纳善待生命这一环节中，是最另学生感动的，也是最鼓舞学生，效果最好的一个环节。
我讲述了地震中坚强求生的故事、残疾人快乐生活的例子，使他们知道健全的身体他们不再拥有，绚丽的色彩他们看不见，悦耳的音乐他们也听不见，生活并不完美，但他们依然活得自信、活得乐观、活得精彩！同学们畅所欲言，表达出了与他们相比，我们有着健康的身体，优越的学习条件，良好的家境，更应该努力学习，认真对待每一天。
思品《让生命之花绽放》课件
夫妻俩在“感动中国2008年度人物”的领奖台上从湍急的大渡河上过吊桥，沿着“之”字型羊肠小道爬上90度的山崖，五六个小时的上山路，这是我这个二十多岁男青年职业生涯中，遇到的路程最艰难的采访。
最危险的是爬天梯，用圆木和树枝、铁丝绑成的梯子5米高左右，几乎和地面垂直成90度，四周没有任何护栏，脚下是万丈深渊，不时有松动的碎石落下。
往上一踩就让我双腿发麻，有一种高空的眩晕。
这样的天梯咬牙挨过了三道，心里还没有恢复平静，突然发现前面竟然还有第四道、第五道，比前三道还陡!第一眼看到“悬崖小学”，我难以置信绝壁之上竟然会存在着如此神圣的地方!学生们的欢笑打破了大山的沉寂。
老师和学生们用庄严的升旗仪式欢迎我的到来。
李桂林老师专注地踩着一台旧脚踏风琴，弹奏起国歌，孩子们行少先队礼，庄严而肃穆。
李老师说——“因为有这面国旗，才像是真正意义上的学校。
”在四川省凉山彝族自治州甘洛县乌史大桥乡二坪村小学，李桂林、陆建芬夫妻已经坚守了19年。
他们每天冒着生命危险，播撒着知识的种子，让这个远近闻名的“文盲村”变成了“文化村”。
2009年2月5日，李桂林、陆建芬走出大山，站在了中央电视台“感动中国2008年度人物”的领奖台上。
李桂林的话，让全场安静下来：“贫困山区要想改变落后的面貌，必须靠教育。
如果没有接班人，只要我爬得动，就要在悬崖上教孩子们……”猴子才能爬上的悬崖二坪村小学被当地人称为“悬崖小学”。
学校建在海拔2800多米的山顶平地上。
这座有两栋房子和一小块水泥操场的学校，是周围孩子接受教育的唯一场所。
学校有80个彝族学生，其中17人住在悬崖下，要爬天梯上学，他们全都靠李桂林夫妇接送。
天梯，总共40多米，当地人号称只有猴子才能上去。
山上12岁以下的孩子，若没有大人的陪同，决不允许下山。
11岁的彝族小姑娘阿呷卡拉整理好了书包，她背对着悬崖，一手抓着藤条，一手由老师李桂林牵着，右脚探好梯子的位置，再把左脚缓缓伸下去。
她身后还有16个同伴，大家像猿猴一样依次攀援而下。
《让生命之花绽放》案例评析
案例评析【案例信息】案例一：《让生命之花绽放》（人教版七年级上册第二单元第三课第三框）案例二：《珍爱生命》（人教版七年级上册第二单元第三课第三框）【评析教师】康利（北京市朝阳区教研中心，中学高级）康靖（北京市第八中学，中学高级）郭治华（北京市西城教育研修学院，中学一级）【评析文本】序号画面内容1 郭老师刚才欣赏的两节课讲授的内容都是人教版思想品德七年级上册第二单元“认识新自我”第三课《珍爱生命》第三框《让生命之花绽放》。
《珍爱生命》和《让生命之花绽放》分别从狭义和广义两个层面设置了同课异构的两节课。
同课异构指授课教师根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，对相同的教学内容进行不同的教学设计。
由于老师的不同，所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。
很高兴请来了做课教师来自北京八中的康靖老师和做课的指导教师来自北京市朝阳区教研中心思想品德教研员，中学高级教师，北京市思想品德学科带头人，北京市思想品德学科兼职教研员康利老师。
请两位老师介绍自己。
请做课老师、康老师来谈谈设计思路。
康老师谈设计思路（略）2 教师康老师3 专家康老师谈做课赵老师的设计思路（略）康老师4 郭老师两节课共同点简介1．课程定位德育课程，两位老师的课注重了对学生情感态度价值观的提升。
把“舍己救人”和“生命至上”这样的两难问题分析引入课堂，让学生意识到，最重要的是学生在这样的道德两难中去分析、去判别，有效地提升了学生的道德认知水平。
某些献出自己生命的壮举不是不珍爱自己的生命而是更高境界的对生命的尊重。
2．注重体验活动：两节课都有情境教学，这种教学方法的有效使用让学生在选择面前凸显了自己对价值的认可，通过教师引导，问题的进一步深化，有效落实三维目标。
每个人生命是都是有价值的，都是值得尊重的。
我们在肯定自己的价值，珍爱自己的生命时，也应该肯定他人的价值，尊重他人的生命。
《让生命之花绽放》(人教版七年级上册第二单元第三课第三框)教学设计与反思
【案例信息】案例名称：《让生命之花绽放》（人教版七年级上册第二单元第三课第三框）授课教师：康靖（北京八中，中学高级）【教学设计】教学基本信息课题《让生命之花绽放》学科思想品德学段：初中年级七年级（上）相关领域生命教育指导思想与理论依据新课程倡导教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者，教师要运用多种教育教学手段指导学生自主、合作和探究学习。
传统的课堂教学中，教师常常进行灌输式教学，从理论到理论，学生被动地接受知识，对学习不感兴趣，缺乏主动性、创造性。
本课教学努力做到教学内容生活化，让教学贴近学生，贴近生活，尊重学生在课堂中的主体地位。
在课堂中采用身边的事例、问卷调查、故事等让学生充分体验和感受，在体验和感受中产生情绪情感的升华，上升为理性认识，从而达到教学目的。
教学背景分析教学内容：本课依据课程标准“成长中的我”中“认识自我”部分，学生在前两框激发学生热爱生命之情的基础上，探讨如何珍爱我们的生命，本框是本节课的重点，也是本课的难点。
初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。
本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。
同时，也是认识自我这一单元的基础部分，因此，在教材中起到承上启下的作用。
学生情况：青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。
他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，对尊重、敬畏、珍爱生命不能正确的理解。
教学方式：情境式、探究式教学手段：多媒体教学手段技术准备：教师制作的课件教学目标(内容框架)（一）情感态度与价值观目标懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命；感悟生命的意义不在于长短，而在于奉献。
（二）能力目标1．进一步认识自我，选择适合自己的人生之路。
2．培养全面、辩证分析问题的能力。
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让生命之花更加灿烂
尊敬的老师，亲爱的同学们大家好，我是四（1）班：今天我演讲的题目是《让生名之花更加灿烂》
有人说，生命是宝藏，有人说，生命是黄金，我说，生命是花，世界因如花的生命而精彩。
然而生命是脆弱的，一不小心就可能受到伤害，甚至遭到毁灭，我们不能轻易地让生命之花过早的凋谢了。
作为一名小学生，我们绝大部分时间在学校和学校周围生活，在这个人口密集，而面积狭小的特殊环境里，安全更是我们关注的重点。
一个小意外都有可能带给我们极大的伤害和损失。
也许你早已厌烦了父母的唠叨，听腻了老师的叮嘱，但安全之灯却不可以熄灭。
大家一定还记得上学期发生在我们镇上一件事，那是中学的两名初一的学生，因为听不进老师平时安全的叮嘱，家长的唠叨，私自骑车去者密玩耍，在回来的路上发生了车祸，双双死亡，这是血淋淋的教训，这是生命之花过早凋零的事实。
生命对于每个人都只有一次，它不会重新来过。
我们绝不是在危言耸听。
安全意识淡薄就是漠视生命，追求一时的放纵是对生命不负责任。
“生命至高无上，安全是我们共同的向往，是快乐生活的根本，出门在外，牢记安全，跨进学校，建设平安校园，是我们共同的责任。
记得上学期，我们班的龙源同学有一次去小卖部买东西，不
小心被店里的冰箱玻璃砸破了手，鲜血直流，是老师把他送到医院包扎，并向学校领导反映了这一情况，学校的领导就迅速到小卖部处理了这一问题，可见，在校园里老师们是多么关注我们的安全问题呀！我们又有什么理由不爱惜我们自己的生命呢？
同学们：安全问题关系到我们每一位同学的切身利益，只有安全才能为我们保驾护航。
请你和我一起，从今天起，从现在起，听好老师的每一次安全讲话，同学们的每一篇演讲，听父母们的每一次唠叨，做一个热爱生命，珍惜生命的好学生、好公民。
幸福是一棵树，安全是一方沃土。
同学们，让我们一起来创建平安校园吧！祝愿我们每天在学校里平平安安地生活，快快乐乐地学习，用安全托起生命的重量！希望的明天！
我的演讲结束，谢谢大家。