在一日生活中培养幼儿的语言表达能力
幼儿园语言表达能力培养方案 幼儿园能力培养
幼儿园语言表达能力培养方案随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的家长开始关注幼儿园的能力培养。
语言表达能力作为一种重要的综合能力，在幼儿园阶段就需要得到有效培养。
下面，我将从多个角度出发，介绍幼儿园语言表达能力的培养方案。
一、音韵意识的培养在幼儿园阶段，孩子的音韵意识是发展语言能力的基础。
幼儿园应该通过生动有趣的活动，培养孩子对声音的感知能力。
可以通过打击乐器、唱歌、朗诵等方式，让孩子感受不同音节的韵律和节奏，从而提高他们的音韵意识。
二、词汇量的积累词汇量是影响语言表达能力的重要因素，因此幼儿园应该重视孩子的词汇积累。
可以通过游戏、歌曲、故事等形式，帮助孩子轻松愉快地学习新的词汇，同时还要注重与实际生活的通联，让孩子在情境中学习词汇，提高词汇的使用频率。
三、口语表达能力的训练幼儿园应该给孩子充分的口语表达机会，让他们有充分的机会用语言来表达自己的想法和感受。
可以通过小组讨论、角色扮演、情景对话等方式，帮助孩子锻炼口语表达能力，提高他们的言语表达能力。
四、阅读习惯的培养阅读对于语言表达能力的提高有着重要的作用。
幼儿园应该培养孩子的阅读兴趣和习惯，让他们通过阅读更多的书籍，接触更多的知识，丰富自己的语言表达能力。
可以通过每日读故事、图书角、亲子阅读等方式，培养孩子的阅读习惯。
五、书面表达能力的培养在幼儿园阶段，培养孩子的书面表达能力同样很重要。
幼儿园可以通过绘画、手工、作文等形式，帮助孩子提高书面表达能力，让他们有充分的机会用文字来表达自己的想法和感受。
以上是关于幼儿园语言表达能力的培养方案，希望对广大家长和幼儿园教育工作者有所帮助。
在实际操作中，还需要根据每个孩子的实际情况制定相应的培养方案，因材施教，使每个孩子都能得到有效的语言表达能力培养。
幼儿园语言表达能力培养方案的续写：六、语言游戏的开展语言游戏是培养幼儿语言表达能力的有效手段。
在语言游戏中，孩子们可以轻松愉快地学习语言，比如象棋、宝宝快乐大本营、语言板游戏等。
一日活动中幼儿语言表达能力的培养
一日活动中幼儿语言表达能力的培养幼儿语言表达能力的培养对于他们的成长和发展非常重要。
通过培养幼儿良好的语言表达能力，可以提高他们的沟通能力、表达能力、思维能力以及社交能力。
以下是一些日常活动，可以帮助幼儿培养语言表达能力。
1. 读书时间：每天都安排一段时间给幼儿读书。
读绘本、童话故事或者感兴趣的课外书籍。
阅读可以帮助幼儿扩展词汇量，理解语法结构，提高理解能力和表达能力。
2. 回顾活动：每天结束的时候，和幼儿一起回顾一天中的活动。
鼓励他们描述自己参与其中的经历、感受和观点。
可以通过简单的问题引导幼儿表达，比如“你今天在幼儿园做了什么？”“你玩的最开心的是什么？”3. 外出观察：带领幼儿外出进行观察，例如到公园、动物园或者市场等地方。
鼓励幼儿观察周围的事物，并用语言表达出来。
可以指导他们描述所见的人、事、物，以及表达自己的观点和感受。
4. 角色扮演：设立角色扮演的角色和场景，让幼儿扮演不同的角色并进行对话。
这样可以锻炼幼儿的语言表达能力，帮助他们学会运用语言来解决问题并表达自己的意见。
5. 艺术创作：提供各种绘画、手工制作的材料，鼓励幼儿以艺术的方式表达自己的想法和感受。
在幼儿进行艺术创作的同时，与他们进行对话，引导他们描述自己的作品，解释自己的创作理念。
6. 游戏活动：通过各种游戏活动来培养幼儿的语言表达能力，例如抢答游戏、猜谜语、描述物品特征等。
这些活动可以帮助幼儿提高语言敏感性，扩展词汇量，并学会用语言来描述和解释事物。
7. 唱歌和朗诵：安排时间让幼儿唱歌和朗诵。
通过唱歌和朗诵，可以提高幼儿的语音表达能力、节奏感和语调感。
同时，也可以让幼儿通过音乐来表达自己的情感和意愿。
总之，幼儿语言表达能力的培养需要经常性的实践和指导。
在幼儿的日常活动中，鼓励他们用语言表达自己的想法和感受，提供各种练习和创新的机会，激发幼儿的创造力和思考能力，有助于他们更好地发展语言表达能力。
如何将语言教育渗透在幼儿的一日生活中
如何将语言教育渗透在幼儿的一日生活中语言是人们进行交际的工具。
我认为幼儿园的语言教育应该以交流为主，语言的主要功能就是沟通、交流。
在当今时代，人与人的交往日益频繁，语言交际能力显得越来越重要。
《幼儿园素质教育指导纲要》中也明确指出要“创造一个自由、宽松的语言交往环境，养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解力，鼓励幼儿大胆、清楚的将自己的所见、所闻、所做、所想用语言表达出来，体验语言的美好及与人交流的乐趣。
”因此，结合幼儿园一日课程的实施，我做了以下几方面的尝试。
一、日常语言教育活动中发展幼儿的语言能力1、可以利用幼儿每天吃饭、睡觉、散步、玩耍、洗浴等机会进行交谈，可以更好的了解儿童语言发展的现状，为下一步确立有针对性的语言教育提供依据。
教师可以利用各种机会对儿童进行语言教育，如动植物。
交通工具、超市购物等，向儿童介绍各种事物，让儿童掌握很多词汇，促进儿童语言发展。
教师在一日生活各环节，运用语言来组织教学，与儿童进行协商，如要求儿童收拾好玩具，吸收，安静的做到餐桌前等，抓住日常生活中的各种机会，开展语言教育。
2、在我们的一日生活活动中，为了避免等待现象，我们进行了尝试，在加餐、吃饭前洗完手的孩子回到座位上可以和同伴说说话，讲讲自己在教育活动中的收获或者自己的疑问等等，利用这个简单的回顾，教师有针对性的和孩子进行一些谈话互动，鼓励幼儿在常规秩序井然的情况下，大胆发表自己的观点，充分调动幼儿的积极性。
进一步锻炼每个幼儿的语言表达能力。
二、在教学活动中发展幼儿的语言能力1、可以组织专门的语言教育活动，谈话活动，设定口语交往的情景，促进儿童口语表达能力，讲述活动，可以讲述图片、实物或情景，现在生活等，听说游戏活动，文学活动，欣赏文学活动，学习作品语言，早起阅读活动，阅读图书、画册，理解书面语言等形式来开展语言教育。
三、在区域活动中发展幼儿的语言能力。
区域活动是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要，设置一定的教育环境，让幼儿在特定的环境中，通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得以全面发展。
语言表达能力培养幼儿的语言表达能力
语言表达能力培养幼儿的语言表达能力幼儿的语言表达能力是学前教育中十分重要的一环，对于培养幼儿的思维能力、沟通能力以及逻辑思维能力都有着至关重要的作用。
在幼儿园中，教师需要通过一系列的教学活动，促进幼儿的语言表达能力的发展。
本文将结合实际情况，探讨如何有效培养幼儿的语言表达能力。
一、创设丰富的语言环境创建丰富的语言环境是培养幼儿语言表达能力的重要手段之一。
教师可以布置教室环境，设置各种语言互动的游戏角落，比如角色扮演区、问答区等。
在这些游戏角落，教师可以设置一些有趣的情景，引导幼儿表达自己的想法和感受。
同时，教师还可以定期组织故事会、诗歌朗诵等活动，通过多种方式让幼儿接触和运用语言。
二、提供丰富的绘本资源绘本是培养幼儿语言表达能力的重要工具。
教师可以根据幼儿的年龄特点，选择一些内容丰富、生动有趣的绘本，并结合绘本展开一系列的语言活动。
比如，教师可以让幼儿自由选择自己喜欢的绘本进行阅读，然后组织小组讨论或者口头表达，让幼儿学会用言语表达自己的思想和感受。
三、设置情景化的角色扮演活动角色扮演活动是培养幼儿语言表达能力的有效手段之一。
教师可以设置各种情景，鼓励幼儿扮演不同的角色，通过言语表达自己的意图和需求。
例如，教师可以组织“医生和病人”的角色扮演活动，让幼儿在扮演不同的角色中，学会使用恰当的语言表达自己的需求，并借此提高幼儿的语言表达能力。
四、注重语言游戏的开展语言游戏是培养幼儿语言表达能力的一种有趣的方式。
教师可以设置各种语言游戏，如“猜谜语”、“造句比赛”等，通过游戏的方式激发幼儿的积极性，并提高他们的语言表达能力。
在游戏中，教师可以设置一些具有挑战性的任务，让幼儿动脑思考，锻炼他们的表达能力。
五、鼓励幼儿自由发表意见教师在日常教学过程中，应该充分尊重幼儿的意见和想法，给予幼儿充分的表达权。
教师可以利用各种时机，鼓励幼儿表达自己的意见，比如在讨论活动中，教师可以引导幼儿依次表达自己的观点，增强他们的语言表达能力和沟通能力。
如何培养幼儿语言表达能力
如何培养幼儿语言表达能力幼儿语言表达能力的培养是对于他们整个人格发展的重要组成部分。
通过有效的语言表达，幼儿能够更好地与他人沟通、表达自己的想法和情感，同时，也能够促进他们的智力和思维发展。
本文将探讨如何培养幼儿语言表达能力，并提供实用的方法和建议。
一、提供丰富的语言环境创造一个丰富多样的语言环境对于幼儿的语言表达能力的培养至关重要。
幼儿应该身处于一个充满语言的环境中，接触到不同的词汇和语言表达方式。
家长和教师应该积极引导幼儿参与各种语言活动，例如听故事、唱歌、玩语言游戏等。
家庭是孩子最早接触语言的地方，家长应该大量使用语言与幼儿交流，为他们提供听觉刺激。
可以通过和孩子聊天、讲故事、询问问题等方式来扩展幼儿的词汇量和语言表达能力。
同时，家庭应该多关注孩子的兴趣和需求，引导他们用语言表达自己的想法和感受。
幼儿园和学校也是培养幼儿语言表达能力的重要场所。
幼儿园和学校应该创设各种语言学习的机会，例如朗读课文、讲故事、参与戏剧活动等。
此外，教师还可以组织小组讨论、角色扮演等活动来促进幼儿的语言表达能力的发展。
二、注重语言的启蒙教育语言启蒙教育是幼儿语言表达能力培养的基础。
在幼儿早期，家长应该注重对幼儿语言的启蒙教育。
首先，给幼儿起好听、简单的名字，这样有助于他们对自身身份的认识。
其次，家长应该频繁与幼儿进行面对面的交流，注重正确的发音和清晰的语言模式。
除了日常的交流，家长还可以通过阅读书籍来扩展幼儿的语言能力。
选择适合年龄的绘本和故事书，和孩子一起阅读，这样可以提供幼儿更多的语言输入和模仿的机会。
同时，家长还可以利用绘本中的图画和故事情节来引导幼儿进行语言表达，培养他们的创造性思维能力。
三、提供有效的语言训练方法和活动提供有效的语言训练方法和活动对于培养幼儿的语言表达能力至关重要。
以下是一些实用的方法和活动：1. 词汇游戏：通过词汇游戏可以扩展幼儿的词汇量。
例如，给幼儿提供一些图片，让他们说出图片中的物品的名称；或者播放一段录音，让幼儿听后说出所听到的词语。
幼儿园语言表达能力培养 幼儿园语言
表达能力是指幼儿通过语言和非语言的交流方式，能够准确、清晰、恰当地表达自己的思想、情感和意图。
这是幼儿园教育中非常重要的一环，对幼儿的语言能力有重要的促进作用。
本文将围绕幼儿园语言表达能力培养这一主题展开阐述，从幼儿园语言表达能力的重要性、培养方法及意义等多个方面进行探讨。
一、幼儿园语言表达能力的重要性语言是人类最主要的交流工具，良好的语言表达能力能够有效地促进幼儿之间的交流交流，也为日后的学习和社交打下坚实的基础。
幼儿园语言表达能力的培养具有以下几个重要性：1. 促进社交交往：良好的语言表达能力能够帮助幼儿更好地与同伴交流，建立良好的人际关系，增进友谊，培养幼儿的团队合作意识。
2. 提高学习能力：语言是认知的工具，良好的语言表达能力能够帮助幼儿更好地理解和吸收知识，提高学习效率。
3. 增强自信心：通过语言表达，幼儿能够更好地展示自己的想法和才能，增强自我认知和自信心。
4. 促进人格发展：语言表达能力的培养能够促进幼儿的个性和情感发展，促使其更好地理解自我和他人。
以上几点表明，幼儿园语言表达能力培养的重要性不言而喻，在幼儿园教育中应当重视幼儿语言表达能力的培养。
二、幼儿园语言表达能力的培养方法1. 创设语言丰富的环境幼儿园是幼儿学习语言的地方，在这样的环境中，创设出丰富多彩的语言环境是非常重要的。
教师要根据幼儿的特点和兴趣，合理布置教室环境，提供大量的语言材料和丰富的语言活动，如绘本、游戏、唱歌等，让幼儿在情境中感受、模仿和运用语言。
2. 注重口语交流口语是幼儿成长过程中最主要的语言形式，教师要引导幼儿多进行口语交流，帮助幼儿提高自己的口头表达能力。
可以通过角色扮演、小组讨论、互动游戏等形式，让幼儿更多地参与到口语交流中来，培养他们的口语表达能力。
3. 多听、多说、多读、多写这是培养幼儿语言表达能力的基本方法。
在幼儿的学习中，要多让幼儿接触各类语言材料，多说、多读、多写，通过不断的练习来提高语言表达能力。
幼儿园一日生活的好处
幼儿园一日生活的好处幼儿园是孩子们的第二个家，是他们一日生活的重要组成部分。
幼儿园的一日生活有许多好处，不仅能够帮助孩子们获得良好的教育，还能够促进他们的身心发展。
幼儿园的一日生活能够帮助孩子们获得良好的教育。
在幼儿园里，孩子们可以接触到丰富多样的教育资源，包括绘画、音乐、手工等各种活动。
这些活动能够激发孩子们的想象力和创造力，培养他们的艺术修养和审美能力。
此外，幼儿园还会组织各种有趣的游戏和活动，通过游戏和活动的方式，孩子们能够在愉快的氛围中学习知识，增加他们的兴趣和学习动力。
幼儿园的一日生活能够促进孩子们的身心发展。
在幼儿园里，孩子们可以进行各种体育运动，如跑步、跳绳、游戏等。
这些运动能够锻炼孩子们的身体，增强他们的体质，提高他们的身体素质。
同时，幼儿园还会开展一些集体活动，如集体舞蹈、合唱等。
这些活动能够培养孩子们的团队合作意识和集体荣誉感，培养他们的社交能力和集体意识。
幼儿园的一日生活能够培养孩子们的生活自理能力。
在幼儿园里，孩子们需要自己穿衣、洗手、整理书包等。
这些日常生活的小事情能够让孩子们学会独立和自理，培养他们的自我管理能力。
同时，幼儿园还会开展一些生活实践活动，如做饭、洗衣服等。
通过这些活动，孩子们能够学会一些基本的生活技能，提高他们的生活品质。
幼儿园的一日生活能够促进孩子们的语言发展。
在幼儿园里，孩子们会接触到各种各样的语言环境，包括教师的讲解、同学的交流等。
这些语言环境能够激发孩子们的语言表达能力，提高他们的口头表达能力和语言理解能力。
同时，幼儿园还会开展一些语言游戏和朗读活动，通过这些活动，孩子们能够提高他们的语言能力，培养他们的语言思维能力。
幼儿园的一日生活有许多好处。
它能够帮助孩子们获得良好的教育，促进他们的身心发展，培养他们的生活自理能力和语言发展。
幼儿园不仅是孩子们学习的地方，更是他们成长的乐园。
在幼儿园的一日生活中，孩子们能够收获知识、友谊和快乐，为他们的未来奠定良好的基础。
一日活动中幼儿语言表达能力的培养
一日活动中幼儿语言表达能力的培养
幼儿是在不断的学习成长中，语言是儿童认知和智力发展的关键因素之一，幼儿语言
表达能力的培养是幼儿教育的重要内容之一。
那么在幼儿教育日常活动中，如何培养幼儿
的语言表达能力呢？
一日活动中，可以从以下几个方面入手：
一、听说训练
幼儿的语言表达能力离不开听说能力的培养。
在幼儿一日活动中，可以通过故事、歌
曲等方式，扩大幼儿的听力和口语表达能力。
例如，可以选择具有趣味性和教育性的故事
来讲述，让幼儿在听故事的过程中积累语言资料和语言能力。
二、思维训练
思维训练也是幼儿语言表达能力的重要方面。
通过提问、积极引导等方法，可以激发
幼儿的思考能力和表达能力，培养正确认知和思考能力，提高幼儿的语言表达能力。
例如，当幼儿讲述一件事情时，可以适当提问，引导幼儿思考，并更好地表达出来。
三、游戏训练
游戏训练是活跃幼儿活动、掌握语言的非常好的方法。
游戏可以让幼儿在轻松的氛围中，借助游戏和互动，发展语言表达的能力。
例如，在角色扮演游戏中，幼儿可以学会用
语言扮演不同的角色，提高自己的口语表达能力。
四、情感训练
情感训练也是幼儿语言表达能力的一部分。
在活动中，通过表扬、鼓励、支持等方式，可以增强幼儿自信心和积极性，进而提高语言表达能力。
例如，在幼儿讲述自己经历的事
情时，可以给予幼儿真诚的肯定和鼓励，让幼儿在受到鼓励时更多地讲述自己的经历。
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在一日生活中培养幼儿的语言表达能力
生活是语言的源泉，只有有了丰富的生活经验，才能产生丰富多彩的语言。
而语言是人类最重要的交际工具，幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。
幼儿园的教学，应该以语言教学为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动，使他们乐意运用语言进行交流，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。
如何在一日生活中培养幼儿的语言表达能力？我尝试从以下几个方面来培养幼儿的语言表达能力。
一、入园时为幼儿创设一个良好的语言环境
在幼儿每天入园时，教师以和蔼可亲的态度及话语主动迎接幼儿，使幼儿和老师之间没有陌生感，会主动和老师互打招呼。
这时老师要抓住时机，发展孩子们的说话兴趣，使他们有话愿意说，有事愿意讲。
因幼儿的语言表达水平不同，所以老师要摸清每一个孩子的水平状况，针对不同的个体，进行个别教育，尽可能给孩子创造最合适的语言发展空间。
二、在区角活动中培养幼儿的语言表达能力
餐前、午睡前及幼儿离园前均有一段幼儿可自由掌控的时间，教师可利用这段时间有意识的让孩子到区域活动。
在图书角，有的幼儿在轻声的朗读，有的结成小组在讲故事，还有的幼儿在进行续编或创编故事。
记得有一天，我们班的周玉豪小朋友就与杜峰小朋友发生
了争执，经过了解情况我知道了他们在续编《乌鸦和狐狸的故事》，周玉豪认为狐狸是聪明的，他还会再次的编谎话骗取乌鸦嘴里的肉的，可是杜峰却认为小乌鸦上了一回当后，一定会变得很聪明，不论狐狸说什么他都不会再上当的。
于是他们发生了争执，我让他们把各自当成是小狐狸和小乌鸦把他们要说的话对对方说一说，看对方会怎么办？不就知道了吗？在这种轻松、愉悦的氛围当中幼儿不知不觉得就锻炼了自己的口语表达能力，同时他们也越来越对阅读感兴趣，从而使幼儿从依赖逐渐的过渡到自主阅读。
在娃娃家中，我时常扮演客人的角色参与其中，当我来到“娃娃家”我会主动和“爸爸、妈妈”打招呼，有时候当孩子忘记招待客人或与客人未打招呼时，我会故意说：“今天我有点不高兴了”，孩子就会问：“怎么了？”或“发生什么事了？”我就说：“因为我来到你们家没有人理我呀”。
这时，孩子们就会意识到：哦，客人来了要招呼，要陪伴她。
这时就主动的与我交流：请坐，请喝茶。
这时，我会故意找些话题来说，比如我会问：“今天做了什么菜”“你的娃娃在哪上学呀？”“这个星期天准备怎么过呀？”等等，让孩子学会考虑问题、回答问题。
这样一来，孩子们的语言在轻松的游戏活动中得到发展和提升。
在表演区内让孩子们自由结伴进行故事表演，这样调动了幼儿语言的积极性、创造性和想象力，孩子们的兴趣都很高，语言表达也越来越好了。
三、在教育活动中训练幼儿语言表达能力
新《纲要》中明确指出：发展幼儿语言的重要途径是通过互相
渗透的各领域的教育。
因而，我们应该让幼儿在丰富多彩的各种活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
1.在语言课的教学中，我们常教给幼儿儿歌、儿童诗、故事等。
儿童诗比较压韵，节奏感强，读起来朗朗上口，幼儿对朗诵诗歌兴趣盎然，教师就应该抓住幼儿这一特点，教会他们朗诵诗歌。
如果诗歌的句型、内容都较简单，较易让幼儿接受，我们也可尝试让幼儿按照同样的句型创编诗歌。
比如儿歌《虫虫虫虫爬》，这节课是小班分享阅读下学期的内容，对于小班的幼儿来讲，这首儿歌无论是在句型上还是在内容上都较浅易懂，幼儿很快就能学会。
这时教师就可尝试让幼儿按照这样的句型“虫虫虫虫爬，爬到蝴蝶家，蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家，青蛙青蛙跳……”创编儿歌，让幼儿讨论、想像除了读本中出现的动物外，池塘里和池塘周围还可能有哪些小动物，他们的家在哪里？它们是怎么活动的？另外，幼儿喜欢听故事，教师在讲故事时应运用绘声绘色的语言加上形象、生动的体态语吸引幼儿，帮助幼儿记忆，激起幼儿复述故事的欲望，再进行角色表演，在幼儿复述和表演故事的过程中增加语汇量，提高幼儿的语言表达能力。
2.艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式，要使幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象（这种表达指的是“自由表达”和“创造性表达”），从绘画角度而言，我们以幼儿为主体，大力引导幼儿注意观察周围丰富多彩的现实生活和自然景物，并通过记忆、想象与理解，将它们反映到绘画与手工中来，并为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
例如：在美术课《小
鸡的一家》中，先带幼儿到养殖场去观察小鸡，又给幼儿讲关于《小鸡》的故事，唱《小小鸡》歌，使幼儿熟悉小鸡的外形特征及生活习性，感受到小鸡非常可爱，激起幼儿画小鸡的欲望。
接着，在幼儿绘画时，我让幼儿自由大胆地用色彩、线条来表现自己心目中的小鸡，创造性地画一些景物。
最后，有个幼儿画出的小鸡长出了翅膀，有的飞在天空，还有的穿上了漂亮的衣服……在分享作品时，幼儿各自介绍着自己的作品，有的幼儿说：“小鸡正天在地上走来走去，我让它乘上飞机上蓝天，看看这美丽的景色。
”有的幼儿说：“我造了一间漂亮的房子给它，让小鸡住进新房子里面去。
”……这节美术课收到了意想不到的教学效果，既训练了幼儿的绘画技能，又培养了幼儿的想象力和语言表达能力。
再如：在教唱《春天来》这首歌时，幼儿纷纷讲述着春天的美景，感受到了春的气息，在学完这首歌后幼儿还创编了《春天来》，“春天来，春天来，花儿朵朵开，粉花开，紫花开……蜜蜂蝴蝶都飞来。
”在歌唱和创编的过程中语言的表达能力得到了提高。
四、午睡前故事活动中培养幼儿的语言表达能力
故事是孩子们非常喜欢听的，平时，我利用午睡前的空闲之时，给孩子们讲一些孩子感兴趣的故事，可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，然后我会以故事中的内容向孩子们提问，丰富词汇，以加深幼儿对故事的记忆与理解。
有时，我会把一个故事只讲一半，到结束部分时，留给孩子想象的空间，让孩子自己去创编，然后讲给大家听，这样不但培养了孩子的语言组织能力和创编能力，故事内容也
更加丰富了。
五、户外活动中培养幼儿的语言能力
为使幼儿积级投入户外讲述活动，在具体形象的环境中获得更深的情感体验，正如新《纲要》所说：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明描述简单的事物或过程，发展幼儿语言表达能力。
我在组织幼儿户外讲述活动时，首先，进行启发式谈话，集中幼儿的注意力，引起幼儿的学习兴趣，让幼儿有目的、有重点地观察。
其次，深入户外情境之中，引导幼儿运用各种感官体验、感受事物，同时伴随提问或交谈的形式，讲述户外情境内容。
最后教师小结，使幼儿更完正地讲述内容。
针对户外情境讲述特点，我主要采用了以下几种教学形式。
1.集中式。
让幼儿围绕一个主题，明白去什么地方？干什么？去观察什么？寻找什么？在观察的基础上集中讲述一个主题内容。
如我把幼儿带户外，让幼儿观察老师是怎样运果子、如何钻山洞、如何过小桥，让幼儿集中讲述这一主题，这样能让幼儿看与说有机统一，克服幼儿无意识、无目的、随意看、视而不见的现象。
2.自由式。
让幼儿自由玩耍，自由选择内容，爱说什么都行。
主题比较广泛，幼儿选择的余地多，但要求幼儿要自己学会有目的的观察事物并用最美的语言说出来。
如把幼儿带到操场，让幼儿玩、看、听，然后每个幼儿说一句完正话。
3.交流式。
通过小组或个别活动让幼儿把所见所闻相互交流，或在自由观察时引导幼儿自由讲述。
如周雨豪小朋友说：“我喜欢玩
蹦蹦床，我在蹦蹦床上跳得可高，好像飞起来了；李善宇说：我喜欢钻山洞，我钻的最快了。
这样，孩子们在愉快的游戏中大脑思维活跃，想象力丰富，个个争先恐后地向老师讲述自己喜欢玩的游戏。
六、离园时训练幼儿的语言表达能力
利用晚餐后离园时这段时间让幼儿来说一说这一天我们进行过什么活动？你这一天开心吗？发生什么有趣的事了吗？教师可以有意识的每天安排几名幼儿讲述，这样在不知不觉中幼儿的语言表达能力就会有所提高。
总之，只要我们老师能有心、能用心的对待每一名幼儿，针对他们的不同差异实施合理的教育，并创设出良好的语言环境，让孩子多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，使幼儿的语言训练贯穿在幼儿的一日生活中，在此基础上，幼儿的语言将会有很大程度的提高。