第三课 图表教学设计新部编版
部编版八年级历史下册 《第3课 土地改革》教学设计
观察表格，回答：土地大多掌握在地主手里。
学生分组讨论并总结：新中国成立前，农民生活困苦；新中国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革；农村存在大量无地和少地的农民；这种状况严重阻碍了农村经济和中国社会的发展；广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。
学生分组讨论并总结：土地改革的内容：规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，自食其力。
学生活动3
学生认真思考，先自己绘制表格填写，再由小组讨论
不同点
相同点
土地占有者
地主阶级与农民关系
产品分配
成果归属
封建土地所有制
地主阶级
剥削与被剥削的关系
地主占有大部分劳动成果
土地归私人所有
农民土地所有制
农民
地主和农民一样参加劳动
农民自己占有劳动成果
学生讨论：
1：地主阶级被消灭了
2：他们中除了恶霸外，其他人都变成了农民。。
全国土地改革前,占农村人口不到7%的地主、富农,占有50%以上的土地。而占农村人口57%以上的贫农、雇农,却只占有14%的土地。这种不合理的土地制度,使农民没有生产积极性,阻碍生产的发展。于情于理,都必须进行土地改革。经过土地改革,近3亿无地少地的农民分得了约7亿亩土地,这极大地提高了农民的生产积极性,促进了农业生产的迅速发展。有了土地改革的原因和结果的分析基础,就比较容易理解它的意义了。
结果：到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。约3亿无地少地的农民，分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等；每年需向地主缴纳的300多亿千克粮食的地租也被免除。农民真正获得了解放。
七年级下册第一单元第3课 数据的图表化
七年级下册第一单元第3课数据的图表化自主性探究目标导航1、理解图表的构成和作用；了解图表的不同类型和几种常用的类型的适用范围。
2、掌握数据的图表化表示方法；学会对图表进行编辑和格式化；学会用图表处理信息。
3、感受图表在现实中的应用；体验信息的多样化表示，弘扬热爱生命、积极向上的生活态度；培养学生的健康意识、合作理念和探索精神。
伴你探究1、什么是图表？和数据清单相比，图表表现数据有什么优势？2、根据图3－1制作一个图表。
（1）图表类型为柱形图。
（2）在“将图表”栏中选择“作为其中的对象插入”选项。
图3-13、在图3-2中填写图表的基本要素。
图3-24、对图3－2进行如下编辑：（1）将图表类型修改为“数据点折线图”。
（2）插入标题“中国近四届奥运会奖牌数”。
（3）删除数据清单中的“铜牌”列，观察图表的变化。
5、对图表进行格式化主要包含哪几个方面？开放性作业小试牛刀1、在工作表中创建图表时，若选定的区域有文字，则文字一般作为 （ ） A ．图表中的数据 B ．图表中行或列的坐标C ．说明图表中数据的含义D ．图表的标题2、要用图表显示各项消费在总消费中所占的比例，使用哪种图表类型更合适（ ） A ．柱形图 B ．条形图 C ．饼图 D ．折线图3、在Excel2000中，按照图表位置的不同可以分为______________图表和图表工作表（也叫独立图表）。
4、图表的源数据发生变化时，图表的数据点也相应变化。
（ ）5、删除图表的数据系列时，则相应的源数据也被删除。
（ ）6、独立图表可以独立于源数据，删除源数据后不会影响到独立图表。
（ ）大显身手（ ）（ ）（ ）（ ）请同学们根据图3-3中的数据建立一个图表，并根据以下要求修饰图表。
（1）图表类型为：三维堆积条形图。
（2）标题为“七年级阶段性测试”。
（3）背景墙的颜色改为“紫色”。
图3-3拓展性学习信息广角图表类型简介Excel 支持各种类型的图表，以帮助您使用对目标用户有意义的方式来显示数据。
七年级下学期第一单元第3课《数据的图表化》
学会对图表进行编辑和格式化
学会用图表处理信息
教
后
反
思
为了促进学生做练习的积极性，我搜集和学生相关的各种数据作为题目的素材，并设计出和教材结合、题目新颖的练习题目。这样，学生能在练习中找到乐趣，从而能主动去探究、去学习，能更好的掌握技能。
傅村街道第一中学教师课时备课
学科：信息技术年级：七年级时间：
课题
数据的图表化
课型
新授课
课时
1
主备人
严冰
使用人
教
学
目
标
知识目标：
1、理解图表的构成和作用
2、了解图表的不同类型和几种常用类型的适用范围。
技能目标：
1、掌握数据的图表化表示方法
2、学会对图表进行编辑和格式化
3、学会用图表处理信息
情感、态度与价值观目标:
学生完成作品。对优秀作品展示、评价。
通过学生自行检验，进一步明确操作方法。
感受图表在现实生活中的应用
梳理总结
拓展延伸
1、引导学生回顾所学；
2、总结本节所学知识；
3、拓展课本学习知识；
学生积极总结本课学所内容：
1、图表的制作2、图表的编辑
3、图表的格式化
通过总结，培养学生的健康意识和对新知识的探索精神。
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
创设情境
激情导入
1、引导学生阅读课本“阅读与思考”，
2、引出本课所学的内容，以及小组所探究的任务。
积极阅读课本中的“阅读与思考”，
吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，调动起学生积极性，使学生较快地进入学习状态。
①理解图表的构成和作用
部编版一年级图表式小蜗牛教学设计
设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。
随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
二、整体感知，扫清障碍1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
课件出示带拼音词语：zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá住在孩子完全变回发芽hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。
有错及时纠正。
4．学习新部首“”。
5．整体感知，学写生字。
导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。
(1)学生大声自由读课文，标出自然段。
(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。
)评议学生朗读情况。
(3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？(4)学写“对”字。
①观察“对”字在田字格中的位置。
②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。
③学生动笔写一写。
设计意图：《语文课程标准》指出“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
本课的生字新词比较多，而且，课文没有拼音，这对于学生学习来说有一定的困难。
所以，从范读开始，教师就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中安排同桌互相帮助，使学生能自主识字，并学会向他人请教。
七年级美术(上册)第三课《手绘图表》教学设计教案
第三课《手绘图表》教案授课课程：义务教育教科书七年级美术（上册)第三课《手绘图表》授课班级：七年级（1）班授课教师：xx教学目标：◆明确图表的不同功能，掌握图表设计、美化的基本要领。
◆能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地反映出来。
◆能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识教学重难点：1、重点：学会认识生活中图表,掌握图表的基本要素.2、难点：如何设计形象生动并具有创意的图表.教学准备：课前准备各种形式的图表范图，包括发动学生收集的图表资料。
准备制图工具(直尺、三角板、圆规等)、简便的绘画工具以及A4规格的纸张。
教学课时：本节为1课时教学思路：(1)从导入图表中让学生了解图表,不同图表形式的对比、分析，了解图表的作用——范例分析，研究树形示意图——图表创意设计；(2)信息收集与整理——图表欣赏与讨论——用恰当的图表形式重新整理信息——学习美化图表——图表设计。
教师活动一.巡视课堂。
二.导入点题：泮水镇包括很多乡村,我们应该用怎样最简便方法知道它们并能知道它们的所在位置呢?（让学生学会看交通地图，讲述交通安全相关的法律知识，同时学会遵守交通法律法规。
）教师出示泮水镇地图导入这就是我们今天要学习的学生活动学生提前分组。
设计意图为小组间分工合作做好准备。
结合老师陈述的条件，学生思考回答问题。
我们能从地图中了解用我们生活的地方泮水举例，我们学生就比较熟悉它内容，课件展示课题《让图表说话》。
三.深入教学:学习图表知识1.教师展示条形统计图,请学生从这图中你能读懂什么信息?2.从上面两张图中请学生归纳图表,并了解表的概念.教师出示图表概念。
3.图表的多种形式:(1)图表广泛应用于经济.科学.教育.文化等各领域请学生举例生活中的图表(通过各小组大比拼形式看哪组了解的图表最多)(2)教师小结图表进行分类从功能上分:示意图.统计图.地图等。
(3)教师出示各种图表,请学生说说从图表中能知道什么信息?四.图表设计1、教师出示图表,请学生在该节课所学中回答我们应该怎样设计一张图表?我们可以用各种笔绘制，也可以用电脑绘制，还可以用剪贴的方法表现。
部编版一年级图表式乌鸦喝水教学设计
(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
2．认读生字词。
课件出示带拼音词语：wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō乌鸦到处办法旁边许多shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐkàn jiàn yì zhī kǒu kě石子放进找水看见一只口渴(1)指名开火车朗读，师生正音。
(2)去掉拼音读。
3．整体感知。
(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。
) (学生小声自由快速读课文，标出自然段。
)(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。
)评议学生朗读情况。
设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。
所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。
认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。
三、问题入手，朗读感悟1．乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。
(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
)2．朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。
(1)瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词吗？(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。
教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。
(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。
)识记、书写“石”字。
教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。
书空、动笔写。
学生组词(石碑、石头等)。
(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……) (4)指导学写“多”字。
注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。
部编版一年级图表式《g k h》教学设计
(教师)2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。
(学生)过程设计第一课时一、创设情境，引入新课1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。
爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。
看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。
它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。
仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)3.揭示课题：ɡ、k、h。
学生朗读，教师纠正。
设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、动画演示，学习声母1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)(2)教师指名示范读词语：鸽子。
学生读：鸽子。
(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。
教师示范读，学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
预设：生1：9字带钩ɡɡɡ。
生2：像个花环ɡɡɡ。
生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。
生4：倒写6字ɡɡɡ。
2.学习k。
导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。
(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？生：蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。
学生跟读：蝌蚪。
(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。
(4)教师指导学生发好k的音。
2《宪法是根本法》第3课时《树立宪法权威》(教学设计)部编版道德与法治六年级上册
重点：宪法的权威性、尊重和维护宪法的重要性。
难点：理解宪法在国家法律体系中的地位，培养学生宪法意识。
解决办法：
1.运用实例讲解宪法的权威性，让学生贴近实际，感受宪法的作用。
2.通过小组讨论、分享心得，引导学生深入理解尊重和维护宪法的重要性。
3.设计实践活动，让学生在实践中体验宪法权威，提高宪法意识。
⑤请展望宪法的未来。
答案：宪法的未来展望是持续的发展和完善，宪法将继续发挥其保障公民权利、维护社会公平正义的作用，同时也将适应社会发展的需要，不断进行改革和更新。
目标：让学生了解宪法的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解宪法的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍宪法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.宪法案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解宪法的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的宪法案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解宪法的多样性或复杂性。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宪法的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调宪法的重要性和意义。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用宪法解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与宪法相关的主题进行深入讨论。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
第三课图表制作
一、教材分析
《图表制度》是中学信息技术教材第二册《数据处理》中的重要内容，教学内容主要围绕EXCEL这个主题展开。
本课是EXCEL中的关于数据图表的内容，图表功能是EXCEL 中的最常用、最重要的功能，它在数据处理方面的地位十分重要。
学业水平考试时考点。
本教学案例是第1课时。
二、学情分析
教学对象为初二学生。
学生经过前面几堂课的学习，对EXCEL操作已经有了初步的了解。
能够简单运用所学的知识对数据进行处理，但是这种纯文字、数字的格调让他们感觉不再新鲜。
一篇成功的调查报告，不但要有数据，还应该有漂亮、直观的图形。
通过本节课的学习，使他们能够运用EXCEL中的“图表”来处理数据，而这些处理的数据又跟我们学生有密切的关系，又是学生自己调查出来的，因此学生在学习这堂课的时候，学习兴趣应该会很高，效果也会很好。
但是在这堂课中可能会存在以下一些难点：
1. 有些同学可能不能正确选择创建图表的数据源。
2、对数据图表不能选择正确的样式。
考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距,个性的差异，所以在教学中根据学习任务的梯度，有针对性地采用自主学习、小组协作、展示点评。
三、教学目标
知识与技能：了解各种图表的作用和适用特点。
学会在Excel中插入图表的操作方法；
过程与方法：会插入图表，掌握图表制作方法，能利用电子表格的图表功能，直观地呈现数据。
情感、态度、价值观：培养学生的小组荣辱观，锻炼学生恰当、自如地使用图表的能力；培养自主探索，合作交流能力。
四、教学重难点分析
教学重点：1、利用图表向导建立图表的操作
2、图表类型的选择（柱形图、折线图和饼图）
3、图表源数据的选择
教学难点：图表类型的选择与图表源数据的选择
五、教学程序设计
教学环节教师活动设计意图
一、激趣
导入
课前准备：同学们，今天，咱们196班将诞生一个优胜学习小组。
请看规则：
以小组为单位，每个小组6颗星，积极回答问题，做练习又快又对的加星，星
最多的一组为今天的学习优胜小组，大家有信心吗？
学生活动一：各个小组一齐说小组的名称及口号，声音响亮又整齐的小组加星。
学校少年宫向同学们收集作品，有不少同学上交了作品，少年宫的老师对作品
进行了分类、整理、统计和计算，想制作适合的图表，同学们愿意帮老师的忙
吗？今天我们就来学习图表的制作（教师板书）。
激起同学们的学习
热情
二、
发现问题，解决问题
三、综合
训练一、图表功能：图表实际上是把表格图形化，使得表格中的数据具有更好的视
觉得效果；使用图表，可以更加直观、有效地表达数据信息，并帮助用户迅速
掌握数据的发展趋势和分布状况，有利于分析、比较和预测数据。
二、常用的图表有哪些类型呢？常用图表类型有：柱形图、条形图、折线
图、饼图。
三、创建图表
1、首先我们来做一个抢答题：表示以下数据区域。
（加星环节）
提示：单元格区域的选择：相邻：选中左上角单元格，拖动鼠标
相邻区域的选取:
选取第一块区域后,按下Ctrl键再选择其他的区域.
2.如何创建图表呢？
师生共同演示如何创建图表，（相对地址和绝对地址的讲解）
1、牛刀小试：打开“图表制作1”以A2：E8为数据源，创建簇状柱形图，系
列产生在列，图标标题为“科技月活动统计图表”
讨论：图表生成的步骤（加星环节）
图表生成4步曲①选择图表类型②确定数据来源③确定图表各选项
④确定图表的位置
1、Excel图表6项要素？
2、修饰图表标题
总结修饰图表的方法。
中考在线A：（加星环节）
1、打开“图表制作2”以A2：A8和E2：E8为数据源，创建条形图，系列产
生在列。
2、打开“植树造林活动统计表”，以B7：E7为数据源，创建饼图，数据显示
百分比。
3、打开“电脑作品登记计表”，
（1）将标题在“A1：F1”单元格区域合并及水平居中；
（2）将单元格区域“A2：F6”的内边框线设置为细实线，外边框线设置为细
生齐读图标功能和
类型，教师演示同
时完成问题一。
教师巡回指导
学生完成
实践思考
小组讨论：生成表
格的操作步骤
学生思考
小组合作学习完成
综合训练
六、教学反思。