人教版小学五年英语上册U3第一课时英语集体备课说课稿
人教版五年级英语上册Unit 3第一课时说课
这节课教师引导较多，在情景创设和学生的自主学习等方 面还需要做进一步改进。由于自己的水平和经验都有限，有不 足的地方，请各位老师赐教、点评，提出宝贵意见。
Have a gming up 师生会话；角色扮演； 播放Let's chant的音乐 2.Preview 让学生说出自己喜欢吃的食物，一 起来整理归纳学生所讲的食物单词。 并引入句型What would you like for lunch? I'd like …
3.Presentation
fish
like
Cats like fish. 句型的替换运用： What would you like for lunch? I'd like some fish.
• （2）展示tofu, eggplant, green beans 单词 卡片。接着有声有色的引出cat, pig,sheep三个 动物和他们有关的fish, pork, mutton单词。T 结合音标讲解单词，如：pork的or发音等，并 用升降调带读单词，让Ss更容易记忆单词。 cat fish（喜欢）结合句型练习 pig pork （首字母） sheep mutton （叫声） tomato （西红柿挂树上，有t） potato 注意tomato有两种发音 egg+plant = eggplant （组合） …
VS
tomato
注意tomato有两种发音
potato
句型操练：What would you like for lunch? I'd like…
• （2）展示tofu, eggplant, green beans 单词 卡片。接着有声有色的引出cat, pig,sheep三个 动物和他们有关的fish, pork, mutton单词。T 结合音标讲解单词，如：pork的or发音等，并 用升降调带读单词，让Ss更容易记忆单词。 cat fish（喜欢）结合句型练习 pig pork （首字母） sheep mutton （叫声） tomato （西红柿挂树上，有t） potato 注意tomato有两种发音 egg+plant = eggplant （组合） …
英语人教新起点版五年级上册-Unit3第1课时 说课稿
英语人教新起点版五年级上册-Unit3第1课时说课稿一、教材分析1. 教材内容本课程是英语人教新起点版五年级上册Unit3第1课时，主要讲解了介绍个人信息的话题。
通过本课程，学生能够掌握以下几个方面的内容：1.掌握自我介绍的必要性；2.学会用简单的语言进行自我介绍；3.学会询问他人的姓名、年龄、国籍及兴趣爱好；4.理解电话号码以及如何询问和提供电话号码。
2. 教学目标1.语言目标：学生能够正确表达自己的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好，并能够简单询问他人的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好。
2.认知目标：学生能够意识到自我介绍与交际的必要性，能够感受到交流时的快乐。
3.情感目标：学生能够在情境中学习和探索自我，增强自信心，积极参与交流，认识他人的长处和价值，增强社交意识。
3. 教学重点与难点1.教学重点：介绍自己的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好；学会如何简单询问他人的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好。
2.教学难点：如何在简单的情境中，教学生掌握交流的规范和技巧，以及培养学生的自信心和勇气。
二、教学方法本课程主要采用交际教学法和任务型教学法。
通过交流和交互的学习方式，让学生能够在情境中体验语言，掌握语言的实际应用方法；并通过完成任务的方式，让学生体验语言的实际运用情境。
三、教学步骤1. Step1–Warming up1.让学生明确学习目标和意义；2.制作一张“我的信息卡片”，介绍姓名、年龄、国籍及兴趣爱好；3.分组轮流交流，目的是为了让学生理解自我介绍的必要性。
2. Step2–Presentation1.出示彩色图片，引导学生认知电话号码；2.引导学生模仿跟读语音，并复习数字；3.分组出示不同的情景图片，介绍其中的人物及姓名、年龄、国籍、兴趣爱好，呈现及时反馈。
3. Step3–Practice1.制作电话本，让学生分组用正确的格式填写联系人的姓名和电话号码；2.学生两两配对，根据模板进行电话交流；3.学生分角色进行对话，练习口语表达。
【人教pep版】2018学年五年级上册英语Unit-3-说课稿-1
Unit3 what would you like?稿我的内容小学英五年上册Unit 3的第一Let's Learn部分。
我主要从教材、教课方法、教课流程和板四个方面来睁开我的。
一．教材1 .教材内容我所的是五年上册Unit 3的第一Let's Learn部分。
2 .教课目新英程准指出, 基教育段英程的体目是培育学生的合言运用能力。
所以，我将教课目确立：（1）能力目：能提并回答三餐所吃的食品；如：What would you like forlunch ? I'd like⋯..（2）知目： Let ’s learn的和句子，并掌握四会tomato ，potato. fish,tofu,eggplant.三会 pork 。
mutton,cabbage.（3）感情目：培育学生的合作精神和新意, 引学生通以旧新的方式自主学。
3 .教课要点和点.(1)本要点是掌握相关食品的9 个:pork tofu mutton cabbage tomato egg plant green beans potato fish , 要求通五年上册 Unit3 所学句型” What would youlike for lunch,”操所学新。
（2）点是本量大，要求四会掌握的多。
要学生在堂上好掌握些，需巧教，趣教，努力学生极性。
如：教比 potato 和 tomato 两个的异同，引学生速。
二、教法，学法依据以上教材的剖析，了打破堂的重、点，小学生好奇、好、好、模拟力、表欲旺盛等生理和心理特色， , 我采纳情形法，直法 , 多媒体助，物教课等教课方法。
持以核心，以功能 , 构主，以任型活安排本，从相关食品的歌曲开始，英言氛，激学生的学趣，学生在教的指下，通感知、体、践、参加和合作、游感悟等多法并用的方式教课。
底改的“授—受”的教课模式，促言运用能力的提升。
三、教课程1、Warm-up （身）激学生参加学的趣，是新入的关。
人教版小学英语五年级上册_Unit_3_What说课稿
Unit3 what would you like? 说课稿我讲的内容小学英语五年级上册Unit 3 的第一课时Let's Learn部分。
我主要从教材、教学方法、教学流程和板书这四个方面来展开我的说课。
一．说教材1 . 教材内容我所讲的是五年级上册Unit 3 的第一课时Let's Learn部分。
2 . 教学目标新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
所以，我将教学目标确定为：（1）能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch ? I'd like …..（2）知识目标：认读Let’s learn 的单词和句子，并掌握四会单词tomato，potato. fish,tofu,eggplant.三会单词pork。
mutton,cabbage.（3）情感目标：培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习。
3 . 教学重点和难点.(1) 本课时重点是掌握有关食物的9个单词:pork tofu mutton cabbage tomato egg plant green beans potato fish ,要求通过五年级上册Unit3所学句型”What would you like for lunch,”操练所学新单词。
（2）难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
要让学生在课堂上较好掌握这些单词，需巧教，趣教，努力调动学生积极性。
如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。
二、说教法，学法根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重、难点，针对小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，,我采用情景法，直观法,多媒体辅助，实物教学等教学方法。
坚持以话题为核心，以功能,结构为主线，以任务型活动安排本课，从有关食物的歌曲开始，创设英语语言氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。
英语人教新起点版五年级上册-Unit3第1课时教案
英语人教新起点版五年级上册Unit3第1课时教案教学内容：本节课主要学习Unit3的My Week单元，通过学习，学生能够了解星期的表达方式，学会用英语描述一周的日常生活。
教学内容包括星期的表达、日常活动的描述、一般现在时态的运用以及相关的功能性语言。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握星期的表达方式，学会用英语描述一周的日常生活。
2. 过程与方法：通过图片、情景创设等教学手段，培养学生运用英语进行交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，激发学生学习英语的兴趣。
教学难点：1. 星期的表达方式及其顺序。
2. 一般现在时态的运用。
3. 功能性语言在实际情境中的运用。
教具学具准备：1. 星期的卡片。
2. 日常活动的图片。
3. 黑板、粉笔。
4. 录音机、磁带。
教学过程：1. 导入：通过播放英文歌曲，引导学生进入英语学习氛围，激发学生学习兴趣。
2. 新课呈现：利用星期的卡片，教授星期的表达方式，引导学生观察、记忆。
并通过图片展示，教授日常活动的描述。
3. 情境创设：创设情境，让学生运用所学知识进行角色扮演，练习一般现在时态的运用和功能性语言的表达。
4. 巩固练习：通过小组合作，完成练习题，巩固所学知识。
板书设计：1. 星期的表达方式：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
2. 日常活动的描述：get up, go to school, eat breakfast, have lunch, do homework, play sports, watch TV, go to bed。
3. 一般现在时态的运用：I get up at 7:00 every morning. We have four classes in the morning.4. 功能性语言：What do you do on weekends? I usually play sports with my friends.作业设计：1. 抄写星期的表达方式和日常活动的描述。
(人教PEP)五年级英语上册教案Unit3第1课时
Unit 3 What’s your favourite food?
Pork tofu mutton potato cabbage tomato green beans fish tomato
I like…
4．Consolidation and extension
(1)To compile some riddles about food and fruits.
(2) Require the student to do some investigation with their partner about the three meals in a day.
Students are required to grasp these words and can use interrogative sentence：
What would you like for lunch?
to practice the new words.
2．Make the lesson easier.
人教PEP五年级上册英语
Unit 3 What’s your favourite food?
第一课时
教学
ห้องสมุดไป่ตู้内容
Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work
课时
1
教学
目标
1．Ss can listen say read and write the words tomato tofu green beans fishpotato eggplant .Can read the words cabbage mutton pork andsentences What would you like for lunch? I’d like…
人教PEP五年级上册英语说课稿Unit3Whatwouldyoulike第一课时
人教PEP五年级上册英语说课稿 Unit 3 What would you like 第一课时一. 教材分析《人教PEP五年级上册英语》第三单元“What would you like?”主要围绕日常饮食展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，以及询问和回答“你想要什么？”的表达方式。
本单元共有6个小节，包括3个对话和3个任务。
第一课时主要涉及小节A. Let’s learn和A. Let’s spell。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
他们在学习过程中需要更多的实践机会，通过互动、游戏等形式来提高他们的语言运用能力。
此外，学生在生活中已经接触过许多与饮食相关的词汇，这有助于他们在学习本单元时更好地理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词“pear, fruit, juice, milk,water”，以及句子“What would you like? I would like some…”。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句子进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注健康的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：单词“pear, fruit, juice, milk, water”的认读和句子“What wouldyou like? I would like some…”的表达。
2.难点：单词“pear”的读音和句子中“would like”的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和交际法，让学生在真实情境中感受、实践、探究和运用语言。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲“What’s your favorite food?”激发学生的学习兴趣，复习食物相关的词汇。
人教PEP版五年级英语上册《Unit 3 第一课时》教案教学设计小学优秀公开课
Unit 3 第一课时一、课时内容教科书第24 页：A let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第一课时，围绕“What would you like?”这个话题展开内容。
包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。
Let’s try 是听力训练，是为Let’s talk 部分做预热和铺垫的，本版块的目的是通过听对话的过程完成对本课时新句型的初步感知。
听录音之前教师可以带领学生阅读指令语，理解重点单词，把握关键信息，注意听表示食物名称的单词。
虽然这是以初步感知句型为目的的听力内容，但同时也是提高听说能力的好途径，让学生掌握必要的听力技巧是关键。
根据相关指令语对听力内容进行大致推测，帮助学生循序渐进的提高，Let’s talk 分为两个小版块。
第一个版块是围绕本单元的总话题“What would you like?”展开的一个对话场景，即Sarah 一家吃饭时询问爸爸想吃什么、喝什么的情景，呈现了What would you like to eat / What would you like to drink / I’d like …的句型。
通过一家人的谈话，了解到爸爸此刻的饮食需求。
第二个版块Ask and answer 是为专项训问答练句型What would you like to eat / What would you like to drink?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度，是对刚才对话教学的延伸和考查。
这项任务型教学在对话教学中拓展而来，不抽象、不架空，让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而运用自如。
本课时是整个单元的第一个课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握What would you like to eat / What would you like to drink/ I’d like…的问答句型和一些常见食物名称。
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英语教研组集体备课（说课稿）
主备人：刘安吉
Unit 3 What’s your favourite food? 第一课时
一、说教材
今天我上课内容是：PEP教材小学英语五年级上册Unit 3 What`s your favourite food?的第一课时，A Let`s learn。
本单元主要是围绕交流最喜欢吃什么并陈述原因展开的一系列话题。
本课时旨在复习巩固有关蔬菜的词汇及相关句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。
教材以对话形式描写和交流各自喜欢的食物及原因的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。
二、学情分析
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，有一定的英语词汇积累，能较好的读出图中的意思。
"Education must be fun ."（教育必须是有趣的）。
学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。
三、说教学目标
1、能够掌握四会单词：fish，pork，tofu ，potato ，tomato以及三会单词：cabbage, mutton, eggplant, green beans并能在情境中综合运用。
2、能够正确熟练运用What would you like for lunch/dinner? I’d like ….
四、说教学重、难点
（1）本课时的教学重点是掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。
要求通过四年级上册第五单元所学句型：What would you like for lunch？操练所学新单词。
（2）难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
如tomato和potato 易混淆。
tofu的发音容易被中文干扰等。
六、说教学方法
在教学活动设计时，我以学习单词为中心任务，为达成这一任务，又设计了若干操练任
务，运用多媒体辅助、小组活动，等方法引导学生积极参与学习。
七、说教学流程
本着以学生为主体，教师为主导，我把教学过程分为四部分来完成。
即：热身――呈现――操练――总结。
（一）热身
在热身环节我设计了猜食物游戏，使学生以饱满的精力投入到学习之中。
接着通过PPT 复习相关的食物单词。
营造学习氛围，自然引出本课要掌握的单词教学，导入新课。
（二）课文呈现
在这一环节中，我运用课件分别出示本课要学习的词汇，引导学生通过PPT看单词把音，形，意相结合，再把句型：what would you like for lunch? I like ________.同时带入练习，让学生主动参与，激发学生的学习兴趣，教学单词时我采用速记，通过口头拼写，马上达到背写。
在这一环节，学习单词的同时我还渗透了音标教学，用不同的颜色标出，学生看起来明了，也帮助学生记忆。
特别注重了potato和tomato发音和书写的比较。
（三）操练
在这一环节上，在集体呈现本节课重点单词进行巩固之后，我设计了missing game 的小游戏。
由学生说出小时的图片食物名称。
充分调动学生的感官。
运用全身动作反映法。
鼓励学生速记、速背。
在快乐的同时复习学过的重点词汇。
另外进行了同桌对话练习，帮助学生在小组里进行对话展示，通过交流互补，进一步掌握句型。
（四）总结
通过单词书写练习，使学生再次巩固本节课重点。